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《花店》角色游戲教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《花店》角色游戲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《花店》角色游戲教案1
預(yù)設(shè)總目標(biāo)（下期）：
1、能用協(xié)商、輪流、合作、推選、自薦的方法合理分配角色，正確反映角色的社會職責(zé)和角色互相之間的關(guān)系。
2、游戲中能有效遷移生活中的經(jīng)驗，較為逼真地反映泡茶、采茶、曬茶、炒茶、賣茶、飲茶、茶藝表演等行為。
3、喜歡并積極參與“茶館”游戲，愿意主動做游戲計劃，同伴合作協(xié)商，不斷發(fā)展游戲情節(jié)，生成游戲主題。
4、與同伴發(fā)生矛盾和沖突時，嘗試使用協(xié)商、交換、輪流、合作的方式解決沖突。
5、能簡單評價自己及同伴的游戲行為，促進(jìn)良好游戲習(xí)慣的養(yǎng)成，遵守游戲規(guī)則。
7、知道貨幣在生活中的運用，能正確付錢、找錢，學(xué)會有計劃的花錢，逐步形成正確的理財觀念。
8、了解各種茶的不同功效，培養(yǎng)對中國茶文化的親近感。
第一階段：2月中旬——3月
游戲特點：
大班下期剛剛開始，幼兒游戲處于喚醒狀態(tài)，游戲水平基本等同于大班上期期末。幼兒基本能夠合理分配角色，了解各角色的基本工作職責(zé)。游戲中對采茶、炒茶等行為進(jìn)行簡單的模仿，角色間缺乏更多的交往互動。角色語言僅限于一些基本的典型語言的使用，缺乏更豐富的角色語言交流。同時游戲內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)造性地游戲主題產(chǎn)生。
階段目標(biāo)：
1、能用協(xié)商、輪流、合作的方法合理分配角色及工作任務(wù)，正確反映角色的社會職責(zé)和角色互相之間的關(guān)系。
2、游戲中能有效遷移生活中的經(jīng)驗，較為逼真地反映泡茶、采茶、曬茶、炒茶、賣茶、飲茶等行為。
3、能用豐富的角色語言向客人介紹各種茶，并增強角色間的交往行為及語言。
4、同伴間能夠自主協(xié)商節(jié)目內(nèi)容，進(jìn)行茶間表演。
5、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
6、嘗試做游戲計劃，并能按計劃參與游戲。
游戲內(nèi)容：采茶、曬茶、炒茶、泡茶、賣茶、熱情招待客人、茶間表演。游戲準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備
1）通過視頻觀看，了解中國的茶文化以及從采茶——成品茶葉的整個制作過程。
2）通過實地參觀或視頻，了解生活中的茶館營業(yè)流程。
2、新增材料：茶間表演節(jié)目單、“優(yōu)秀員工”獎?wù)隆?/p>
指導(dǎo)要點：
1、觀察幼兒做游戲計劃的情況，鼓勵幼兒按游戲計劃參與游戲。
2、觀察幼兒在游戲中采茶、曬茶、炒茶等行為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互配合、協(xié)商，利用游戲情境或采用提問、建議等方式加強角色間的深入溝通和交流。
3、鼓勵幼兒能大膽自信，詳細(xì)向客人介紹各種茶，如功效、顏色、味道等等。
4、師幼討論：怎樣吸引更多的客人來茶館？引出“進(jìn)行茶間表演”游戲活動，引導(dǎo)幼兒間相互協(xié)商、合作，按客人的需要進(jìn)行各種節(jié)目表演。
5、引導(dǎo)幼兒合理分配工作，游戲中輕聲與人交往，禮貌待人，遵守游戲規(guī)則，并頒發(fā)“優(yōu)秀員工”獎?wù)隆?/p>
第二階段：4月—5月中旬
游戲特點：
經(jīng)過第一階段的游戲活動，幼兒的角色意識更加明確，游戲中規(guī)則意識強烈，并能自主討論形成簡單的游戲規(guī)則。角色語言逐漸豐富起來，但還需要不斷的加強引導(dǎo)。幼兒能夠愉悅地參與茶館活動，對茶間表演比較感興趣，能夠在商量合作下，大膽進(jìn)行各種表演，活動內(nèi)容逐漸豐富起來。
階段目標(biāo)：
1、在協(xié)商、輪流、合作的基礎(chǔ)上，嘗試用推選、自薦的方法合理分配角色及工作任務(wù)。
2、與同伴發(fā)生矛盾和沖突時，嘗試使用協(xié)商、交換、輪流、合作的方式解決沖突。
3、同伴間能夠協(xié)商、合作推出各種促銷活動，不斷豐富游戲情節(jié)。
4、嘗試貨幣在生活中的運用，能正確付錢、找錢、學(xué)會有計劃地花錢。初步形成正確的理財觀念和消費意識。
5、了解各種茶的不同功效，培養(yǎng)對中國茶文化的親近感。
游戲內(nèi)容：采茶、曬茶、炒茶、泡茶、賣茶、熱情招待客人、茶間表演、開展促銷活動。
游戲準(zhǔn)備：
了解生活中的各種促銷活動：如第二杯半價，優(yōu)惠券、免費品嘗、宣傳單等。指導(dǎo)要點：
1、引導(dǎo)幼兒明確競選工作崗位的兩種方式：自薦、推選。了解自薦的具體的方法，如：表達(dá)自己的優(yōu)點或擔(dān)任某工作崗位的優(yōu)勢在哪里等。
2、觀察幼兒在解決問題中主要運用的交往策略，鼓勵幼兒與同伴之通過協(xié)商、互助、合作等方式解決遇到的困難。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會合理分配自己的錢，形成正確的理財觀念與消費意識。
4、觀察幼兒間的合作分工情況，鼓勵根據(jù)生活經(jīng)驗討論有哪些促銷活動，并引導(dǎo)幼兒商量促銷方式以及動手制作“優(yōu)惠券”及“宣傳單”，并進(jìn)行發(fā)放，加強角色之間的'聯(lián)系與交往。
5、組織幼兒深入了解各種茶的功效，培養(yǎng)幼兒對中國茶文化的親近感。
第三階段：5月下旬—6月
游戲特點：
幼兒在游戲中的協(xié)商合作的行為越來越多，通過各種促銷活動的開展，幼兒的團隊意識與團隊協(xié)商能力有了很大的提高。能夠自主有序深化游戲情節(jié)，構(gòu)建豐富多變的游戲內(nèi)容。能夠理解他人的情感，游戲行為不再是簡單的模仿，而帶有一定的情感性，能主動協(xié)調(diào)游戲中的各種關(guān)系。游戲水平有了很大的提升。但在創(chuàng)造性地生成游戲主題方面還需要不斷加強。
階段目標(biāo)：
1、能較逼真地模仿、扮演社會角色，運用不同的語言、表情、動作去反映對角色的認(rèn)識，使游戲情節(jié)更加豐富。
2、能按自己的意愿主動做游戲計劃，根據(jù)游戲計劃不斷發(fā)展游戲情節(jié)，生成游戲主題。如：六一慶祝活動、周年慶活動、愛心公益活動等。
3、同伴之間能有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預(yù)定目的。
4、能正確評價自己及同伴的游戲行為，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、輕聲交往、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
游戲內(nèi)容：采茶、晾茶、炒茶、泡茶、賣茶、茶藝表演、發(fā)傳單、開展主題游戲活動。
游戲準(zhǔn)備：
1、通過實地參觀或視頻了解生活中各類大型主題活動的開展情況及準(zhǔn)備過程。如：海報的制作、優(yōu)惠措施、場景布置等等。
2、主題活動開展所需的各種材料。
指導(dǎo)要點
1、觀察幼兒的角色意識，以及對角色的體驗，鼓勵幼兒運用表情、動作、語言等方式去表達(dá)自己的想法。
2、觀察幼兒是否能主動做游戲計劃，引導(dǎo)同伴之間進(jìn)行協(xié)商，確立游戲主題，如：“募捐活動”、“六一慶�；顒印辈从媱濋_展游戲活動，完成預(yù)定的計劃。
3、鼓勵同伴之間協(xié)商合作，合理分工，完成主題活動的各項準(zhǔn)備工作。
4、鼓勵幼兒對自己和同伴的游戲行為進(jìn)行評價，激發(fā)幼兒的熱情服務(wù)、積極制作、履行職責(zé)的意識。
《花店》角色游戲教案2
觀察背景：大班角色游戲“妙妙花店”里發(fā)生的事兒
實錄一：童童：“賣花嘍、賣花嘍”，瑤瑤：“先生，我要買那種花”，然后拿花付錢，小小在同同周圍忙碌著，文博在折紙。
分析：結(jié)合我班幼兒年齡特征的走廊上五顏六色的護欄，我們創(chuàng)設(shè)了角色游戲“妙妙花店”。多樣化的游戲材料吸引了幼兒眼球，五顏六色的干花、形狀各異的花瓶、小型的收銀臺，練功券紙幣，當(dāng)這些日常物品融入花店游戲后，足以激發(fā)幼兒參與游戲的熱情和欲望，他們在游戲中能各司其職，模擬現(xiàn)實生活中的各種角色，花藝師、收銀員、顧客之間所有的對話和手頭工作都是圍繞著花店這個主題情境開展的�；ㄋ噹煹墓ぷ魇侵谱骱驼砘�，收銀員負(fù)責(zé)招攬顧客、賣花收錢，而顧客是選擇自己喜歡的花并付錢購買。游戲時他們能積極主動的參與，游戲之外還會在花店外徘徊。
反思：游戲初期，由于花店游戲形式簡單易操作，游戲預(yù)設(shè)適合大班幼兒年齡特征，情境也很有生活特點，所以幼兒非常感興趣。但幼兒的游戲水平和生活經(jīng)驗各異，有的幼兒能很快的進(jìn)入游戲角色和情境中，也有個別幼兒進(jìn)入游戲速度較慢。這是因為每個幼兒再沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。
實錄二：小小拿著空瓶子對著瑤瑤買的花按壓了3次了，瑤瑤：“好香呀”！小�。骸凹傺b我是服務(wù)員好不好”，同同拿著一張紙幣：“這是老板發(fā)給你到錢，我就是老板”。小小把錢給了瑤瑤說：“這是找給你到錢”，瑤瑤：“謝謝”，小小蹲下開始用吸管刷盤子，又將盤子給了瑤瑤：“到我們飯店來吃飯”，同同：“下次要把盤子還給我，因為我們也能賣吃的，你可以到我們這來吃東西哦”，瑤瑤點頭：“好”�，幀幘烷_始買吃的了。小小要和同同分工：“服務(wù)員才能在這兒”，小小既想當(dāng)服務(wù)員又想收錢，正在討論時瑤瑤開始催了“怎么還沒好呀”，小小回答“還沒好，（同同）快走”。
分析：隨著游戲的進(jìn)一步開展和深入，幼兒已經(jīng)逐漸不滿足與游戲初期的現(xiàn)狀了，從幼兒對話和行為上能看出他們在原有的花店基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。首先幼兒是在花店的基礎(chǔ)上衍生新的游戲角色和玩法，如：服務(wù)員小小發(fā)現(xiàn)了一個按壓式的化妝瓶，她自發(fā)性的拿著空化妝瓶對著顧客選好的花朵進(jìn)行“消毒”。外界環(huán)境的刺激給了她關(guān)聯(lián)想象，春季來臨，各種病毒干擾人們的生活，消毒成為日常生活中必不可少的環(huán)節(jié)，因此她認(rèn)為花也同樣需要消毒。收銀員將一張紙幣給了小小說：“這是你的工資，我就是老板”。于是，花店里新增了“老板”這一角色。不僅如此，他們?yōu)樽约旱墓ぷ鬟M(jìn)行了明確分工：老板負(fù)責(zé)發(fā)工資，服務(wù)員負(fù)責(zé)做吃的。服務(wù)員小小隨機使用了花瓶和吸管作為替代物制作飲料，用紙花作為點心。幼兒的游戲情境主題仍然是花店，這些由花店聯(lián)想到的角色和新的游戲玩法，在花店游戲預(yù)設(shè)中是沒有的，但幼兒的想像遠(yuǎn)超出教師的預(yù)料，他們玩出的新花樣使花店游戲更有趣味性。
反思：幼兒在以花店為主題的情境中生成了自己想像中的游戲，這是原有經(jīng)驗經(jīng)驗在游戲中的延伸和發(fā)展。以往，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們總是把多余的物品拿走，但忽略了幼兒游戲發(fā)展的需要。其實可以考慮多留一些看似跟游戲沒有關(guān)聯(lián)的`材料，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘其存在的價值。
實錄三：小柏一邊整理盒子一邊說：“我的包裹”，典宇：“你還有多少包裹啊”，小柏：“空盒子包裹裝餅干的”，典宇：“我們這里是花店不是茶吧”，小柏重復(fù)到“你以為這里是茶吧啊”。典宇整理盒子的時候，不小心把小盒子打翻了，宇馨一邊撿小紙團一邊說“這是我的糖果”，典宇：“這是糖果盒呀”！
分析：幼兒的游戲水平總是在不斷深化。（操作失誤沒有拍下來的場景）小宇從活動室里拿了一個紙盒放進(jìn)了花店里，接著好幾個幼兒都去拿紙盒，他們用紙盒在花店里創(chuàng)設(shè)出新角色：快遞員，也玩出更多新玩法：“打包快遞、裝糖果、餅干”（還有野餐盒，穿藍(lán)色衣服的小女生拿的野餐盒里面裝的是野餐物品。）而這些玩法跟花店情境幾乎沒有關(guān)聯(lián)。但在幼兒的游戲里，一切皆有可能。
反思：在成人的腦海中花店就是賣花的，但在孩子們的想像世界里，花店是無所不能的場所。教師對幼兒脫離現(xiàn)實生活的隨機生成游戲沒有加以制止或約束，反而是給孩子自由發(fā)展的空間，正是因為這種自由生成游戲使得幼兒有了自主游戲能力和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的產(chǎn)生。
實錄四：典宇拿著有衣服圖片的盒子說：“我感覺這個游泳衣花了我不少錢呀！”，橙橙趴在凳子上游泳，宇馨邊說邊給橙橙涂防曬霜，她急忙幫典宇打開盒子，嘴里還說著：“盒子都不打開怎么換衣服呀”！橙橙拎著盒子說：“我要先回家一趟，再見”，小柏怕在凳子上說：“好的，我要開始游泳了”。
分析：新的游戲生成后，幼兒的思維更加開闊，他們不再拘泥于“花店”的情境中，而是借助花店的場景，跳出其固定的思維，生成了花店以外的游戲。小宇在游戲時發(fā)現(xiàn)一個衣服的包裝盒，他拿著盒子對同伴說“我感覺這個游泳衣花了我不少錢”，于是，同伴們圍繞著“游泳”為主題的游戲便就此產(chǎn)生了。所生成的新角色有“游泳者、爸爸、媽媽”，新的玩法有：“換游泳衣、搽防曬霜、游泳”。這些游戲中有的是借助花店里面的材料，有的借助的是活動室里的其他材料。如：橙橙的“游泳”借助了花店里的小凳子。“防曬霜”借助的是花店里的紙花。
反思：在幼兒自發(fā)的想像中產(chǎn)生的自主游戲，想像和行為出乎成人的預(yù)料。幼兒會根據(jù)自己的需要找到自己認(rèn)為適合的替代物，游戲中原有的材料和幼兒身邊的其他材料可以成為幼兒游戲時的共享材料，游戲的需要讓幼兒更加自主的發(fā)揮自己想象和創(chuàng)造。
自主游戲來源于生活經(jīng)驗的積累的和延伸，來源于材料激發(fā)的想像和創(chuàng)造，來源于教師的支持和推動，相信在不斷的嘗試與探索中，我們會一定會獲得更多讓教師要盡其所能助力幼兒健康、和諧的發(fā)展的專業(yè)技能。不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新，期待幼兒自主游戲帶給我們更多驚喜和收獲。
《花店》角色游戲教案3
游戲主題：娃娃家，銀行，小吃店，鞋店，花店
游戲目標(biāo)：
1、能認(rèn)真完成自己所擔(dān)任的角色任務(wù)，體驗和同伴共同游戲的快樂。
2、在、買賣、玩玩的過程中學(xué)習(xí)簡單的交往。
游戲準(zhǔn)備：
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類，魚類等。
2、銀行玩具：柜臺、取錢卡、取款機、錢
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀臺等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺，等。
5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺等。
游戲過程：
一、以花店開張，招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小猴的花店開張了，花店里都有誰呀？小猴要招聘三個服務(wù)員去幫忙，你們想一想花店的服務(wù)員都要做些什么事呢？
2、師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求
1、游戲時候不能爭搶玩具，要使用禮貌用語。
2、要堅守自己的`崗位，不能隨意走動。
三、幼兒自選游戲角色進(jìn)行游戲，老師以角色身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢？這么多的錢你們想用它來干什么？（可以引導(dǎo)幼兒把錢存到銀行）
2、師：你的玫瑰花怎么賣？可以便宜一些嗎？5塊錢可以嗎？我這里有10塊錢……你要找我5塊呀？
3、師：你想買什么呢？為什么不賣給你呀？哦，沒有錢，那我們一起去銀行取錢吧。
4、師：銀行里面的人可真多��！我們要排隊哦。
四、游戲結(jié)束，討論評價，收拾整理活動材料。
�。�1）幼兒交流：今天扮演了什么角色？做了哪些事情？心里覺得怎樣？
�。�2）教師小結(jié)：對每個角色區(qū)進(jìn)行簡單點評，重點評價花店活動情況。
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