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部編版二年級語文下冊教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的部編版二年級語文下冊教案，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級語文下冊教案1
教學目標：
1、 朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好衙。
2、 體會棗核的機智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。
教學重難點：
1、 體會棗核的機智和勇敢。
2、 用自己的話復(fù)述這個故事。
教學課時：
1課時
教學準備：
課件
教學過程：
一、 出示圖片，導(dǎo)入課題。
1、 出示棗核圖片，導(dǎo)入新課棗核，齊讀課題。
師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：這個孩子能做什么呢？
師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學生齊讀）
設(shè)計意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問題，讓學生產(chǎn)生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學生回答）
設(shè)計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發(fā)學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學習棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說一說。生答。
師：想一想他還會哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機板書。
2、 想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。
師：體會到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學問的，想想該怎么讀？
出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。
師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點？
設(shè)計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。
C、順利脫險
師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的`？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）
師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？
設(shè)計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設(shè)計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學生的語言表達能力和思維能力。學會選擇重難點內(nèi)容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補充民間故事。
設(shè)計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學生愛讀書的興趣。
教學板書：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險
部編版二年級語文下冊教案2
�。劢虒W目標］
1.借助公園導(dǎo)覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。
�。劢虒W重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦�(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹�，從露天劇場出來，已�?jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習詞語。
4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān)，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學過程
一、走進古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導(dǎo)入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們就來學習一首描寫小草的.古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生機。小草的生命力真頑強�。。�
�。�4）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。
3.學生討論、交流，教師點評總結(jié)。
4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
�。劢虒W反思］
在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導(dǎo)學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
部編版二年級語文下冊教案3
教學目標：
1、知識與技能：學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學水平和欣賞美的。
2、過程與方法：讓學生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情、
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
教學重點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學難點：
在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國向來以詩為自豪，在幾千年的文化，唐代的詩歌成就，唐詩不但是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。即使離現(xiàn)在已有一千多年了，但很多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存有《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了很多壯麗的詩篇，為后人所傳頌、今天我們就來學習一首古詩《詠柳》。
簡介作者、：教參14頁、
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么？
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請教）
碧玉妝綠絲絳裁
學生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？
萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳）
你認為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風似剪刀）3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的'？
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會情感。
找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？
再讀這首詩，說說你有什么新的感受？
我們能夠用什么方式來表達這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）
四、總結(jié)全詩，回憶學法。
1、這首詩寫的是什么？表達了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來學的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）
3、這首詩在寫法上有什么特點？使用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不但于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于使用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
六、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集描寫柳樹或春天的詩。
板書設(shè)計：
詠柳
學法指導(dǎo)知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情
寫法持點使用比喻托物抒情大膽想象
部編版二年級語文下冊教案4
【教學目標】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。
【教學重點】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
【教學難點】
由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
【教學課時】2課時
【教學流程】
一、情境導(dǎo)入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。
二、認字寫字。（出示課件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮
jùcànkuǎfén
火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）
chǎngōuyuánshìméijù
鉤鏟梅柿源炬
三、字詞句運用。
1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。
�。�1）匯報交流
�。�2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。
“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？
事情的發(fā)生就在一瞬間。
“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。
太陽漸漸升高了，天熱了起來。
“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：老師慢慢向他走來。
氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀奥朴啤庇袝r還指悠閑的樣子。
造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。
他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。
2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）
神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。
補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的`字都與“水”有關(guān)。
認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。（出示課件）
晝夜書所見
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。（出示課件）
查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
�。�3）說說詩句的意思。（出示課件）
夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星
�。�4）學生讀讀背背。
�。�5）測試學生背誦情況。
二、閱讀《李時珍》
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這一段主要講了什么？
（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）
討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險�。 蹦憧闯隽耸裁�？這段主要講了什么？（出示課件）
（李時珍是一個非常負責的人。）
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）
口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？（出示課件）
李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。
�。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。）
有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。（出示課件）
�。閷憰顣r珍做了大量的工作。）
4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？（出示課件）
�。ㄕf明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀說說主要內(nèi)容。
（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）
5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。
部編版二年級語文下冊教案5
教學目標：
1、理解本課6個生字，會寫本課的5個會寫字。
2、通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學生學習古詩的興趣。
3、有感情的朗讀并背誦詩歌。
重點難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，體會詩歌思想感情。
教學方式的構(gòu)建：
語文教學首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念，使學生愉快輕松的學習詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢，在這首詩的教學過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。
1、初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學生先大聲朗讀，讀準字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。
2、再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。當然，在最疑惑時還需老師精當?shù)狞c撥。
3、讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩的.大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感，這里我們能夠借用多媒體手段把學生帶到春的意境，增強感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提升。
4、讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以達到成頌的目的。
5、讀，唱唱，畫畫，演演。讓學生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學生得到真正的理解。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課題。
1、課前我以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生的學習興趣，接著引入正題：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2、解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
�。ǘ├首x全詩，初知大意——領(lǐng)略美
通過初讀課文后，我會問學生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認為最美德地方是什么，有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學生一定會說贊美的語氣，這時，我讓學生齊讀古詩進一步體會它的美。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難，想象意境熟讀成頌——欣賞美此時，學生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時實行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。
（四）自主作業(yè)，遷移水平——延伸美
乘著學生的情緒高漲時，我會鼓勵學生，以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)能夠畫能夠演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅�，再現(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。
總之，這個節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學方式，通過自主探究合作交流為學習方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發(fā)揮學生的積極性，創(chuàng)造性，讓學生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。
部編版二年級語文下冊教案6
教學目標：
1、認識15個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點：
學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
一、談話導(dǎo)入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的'小朋友，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調(diào)動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查同學自學情況：
換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與
眠――民
加一加：夾――峽
猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuün)、州(zhōu)、爭(zhyng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)同學再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
部編版二年級語文下冊教案7
設(shè)計說明
《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩。寥寥數(shù)語，勾畫出兩幅生機勃勃的“樂春圖”“贊春圖”。本課教學，堅持“以讀代講，讀中悟情”的教學理念，重點引導(dǎo)學生在識字的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，多層次的讀，感知詩意，感悟詩情，受到美的熏陶。
教學目標
【知識與技能】
1、會認11個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1、讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際識字。
2、借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1、想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2、感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
課前準備
制作多媒體課件及字卡、詞卡。(教師)
2、預(yù)習課文，完成預(yù)學案作業(yè)。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、插圖引入，激發(fā)興趣
1、話題引入：美麗的春天悄然來臨，在這樣一個美好的季節(jié)里，你們都喜歡做哪些活動？當時的心情怎么樣？
2、學生自由交流。
3、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學生按照一定的順序觀察畫面，說清楚畫面上的時間、地點、人物、事件，并猜測他們當時的心情。
4、引出課題：清朝詩人高鼎目睹了這一畫面，有感而發(fā)，作了一首詩。這就是今天我們要學習的《村居》。(板書課題)
5、學生朗讀課題，并按自己的想法說說“村居”是什么意思。(“村居”就是在農(nóng)村居住。)
6、引入新課：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。那么，作者看到了什么景象，又是怎樣描寫所看到的景物的呢？讓我們一同走進課文去看一看吧！
設(shè)計意圖：借助插圖，初步感知詩歌描繪的畫面，為后續(xù)的理解做鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字
1、課件繼續(xù)出示《村居》插圖，教師范讀課文，學生一邊觀察插圖，一邊認真傾聽�？匆豢�，這首詩描繪的是什么內(nèi)容？
2、學生借助拼音，自由朗讀《村居》，畫出這首詩中的生字，多讀幾遍。
3、組織學生展開小組合作，利用生字卡片集體識字。
(1)讀一讀：組長當小老師，教同學讀會“鶯、拂、堤、柳、醉”。
(2)找一找：“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認識的哪些字長得很像？
(3)說一說：分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語， 并用組好的詞語說一個完整的句子。
4、課件出示放風箏的背景圖，將“黃鶯、拂面、堤岸、柳樹、喝醉”等詞語寫在風箏上，指生認讀，認讀正確，生詞對應(yīng)的風箏就會飛上天空。 5、指名朗讀古詩，集體糾正不正確的讀音。 6、學生自由朗讀古詩，然后齊聲誦讀古詩。
設(shè)計意圖：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，小組合作有利于優(yōu)勢互補，提升識字實效。
三、多層朗讀，感悟詩情
(一)學習前兩句詩。
1、指名朗讀前兩句詩，其他同學一邊聽，一邊想：這兩句詩寫了春天里的哪些景物？(草兒、鶯兒、楊柳、春煙。)
2、課件播放與這兩句詩相對應(yīng)的動畫，請學生仔細觀察。春天里，草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點？
3、學生交流的過程中，教師相機引導(dǎo)學生理解以下詞語： 草長鶯飛：指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。 拂：撣去，輕輕擦過。 春煙：春天的水汽，霧氣。 醉：沉迷，過分地愛好。
4、教師配樂范讀這兩句詩，請學生閉目想象：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？
5、學生交流：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。 6、指導(dǎo)朗讀：如此讓人如醉如癡的畫面，該怎樣朗讀才能表達出我們的情感呢？
(二)學習后兩句詩。
1、指名朗讀后兩句詩，其他同學一邊聽，一邊想：這兩句詩描寫了什么內(nèi)容？
2、學生交流：孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，放起了風箏。
3、學生自由朗讀后兩句詩，一邊讀，一邊想：“散學”和“紙鳶”是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：小伙伴們在這么美的風景下放風箏，形成了一幅美麗的畫卷，詩人以此寫了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
設(shè)計意圖：借助插圖，聯(lián)系生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學生了解詩中描繪的畫面與活動。這種建立在體驗基礎(chǔ)上的`理解是深刻而豐富的。 四、觀察指導(dǎo)，練習寫字
1、學生仔細觀察寫字表中“詩、村、童”三個字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。
2、怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。
3、課件利用動畫演示3個會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。
4、投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
設(shè)計意圖：以學生自主練寫為主，教師點撥為輔，實現(xiàn)學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、小組交流：自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句和小組同學交流交流。
2、課件出示詠春的詩句，學生朗讀并摘抄在積累本上。 雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。——徐俯《春游湖》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。——韓愈《晚春》
3、布置作業(yè)：你在春天里最喜歡做什么？用筆畫一畫，再給家人講一講。 設(shè)計意圖：以實踐活動激發(fā)學生積累的興趣，實現(xiàn)語文學習課內(nèi)與課外的融合。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、(課件播放不同地點的柳樹圖片)導(dǎo)入：春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄來到了我們的身邊，看——(出示柳樹圖，學生欣賞)
2、自由交流：欣賞后，你的心情怎樣？有什么感受想和大家交流？
3、教師小結(jié)：我們喜歡柳樹、贊美柳樹，這種情感可以用兩個字來概括——詠柳。(板書課題)
4、學生自由朗讀課題，齊讀課題，說說題目的意思。
5、課件出示賀知章的人物圖片，引導(dǎo)學生交流自己了解到的與作者相關(guān)的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩。
設(shè)計意圖：借助柳樹插圖，引發(fā)學生對柳樹的贊美之情，既有利于學生理解詩題，又有助于學生準確把握詩歌整體的情感基調(diào)。
二、朗讀全詩，初知大意
1、課件播放《詠柳》朗讀動畫，引導(dǎo)學生一邊欣賞畫面，一邊傾聽。
2、學生自由讀古詩，想一想：哪些詩句與剛才看到的畫面描述的內(nèi)容是一樣的？
3、指名朗讀：
(1)要正確、流利地朗讀每一個句子，尤其要讀好生字的字音。
(2)這首古詩應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來讀？試一試，再勇敢地展示給大家。
設(shè)計意圖：《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁�，大部分同學都有誦讀基礎(chǔ)，甚至能準確背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計，尊重了學生已有的學情，在基礎(chǔ)中提升，提高教學實效。
三、質(zhì)疑問難，交流朗讀
1、引言：古詩有其獨特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無盡的享受。
2、請同學們默讀古詩，找出能體現(xiàn)柳樹美的詞句，多讀幾遍，體會一下，看看你能讀懂什么，讀懂的畫直線，讀不懂的畫波浪線。
3、小組交流：
(1)和同伴說一說自己讀懂的內(nèi)容。
(2)認真傾聽同學的發(fā)言，同學交流后，可以根據(jù)同學的表達補充自己的發(fā)言。
(3)和同伴說一說自己不理解之處，如果同學能夠為你解答，就認真聽清楚他的想法。
4、全班交流匯報，相機引導(dǎo)學生圍繞以下方面進行理解：
第一句詩——抓住“碧玉”“妝”“一樹”體會詩句的意境，體會柳樹生機勃勃的特點。
(1)課件播放與“碧玉妝成一樹高”相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學生一邊觀察，一邊思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。) (2)指名朗讀第一句詩。
(3)讓學生運用自己的語言描述課件中的畫面。(一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)
第二句詩——抓住“萬條”“綠絲絳”體會詩意，感受柳枝的茂密、柔軟、隨風搖曳、婀娜多姿的美。
(1)課件播放與“萬條垂下綠絲絳”相對應(yīng)的動畫，學生仔細觀察并思考：畫面中柳樹具有哪些特點？
(柳條隨風飄動，顏色翠綠，輕柔美麗讓人覺得它的樣子很美。)
(2)課件播放綠色的絲帶，教師點明“絲絳”就是絲帶的意思。
(3)教師誦讀這句詩，學生閉上眼睛想象春天里柳樹的樣子。
(4)指名有感情地朗讀這一句。
第三、四句詩——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會詩意。
(1)課件播放與最后兩句相對應(yīng)的畫面，學生仔細觀察，想一想：詩中的“剪刀”指的是什么？
(2)拓展交流：春風是美的創(chuàng)造者，它既然能裁剪出細致勻稱的柳葉，自然也能裁剪出其他的。請同學們想一想：它還能裁剪出什么？
5、(師板書總結(jié))詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，將二月春風比作剪刀，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖。
6、請大家輕輕閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，想象一下生機勃勃的春景圖。
7、學生交流：誰能把你腦中的畫面用語言描述出來？
8、指導(dǎo)朗讀：多么美的遐想，多么美的春天！現(xiàn)在，你們想不想也做一回詩人，來吟誦一下這首詩呢？
9、背誦全詩。
設(shè)計意圖：借助動畫，引導(dǎo)學生真切地體驗詩歌的意境，激發(fā)學生的學習興趣。這更有利于學生體驗柳樹的美感。
四、集中識字，指導(dǎo)書寫
1、小組合作，借助生字卡片，逐一認讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準的字音，請小組同學教一教，并商議識記的好辦法。
2、課件出示“詠——泳、妝——裝、絳——條、裁——栽、剪——煎”，引導(dǎo)學生觀察，找準每組中兩個字的不同點，并組詞加以區(qū)別。
3、課件出示田字格，并以動畫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”等字的書寫筆順，學生一邊觀察一邊書空。
4、課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”等字，請學生再次觀察，找出每個字容易寫錯的地方，“碧、絲、剪”書寫時要上大下小，“妝”和“綠”都是左窄右寬的字，多書空幾次。 5、學生完成課后臨寫和練寫。
設(shè)計意圖：在識字的重點、難點處下功夫，讓書寫指導(dǎo)更有針對性和實效性。
五、選讀詩歌，布置作業(yè)
1、課件出示《早春呈水部張十八員外》《春日》《新柳》等，學生朗讀。
2、布置作業(yè)：你還知道哪些描寫春天的古詩，可以抄寫在積累本上，還可以和家人一同誦讀。
設(shè)計意圖：歸類整理，幫助學生建立頭腦中的“古詩體系”，同時豐富學生的知識積累，實現(xiàn)量與質(zhì)的同時提升。
板書設(shè)計
部編版二年級語文下冊教案8
學習目標
1、通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。
3、通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。
4、通過交流討論，學習圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的好習慣。
6、閱讀《最大的“書”》，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。
重點
識字寫字，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點
體驗閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。
教學過程
導(dǎo)入新課
今天我們一起來學習語文園地二。
講授新課
一、識字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強學生對新學生字的認知。
4、同學們，你們還知道哪些管所？和同學們交流一下吧！舉例：圖書館、紀念館、供電所、托兒所
二、字詞句運用
交流討論：你們能準確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧！
1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下
2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍
3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫
指導(dǎo)小結(jié)：
�。�1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個點。
�。�2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇。
�。�3）“留”字第3筆是點，不要丟掉。
4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下
5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右
6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫
指導(dǎo)小結(jié)：
�。�1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊。
�。�2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。
�。�3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學習：
�。�1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。
（2）讀加點的詞語，體會詞語的含義。
�。�3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義？
�。�4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂�！镞@條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼�？涌油萃莸姆戳x詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫話小組合作學習
1、大自然真是其妙�。∧愕�'心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！
2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問題，并結(jié)合圖片給學生進行講解。
4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問題能想出來？大家一起說一說吧！鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒有雷聲和閃電？月亮為什么有時候圓圓的，有時彎彎的？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
四、展示臺小組合作學習
1、小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的？
2、在這個過程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書角
�。�1）分享圖書等于分享快樂。
（2）所有同學必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利。
�。�3）所有圖書都是大家的財產(chǎn)，要珍惜、要愛護。
�。�4）學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。
�。�5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。
�。�6）學生每次借書只能借一本。
（7）圖書角不向其他班級和校外開放。
�。�8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。
�。�9）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
�。�1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人、做事的道理。
�。�2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存。
�。�3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識。
�。�4）通過學習，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學生學習讀詩。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死。—可仍然有種田的農(nóng)夫餓死。
4、這首詩所表達的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實問題。提示：通過對這首詩小結(jié)分析，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。
5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
（1）古詩的含義：鋤禾日當午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土�！顾畯纳砩系卧诤堂缟L的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦�！款w每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的。
�。�2）這首詩所表達的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對鋪張浪費。
六、我愛閱讀：《最大的“書”》
1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質(zhì)勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導(dǎo)練習，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字，在認讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達的地方的性質(zhì)和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的詞語，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦，增加學生對詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。
課堂小結(jié)
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。
板書
語文園地（六）識字加油站字詞句運用寫話觀察身邊事物的特點，提出問題展示臺交流討論班級圖書角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習慣，物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛閱讀《最大的“書”》
部編版二年級語文下冊教案9
20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際：推薦一部動畫片教案
課題口語交際課型語文園地?授課
時間1課時?
教學
目標1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。
3.能認真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。
教學
重點講述的情節(jié)要吸引人，講述的語氣要適當，讓別人聽清楚。
教學
難點用自己的話把情節(jié)講清楚，語速適當。
教學
素材多媒體課件。
教學設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
（?）分鐘一、情境導(dǎo)入
同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的`印象最深？和大家交流一下吧。
聯(lián)系學生生活實際導(dǎo)入學習，激發(fā)學生興趣，激起他們的探究欲望。
新課
教學
�。�??）分鐘二、講述訓(xùn)練（出示課件2）
1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導(dǎo)學生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）
每位同學講述以后，師要加以點評。（出示課件5）
點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學講述的內(nèi)容重點突出，語言清晰，很好。
?教師指導(dǎo)有效地帶動學生啟發(fā)他們積極思考，積極交流，提高語言表達能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
（??）分鐘四、本課小結(jié)
同學們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
板書設(shè)計推薦一部動畫片
名字人物情節(jié)感受
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（ ），然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。
2.向爸爸媽媽或同學講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。
3.別人講述時，我們應(yīng)該怎么做？（ ）
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機休息一會兒，開開小差。
C.認真傾聽，了解別人的想法。
答案：
1.名字人物 情節(jié)（故事片段）
2.略。
3.C
教學反思
1.本次口語交際各個環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙、合理，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中。
2.孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導(dǎo)下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。
部編版二年級語文下冊教案10
【教材分析】
《大象的耳朵》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。
文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
大象：是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔保衛(wèi)家庭安全的責任。有時幾個象群聚集起來，結(jié)成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、讀拼音，寫詞語。
shàn zi kuài màn yù dào tù zi
�。� ） （ ）（ ）（ ）
ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo
（ ） （ ） （ ）（ ）
二、連一連。
dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、寫出下列句子的言外之意。
1.你的耳朵怎么是耷拉著的呢？
____________________________________________
2.他們都這么說，是不是我的`耳朵真的有毛病啦？
____________________________________________________________
閱讀能力大提升
四、閱讀理解。
大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
大象說：“我生來就是這樣啊。”
小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出病了�！�
1.找出文中的一對反義詞。
2.選擇題
讀“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這句話的時候，我們應(yīng)該用（ ）語氣。
�、袤@訝，不可置信 ②興奮，高興 ③傷心，難過
3.小兔子依據(jù)什么來判斷大象的耳朵有毛�。克恼f法對嗎？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思維創(chuàng)新大拓展
五、你覺得大象應(yīng)該聽取其他動物的觀點嗎？說說你的想法。
參考答案
一、扇子 快慢 遇到 兔子 安全 根本 痛苦 最好
二、dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、1.你的耳朵不應(yīng)該耷拉著。 2.他們都這么說，我的耳朵應(yīng)該是真的有毛病啦。
四、1.耷拉-----豎著
2.① 3.小兔子覺得自己的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵耷拉著，就認為大象的耳朵生病了，他的判斷是錯誤的，因為各人有各人的特點，不能說他跟自己不一樣，就是有毛病。
五、示例：我覺得每個動物的耳朵都有自己的特點，并不是多數(shù)人的耳朵都是豎著的就必須保持一致，應(yīng)該選擇適合自己的。
部編版二年級語文下冊教案11
授課時間
2課時
教學目標知識與能力
1、認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后又不賣泥塘的原因。
過程與方法
在朗讀的過程中，了解泥塘周圍環(huán)境的變化，從而體會美好的環(huán)境是靠人的雙手創(chuàng)造的這個道理。
情感態(tài)度與價值觀
學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點
1、認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點
1、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學素材
生字卡片課件
第一課時教學目標
1、認識“牌、吆、坑”等14個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，朗讀感悟課文第1、2自然段。
教具
準備生字卡片、多媒體課件。
教學設(shè)計意圖導(dǎo)入
一、謎語導(dǎo)入。（出示課件）
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。
2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？
4、運用謎語引入課文，提高學生興趣，引起他們的探究欲望。
新課教學
二、初讀課文。
1、讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、交流識記方法。（出示課件）你記住了哪些字？是怎樣記住的？
指導(dǎo)：蛙=蟲+圭
賣=十+買
搬=扌+般
倒=亻+到
籽=米+子
泉=白+水
破=石+皮
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（出示課件）
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（出示課件）
（1）聲音要響亮
�。�2）不讀錯字
�。�3）不添字掉字
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求
認真聽，不說話。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文第1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？（出示課件）
4、小組討論，全班交流。
青蛙覺得這兒不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
5、小結(jié)：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字。
課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。（出示課件）
蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、重點指導(dǎo)難寫字：（出示課件）
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。
“賣”注意上面“十”，下面是個橫勾，不是“冖”。
4、學生臨寫，教師注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好？好在哪里？
五、作業(yè)布置。（出示課件）
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學習的生字？
課堂作業(yè)新設(shè)計
1、畫去錯誤的拼音。
pái kàng tǐng bō guàn
牌坑挺播灌
pá kēng tǐn bē guǎn
2、照樣子，寫一寫。
例：十+買=賣
蟲+圭=（）米+子=（）白+水=（）
3、選字填空。
栽種修蓋曬
�。ǎ┞罚ǎ┓孔樱ǎ┨�
（）花（）樹
【答案】
1、pá kàng tǐn bē guǎn
2、蛙籽泉
3、修蓋曬種栽
第二課時教學目標
1、復(fù)習鞏固“牌、吆、坑”等14個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備
多媒體課件
教學設(shè)計設(shè)計意圖
新課教學
一、檢查字詞，復(fù)習舊知。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說話。
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學習。
二、學習課文第3—10自然段。
1、自由朗讀課文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎樣賣泥塘的？誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？（出示課件）
2、小組討論，全班交流。（出示課件）
�。�1）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
朗讀指導(dǎo)：聲音要大，體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
�。�2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（出示課件）
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了�！�
一只野鴨飛起來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了�！�
4、聽了老牛和野鴨的'建議，青蛙是怎么做的？（出示課件）
聽取老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草。
聽取野鴨的建議找到山泉水，引到泥塘里。
5、又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？（出示課件）
小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子……
6、泥塘發(fā)生了怎樣的變化？（出示課件）
栽樹→栽了樹
種花→種了花
修路→修了路
蓋房子→蓋了房子
三、學習課文第11、12自然段。
仔細閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子旁吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（出示課件）
體會：吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀）
3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關(guān)語句。（出示課件）
預(yù)設(shè)：
�。�1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌�！�
引導(dǎo)想象蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
�。�2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂，以及交通的便利。
4、同學們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”
5、學習“說到這里，青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果：于是青蛙不再賣泥塘了。
7、復(fù)習上一節(jié)課的知識，鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，同時為下一節(jié)課的學習掃清文字障礙。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，通過問題的設(shè)置，讓學生學會合作，學會交流，提高表達能力和分析、綜合能力。
分解色朗讀，有助于學生把握人物形象，深入理解課文的中心。同時提高學生自主學習能力，提高參與度。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)（出示課件）
1、總結(jié)：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。
2、作業(yè)。
（1）把這個故事講給別人聽。
（2）積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。
3、積累課外知識，提高學生語言表達能力。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1、看拼音，寫詞語。
qīng wā mǎi mài bān zǒu quán shuǐ
�。ǎǎǎǎ�
2、選詞填空。
采集 搜集
�。�1）它到處（）草籽。
（2）他到處（）證據(jù)，證明自己沒有犯罪。
3、用加點詞語造句。
�。�1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。
_______________________________________________________________
�。�2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。
______________________________________________________________
4、讀一讀，做一做。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
�。�1）寫出下列詞語的近義詞。
突然——（）挺好——（）
（2）給下列句子換個說法，意思不變。
這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
_______________________________________________________________
（3）用橫線畫出泥塘環(huán)境美好的句子。
（4）讀了選文，你有什么收獲？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1、青蛙買賣搬走泉水
2、（1）采集（2）搜集
3、（1）要是我也能像他那樣有厲害的功夫，就好了。
（2）站在這里，我們可以眺望遠處，可以俯視山下。
4、（1）忽然很好
（2）這么好的地方，自己住挺好的，不要賣掉了。
（3）有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
�。�4）優(yōu)美的環(huán)境是勤勞的人用雙手創(chuàng)造的。我也要做一個勤勞的人，為社會做出貢獻。
教學反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學時根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。
在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際，再讓他們大聲吆喝，用生活的經(jīng)驗來理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來
在這課教學中還有很多不足的地方，如：在學習野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導(dǎo)，而在這部分學習中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導(dǎo)致想象部分的學習，學生說錯等。還有在學習時還要注重工具性與人文性的結(jié)合。
備課素材
【教材分析】
《青蛙賣泥塘》是人教版二年級下冊第七單元的第三篇文章�！肚嗤苜u泥塘》是一則童話，講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。我在教學設(shè)計中，力求貼近學生生活實際，利用有趣故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一位學生積極參與教學活動，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
青蛙：屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。絕大部分青蛙通過體外受精繁殖，受精卵在母體外孵化成蝌蚪。全球只有10至12種青蛙進化至體內(nèi)受精，部分會把受精卵排出體外孵化成蝌蚪。
部編版二年級語文下冊教案12
時間 3課時。
教學目標
1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教學重點:
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。
3.學習寫話。
教學難點根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。
教學素材多媒體課件。
第一課時
教學
目標1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
教具準備生字卡片、多媒體課件。
教學設(shè)計
情境導(dǎo)入
星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學
二、識字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
三、字詞句運用。
1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表示的動作，然后結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該是什么，最后通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。
匯報交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。
2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學們，大家認真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。
學生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
�。ㄕn件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
�、诎汛蠖浔茸魃茸�。
�、郯研“貥浔茸鲬�(zhàn)士。
師：同學們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
�。�2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
�。�3）同學之間針對自己的寫話內(nèi)容進行討論交流
（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習作。
五、書寫提示。（課件出示10）
勸堆轉(zhuǎn)特
（1）教師進行書寫提示：
這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的'大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；特中“牛”下橫變成提。
（2）學生練習，描紅。
識字環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵學生用多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主動性和自覺性，可以提高自學能力。同時教會學生正確的學習方法，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學生自學的情況，提高學生自學意識，同時加深了學生對表示“笑”的各個詞語的理解。
設(shè)置這個環(huán)節(jié)是為了讓學生更好地理解詞語的意思，教師的適時總結(jié)，教會了學生學習的方法，培養(yǎng)學生愛學習的興趣。
培養(yǎng)學生的寫作能力及表達能力，增加學生寫作成功后的成就感，激發(fā)他們學習語文的興趣。
具體的寫法指導(dǎo)，有助于讓學生加強對生字的記憶，擴大積累，提高學習生字的興趣，提高自學能力。
課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關(guān)于笑的詞語，并選擇兩個造句。
3.你喜歡什么小動物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時
教學目標：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教具
準備多媒體課件。
教學設(shè)計設(shè)計意圖
新課
教學
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國古代是一個農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)需要嚴格了解太陽運行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標準。
中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學生背誦。
師抽測。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
�。ㄕn件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。
3.讀最后一個自然段。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊含的自然科學道理非常豐富，怎樣讓學生既積極一年有二十四個節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識，所以對二十四節(jié)氣的內(nèi)容進行拓展講解。為了很好的積累，指導(dǎo)學生認識短文中的生字，并明白其中哪些字一個字對應(yīng)哪個節(jié)氣，如“夏滿”兩個字對應(yīng)的是“立夏、小滿”兩個節(jié)氣，不至于學生會讀歌，而不懂其義。
通過設(shè)置問題以及課件的展示，引導(dǎo)學生把握課文內(nèi)容，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生解決問題的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
課堂小結(jié)。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
�。�1）月亮姑娘細細的，彎彎的，像。
（2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個碧玉盤
教學反思
語文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。
對于大掃除，同學們都不陌生。我就從這方面進行導(dǎo)入，讓同學們想一想在大掃除的時候用到了什么工具，這個問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時機，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認識生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。
匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學中，我讓同學們在自主學習的基礎(chǔ)上把握詞語的意思，然后用匯報的方式展示學習成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對寫話的引導(dǎo)。
寫話對同學們來說是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導(dǎo)大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然后了解它的生活習性，同時也要求學生們描寫的時候語言一定要生動，要善于運用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來，大部分同學能寫得很好。
不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數(shù)同學沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學中要改變自己的這種教學方法，真正讓學生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律地變動。因為月球本身不發(fā)光，且不透明，月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
部編版二年級語文下冊教案13
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學習生活的`本領(lǐng)”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練：
1.出示：小貓說：“?”
貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?
四、總結(jié)并進行課外延伸。
部編版二年級語文下冊教案14
授課時間2課時
教學
目標知識與能力
1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
過程與方法
在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
情感態(tài)度與價值觀
在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學
重點1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學
難點在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學素材課件識字卡片
第一課時
教學
目標會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
教具
準備生字卡片、多媒體課件。
教學設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
�。ǎ┓昼娨弧⒅i語導(dǎo)入
“一物生來強，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專等蚊蟲撞�！蓖瑢W們，你們猜到這則謎語的謎底了嗎？這是哪種昆蟲？對了，這就是會織網(wǎng)的蜘蛛，今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事，它想開一個什么樣的店？蜘蛛最后開成店了嗎？（帶著這幾個問題我們來讀課文）板書課題《蜘蛛開店》用謎語導(dǎo)入，調(diào)動學生探究欲望，自然引入課文學習。
新課
教學
�。ǎ┓昼姸⒆灾髯R字
1.教師提示自讀要求，要求學生按要求讀課文：
（1）大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。
�。�2）了解蜘蛛開店的起因，經(jīng)過。
2.檢查自學情況
師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考大家吧！
�。�1）本課新詞（出示課件2）
寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌
顧客匆忙蜈蚣
師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，即時糾正發(fā)音）恩，看來同學們讀得都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
�。�2）會認字、會寫字（出示課件3）
會認字：蹲寂寞罩編顧付頸襪匆蜈蚣
會寫字：店決定商夫終完換期
師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎？（指名讀）同學們說他們讀得好不好��？我相信其他同學一定也這么棒，咱們來開火車吧？（開火車讀）
�。�3）識記生字
師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學生回答）（出示課件4）
偏旁識生字：寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁
織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公
聯(lián)系實際識字：店——飯店商店，頸——“脖子”蹲——體育課上我們做蹲起。（出示課件5）
形近字：罩——卓完——寶顧——頑
同偏旁：編織終蹲趴蜈蚣
利用形聲字識字：期蜈蚣寞
后鼻音：匆蚣
教師重點指導(dǎo)：店決定商夫終完換期
5.指導(dǎo)寫字
�。�1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
（2）教師示范，重點指導(dǎo)。（出示課件6、7）
“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長，第三筆要長，能把“占”包住。這樣寫字才好看
“終”：是左右結(jié)構(gòu)；它的偏旁是“纟”，一共8畫第五筆是橫撇。反義詞是始。
“宀”：第一筆點要短，第二筆點要短，第三筆要長。
（3）學生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6.討論課文主要內(nèi)容。（出示課件8）
�。�1）分小組討論。
（2）組長匯報
蜘蛛開店的起因：蜘蛛寂寞無聊。
蜘蛛開店的經(jīng)過：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣
設(shè)置這個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題自讀課文，提高學生自主解決問題的能力。
這一環(huán)節(jié)非常重要，生字的認讀對低年級的學生來說非常重要。會認字才能通讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎(chǔ)。
涉及這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生學會合作，從而提高分析問題、解決問題的能力。匯報能有效鍛煉學生的口語表達能力。
鞏固、強化所學知識，夯實基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。ǎ┓昼娙�、作業(yè)布置（出示課件9）
1.鞏固強化
讀一讀、記一記
終始終終點
完完成完工
圍圍棋包圍
�。�2）抄寫生字，預(yù)習課文，了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.看拼音寫漢字。
shāng diàn biān zhī wán gōng jué ding
è
2.比一比在組詞。
店（）定（）圍（）決（）
床（）是（）團（）塊（）
3.寫出下列各詞的反義詞。
無聊---（）簡單---（）長---（）賣---（）
【答案】
1.商店編織完工決定
2.商店床上一定不是圍巾團圓決定一塊
3.充實復(fù)雜短買
第二課時
教學
目標1.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教具
準備多媒體課件
教學設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
�。ǎ┓昼娨�、激趣導(dǎo)入。
同學們，上節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，也對課文內(nèi)容有了大致的了解，我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網(wǎng)非常精致，所以，蜘蛛決定開一個店，來賣東西，它會賣什么？結(jié)果又怎樣？我們繼續(xù)學習這一課。
通過問題的設(shè)置，既承接了上一課的內(nèi)容，又自然地引入下一課的學習，新課
教學
（）分鐘二、朗讀體會。
1.復(fù)習上節(jié)課學習生字。（同桌之間互相提問，看誰寫的又對又快。）
2.關(guān)于生字的回顧。舉例說明。（出示課件11）
“織”纟+只，和絲線、紡織品有關(guān)。
“終”絲線，意思是將絲線扎緊。
總結(jié)：和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”。這樣有利于我們理解字的意思。
3.根據(jù)生字朗讀課文。
朗讀下列句子，體會思想感情。（出示課件12、13）
（1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
�。�2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
朗讀指導(dǎo)：朗讀這三句話時，我們首先抓住它們的共同點，那就是蜘蛛害怕麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特點。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈，因此讀起來應(yīng)該用較為平淡一點的語氣；讀第（2）句時，抓住“累”的特點，讀的時候，要突出這個字；讀第（3）句時，抓住“匆忙”的特點，讀出蜘蛛的慌張的特點。
三、課文理解。
1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店。（出示課件14）
指導(dǎo)朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時候，要重點突出“好寂寞，好無聊”這兩個詞語，來表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無聊。
2.再讀課文，完成下列表格。（出示課件15）
第一次第二次第三次
開店賣口罩賣圍巾賣襪子
遇到河馬長頸鹿蜈蚣
結(jié)果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網(wǎng)上
3.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒有開成店，他是個怎樣的人？
4.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀�？梢宰杂勺x，也可以展示個性指名讀。
設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是因為識字對低年級學生來說非常重要，會認字才能更好地理解課文。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是讓學生們在學習了生字的'基礎(chǔ)上朗讀課文。這樣既能把握課文內(nèi)容，又能鞏固所學生字，可謂一舉兩得。
在自讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，提高學生自學能力，同時也提高學生的參與度。
課堂小結(jié)及拓展延伸
（）分鐘四、拓展延伸（出示課件16）
讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣，心理會怎樣想，故事接下來又會發(fā)生什么，試著編一編吧！
拓展延伸能進一步把握蜘蛛的心理，對人物形象有更深刻的認識。
板書
內(nèi)容蜘蛛開店
賣口罩遇到河馬：用了一整天
蜘蛛開店賣圍巾遇到長頸鹿：用了一個星期沒有堅持精神
賣襪子遇到蜈蚣：匆忙跑回網(wǎng)上
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.把讀音和生字連在一起。
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.給下列偏旁組成不同的字并組詞。
_______（）_______（）
纟宀
_______（）_______（）
3.寫出下列詞語的反義詞。
寂寞------（）簡單-----（）
長---------（）高---------（）
4.蜘蛛最終沒有開成店，是因為（）
�、僦┲肱滦量�，沒有堅持的精神。
�、谥┲氩幌矚g開店了。
【答案】
1.
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.織紡織完完成
編編織安安全
3.熱鬧復(fù)雜短矮
4.①
教學反思
這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對于經(jīng)常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用謎語導(dǎo)入，提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導(dǎo)入。果然，我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的學習。
二、用多種方法識記生字。
生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
三、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識，還能讓每個孩子盡可能地都參加到學習中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務(wù)，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容，效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。
備課素材
【教材分析】
《蜘蛛開店》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第三篇文章，是一篇童話故事。這個故事講的是蜘蛛想開店，先后開了賣口罩、賣圍巾的店，當開賣襪子的店時，碰到了蜈蚣，最后放棄的故事，告訴我們做事要有始有終，不能半途而廢。
部編版二年級語文下冊教案15
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學情分析
二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
教學建議
學習本課，可引導(dǎo)學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學準備
教師：古詩的'配樂曲子，多媒體課件。
學生：準備彩筆及畫紙。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩
(一)學習第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點引導(dǎo)學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學習第3、4句。
出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點引導(dǎo)學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)
4．教師范寫3個生字。
5．學生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議。
八、梳理板書
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