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《去年的樹》教案

時間:2024-06-02 17:39:57 教案 我要投稿

《去年的樹》教案[優(yōu)選]

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《去年的樹》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《去年的樹》教案[優(yōu)選]

  教時安排

  2課時

  第一課時

  一、揭題引入

  讀了課題,你有什么疑問?

  二、自主讀文,初步感知

  1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

  2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

  3.抽讀、評議、正音。

  4.感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)

  鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。

  第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—,于是就在火柴點燃的燈火前──────

  ──—。因為它──────────────。

  三、對話朗讀,培養(yǎng)語感

  師引:這篇童話中有哪些有趣的角色?

 。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!

  1.找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話,用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

  2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

  3.出示對話,通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗心情。

  小鳥大樹

  “好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!”“再見了,小鳥!明年請你再回來,還唱歌給我聽”

  樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

 。B兒向山谷里飛去)

  門

  “門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”“他被機器切成細條兒,做成火柴,運到村子里賣掉了!

  (鳥兒向村子里飛去)

  小姑娘

  “小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用完了,火柴點燃的火,還在燈里亮著!

  4.想一想,說一說:

  伐木人來砍大樹的時候,樹對伐木人說:”──────────”

  四、延伸拓展,自主發(fā)展

  1.師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?

  2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意。

  3.出示:“兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對著燈火看了一會兒,飛走了。”

  學(xué)生自讀思考:鳥兒盯著燈火看的時候,在想:

  鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時候,在想:

  出示:跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟,對著燈火說出自己的心里話。

  板書:

  去年的樹

  信守諾言珍惜友情

  第二課時

  一、演一演

  1.小組分角色表演故事,進行評價,評出最佳演員。

  2.余念:鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。

  二、寫一寫

  1.你想對鳥兒說些什么呢?請想一想,再寫下來。

  2.大家交流,評價。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。

  3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

  4.對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。[

  教學(xué)重點、難點

  讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。

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