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二年級數學教案100以內的加法和減法
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級數學教案100以內的加法和減法，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數學教案100以內的加法和減法1
第9單元 總復習
第1課時 100以內的筆算加法和減法
【教學內容】：教材第101頁第1題，練習二十五第1～3題。
【教學目標】：
1.使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
2.使學生能夠靈活運用所學的100以內的加、減法知識解決簡單的實際問題。
【重點難點】：
重點：筆算的方法以及實際運用能力。
難點：能夠運用100以內的加、減法解決生活中的一些簡單的實際問題。
【教學過程】：
一、復習引入
談話揭示課題。
請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識？從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節(jié)課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。
�。ò鍟n題：100以內的筆算加法和減法）
二、舊知學習
1.復習筆算兩位數加減法。
教學教材第101頁第1題。
�。�1）指名讀題。
（2）筆算加減法應注意什么？
筆算加減法應注意：
①相同數位對齊；
②從個位算起；
�、奂臃▊�位上的數相加滿十向十位進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1。
�。�3）指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。
2.復習連加連減和加減混合。
出示練習題：
30+24+48= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便？
小結：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、實踐應用
1.完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
2.完成練習二十五第2題。
學生獨立完成，然后集體訂正。
3.里能填幾。
4.完成練習二十五第3題。
學生先獨立完成，然后全班交流解答過程。
5.小朋友跳繩。
小強 小青 小東 小丁
45下 36下 53下 60下
( 1 )小強比小丁少跳了多少下？
�。�2）小強和小青一共跳了多少下？
（3）你還能提出什么問題？并列出算式進行計算。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的復習，同學們的計算相信會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒。
五、同步訓練
教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。
【板書筆記】：
100以內的'筆算加法和減法
筆算加減法應注意：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�位算起；
�、奂臃▊�位上的數相加滿十向十位進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1。
【教學反思】：
從這節(jié)課的教學過程來看，讓學生用語言來描述計算過程是比較困難的，從多個學生的回答來看，學生就是在不斷地發(fā)表自己的觀點、不斷地補充同學的觀點的過程中使表述更加清晰，學生是在復述已經完成的教學活動的同時，鍛煉自己的數學語言能力。因此，在數學課堂教學中，讓學生的想法成為課堂智慧的火花，讓學生成為課堂的主角，是我們一線教師要努力的方向。
二年級數學教案100以內的加法和減法2
一、教學內容
1．兩位數加兩位數（不進位、進位）
2．兩位數減兩位數（不退位、退位）
3．問題解決：求比一個數多（少）幾的數
4．連加、連減、加減混合
5．加減法估算
二、教學目標
1．掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
2．初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
三、編排特點
1．從實際情境中引出計算問題，使學生經歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。
兩位數加兩位數：乘車參觀博物館的問題
兩位數減兩位數：奧運申辦城市得票數的比較
問題解決：學校衛(wèi)生評比
連加、連減：摘西瓜、運西瓜
加減混合：公共汽車上、下人
加減法估算：購買日用品需帶多少錢
所以，計算內容不只是解決計算本身的問題，而是一個解決問題的過程。
2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學生理解算理。
3．體現(xiàn)算法多樣化。
（1）不進位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。
�。�2）連減：既可以連續(xù)減去兩個減數，也可以也把兩個減數先加起來，再用被減數減去兩者之和。
（3）估算策略的多樣化。
4．讓學生通過交流、探索，自己歸納出兩位數加減兩位數的筆算法則，充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、具體編排
1．兩位數加兩位數
主題圖
�。�1）通過參觀博物館乘車的情境引出數學問題，使學生知道數學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數學與實際生活的密切聯(lián)系。
（2）圖中包含著解決“哪兩個班可以合乘一輛車”的實際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準乘70人，每個班的人數都是已知的�？梢砸龑W生將現(xiàn)實問題轉化為數學問題：“哪兩個班的人數相加，和不超過70？”讓學生列出每兩個班人數相加的算式，使學生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。
�。�3）學生還可能提出更多的問題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵學生養(yǎng)成提問題的意識和習慣。
不進位加
例1
�。�1）兩位數加整十數，一年級下冊已經學過，這兒的重點是通過口算引出筆算。
�。�2）從主題圖中抽取出其中兩個班，自然地引出計算問題。
�。�3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。
�。�4）列豎式時，借助小棒幫助學生理解算理，使學生學會豎式中的對位。
�。�5）計算時，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個動態(tài)的計算過程。
（6）最后通過討論，讓學生說一說列豎式計算時應注意什么。
例2
�。�1）一般的兩位數加兩位數的不進位加。
�。�2）編排與例1一致。
�。�3）小精靈的問題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵學生采取多種計算策略，可以從個位加起，也可以從十位加起。
進位加
例3
�。�1）整個編排方式與前面一致。
�。�2）教學時重點是要結合小棒操作，幫助學生理解如何進位，以及十位如何相加。
�。�3）使學生體會在進位加法中從個位加起的必要性。
筆算加法法則的總結
不再給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通過自主探索、討論交流，自行總結，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2．兩位數減兩位數
主題圖
�。�1）結合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學生看到生活中處處有數學，也為進行愛國主義教育提供了素材。
�。�2）還可以讓學生根據統(tǒng)計表說說還可以提出什么問題。
不退位減
例1
�。�1）小精靈提出問題，兩學生從統(tǒng)計表中找出解決問題的信息。
�。�2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學生發(fā)現(xiàn)更多的算法。
�。�3）列豎式時，借助形象數位表，與豎式相對應。因為不退位，學生觀察直觀圖就可以理解。
�。�4）編排與不進位加一致。
退位減（兩個層次）
例2（一般的退位減）
（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個步驟與豎式計算的每一步對應起來，使學生獲得退位計算的形象支持。
�。�2）重點是掌握如何退位，退位過程中十位數與個位數怎樣變化。
�。�3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便。
例3（被減數個位是0的退位減）
�。�1）脫離形象支持，抽象程度更高。
（2）重點讓學生運用遷移、類推掌握個位要算幾減幾。
筆算減法的法則總結
與加法一致，也是讓學生自主探索，進行歸納。
問題解決
例4
在本套實驗教材的編寫中，我們對“問題解決”的編排是從三個方面考慮的。
�、俳Y合各部分內容的教學安排用數學解決問題的例題和練習。
�、诮Y合計算教學，安排編排解決實際問題的教學與訓練。
A．計算教學從問題情境引入，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起。
B．一些具有特殊數量關系的問題，專門編排例題進行教學。
�、芤恍┘償祵W問題，很難結合計算進行編排，所以編排成獨立的單元。
�。�1）“求比一個數多（少）幾的數”的問題，與“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數量關系的問題，專門安排例題。
�。�2）教材設計了一個全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的`相差數，其他的信息通過學生的對話給出。
�。�3）教材利用兩名學生的對話，自然引出“求比一個數多（少）幾的數”的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數量不能直觀數出，必須根據兩個數的關系，通過分析數量關系求出。
（4）最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。
3．連加、連減、加減混合
運算順序已經在前面學過，在這兒的重點是列豎式計算。
◎由實際問題引出計算問題。
例1：用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數據，直接提出問題，引出算式。
例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。
在教學連減時，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個減數，也可以先計算一共運走多少個。
例3：通過上下車的實際情景引出計算問題。
加減法估算
關于估算，《課標》中有明確的說明，它是這樣描述的：“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程�！保▋牲c：計算、解釋過程）
在前兩冊教材的有關練習中已經滲透了有關估計、估算的內容，這兒是第一次正式教學。但近似數的概念、約等號還沒出現(xiàn)。
例4
（1）利用生活中常見的買東西這樣一個估算情境說明估算的必要性，使學生理解用估算還是精確計算是根據計算的精確度需要而定的。
�。�2）在進行估算時，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計算。）
�。�3）重要的不是估算結果與精確結果相差多少，而是要讓學生解釋估算的過程。
五、教學建議
1．利用情景圖，讓學生充分體驗提出數學問題的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數學問題的意識和能力。
2．借助直觀、操作，幫助學生理解算理，尤其是進位和退位的過程，要讓學生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。
3．要讓學生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據計算的要求和實際需要而定。在每一種計算里面（如估算），也可以采取不同的計算策略。
4．發(fā)展學生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結論，而是要讓學生通過討論去歸納、總結。
實踐活動：我長高了
這是一個融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實踐活動。
一、目的：
1．本活動通過讓學生測量門窗的寬度、身高、臂展等活動，加深對長度單位厘米和米的理解，進一步發(fā)展長度觀念。
2．鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
3．利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數據，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。
4．為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。
二、特點
1．活動性：整個活動學生在課堂上就能進行，需要準備的東西也不是很多，操作性很強。
2．開放性：測量什么東西的長度由學生自己而定，可以測量門窗的寬度，也可以測量桌子的長寬；測量的工具也可以根據需要而定，可以選用學生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。
3．合作性：許多活動不是一個人能完成的，要讓學生在活動采取合作的方式，每個人都有平等的機會參與活動。比如，測量黑板的長度，就需要幾個同學合作完成。
二年級數學教案100以內的加法和減法3
第六課時兩位數減兩位數（練習課）
教學內容：
課本P20---P21練習三
教學目標：
1。通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡
教學過程：
一、總結引入
小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報�？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習
1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題�？戳吮硪院螅阆氲搅四男⿺祵W問題？和小組的'同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
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