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小學二年級《鵝媽媽的故事》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學二年級《鵝媽媽的故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級《鵝媽媽的故事》教案1
教學目標：1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
教學重點：
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了大的幸福。
第一課時
一、激趣導入
同學們喜歡聽故事嗎？今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。
二、學習生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我（是）一名小學生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
2、溫暖的`陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字回文，學生自由朗讀課文。
四、復習。
1、復習生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
一、復習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯系課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
風暴過后小鵝們什么樣？鵝媽媽什么樣？分別畫出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎？從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重？
讀第五段后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說？
四、學習第六段。
“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了大的幸福�！弊x了這個故事，這段話，你感受到了什么？
五、有感情地朗讀全文。
媽媽是孩子水遠的守護神，她寧愿自己受傷，也不愿意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒有遇到或聽說過這樣的事情？
六、練習
1、下面幾組字你認識嗎？組個詞，把它們區(qū)分開。
事（）掌（）
世（）長（）
2、填一填。
�。ǎ┑南奶欤ǎ┑纳睿ǎ┑男※Z
快樂地（）輕輕地（）靜靜地（）
小學二年級《鵝媽媽的故事》教案2
教學過程過：
一、歌曲導入
師：同學們，老師平時喜歡聽《世上只有媽媽好》這首歌，同學們愿意隨音樂一起唱一下，嗎？
師：同學們唱得真動聽，在這首歌中提到了我們平時熟悉的兩個字“媽媽”。（板書媽媽）
師：我們每個人都有自己的媽媽，你愿意說說媽媽在你眼中是什么樣子嗎？
師：媽媽在我們眼中永遠那么愛我們，其實在動物界中的動物媽媽也像我們人類一樣愛自己的寶寶，今天，我們共同來學習一篇關于《鵝媽媽的故事》。
二、識字教學
1、師范讀
2、生讀，標出本課要求我們認識的生字，借助拼音多讀幾遍
3、老師將生字寶寶請到大屏幕上，我們共同來學習（標出需要注意的讀音）
4、現在老師摘掉了它們的帽子，同學們還認識它們嗎？
5、現在生字寶寶走進了我們的課文中，我們一起去看看吧！
三、理解課文
1、請同學齊讀第一段，說一說在這一段中你體會到了什么樣的心情？（心情高興，景色優(yōu)美，小鵝幸福）
�。�1）在它們快樂的，高興的情緒中，世界也變得非常美麗，作者用了一些非常恰當的詞語，我們一起來填一填
�。ǔ鍪菊n件：——詞語填空）
�。ǎ┑氖澜纾ǎ┑牟莸�
�。ǎ┑牟萸o（）的夏日
還有一些句子也寫的很美，你會填嗎？
莖是（）的陽光是（）的
小草是（）的世界是（）的
小鵝們是（）的
�。�2）通過這些優(yōu)美的詞語和句子一個美麗的世界展現在我們面前，讓我們帶著愉快的心情齊讀這一段。
（3）鵝媽媽帶給孩子樣幸福的生活，這就是母愛的表現。
2、當鵝媽媽和小鵝們正沉浸在這優(yōu)美的景色中時，突然發(fā)生了什么呢？聽老師范讀課文，說一說你感受到什么？（可怕，雨下得很大）
�。�1）課文中有一個詞能讓人看出下冰雹的可怕的.情景，”出示句子，齊讀。你能用自己的話說一說嗎？你能讀出它的可怕嗎？指導學生試讀
�。�2）這句話是說冰雹從天而降，落在每一個角落里，面對這樣大的冰雹你會怎么做？可這個時候鵝媽媽怎樣呢？我們齊讀第二自然段。
�。�3）在媽媽的翅膀下，小鵝們又如何呢？誰愿意讀第三自然段
（4）在這樣可怕的天氣里，小鵝們依然這樣幸福，都是誰帶給他們的，母愛這里又是什么呢？
3、默讀四到六段，說一說你有什么感受？（鵝媽媽很偉大）
�。�1）風雨后，一切都恢復到以前的幸福、快樂的樣子，只有鵝媽媽不一樣了，你從哪里能看出來？
�。�2）受傷了，找到相關的句子讀一讀。朗讀第五自然段，說說鵝媽媽傷到了什么程度？可以站起來陪孩子們玩嗎？
�。�3）人如果骨折了會疼得吃不下飯，睡不著覺，如果是小孩就回動一下都會疼得直哭，或者連哭都會疼，多可怕呀？而鵝媽媽為什么只是輕輕的呻吟，還會告訴兒子一切都很好呢？
4、齊讀后一段，思考：鵝媽媽受傷為什么還能“感受到了大的幸福”？
四、指導書寫
幸福
五、知識延伸
小學二年級《鵝媽媽的故事》教案3
教學目標：1、理解課文內容，能表達自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。
3、體會母愛的無私與偉大。
重點：
1、理解課文內容，能表達自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。
難點：體會母愛的無私與偉大。
教學過程：
一、復習引入
1、讀詞語：炎熱、遼闊、細嫩、草莖、柔軟、翅膀、冰雹、舒適、雷鳴、艱難、呻吟
2、齊讀課文的后一個自然段。
課文里說，看著小鵝快樂的玩耍、嬉戲，鵝媽媽感受到了大的幸福和快樂。那么，除了小鵝快樂地玩耍、嬉戲，還有什么能讓鵝媽媽感受到大的幸福呢？這節(jié)課，我們就好好地來讀讀課文，看看能讓鵝媽媽感受到大的幸福的還有什么？
二、讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，通過想象讀文，積累好詞好句。
1、聽讀想象。
請一名同學讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現的情景，后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說說。
2、用朗讀表現自己的感受。
這段課文讓你覺得世界是美好的，小鵝是快樂的。那么是哪些詞句讓你產生了這樣的感受呢？下面，同學們自己讀讀這段課文，看看是哪些詞句讓你產生了這種感受，把它們找出來，好好讀一讀，盡量用聲音和語調的變化把你的感受表現出來。
（1）學生讀文匯報，師生共同評價指導。
�。�2）學習運用兩個詞語“廣闊”“遼闊”。
你發(fā)現“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點了嗎？哪個詞形容的更大一些呢？除了可以說“廣闊的世界”還可以說“廣闊”的什么？除了“遼闊的草地”還以說“遼闊”的什么？
（3）詞句積累。
這段課文里有一些詞寫得非常好，我把它們拿到大屏幕上來，大家再看一下。
�。ǎ┑氖澜纾ǎ┑牟莸兀ǎ┑牟萸o（）的小鵝
還有一些句子寫得也很美。
莖是（）的。世界是（）的。小鵝們是（）的。陽光是（）的。
這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來時候的情景。大家說這時候的情景是怎樣的？在這美好、快樂的時刻，鵝媽媽在做什么？板書“健康”。
體會：這時候讓鵝媽媽感到大幸福的`是什么？
（二）學習第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來”體會冰雹大，多。
1、讀文想象。
大家再讀讀第二自然段，還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景，看看段課文能帶給你什么樣的感覺？
2、讀后匯報。
引導學生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，從“鋪天蓋地“認識到冰雹多，后指導學生把冰雹讀得又大又多，非�？膳�。
引導學生關注：這時候的情景還像剛來時那樣美好嗎？天氣變得怎樣了？在這可怕的時候，鵝媽媽是怎么做的？……板書（安全）。
體會：這時候讓鵝媽媽感到大幸福的是什么？
（三）學習第三自然段，從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象，進行說話訓練，體會鵝媽媽對小鵝無私地愛。
請一名學生讀一讀。“很溫暖、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說鵝媽媽的翅膀外面會發(fā)生什么樣的事呢？（訓練說話：把冰雹、狂風、雷聲說得可怕）這些事情可怕不可怕？可是，小鵝們呢？在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——（學生接讀）感到很溫暖，很舒適。
教師質疑：鵝媽媽經歷著那么可怕的事情，它為什么不找個地方躲起來呢？鵝媽媽不但能跑，它還會飛，雖然不像鳥類飛得那么久，那么遠，但是一次也能飛得很遠。這樣幾次不就找到了一個安全的地方躲起來了嗎？板書“溫暖、舒適”。體會：這時候讓鵝媽媽感到大幸福的是什么？
（四）學習第四自然段，通過指導朗讀，體會小鵝們的好心情。
1、讀文思考：這個自然段主要寫了什么？
2、匯報朗讀，讀出小鵝們的好心情。
重點指導“啊，陽光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動人地歌唱。世界還是那樣美好�！贝蠹蚁胂�，小鵝躲到媽媽翅膀下面的時候，是怎樣的？麻雀蛋似的冰雹——，可當它們從媽媽的翅膀下鉆出來的時候，沐浴著明媚的陽光，聽著甲蟲、蜜蜂動人的歌，它們由衷的感嘆：啊，陽光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動人地唱歌。世界還是那樣美好。（師范讀）
指導讀好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”：暴風雨過后，一切又回到了風雨前的樣子�？墒蛆Z媽媽還和風雨前一樣嗎？從哪句話中你知道它不一樣了？（鵝媽媽艱難地抬起了翅膀）。什么是“艱難”？你們把胳膊當翅膀，做一個艱難地抬起翅膀的動作。你把鵝媽媽的動作讀得在困難點兒。鵝媽媽怎么了？它傷到了什么程度？還能陪孩子一起玩嗎？
�。ㄎ澹⿲W習第五自然段，通過想象朗讀、討論，體會鵝媽媽對小鵝偉大而無私的愛。
1、想象讀文，體會鵝媽媽受傷時的神情和樣子。
自己讀讀第五自然段，一邊讀一邊想課文里描述的情景。預設：他用這樣的語氣來表現鵝媽媽受傷的樣子，你覺得恰當嗎？那該怎么讀呢？這樣讀可以嗎？為什么語調這樣低沉？讀得這樣傷感？
2、指導讀好鵝媽媽的話“一切都很好，我的兒子�！�
教師質疑：人如果骨折了，會疼得吃不下飯，睡不著覺，如果是小孩動一下就會疼得直哭，甚至哭都會疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟，還告訴兒子一切都好呢？鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔心，就是想讓他們無憂無慮，快樂地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來是嗎？板書“快樂”。
體會：這時候讓鵝媽媽感到大幸福的是什么？
三、拓展延伸
是啊，孩子們，對于媽媽來說，孩子的平安、快樂、健康、幸福就是自己大的快樂和幸福。說到這兒，我不禁想起了一個真實的故事。那是20xx年的一個秋天，有一個兩歲半的孩子隨父母一起到貴州旅游，他們來到一個游樂場，乘坐纜車觀光，他們看到了美麗的景色，每一個人臉上都洋溢著幸福的微笑，可是他們并不知道，一場災難就要降來，當纜車行駛到100米高的時候，乘載纜車的纜繩突然斷了，車里的人們隨著纜車急速下降，人們爭掙著，呼喊著，尖叫著，可是都無濟于事，之后隨著一聲巨響，纜車全部掉下來了。當營救人員趕到時，眼前的一切讓人驚呆了，在血肉模糊的尸體中，舉著兩雙僵硬的手，在手心上就是那個兩歲半的孩子，原來在纜車倒下來的時候，父母用雙手舉起了孩子，孩子也因此得救了，然而爸爸媽媽卻離開了人間。同學們，聽了這個故事，再聯系我們剛剛讀過的《鵝媽媽的故事》，你想說些什么？
結束全課。
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