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三峽之秋教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的三峽之秋教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三峽之秋教案 1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
�。�1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹(shù)，寫樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
�。�2）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
�。�4）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的.寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
2、朗讀練習(xí)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14 三峽之秋
早晨橘樹(shù)明麗
中午長(zhǎng)江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長(zhǎng)江寧?kù)o
峽谷神秘
三峽之秋教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
過(guò)程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，把握三峽景物在一天中的不同特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章優(yōu)美、清麗的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懢笆闱榈姆椒�。情感態(tài)度與價(jià)值觀抓住文章的感情脈絡(luò)，體會(huì)作者表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)了解課文的寫作順序及具體描寫景物的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.初讀課文，理解課文
2.帶領(lǐng)學(xué)生掃清字詞障礙，積累美詞佳句
3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知三峽秋天的美重點(diǎn)難點(diǎn)了解三峽秋景的美，學(xué)習(xí)課文的寫作順序
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾寫過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽秋天的神韻。
二、初讀課文，了解寫作順序三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。（生自由讀課文）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？我覺(jué)得是美麗的。三峽秋天的美充滿了什么氣息？是一種什么樣的美？成熟的秋天的氣息；一種成熟的美。你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的？課文的第一自然段。是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過(guò)哪些景物體現(xiàn)出來(lái)的呢？我們一齊來(lái)讀讀第一段。（生齊讀課文第一段）第一自然段重點(diǎn)描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？重點(diǎn)寫了橘柚樹(shù)，寫了橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)。那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)瀏覽全文，并畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。是按時(shí)間順序來(lái)寫的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。
三.理解課文內(nèi)容，了解三峽秋天的美景課文是按時(shí)間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時(shí)段，三峽風(fēng)光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來(lái)到三峽，你將看到怎樣的景象呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓艺胰龒{秋天的早晨有什么特點(diǎn)？自由讀一讀，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。我覺(jué)得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。我從“橘柚樹(shù)上閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著陽(yáng)光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)當(dāng)中感受到特別美麗。橘柚樹(shù)上透明的露水，閃爍的陽(yáng)光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生齊讀第二自然段）早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文的3~5自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）
中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長(zhǎng)江的熱烈。這時(shí)的長(zhǎng)江很有氣勢(shì)，波滔翻滾。在其它兩個(gè)時(shí)段也有對(duì)長(zhǎng)江的描寫，你能找到嗎？長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長(zhǎng)江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？前兩句運(yùn)用了比喻，后一句是擬人。
表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)一樣嗎？不一樣，第一句表現(xiàn)了長(zhǎng)江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長(zhǎng)江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長(zhǎng)江的寧?kù)o。同樣是寫長(zhǎng)江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感及寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受三峽秋天的美。
二、細(xì)讀課文，合作探究
在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫了哪些景物？還描寫了霧。霧給你一種什么感覺(jué)？朦朦朧朧的感覺(jué)。還有哪些景物？岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)。還有過(guò)路的駁船。駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧?kù)o？作者為什么要這么寫？更突出了夜的寧?kù)o。這種寫法叫做以動(dòng)襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)多像長(zhǎng)江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺(jué)嗎？（生齊讀第5段）這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮�，F(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文最后一自然段，邊聽(tīng)邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？我仿佛看到了一輪皎潔的'月亮正從天邊升起。我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同學(xué)們可真有想象力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呢？皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉-------把你們的感受融入到你們的讀書(shū)聲中，齊讀“這時(shí)--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�
三、總結(jié)拓展，升華主題
思考：⑴.在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情）⑵.同學(xué)們想一想，結(jié)尾去掉行嗎？為什么？（照應(yīng)開(kāi)頭，具體說(shuō)明作者觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
四。課堂小結(jié)
這節(jié)課我們?cè)谌龒{渡過(guò)了一整天，回顧整個(gè)行程，留在你腦海中最美最深的畫(huà)面是什么？用自己的語(yǔ)言概括地表達(dá)出來(lái)，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽(yáng)光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來(lái)三峽，來(lái)天堂。⑶、三峽風(fēng)光無(wú)限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
三峽之秋教案 3
《三峽之秋》是修訂后六年制小語(yǔ)教材人教版第九冊(cè)新增的一篇精讀課文。在教學(xué)本文的過(guò)程中，可以通過(guò)分層讀書(shū)，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學(xué)生感受大自然的神奇，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
�。薄⑼ㄟ^(guò)各種讀法，有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽之秋的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
�。场⒘私馊龒{各個(gè)時(shí)段的景象特點(diǎn)
�。�、了解本文的寫作順序。
�。薄⒘私庾髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫三峽的景物。
�。�、能體會(huì)三峽之秋一天當(dāng)中的景象特點(diǎn)。
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂(lè)
一、導(dǎo)入課題，初讀感知，質(zhì)疑問(wèn)難，從整體上感悟美
⑴ 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
�、� 交流讀后的一些初步的感受。
�、� 請(qǐng)學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？
�。ǎ矗┱�(qǐng)學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
�。ㄊ紫�，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，即從作者描寫的幾個(gè)時(shí)段的景象中感悟它的美麗。這時(shí)，學(xué)生的感受一般是淺顯的，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以便調(diào)整下面的教學(xué)。）
二、讀書(shū)想像，解決疑問(wèn)，在細(xì)讀中感悟美
�。�、學(xué)生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽(tīng)。
�。�、大家仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想像，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。
（這個(gè)環(huán)節(jié)以讀代講，讀中想像，讀議結(jié)合，將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問(wèn)。）
(在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中，教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以按照時(shí)間的變化有順序地安排交流，利于學(xué)生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。）
�。�、欣賞三峽的錄像片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
〔這里運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受三峽的美景，幫助學(xué)生豐富想像，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解�！�
三、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話，在表達(dá)中升華美
�。�、比賽：讓學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式（引讀，男女對(duì)讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評(píng)議。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)競(jìng)賽，給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）
�。�、比賽：在學(xué)生明白了如詩(shī)如畫(huà)的三峽的意思的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生作詩(shī)作畫(huà)作廣告，贊美一下三峽之秋美景。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說(shuō)話，盡情表達(dá)對(duì)自然、對(duì)三峽的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話中進(jìn)一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的'情感形成共鳴。）
四、了解寫法，對(duì)比讀書(shū)，在對(duì)比中體會(huì)美
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以靈活地運(yùn)用各種題型：
�。�、必答作業(yè)：（在小組里說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、議議。）
作者把三峽之秋描寫得如詩(shī)如畫(huà)，看看作者都用了哪些描寫手法？
�。ㄔ谛〗M合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發(fā)。）
２、超市作業(yè)：（任選一題，在小組里交流）
�、� 讀了：長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？
�、� 欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫(huà)線的詞語(yǔ)去掉，你有何想法？
�、� 對(duì)比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？
�、� 換換結(jié)尾：將結(jié)尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達(dá)作者的感情。
（這里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利于學(xué)生全體參與討論，大膽表達(dá)自己的閱讀感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以從不同的角度再來(lái)深入感悟自然的美，評(píng)價(jià)文章的美。）
五、課后練筆，搜集資料，在實(shí)踐中展現(xiàn)美
１、課后可以繼續(xù)搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進(jìn)行相互交流。
２、辦一期奇麗的三峽的墻報(bào)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆、搜集資料、辦墻報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。）
三峽之秋教案 4
教學(xué)要求：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
�。�1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的.秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結(jié)：
1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
三峽之秋教案 5
教材分析：
這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
4.了解課文的寫作順序。
關(guān)鍵處處理：
組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
3.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的`美麗景色。
二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。
三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫的？有什么特點(diǎn)？
2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫的。
3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
四、課時(shí)小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三峽之秋
時(shí)間
景色
早晨
明麗
露水
橘柚樹(shù)
中午
熱烈
陽(yáng)光
長(zhǎng)江
下午
平靜
霧
倒影
夜
朦朧
月亮
月光
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內(nèi)交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
二、再讀課文，填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。
2.配樂(lè)指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課時(shí)小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三峽之秋
語(yǔ)句優(yōu)美
比喻句
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
課后反思：
在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂(lè)指名讀；三是說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來(lái)的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。
三峽之秋教案 6
一、課前交流。
自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q呼我？感覺(jué)很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰(shuí)能找個(gè)詞來(lái)形容一下我此時(shí)的心情？
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來(lái)揣測(cè)下你們，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒(méi)有去過(guò)，那就是中國(guó)的十大旅游勝地之一長(zhǎng)江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒(méi)有去過(guò)，今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書(shū)課題，）
一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡(jiǎn)單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
課下同學(xué)們都搜集過(guò)三峽的相關(guān)資料了，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？
你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來(lái)形容下？
你們用了那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)形容三峽，可見(jiàn)三峽景色確實(shí)是秀麗無(wú)比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語(yǔ)顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫作順序，文章就會(huì)顯得很有條理）
四、合作交流
現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來(lái)到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹(shù)，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來(lái)后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來(lái)。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思考的痕跡。老師說(shuō)明白了嗎？開(kāi)始吧
�。ń處熝惨暎┪野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)了，我知道你為什么畫(huà)這一段。加上批注，為什么畫(huà)這一段，這叫會(huì)讀書(shū)。
五、品讀體驗(yàn)
師：通過(guò)剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，在三峽你最想把什么拍下來(lái)？？
生：我喜歡拍橘柚樹(shù)。
指導(dǎo)書(shū)寫“橘”字
師：是呀，橘柚樹(shù)是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。
師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？
師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹(shù)，但和這位拍的橘柚樹(shù)不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹(shù)？）
生讀第二段。
師：同樣是寫橘柚樹(shù)，比較這兩個(gè)自然段的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣
（第一段通過(guò)橘柚樹(shù)的葉與果實(shí)的變化來(lái)體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫橘柚樹(shù)上的露水、陽(yáng)光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書(shū)：明麗）
�、� 小結(jié)：同樣的景物，描寫的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也就不一樣。
（2）“長(zhǎng)江”
�、� 生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。
② 還有誰(shuí)拍到了和他不一樣的長(zhǎng)江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）
對(duì)比句子。
◆長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
◆長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡�！�
自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。c(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，老師點(diǎn)撥：對(duì)啊，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長(zhǎng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，同樣寫長(zhǎng)江，巧用修辭手法，就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）
C、長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭(zhēng)取把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以把書(shū)讀好，想不想知道？
在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫(huà)面，也就是“過(guò)電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。
�。ㄉ氉x）
�、� 指導(dǎo)“中午”的長(zhǎng)江。
A、長(zhǎng)江中午的熱烈，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
B、評(píng)讀。聽(tīng)了他的朗讀，你有什么建議？（你覺(jué)得好在哪里）
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)重讀更能突出長(zhǎng)江的熱烈？
教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。
再次指名讀。
C、讓我們一起來(lái)感受一下長(zhǎng)江的熱烈吧。（齊讀。）
�。�3）① 如果說(shuō)中午的長(zhǎng)江是一個(gè)熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長(zhǎng)江就是一位？？夜晚的長(zhǎng)江就好像一位？？？？
�。厝嵛撵o的姑娘，沉睡的嬰兒）
下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來(lái)的早去的遲，愛(ài)美的她披著什么而來(lái)？誰(shuí)用相機(jī)捕捉到了？？
生找描寫霧的句子。
▲霧中的長(zhǎng)江是這樣的平靜而朦朧，能誰(shuí)這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
▲這種朦朧、輕柔的感覺(jué)，你能把它讀得輕些、慢些嗎？
夜終于來(lái)了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？
B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。
生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）
▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長(zhǎng)江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長(zhǎng)江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？
生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧?kù)o。）
師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長(zhǎng)江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長(zhǎng)江是不是不能用寂靜來(lái)形容了？
�。ㄑa(bǔ)充，以動(dòng)寫靜的'寫法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”王藉的：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。等）
師：你們拍的長(zhǎng)江夜景真美，我第一次來(lái)三峽，你樂(lè)意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來(lái)遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開(kāi)始介紹吧。
（你的語(yǔ)氣輕緩，讓我享受到了長(zhǎng)江夜色的寧?kù)o）
（4）“月亮”
過(guò)渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬(wàn)籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：
①教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文的第六自然段，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？
�、谶@樣的月色可用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（有人說(shuō)三峽的月色是獨(dú)特的）
師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，新的感受 ，下面就讓我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）
師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰(shuí)來(lái)？
理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？
�。ㄒ�?yàn)樯绞悄话愕暮�，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語(yǔ)就是“清冽”；因?yàn)樯礁�、峽谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來(lái)，）
3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)自由讀第六自然段最后一句
師：你們班里讀書(shū)的同學(xué)是誰(shuí)？
推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）
過(guò)渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色��！
六、練筆
1、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，一次又一次的陶醉在課文如詩(shī)的語(yǔ)言中，都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫下了一節(jié)小詩(shī)，想不想讀？
三峽的秋天是明麗的
綠葉金實(shí) 清香撲鼻
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫上一節(jié)小詩(shī)。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開(kāi)來(lái)寫
3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4、交流小詩(shī)
總結(jié)：多美的語(yǔ)言�。∪绻淹瑢W(xué)們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩(shī)。
七、 拓展閱讀：
這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗�；丶抑�，做兩件事
A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。
B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。
這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。
三峽之秋教案 7
課題
三峽之秋
課型
自讀課文
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。
3、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
5、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
4、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)三峽做總體上的了解。
2、通過(guò)各種讀法，有感情地閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒�，掌握文中采用的修辭手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒�，掌握文中采用的修辭手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)用具：
多媒體課件、三峽圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題
“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)江嗎？領(lǐng)略過(guò)長(zhǎng)江三峽的美嗎？無(wú)論你們有沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)江，相信你們都知道，是長(zhǎng)江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著我們每一位華夏兒女。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。今天，同學(xué)們?cè)覆辉敢飧睦蠋熞黄鹱哌M(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書(shū)：三峽之秋）
如果有學(xué)生去過(guò)三峽并有訴說(shuō)的欲望的話，可以請(qǐng)一個(gè)代表做簡(jiǎn)單的介紹，然后老師引導(dǎo)學(xué)生更深入了解。
2、學(xué)生展示課前利用從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)本等地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料或圖片。
3、初讀感知，從整體上感悟美。
學(xué)生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺(jué)最美麗的一段。
學(xué)生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說(shuō)出喜歡這一段的原因。
5、帶著以下問(wèn)題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）
課文按照什么順序?qū)懽鳎磕闶菑哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風(fēng)景？為什么？（過(guò)程中指導(dǎo)修辭手法的運(yùn)用）
讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。（小組交流）
6、下課前再次有感情地朗讀全文
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、 三峽之秋
早晨：
中午：
下午：
夜：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、通過(guò)齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、帶著問(wèn)題有感情地朗讀全文。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點(diǎn)？選擇自己最喜歡的一段來(lái)說(shuō)。（反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句）
朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的`變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
3、請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹自己事先從家里帶來(lái)的景物照片。
教會(huì)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)描述景物的方法。
4、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些知識(shí)，談?wù)勅龒{的秋天給自己的總體感覺(jué)。
老師做總結(jié)——發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗(yàn)美，世界處處充滿美。
5、以朗讀課文結(jié)束課。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 三峽之秋
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
資料提供者：
三峽之秋教案 8
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1 、理清文章的思路，學(xué)習(xí)抓住景物在特定時(shí)刻的特點(diǎn)，按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2 、了解本文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)和作用。
�。ǘ┗灸芰δ繕�(biāo)
1 、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提取重要信息的能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
�。ㄈ┑旅烙繕�(biāo)
1 、反復(fù)閱讀課文，體味課文的語(yǔ)言美。
2 、領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽秋天中的成熟、熱烈的氣息。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生熟讀課文，初步弄懂文章的結(jié)構(gòu)層次。
采用討論法，找出文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)段并分析其作用。
點(diǎn)撥法，學(xué)生對(duì)課文中的質(zhì)疑部分教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)課文分析引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)和作用，并能應(yīng)用到寫作中去。
復(fù)習(xí)舊課
說(shuō)說(shuō)《天山景物記》 一文語(yǔ)言清新、優(yōu)美、洗練，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
這是一篇以寫景為主的記敘文，描繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。作者以時(shí)間變化為寫景順序，抓住景物在特定時(shí)刻的動(dòng)靜特點(diǎn)，并將靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)，把三峽一天不同時(shí)間的景色，描寫得生動(dòng)逼真，富有特色。
（二）作者簡(jiǎn)介
方紀(jì)，原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。 1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學(xué)院和《解放日?qǐng)?bào)》社工作�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)，《冀中導(dǎo)報(bào)》等處工作。解放后任《天津日?qǐng)?bào)》文藝部主任、天津市文化局長(zhǎng)、作協(xié)天津分會(huì)主席等職。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老桑樹(shù)底下的故事》，中篇小說(shuō)《不連續(xù)的故事》，長(zhǎng)詩(shī)《大江東去》，評(píng)論《學(xué)劍集》。散文特寫集《揮手之間》。
�。ㄈ┍尘敖榻B
《三峽之秋》寫于1956年10月，全文約一萬(wàn)字，主要寫人事；而寫秋景只是一個(gè)“引子”，由秋景引出人事。這里節(jié)錄的僅是開(kāi)頭幾個(gè)自然段。
�。ㄋ模┱n文分析
一、節(jié)錄部分一開(kāi)頭，就點(diǎn)出“三峽已經(jīng)是秋天了�！弊髡呓又プ〈蠼瓋砂兜拈勹謽�(shù)寫秋，橘柚樹(shù)的葉子雖然還綠得發(fā)黑，然而枝頭已經(jīng)掛滿了累累的果實(shí)，并且正由青變黃，散發(fā)出清香。這是一個(gè)成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。用疏筆概寫三峽之秋，使人領(lǐng)略三峽成熟的氣息。
課文寫的是中秋這一天，作者按時(shí)間順序分別用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”這些詞語(yǔ)交代了時(shí)間，并且用這些詞語(yǔ)作為段落的開(kāi)頭，劃出了時(shí)間的.階段，明確地顯示了文章的層次段落。
1 、早晨。作者在這個(gè)特定的時(shí)刻抓住了三件景物的特點(diǎn)去描寫：露水——透明閃耀；峽風(fēng)——徐徐清涼；太陽(yáng)照耀下的橘柚樹(shù)——綠葉金實(shí)，閃爍著陽(yáng)光。三峽之晨的景色特點(diǎn)是明麗。此段中也有動(dòng)態(tài)描寫，如“橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜”，“太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光”等。
2 、中午。主要寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金鱗）、水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰）和反光（激蕩、跳躍的光輝，投向峭壁）。重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)描寫，它所顯示出來(lái)的三峽中午的特點(diǎn)是熱烈。
3 、下午。主要寫長(zhǎng)江在黃昏中的色彩（青色）和江面上的倒影（兩岸峭壁的倒影，一齊擁上江心）以及長(zhǎng)江的流勢(shì)（平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪）。三峽黃昏的景色特點(diǎn)是平靜而輕緩。這一部分中，“峽里早升起一層青色的霧”、“兩岸峭壁的倒影”、“一條明亮的小溪”都是靜態(tài)描寫。不過(guò)這里的靜態(tài)描寫卻能給人動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，而作者寫的動(dòng)態(tài)景物又能給人以靜態(tài)的感受。例如“兩岸峭壁的倒影”本來(lái)處于靜態(tài)，作者卻寫作“一齊擁上江心”，化靜為動(dòng)；“江面”本處于動(dòng)態(tài)，作者卻把它寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，又給人以靜感。靜中有動(dòng)，動(dòng)中含靜，動(dòng)靜結(jié)合，作者描寫的景色有立體感。
4 、夜。這一部分作者寫了兩個(gè)自然段，前一自然段扣著“夜”寫了三種景物：漁火燈標(biāo)接連亮起；長(zhǎng)江眨著眼睛沉沉入睡；駁船的汽笛驚醒長(zhǎng)江。后一自然段也緊扣住“夜”寫景，一寫這里山高、谷深、天小、月升得遲；二寫兩種對(duì)比得異常明顯的景物；月光、山影給人的特殊感覺(jué)，令人激動(dòng)，感人至深。三峽夜間的景色特點(diǎn)是寧?kù)o。
文尾用一句話點(diǎn)明了這一天“正是中秋”，呼應(yīng)了開(kāi)頭。
二、《三峽之秋》節(jié)選部分重點(diǎn)在寫中秋之日一天四時(shí)景色的變化，描寫景色的特點(diǎn)，除抓住景物在特定時(shí)刻的特點(diǎn)外，作者把對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫交互結(jié)合使用，時(shí)而呈現(xiàn)靜態(tài)又時(shí)而表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。
第二自然段，三峽晨景作者主要是采用靜態(tài)描寫，如橘柚樹(shù)的露水像“潔白的霜，新鮮而明凈”，“橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”，寫出了靜態(tài)中景物的色彩、形態(tài)，顯示出“明麗”的特點(diǎn)。但這靜態(tài)中又有動(dòng)態(tài)，如從“露水閃耀著”到“露水消逝了”，從“太陽(yáng)出來(lái)”到橘柚樹(shù)上“閃爍著陽(yáng)光”，都顯示出露水和太陽(yáng)的變化。第三自然段主要是動(dòng)態(tài)描寫，如“陽(yáng)光在水面上的跳躍”，長(zhǎng)江“像一條錦鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”，“把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁”，寫出了長(zhǎng)江流水的動(dòng)蕩、激烈，從而顯示出“熱烈”的特點(diǎn)。
本文中更為巧妙的是靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫緊密結(jié)合，表現(xiàn)在寫靜態(tài)的景物給人以動(dòng)的感覺(jué)，寫動(dòng)態(tài)的景物又給人以靜的感覺(jué)，從而更加突出景物的某種特點(diǎn)。如“兩岸峭壁的倒影”本來(lái)處于靜態(tài)，卻寫成“一齊擁上江心”，具有動(dòng)態(tài)；“江面”本來(lái)處于動(dòng)態(tài)，卻寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，呈現(xiàn)靜態(tài)。這樣就寫出江面變得窄小是由于倒影擁擠的結(jié)果，從而突出了黃昏中峭壁的高大和長(zhǎng)江流水的平靜。再如，山是靜止的，卻“仿佛就要撲跌下來(lái)”，月光也是靜止的，卻像瀑布飛降，像素錦掛起，都是把靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)，這樣反倒襯出了長(zhǎng)江流水的動(dòng)態(tài)。
相關(guān)知識(shí)
1 、對(duì)方紀(jì)的評(píng)價(jià)
方的才氣很大，也外露。他的文章，不拘一格，文無(wú)定法，有時(shí)甚至文無(wú)定見(jiàn)。他常常是黨之所需，時(shí)之所尚，意之所適，情之所鐘，就執(zhí)筆為文，洋洋灑灑。
文如其人，對(duì)方來(lái)說(shuō)，尤其明顯。他的散文，視野很廣闊，充滿真摯和熱烈的感情。他的文字流暢而美麗，給人以淙淙流水的音響。（孫梨《方紀(jì)散文序》）
2 、關(guān)于《三峽之秋》
《三峽之秋》寫與1956年10月。同年，還寫過(guò)《長(zhǎng)江行》、《枇杷山公園即景》等跟長(zhǎng)江有關(guān)的文章。《三峽之秋》約萬(wàn)字，分三個(gè)部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個(gè)“引子”，由秋景引出人事。但這個(gè)引子有相對(duì)的獨(dú)立性，選為教材，也很完整。
3 、補(bǔ)充注釋：
（1）累累，音l ě il ě i，這里是指果實(shí)疊加在一起的樣子。
�。�2）云母石：礦石，主要成分是硅酸鹽，白色、黑色，帶有深淺不同的褐色或綠色。耐高溫，不導(dǎo)電，能分裂成透明的可以彎曲的薄片，是重要的電氣絕緣材料。
三峽之秋教案 9
《三峽之秋》是修訂后六年制小語(yǔ)教材人教版第九冊(cè)新增的一篇精讀課文。在教學(xué)本文的過(guò)程中，可以通過(guò)分層讀書(shū)，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學(xué)生感受大自然的神奇，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)各種讀法，有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽之秋的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、了解三峽各個(gè)時(shí)段的景象特點(diǎn)
4、了解本文的寫作順序。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解作者按什么順序來(lái)描寫三峽的景物。
2、能體會(huì)三峽之秋一天當(dāng)中的景象特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂(lè)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，初讀感知，質(zhì)疑問(wèn)難，從整體上感悟美
�、耪�(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。⑵交流讀后的一些初步的感受。⑶請(qǐng)學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？（4）請(qǐng)學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
（首先，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，即從作者描寫的“幾個(gè)時(shí)段的景象”中感悟它的美麗。這時(shí)，學(xué)生的感受一般是淺顯的，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以便調(diào)整下面的教學(xué)。）
二、讀書(shū)想像，解決疑問(wèn)，在細(xì)讀中感悟美
1、學(xué)生先自由朗讀課文，再把讀得好的.段落讀給大家聽(tīng)。
2、大家仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想像，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)“以讀代講”，“讀中想像”，“讀議結(jié)合”，將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問(wèn)。）
�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中，教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以按照時(shí)間的變化有順序地安排交流，利于學(xué)生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。）
3、欣賞三峽的錄像片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
〔這里運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受三峽的美景，幫助學(xué)生豐富想像，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。〕
三、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話，在表達(dá)中升華美
1、比賽：讓學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式（引讀，男女對(duì)讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評(píng)議。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)競(jìng)賽，給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）
2、比賽：在學(xué)生明白了“如詩(shī)如畫(huà)的三峽”的意思的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生作詩(shī)作畫(huà)作廣告，贊美一下三峽之秋美景。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說(shuō)話，盡情表達(dá)對(duì)自然、對(duì)三峽的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話中進(jìn)一步明白“成熟、明麗、熱烈等”的意思，和作者的情感形成共鳴。）
四、了解寫法，對(duì)比讀書(shū)，在對(duì)比中體會(huì)美
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以靈活地運(yùn)用各種題型：
1、必答作業(yè)：（在小組里說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、議議。）
作者把三峽之秋描寫得如詩(shī)如畫(huà)，看看作者都用了哪些描寫手法？
（在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發(fā)。）
2、超市作業(yè)：（任選一題，在小組里交流）
�、抛x了：“長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。”和“連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”這兩句，你有哪些不同的感受？
�、菩蕾p：“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起”一句，如將畫(huà)線的詞語(yǔ)去掉，你有何想法？
⑶對(duì)比：“三峽又是一片秋天的明麗”、“三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息”不同景象，你感受到什么？
⑷換換結(jié)尾：將結(jié)尾“這一天，正是中秋”換為其他句子，并從中表達(dá)作者的感情。
�。ㄟ@里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利于學(xué)生全體參與討論，大膽表達(dá)自己的閱讀感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以從不同的角度再來(lái)深入感悟自然的美，評(píng)價(jià)文章的美。）
五、課后練筆，搜集資料，在實(shí)踐中展現(xiàn)美
1、課后可以繼續(xù)搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進(jìn)行相互交流。2、辦一期“奇麗的三峽”的墻報(bào)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆、搜集資料、辦墻報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。）
三峽之秋教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語(yǔ)的意思。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4、通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，話說(shuō)三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2、瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點(diǎn)的
(1)學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫三峽秋天的美景的。
(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的.一段，點(diǎn)明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段
(2)匯報(bào)交流。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。
2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。(以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。)
(1)匯報(bào)課文寫早晨的段落：
�、僮x了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的?(透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。)
�、谀銖囊陨显~語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)?(景物特別明麗。)
�、勰阍谖闹卸寂⒘诵┦裁�?(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫景物及景物特點(diǎn)，或者批寫自己的感受。)
�、芙處熜〗Y(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。
(2)匯報(bào)課文寫中午的段落。
�、賹W(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫(huà)面。
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲;陽(yáng)光在水面跳躍;長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
�、茏寣W(xué)生帶著歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。
�、葑寣W(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么作用。
⑥讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面，美讀這段課文。
(3)匯報(bào)寫下午的段落。
三峽之秋教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的'地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
四、結(jié)束語(yǔ)：
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽之秋教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的 教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1． 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。 教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。
2．作者是按什么順序?qū)懙模瑢懥艘惶飚?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。
2．學(xué)生自學(xué)，討論， 教師巡視指導(dǎo)。
3．交流討論結(jié)果。
4．總結(jié)文章的`中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風(fēng)光片。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí)，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。最后觀看三峽風(fēng)光片，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。
三峽之秋教案 13
教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋
教學(xué)要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文.寫作順序；
3、了解三峽景物的特點(diǎn)；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，齊讀課題
二、學(xué)生介紹三峽
你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的`古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？
組長(zhǎng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書(shū)。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。
6、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）
7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè)：
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
三峽之秋教案 14
《三峽之秋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。作者按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧?kù)o，表達(dá)作者了對(duì)三峽景色的贊美和熱愛(ài)之情。
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點(diǎn)是“訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文、體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！备鶕�(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
（三）技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
從字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。
【學(xué)具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
【課時(shí)劃分】一課時(shí)
【教學(xué)方法】觀、讀、說(shuō)、寫四結(jié)合。
【學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
【設(shè)計(jì)理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課前到學(xué)校圖書(shū)館、看VCD、看電視、請(qǐng)教到過(guò)三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料，實(shí)現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力�！蔽覀円欢ㄒ獙W(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在此過(guò)程中，學(xué)生收集、處理信息和主動(dòng)的獲取知識(shí)能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
�。�1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
�。�2）請(qǐng)去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)題目《三峽之秋》。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)伊始，我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集到的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料，接著我便播放三峽風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感知了三峽的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生小組自學(xué)：小組交流、討論。
3、生匯報(bào)。
�、僬勈斋@。
②質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
【在教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時(shí)間，重視生生互動(dòng)。使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來(lái)，學(xué)生的主體性得到彰顯，自然會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣�！�
三、熟讀課文，想象畫(huà)面
本文語(yǔ)言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà)，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的'段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。（展示：教師通過(guò)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）
2、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
新課標(biāo)的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有繁瑣的分析課文，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
四、美讀課文，體會(huì)情感
1、配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
【以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂(lè)讀等，體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果�！�
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片
�。�1）討論關(guān)于“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。
包括：①背景音樂(lè)若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。
（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。
【為《三峽之秋》制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂(lè)的選擇、圖片的編排、解說(shuō)的訓(xùn)練”中，達(dá)成了“語(yǔ)言文字的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用”。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展�！�
五、課外實(shí)踐
1) 喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4) 喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中三峽。
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫(huà)報(bào)。
【多元智能理論認(rèn)為人至少有語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)等七種智能，而每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式等的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，興趣盎然地完成活動(dòng)。從而促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生全面充分的發(fā)展。】
【語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀。大語(yǔ)文即語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語(yǔ)文資源，構(gòu)建課內(nèi)課外的聯(lián)系，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，使封閉的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展�！�
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
三 峽 之 秋 時(shí)間 景物 特點(diǎn)
早晨 露水（橘樹(shù)、柚樹(shù)） 明麗
中午 長(zhǎng)江 熱烈
下午 霧（長(zhǎng)江） 青色而透明
夜晚 長(zhǎng)江、峽谷 寧?kù)o而神秘
三峽之秋教案 15
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往�，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了�？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
�。�2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫(huà)面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
�。�2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）精讀課文，批注。
�。�2）同桌之間相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，并認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的建議。
�。�3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來(lái)，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）各自放聲朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
（3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）或說(shuō)或?qū)憽?/p>
�。�2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的`長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開(kāi)調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
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