四年級語文教案：《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的四年級語文教案：《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，歡迎大家分享。

　　學習目標

　　1、能聯(lián)系上下文，理解”靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋‘’等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。

　　3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。

　　教學重、難點

　　在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。

　　教學過程

　　讀題設(shè)疑

　　板書課題，讀題。

　　一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

　　自讀課文

　　1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

　　3、指名分節(jié)朗讀。

　　4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

　　觀察、讀文，相互印證

　　1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

　　2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

　　研讀證據(jù)，探究過程

　　過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

　　研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。

　　學生討論，教師點撥歸納：

　　中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。

　　熟讀課文，交流感受

　　1、學生再次默讀全文。

　　2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從這件事中感受到什么？

　　讓學生圍繞這一問題說一說。

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