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鄭和遠航小學語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的鄭和遠航小學語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄭和遠航小學語文教案1
【設計理念】
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學目標】
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷。
【教學重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的`經(jīng)過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學過程】
一、導入新課
1、激發(fā)學生的興趣，導入學習
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）
美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況：
�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學生自由朗讀這一自然段。
�。�2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
�。�2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設計：
鄭
和
遠航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
鄭和遠航小學語文教案2
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠航中了解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛，體會鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)學生的愛國情懷。
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續(xù)學習《鄭和遠航》（齊讀課題）
二、學習第一次遠航
過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）
先出示中心句，這就給學生一個總的概括，從總體上把握對文章的理解，再者這句話起了個總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。
（一）、學習“揚帆遠航”
1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧�。ù蜷_書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。這支船隊的規(guī)模究竟有多大呢？請同學們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規(guī)模之巨大。默讀、找劃是學生理解文本的最重要途徑，高年級學生很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對學生的思維能力才有進一步的提高。
2、交流。
3、透過這些寶船，透過這只船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊�。ǔ鍪救危⒅该x。
4、600多年前的中國就有如此規(guī)模龐大的船隊，真是讓人嘆服啊！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務之艱巨，路途之辛勞是可想而知的。可是，鄭和退縮了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風站在船頭�。ǔ鍪緢D片）
誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）
�。�1）、這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來�。ǔ鍪揪渥樱�
�。�2）、來！一起把鄭和的威風讀出來！（齊讀）
�。ǘ�、學習“友好往來”
過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。鄭和遠航的歷史就這樣開始了。
1、鄭和的船隊一路經(jīng)過了許多國家，與這些國家進行了友好往來。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請同學們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。
2、交流
3、請同學們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢？鄭和船隊事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動了他們。）
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績��！讓我們滿懷激情地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。）
這一環(huán)節(jié)中，可讓學生思考為什么鄭和每到一個國家，人民都會那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬學生思維。
�。ㄈ�、戰(zhàn)勝兇險
過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了兇險，請同學們快速讀一讀第5自然段�？纯脆嵑偷�'船隊遇到了哪些兇險？用很概括的詞語告訴我。（遇上風浪、遇上海盜）
1、遇上風浪
（1）、指導朗讀，讀出“險惡”。指名讀
�。�2）、面對如此險境，鄭和他卻
�。�3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風浪�。R讀）讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜
�。�1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自己的話來說一說？（稍時準備）
（2）、這有說明鄭和是一個怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊……
三、升華感情
過度：第一次遠航就遇到了這么多兇險，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對這些兇險，鄭和總是……
是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠航。直到第七次遠航時，鄭和已經(jīng)是一個鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！
朗讀是學好課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，鄭和的形象在學生眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現(xiàn)出來，我就設計了讓學生練讀、進而小組對比來看看哪一組讀得最有味道
1、齊讀第6自然段
2、三十多個國家該是一個多么大的范圍��！讓我們一起來看一看�。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表現(xiàn)了我國古代人民……（最后一個自然段）
四、對鄭和說
同學們，此時此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請同學先在小組內(nèi)先說一說，等一下我請同學來說。
五、總結(jié)
同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，表達我們心中的驕傲與自豪！就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）
六、布置作業(yè)
學完了了這篇課文，你想對鄭和說些什么呢？
這是學以致用的體現(xiàn)，既有利于學習鄭和這個人物形象，也是對學生的一次練筆機會，學、寫結(jié)合，才能達到最好的效果。
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