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一年級數(shù)學教案加減混合
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學教案加減混合，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學教案加減混合1
教學內(nèi)容：一年級上冊P72-73，連加連減
教學目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。
教學重點：理解并說出加減混合的含義。
教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。
教學過程：
一、復習準備
先計算下面各題，然后說一說計算的順序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
計算后先讓學生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？
二、新課引入
1、在復習題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式：
5+3-210-5+3引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。
2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學習這樣的計算。
3、板書課題：加減混合
三、學習新知識
1、學習例1。
�。�1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。
教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題。
學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。
教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式
教師板書：4+3
（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
教師配合學生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。
教師：為什么要在4加3的后面在減2？
（3）引導學生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。
�。�4）學習4+3-2的計算順序：引導學生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么，再算什么？
學生混報交流討論，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。
教師：第2步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？
3、學習例2：
�。�1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。
�。�2）引導學生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=
教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？
學生：先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。
師：為什么要先算減法？
學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。
教師：第2步是那兩個數(shù)相加。
學生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。
�。�3）引導學生總結(jié)夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學生：我們都是按照從左到右的順序算的'。
四、鞏固練習。
1、完成75頁做一做的練習。
�。�1）引導學生擺小棒，先在桌上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根.
(2)讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù).
(3)讓學生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、計算：
5-2+3=8-7+8=先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)：
1、完成練習十二的第一題。
�。�1）學生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容，重點說出小呀的數(shù)量先增加后減少的過程。
�。�2）讓學生根據(jù)畫面的內(nèi)容獨立填寫算式，并計算出得數(shù)
�。�3）學生交流計算過程。
2、完成練習十二的第二題。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
3、完成練習十二的第三題。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。
六、課堂小結(jié)：
1教師引導學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容，和加減混合計算的運算順序。
2、學生交流本課時學習的收獲和體會，先分組交流后全班交流。
3、教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。
七、課后小記：
由于學生對連加連減的意義以計算的順序掌握比較好，本課時學習比較輕松，學生從觀察中很快遷移了前一節(jié)課的知識技能，得出從左往右的計算順序。本課時的教學并沒有像備課中的師生對話中來，而是學生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)了方法。
一年級數(shù)學教案加減混合2
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生掌握加減混合運算的計算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法：能用簡潔的數(shù)學語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價值觀：對學生進行文明乘車的思想教育。
教學重難點：
重點：掌握加減混合運算的計算方法。
難點：建構(gòu)加減混合運算的模型。
教學媒體：口算卡片、實物投影、課件、雙色片等。
教學過程：
課前準備：10的分與合
一、復習連加連減。
板書：6+1+2= 2+4+3=
6－2－3= 10－4－4=
1、直接說得數(shù)。
2、計算后先讓學生說說2+4+3=和10－4－4=計算這兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－4－4的計算中是哪兩個數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計算的？
二、體驗感知
乘車情景：
小朋友們學得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。
看，小火車開來了。
�。ㄒ唬┫燃雍鬁p
1、車上有多少乘客？（3個）
2．小火車到站了，發(fā)生了什么？（上來了4個，又下去了2個）
3、誰能編一個數(shù)學小故事？
�。�1）指明2~3人說。
原來車上有3人，上來了4個，又下去了2個，現(xiàn)在有幾個人？
�。�2）同桌互相說一說。
4、誰會列算式？
師板書算式：3+4－2=5
3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？
5、這個算式跟以前學過的連加連減有什么不同？
誰來給這樣的算式取個名？
6、揭題：對，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運算，這就是我們今天要學習的本領(lǐng)。
板書：加減混合。齊讀。
7、這個算式你是怎么算的？
�。�1）同桌說一說計算過程。
（2）指名說。
�。�3）歸納：先把前兩個數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個數(shù)字相減。
�。ǘ┫葴p后加
1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細看，發(fā)生了什么？
�。ㄏ氯チ�1人，又上來了2個）
2、請你編一個數(shù)學小故事。
�。�1）指名2~3人說。
原來車上有6人，下去了1個，又上來了2個，現(xiàn)在有幾個人？
�。�2）自己輕聲地說一說。
3、誰會列算式？
師板書算式：6－1+2=7
6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？
4、說一說，你是怎么算的？
�。�1）前后說一說。
（2）指名說。
5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？
6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運算。
7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計算的？
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計算的。
三、鞏固應用
1、模仿練習：乘車游戲。
要求：擺學具，講故事。
同桌合作，一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片，說計算過程。
師：小朋友們真聰明，自己學會了加減混合算式的.計算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧�。▽W生口頭說說計算過程）
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師：停車場里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對鑰匙嗎？
（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？
�。�2）在做題目時有什么要提醒大家注意的？（看清符號）
5、送信游戲：爭當合格郵遞員。
�。�1）將自己的信送到合適的郵箱。
�。�2）師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學習了什么知識？
2、計算時按怎樣的順序計算？
3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學會了加減混合的計算方法，你認為計算時要注意什么？
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式：
板書設(shè)計
加減混合
從左往右計算
3+4—2=5 6—1+2=7
一年級數(shù)學教案加減混合3
教學目標：
1、通過練習，能比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
教學重難點：理解圖意，正確列式
教學過程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學問題講給大家聽嗎?
學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的.一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？
�。�1）用線把算式和得數(shù)連起來
�。�2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學生交流計算過程。（重點說說計算順序）
同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習
小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？
1、比賽計算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習：第3題
1、指導學生寫算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習：拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學教案加減混合4
教學目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法；
2. 培養(yǎng)同學們的合作意識和良好的學習習慣；
3. 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學價值。
教學重點
掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。
教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學
1．教學例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學問題？
學生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據(jù)你前面的學習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。
教師：同學們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：
�、� 整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
③ 先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學到黑板上板書。
主要引導學生列出下面的豎式：
�。�1）
�。�2）
如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導學生看書自學后再抽一學生到黑板上板書。
教師：豎式的.這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？
學生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計算連加的算式時，同學們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2．教學例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學生：50－18－13。
教師：這是一個什么算式？
學生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？
學生：以前學的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。
學生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：
（1）
�。�2）
學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？
讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、鞏固練習
教師：同學們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：
讓學生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？
學生回答。
一年級數(shù)學教案加減混合5
教學目標：
1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題，制定解決的策略。
教學重點和難點：
1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。
2、學會仔細觀察，從不同的`渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行加減混合運算。
教學媒體：課件
課前學生準備：
筆算：29+28= 52—37=
教學流程：
一、導入新課。（多媒體演示）
師：小朋友，你們喜歡郊游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方呢？
師：今天就讓我們一起去郊游吧？
�。ǔ鍪径嗝襟w）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>
師：這時小熊貓歡歡出現(xiàn)了？它有什么問題呢？
二、觀察統(tǒng)計。
�。ㄒ唬┨骄啃轮�
1、師：小熊貓歡歡有什么問題呢，你們知道嗎？
生：共有女生32人，男生有幾人？（多媒體展示）
師：請你們小組相互合作，討論一下怎么解決好嗎？
（1）小組討論
�。�2）小組匯總交流。（多媒體適時的展現(xiàn)學生收集到的信息等）
�。�3）解決的策略：必須先知道兩個班級一共有多少個人，去掉兩個班級一共的女生，剩下的就是兩個班級一共的男生。
2、師：那么怎樣計算呢？小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）
計算策略：算式29+28－32
方法一：分兩個豎式進行2次計算
方法二：一個豎式連著算2次
即
答：一共有25個男生。
3、小結(jié)：小朋友們，你們覺得在進行混合加減豎式計算中，你想提醒其他小朋友，應該注意一些什么地方呢？
�。ǘ﹪L試練習
1、多媒體演示
一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？
2、學生在自己的練習紙上進行練習（兩種方法都可以）。
三、鞏固練習
1、書本題2
（1）學生解答，把答案寫在書上。
（2）反饋：在實物投影儀下請學生展示答案。
�。�3）你想提醒好朋友們在運算的時候應該注意些什么嗎？
2、練習冊P26
43－7+16 38+24－18 34+9－21
52－29+8 37+15－27 49－28+18
五、總結(jié)
師：你們學習了什么？知道了什么？學的怎樣呢？（學生自己或者是小組相互討論后反饋）
檢測目標達成練習：
86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=
板書設(shè)計：
郊外活動（兩步計算豎式）
29+28－32=25
方法一：
方法二：
教學反思：
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