《孔子》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《孔子》教案，歡迎大家分享。

《孔子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、�、知識與技能：

　�、倭私饪鬃拥闹饕�思想及他在教育方面的貢獻(xiàn)

　�、趯χT子百家的代表人物和他們的代表思想有一個初步的認(rèn)識。

　　⑵、過程與方法：本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過靈活運用學(xué)科整合等形式，發(fā)揮學(xué)生主動性;培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣!

　　⑶、情感、態(tài)度與價值觀：理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感，加強(qiáng)愛國主義情感，促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

　　教學(xué)重點與難點分析

　　本課重點：孔子及其主要思想和在教育方面的貢獻(xiàn);各個學(xué)派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想

　　本課難點：“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因及其對后世的影響。(這個問題涉及到歷史背景的鋪墊，需要學(xué)生做到對知識的有效遷移和概括總結(jié)，所以被認(rèn)為是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點)

　　學(xué)情分析：

　　本堂課的學(xué)習(xí)主體是七年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)能力，但是其分析問題和解決問題的能力還是有限的。并且，在一個班中學(xué)生的水平參差不齊，有的主動學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)積極性不高，上課時也應(yīng)該區(qū)別對待。

　　說教學(xué)方法：

　　根據(jù)學(xué)生的.特點和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，本課制作了多媒體課件。在教學(xué)的過程中采用了與時事聯(lián)系引導(dǎo)法導(dǎo)入、問題預(yù)設(shè)法等。在這過程中，注重了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和分析問題的誘導(dǎo)，做到“因材施教”。

　　說學(xué)法

　　利用表格自主學(xué)習(xí)歸納法、對難點的合作討論法等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，把所學(xué)運用到現(xiàn)實生活中，古為今用，為我們的現(xiàn)實生活服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　孔子及其主要思想和在教育方面的貢獻(xiàn);

　　各個學(xué)派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　播放《北京歡迎你》，同時大屏幕展示：

　　“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)皆兄弟也”

　　“己所不欲，勿施于人”“德不孤，必有鄰”“禮之用，和為貴”

　　提問：這五句話出自哪里?

　　以2008年北京奧運會迎賓用語這一導(dǎo)入設(shè)計，在于讓學(xué)生了解現(xiàn)在孔子在當(dāng)今社會的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出“孔子”這一重點。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　讓學(xué)生簡單介紹孔子，并完成體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表格，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　三、學(xué)習(xí)探究

　　(一)孔子

　　孔子對同學(xué)們來說并不陌生，在語文課上有所了解，并結(jié)合學(xué)生剛才談到的對孔子的了解。教師出示：(一)孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派。然后分別從四個方面予以補(bǔ)充總結(jié)。

　　(1)孔子生平：展示孔子像及生平簡介。

　　(2)思想主張：孔子思想以“仁”為主。

　�、偬釂枺骸叭省钡囊馑迹�借以了解孔子的思想。

　�、谔釂枺骸凹核�不欲，勿施于人”體現(xiàn)孔子的什么思想?這種思想對嗎?

　　可以讓學(xué)生辨證的回答這一問題

　�、蹠诚胩斓兀嚎鬃映珜�(dǎo)的“仁”有什么作用?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　學(xué)生分小組討論，在學(xué)生談完的基礎(chǔ)上以圖片的形式作小結(jié)。

　　(3)文化成就：

　　提問：你知道孔子在文化領(lǐng)域有哪些貢獻(xiàn)嗎?

　　在學(xué)生看書總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再以圖片的形式作小結(jié)，強(qiáng)化記憶。

　　(4)教育成就：

　　提問：孔子在教育方面有什么貢獻(xiàn)?哪些教育思想對我們今天的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義?

　　讓學(xué)生看書中有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合語文課所學(xué)，在談完的基礎(chǔ)上從以下兩個方面作小結(jié)：

　�、賱�(chuàng)辦學(xué)校，廣收門徒(展示圖片、總結(jié))

　　②總結(jié)了一套較好的教育教學(xué)方法

　　對這些教育方法予以解釋。并總結(jié)孔子及學(xué)說的影響力。

　　(二)百家爭鳴

　　1、百家爭鳴局面的形成的原因

　　這是本課的難點。應(yīng)首先讓學(xué)生知道什么是百家爭鳴?再去理解百家爭鳴的局面是怎樣形成的?采用學(xué)生分組討論的形式來解決這一難點。

　　2、表現(xiàn)：諸子百家及其思想主張

　　(1)提問：“百家”主要指哪些學(xué)派?各派代表人物有哪些?

　　學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上回答上述問題，教師以圖片的形式作小結(jié)。

　　(2)看書填表

　　讓學(xué)生自主閱讀P60-61頁的內(nèi)容，學(xué)會標(biāo)記知識點，完成圖表的填寫。

　　3、影響：促進(jìn)思想文化和社會的發(fā)展

　　4、小結(jié)：

　　再次以圖表的形式展示主要知識點，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

　　四、強(qiáng)化練習(xí)

　　分為知識鞏固、問題探究兩部分。

　　五、堂堂清

　　檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

　　六、推薦作業(yè)

　　分為能力拓展、課下練兵兩部分

　　七、附板書設(shè)計

　　第11課孔子和百家爭鳴

　　思想主張

　　孔子教育成就

　　(春秋)

　　文化成就

　　形成原因

　　百家爭鳴代表

　　(戰(zhàn)國)

　　進(jìn)步作用

　　八、教學(xué)反思

　　這節(jié)課按要求一節(jié)課讓學(xué)生了解五位思想家，內(nèi)容很多不可能一一理解的特別透。所以我就采取了簡化處理，把本課的教學(xué)設(shè)計成了一個表格的形式。由學(xué)生通過閱讀課文歸納各位思想家的成就，條理清晰，印象深刻。學(xué)生基本都能概括出來，而且當(dāng)讓學(xué)生說時學(xué)生非常踴躍。本節(jié)課的最大收獲就是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識及自主學(xué)習(xí)的能力。但本課在實際教學(xué)過程中，感覺課堂容量太大，所以這次說課我把本來課上應(yīng)做的問題留做了課下作業(yè)，應(yīng)該說教學(xué)效果會更好些。

《孔子》教案2

　　一、導(dǎo)入新課。

　　傳統(tǒng)的五倫關(guān)系是這樣排列的：君臣、父子、兄弟、夫婦、師友�？墒窃诜饨▽Ｖ平y(tǒng)治的明王朝，有一個膽大包天的人在他的《夫婦論》里，將五倫關(guān)系作了重新排列：夫婦、父子、兄弟、師友、君臣。這個人后來被迫害死于獄中，他就是著名的思想家李贄。

　　二、簡介李贄(具體內(nèi)容見教案(一)。

　　三、熟讀課文并結(jié)合書下注釋和工具書翻譯課文。

　　四、課文分析。

　　1. 本文是一篇駁論文，作者要駁斥的主要論題是什么?要達(dá)到的目的又是什么?

　　明確：駁斥的主要論題是“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”。要達(dá)到的目的是揭示歷代儒家之徒盲目尊孔的荒謬無知。

　　2.作者是如何證明“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”這一論題是虛假的?

　　明確：文章全用反語，層層剝開了“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”的原因。這就是萬口一詞，千年一律，陳陳相因，從不以為非，不敢有自己的獨立見解。更可笑的是人人相信，人人卻又不是真知，只不過是儒家的先輩這樣說，父師跟著這樣說，大家也跟著這樣說罷了�！爸两袢眨�雖有目，無所用矣�！本褪沁@么一種滑稽可笑的情狀。作者還巧妙地用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把孔子的原話搬出來。原來“人皆以孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”，無非是斷章取義，完全是因為主觀臆斷了孔子的“圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也”與“攻乎異端，斯害也已”。既然最原始的論據(jù)是虛假的，得出來的結(jié)論也必然是虛假的。

　　3.李贄在文中多處引用典籍中記載的孔子的話，比如“圣則吾不能”“攻乎異端”“知之為知之”等，請你分析這樣做的用意是什么?

　　明確：以孔子自己的話作為材料，揭穿世代相傳的所謂“大圣”和“異端”，只是儒先們的“臆度而言之”，與孔子的原話并不一樣，是斷章取義，這樣就用有力的論據(jù)，駁倒了對方的言論。

　　4.在文章第2自然段中，作者直接抨擊那些從眾之人的“不自知”“強(qiáng)不知以為知”“雖有目，無所用矣”，然而在文章末尾又用四個“從眾”把自己寫得儼然一個從眾俗流，這是為什么?

　　明確：這樣寫意在表明后世學(xué)孔的道學(xué)家，他們盲目崇拜孔子，用封建禮教把人們不同的個性“強(qiáng)而齊之”，使人人都變成一個模樣，因而更具有諷刺和批判意義。

　　5.文章結(jié)尾段說：“余何人也，敢謂有目?”你能根據(jù)此句推斷出作者生活在怎樣的社會里?

　　明確：作者生活在一個思想統(tǒng)治嚴(yán)酷，沒有言論自由，人們的個性被嚴(yán)重束縛的社會，有先進(jìn)思想的人勢單力薄，根本無法與統(tǒng)治者的爪牙——強(qiáng)大的'道學(xué)家抗衡，只能被迫屈從。

　　五、課堂小結(jié)。

　　李贄筆下奉孔子為“大圣”的“人人”沒有主見，人云亦云，是一群愚昧懵懂而卻自以為“知”的荒謬鄙陋之徒。而司馬遷是以大量的史實為依據(jù)，親讀孔子之書，親臨孔子故里走訪，親見孔子門徒虔誠習(xí)禮后，才分析總結(jié)給孔子下歷史定論的，他們與司馬遷有著本質(zhì)的不同。晚明政治日趨黑暗，資本主義有了萌芽，這就刺激著一部分具有獨立思想的知識分子，要求解放思想，重視現(xiàn)實問題。李贄是這時候涌現(xiàn)出的杰出代表。

　　李贄一生最著力反對的就是當(dāng)時封建制度的精神和社會支柱——道學(xué)家們，即文中的“人人”。這些道學(xué)家“陽為道學(xué)，陰為富貴，被服儒雅，行若狗彘”，而他們騙人的招牌就是孔子之學(xué)�？鬃拥乃枷�，歷史地看，不可以簡單地一概否定。李贄于孔子學(xué)說本身，就大體而言，并不取否定態(tài)度，他所深惡痛絕的是后世學(xué)孔的道學(xué)家，他們盲目崇拜孔子，用封建禮教將人們不同的個性“強(qiáng)而齊之”，使人人變成一個模樣。從提倡個性自由、個性解放出發(fā)，李贄當(dāng)然要給予他們尖刻的批判和諷刺。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.以“我眼中的”為題目作文，橫線上可填歷史文化名人。要求有自己個性化的見解。

　　2.背誦課文。

　　3.課后閱讀《李贄——老憤青的童心》(中國發(fā)展出版社)。

《孔子》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力

　　1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語;

　　2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。

　　3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　二、過程與方法

　　1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語;

　　2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;

　　3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師?為什么拜師?

　　二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點閱讀第二自然段)

　　1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.讀一讀你畫的.語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

　　3.班級交流：

　　(1)談孔子

　�、偎�總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。(重點詞語理解)

　�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

　�、芸鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�(謙 虛禮貌)

　　⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　……

　　(2)談老子

　�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)

　�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。)

　　(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　拜訪——拜見;迎候——等候

　�、偻ㄟ^對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　�、凇坝�候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

　�、圻@些詞互換好不好?為什么?

　　4、多維評價(思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等)

　　三、聯(lián)系實際，升華情感

　　1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。)

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受;

　　3、進(jìn)一步體會最后一段的意思：

　　課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　(師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦;一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?

　　四、布置作業(yè)

　　1、請你寫一句或幾句話想對老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對身邊的人說的話。

　　2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

　　【板書設(shè)計】(略)

《孔子》教案4

　　教案設(shè)計

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常見的文言詞語，學(xué)會辨析文言字詞在不同語境中的意義和用法，進(jìn)一步提高閱讀淺近文言文的能力。

　　二、準(zhǔn)確理解課文中孔子關(guān)于修身養(yǎng)性的基本觀點、主要內(nèi)容和修身的方法，進(jìn)一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強(qiáng)自身在傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。

　　三、了解、借鑒課文中“內(nèi)省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風(fēng)范，提高自我修養(yǎng)、道德完善的自覺性。四、學(xué)習(xí)本文言簡意賅，善于運用比喻、對比等方法闡明深刻道理的表達(dá)方式。

　　［教學(xué)重點難點］

　　一、重點掌握的文言詞語：窮、過、患、興、濫、誅，諸、也、其。

　　二、著重理解課文中關(guān)于修身養(yǎng)性的思想觀點，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。

　　三、難點：文言語句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等。

　　［教學(xué)方法］

　　在學(xué)生反復(fù)誦讀、自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、提示。

　　［教學(xué)時數(shù)］

　　兩課時。

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時

　　本課時主要是朗讀、翻譯課文，對課文內(nèi)容有初步理解，積累文言詞語。

　　一、導(dǎo)入。

　　初中時同學(xué)們學(xué)過《論語》的選段，此外，大家還通過書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，對孔子和以他為代表的儒家思想有了一定的了解，有的同學(xué)還能背誦《論語》中的不少經(jīng)典語句。首先，請同學(xué)們談?wù)勀闼�了解的孔子，還可以談?wù)勀銓Α墩撜Z》中的某句話的理解。學(xué)生發(fā)言。教師可讓同學(xué)們放開講，不必作過多評論。

　　教師歸納：

　　孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國XX年。孔子還是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》�？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

　　《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的最重要著作�！�

　　修身養(yǎng)性”是《論語》中的重要內(nèi)容，道德教化是孔子教育思想的重要組成部分。我國是文明古國，是禮儀之邦，講究個人修養(yǎng)有幾千年的良好傳統(tǒng)。構(gòu)建和諧的社會，也必須使每一個公民都加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高整個中華民族的素質(zhì)，才能使人與人的關(guān)系更加融洽和諧，社會更加和睦和穩(wěn)定�？追蜃铀�說的修身，就是學(xué)習(xí)做人的道理，他說得很多話，即使是兩千多年后的今天也有很大的教化作用，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真體會。

　　二、閱讀理解。

　　在老師的指導(dǎo)下，借助注釋和工具書閱讀課文，疏通文句，初步理解課文內(nèi)容。首先請同學(xué)們朗讀課文，并分別找不同同學(xué)將每段話翻譯成現(xiàn)代漢語。翻譯不準(zhǔn)確的地方其他同學(xué)可以糾正，老師強(qiáng)調(diào)重點字詞的讀音、意義、用法。全文分為四節(jié)，每節(jié)有五段話。

　　1第一節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義。

　　六十而耳順：耳順，指能正確對待別人對自己的各種評價。

　　不逾矩：逾，超越；矩(ｊǔ)，規(guī)矩。

　　朝聞道，夕死可也：朝(ｚｈāｏ，不讀ｃｈáｏ)，早晨。

　　莫能興：興，起來。君子固窮：固，堅持，堅守；窮，困窘，走投無路。

　　2 第三節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義和用法。

　　巧言、令色、足恭：令色，滿臉堆笑的樣子；足，過分，過度。

　　左丘明恥之：恥，意動用法，認(rèn)為可恥。

　　以直報怨：直，公正無私。

　　3 第四節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義和用法。

　　質(zhì)勝文則野：質(zhì)，樸實，與“文”相對；文，文采，指對儀容舉止進(jìn)行雕琢修飾；

　　野，缺乏文采，鄙陋。

　　文勝質(zhì)則史：史，虛浮。

　　君子泰而不驕：泰，平和；驕，自高自大，盛氣凌人。

　　君子坦蕩蕩，小人長戚戚：蕩蕩，寬廣的'樣子；戚戚(ｑī)：憂愁，悲傷。

　　居處恭，執(zhí)事敬：恭，恭敬，端莊，這里可理解為守規(guī)矩；敬，謹(jǐn)慎、認(rèn)真。

　　雖之夷狄：之，動詞，到去。

　　三、課文探究：

　　學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上再次誦讀課文。要求每個同學(xué)都要大聲朗讀，在朗讀的過程中加深對課文內(nèi)涵的理解感悟。

　　第三節(jié)主要內(nèi)容：

　　講忠恕之道。這是孔子思想體系中最核心的內(nèi)容之一。

　　對每段話的理解：

　　1第一段話

　　(“參乎，吾道一以貫之”)，以“忠恕”二字概括孔子的“道”，這個道就是“仁”。忠，就是忠誠于自己的理想和原則；恕，就是寬容之心，不能為了實現(xiàn)自己的追求而強(qiáng)加于人，

　　正直寬容之心，就是忠恕之道。忠和恕是辯證的關(guān)系，既要堅持理想，又不能為所欲為。忠是對己，恕是對人。

　　2第二段

　　(“有一言而可以終身行之者乎”)，對“恕”作了具體闡釋，即：

　　“己所不欲，勿施于人”。這是對孔子道德觀的高度概括。它既是對“仁者”自身的約束，即要求一個人要有推己及人的“換位思考”，同時也是人際交往的一個重要原則，即要尊重他人，體貼他人。這一思想即使在兩千多年后的今天，對于建立一個和諧融洽的社會人際關(guān)系，也有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

　　3第三段話

　　(“巧言、令色”)，是從反面告誡(“左丘明恥之，丘亦恥之”)君子決不能虛偽諂媚，而應(yīng)當(dāng)光明磊落，是非分明，不應(yīng)掩飾自己的好惡。這實際上是從另一個角度闡釋“忠恕”的內(nèi)涵。

　　4第四段話

　　(“人而無信”)，是講“信”的重要性�！靶拧笔强鬃拥赖路懂犇酥林袊鴤鹘y(tǒng)道德范疇中的重要內(nèi)容。“民無信不立”，誠實守信，是一個人立身處世的根本，也是一個民族、一個國家興旺發(fā)達(dá)的重要保證。到了今天，市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，社會的穩(wěn)定和諧，對外貿(mào)易與交流，誠實守信仍是必須堅持的基本原則。

　　5第五段話

　　(“以德報怨”)，主張公正平等。孔子雖然主張“恕”，但絕不是無原則地寬容忍讓，甚至委曲求全地“以德報怨”。他主張“以直報怨”就是堅持原則；他主張“以德報德”就是公平公正。這表明孔子在真理面前時不退讓的，是不提倡以犧牲原則來求得友誼和睦的。

　　第四節(jié)主要內(nèi)容：

　　通過與小人的對比，說明君子所應(yīng)具有的風(fēng)范、氣度、胸懷和表現(xiàn)。對每段話的理解：

　　1第一段話

　　(“質(zhì)勝文則野”)是講“質(zhì)”與“文”的關(guān)系，即儀容舉止與內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)系。

　　孔子認(rèn)為君子要講究儀表，但又不能過分修飾，要做到“文質(zhì)彬彬”，即既樸實又有文采，達(dá)到內(nèi)在美與外表美的高度統(tǒng)一。直到今天，這也是我們追求的目標(biāo)。

　　2第二段話

　　(“君子泰而不驕)，以“泰”與“驕”的對比說明君子與小人的不同。

　　“泰”與“驕”似乎只是一種表象的區(qū)別，但實際上是內(nèi)在本質(zhì)的不同。

　　“泰”，即平和、安適的樣子，表明君子的曠達(dá)，虛懷若谷，胸有成竹；

　　“驕”是驕狂，自以為是，盛氣凌人，但其內(nèi)心卻很空洞，很虛弱。

　　所以，真正有知識、有內(nèi)涵的人常常顯得很平靜，甚至“大智若愚”；而愈是表面張狂、驕縱的人，愈是無知淺薄的人。

　　3第三段話

　　(“君子坦蕩蕩”)，是君子與小人心理狀態(tài)的不同：君子胸懷寬廣，無所掩飾，不追求虛名富貴，因而是坦蕩的，豁達(dá)的；小人總是考慮個人利益，患得患失，顧慮重重，言行不一，心胸狹隘，因而總是憂愁、悲觀的。

　　4第四段話

　　(“樊遲問仁”)，是說君子無論在何時何地，無論處于怎樣的環(huán)境中，都能保持始終如一的做人準(zhǔn)則。

　　“居處恭”，應(yīng)當(dāng)就是儒家提倡的“慎獨”。君子即使在無人監(jiān)督的獨處情況下，也要謹(jǐn)受規(guī)矩，嚴(yán)格自律。

　　“執(zhí)事敬”，是講做事要認(rèn)真，一絲不茍。

　　“與人忠”，是講與人交往、共事的基本原則，要忠誠、守信。

　　“雖之夷狄，不可棄�！奔词沟搅嘶男U之地，也絕不改變做人的準(zhǔn)則。

　　“不可棄”三個字，表現(xiàn)出孔子對信念、對道德行為準(zhǔn)則的堅定不移。

　　5第五段話

　　(“子夏曰”)，是孔子的弟子對他的評價。“三變”，表明孔子在弟子心目中的印象：他既是溫和的，又是嚴(yán)肅的；他既充滿情感，和藹可親，又嚴(yán)格要求，堅持原則。這是一個令人可親可近，又令人敬畏的長者形象。

　　請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會和感悟(應(yīng)讓同學(xué)們暢所欲言，鼓勵發(fā)表獨到的有深度的見解，可就某段話談自己的理解和體會，不要求全面)。

　　四、當(dāng)堂練習(xí)：“之”的用法

　　以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之

　　然語之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂�！杜c妻書》

　　不知將軍寬之至此也�！读�頗藺相如列傳》

　　之二蟲又何知。（《逍遙游》）

　　均之二策，寧許之以負(fù)秦曲。《廉頗藺相如列傳》

　　臣之妻私臣。（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　客之美我者，欲有求于我也�！多u忌諷齊王納諫》

　　句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉�！稁熣f》

　　蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）

　　填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走《寡人之于國也》

　　頃之，煙炎張?zhí)臁＃ā冻啾谥畱?zhàn)》）

　　胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）

　　有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之?”（《齊桓晉文之事》）

　　五、作業(yè)思考

　　同學(xué)們，在這短短的語錄中你悟出人生的啟示了嗎？請結(jié)合自身經(jīng)歷和生活實際談?wù)勀愕母惺�。以“走近孔子”或“孔子我想對您說”為題，展開聯(lián)想，寫一段話。

《孔子》教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》

　　二、教材解讀

　　本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼�？鬃映谩般羲�河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。

　　三、設(shè)計理念（教法與學(xué)法）：

　　《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點，也是難點。在這一段的教學(xué)過程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開的？”引出“水是真君子”的觀點，而后提出問題“水的哪種品德對你感受最深？哪些詞語能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“水的哪種品德對你感受最深？哪些詞語能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這一問題，我鼓勵學(xué)生在小組里交流，尋求共識，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習(xí)的興趣

　　四、教學(xué)目標(biāo)與重難點

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。

　　2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。

　　3、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

　�。ǘ�）教學(xué)重點

　　體會第8自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點

　　體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。

　　五、媒體在教學(xué)中的運用

　　用多媒體課件輔助語文教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我精心設(shè)計多媒體在《孔子游春》一課中的運用，盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　1、運用媒體，導(dǎo)入新課。

　　上課伊始，我展示了孔子的畫像，讓學(xué)生大聲喊出他的名字，這就給學(xué)生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優(yōu)美的音樂展示春天的美景，帶給學(xué)生視覺與聽覺的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進(jìn)入了角色。

　　2、運用媒體，突破重難點。

　　多媒體的運用不在于面面俱到，而在于巧妙適當(dāng)，在教學(xué)本課重點段落——第八自然段時，我作了這樣的設(shè)計：

　　（1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫的。

　�。�2）孔子認(rèn)為“水是真君子”的'理由是什么？

　　（3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？

　　（4）出示圖片，觀圖后進(jìn)行“水它好像”的句式練習(xí)。

　　3、運用媒體，課外延伸。

　　網(wǎng)絡(luò)給我們提供了廣闊的教學(xué)、學(xué)習(xí)空間。在本文的教學(xué)結(jié)尾，出示孔子的名言，讓學(xué)生讀，目的不僅是讓學(xué)生進(jìn)一步感受孔子的教學(xué)思想，也是和本節(jié)課的開頭起了呼應(yīng)的作用，讓這節(jié)語文課有始有終。

　　總之，本節(jié)課運用多媒體，我旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)，疏通“重難點”、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍思維，啟發(fā)想像能力。

《孔子》教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

　　2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

　　3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影片。

　　三、教學(xué)時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、名言導(dǎo)入,揭示課題

　　1、三人行,必有我?guī)熝伞�擇其善者而從�?其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？

　　2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

　　3.揭示課題：12

　　孔子游春

　　二、初讀課文

　　1．自學(xué)課文。

　　(1)提出自學(xué)要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

　　②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

　　(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　(2)指名說課文中的成語有哪些。

　　出示成語:

　　桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　(3)指導(dǎo)書寫生字

　　①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

　�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四.默讀課文:

　　1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

　　2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水

　　師生論志向)

　　五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

　　六、作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫生字詞及本課中的成語。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí):

　　課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

　　二、精讀課文:

　　1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

　　2．小組合作,討論交流。

　　3．全班交流：

　　出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語

　　(1)自由朗讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

　　(3)展開想象，練習(xí)說話：

　�。ǎ┦撬�（）的（）

　�。ǎ┦撬�（）的（）

　�。ǎ┦撬�（）的（）

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!

　　(1)自由讀，思考：

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

　　(3)對于大自然中的`水你還有其它感受嗎？

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

　　(8)分角色朗讀3---9自然段。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦課文第1、2、8自然段。

　　2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、繼續(xù)精讀課文：

　　出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成為個不為自己表功的人。

　　(1)自由讀。

　　比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

　　(2)分角色朗讀這兩段話。

　　(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

　　(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

　　(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

　　上有哪些人，他們在干什么？

　　(6)分角色朗讀課文10---17自然段

　　(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

　　又有何評價？

　　三、小結(jié)：

　　1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

　　2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

　　四、指導(dǎo)造句：

　　本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

　　(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

　　從容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、討論。

　　2、指導(dǎo)造句，評議。

　　3、把句子寫下來。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)孔子的故事。

　　板書：

　　12、孔子游春

　　板書：

　　12、孔子游春

　　有德行

　　有情義

　　看水、議水 有志向 真君子

　　善施教化

　　弟子言志 有福同享

　　不好表功

《孔子》教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

　　2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解孔子,了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)重難點:

　　1、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

　　2、了解孔子教育思想的'現(xiàn)實意義。

　　教具準(zhǔn)備:孔子畫像掛圖

　　教法:導(dǎo)讀法

　　學(xué)法:小組合作交流法

　　課時計劃:2 課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學(xué)第一天,做的第一件事是什么?還記得嗎?對,是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

　　2.為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢?

　　過渡:這么偉大的一位思想家,萬世之師,他是如何教育學(xué)生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。(齊讀課題)

　　二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

　　1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。

　　3.檢查生字詞。

　　三、默讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。

　　1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。

　　2、全班匯報。

《孔子》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

　　2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

　　3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語激情

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？

　�。ㄖ饕�發(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學(xué)生，還和學(xué)生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）

　　師：你們說的真好，說得流暢、具體。

　　二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

　　1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！

　　出示：“陽光普照大地，……春天伴奏”

　　你從哪些詞語中感受到美。

　　齊讀、評價

　　更美的還在后面，出示“大自然多么像……絮語”

　　“廣袤”“飄逸”“眸子”“和煦”“絮語”

　　你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。

　�。ㄗx：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達(dá)形式——齊讀）

　　不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？

　　漫天的云朵是她潔白的裙子�！　【�峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀）　　絢麗的鮮花是她迷人的微笑（美麗的繡花鞋）。滔滔的江河是她流動的血液。

　�。ㄔu價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

　　同學(xué)們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號�。≌l能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

　�。ㄔu價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你�。�

　　三、學(xué)習(xí)論水。

　　孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學(xué)們，要想走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的`話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

　�。ǘ嗝襟w：出示孔子論水語段。）

　　2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？

　　（由此看來,水是真君子啊!）（板書）

　　3、孔子認(rèn)為水是真君子的四大理由：有德行、有志向、善施教化，你有什么問題？帶著這些問題默讀，圈畫。（默讀課文）

　�。ㄉ�一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）

　　4、（同桌交流）同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流�？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？

　　6、（全班交流）

　　（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）

　　“哺育”無私奉獻(xiàn)的精神。

　　師引導(dǎo)：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀�。ㄉ�讀）沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀�。ㄉ�讀）

　�。�2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）

　　“和順溫柔”“和”和善�！绊槨睖仨�。

　　師引導(dǎo)：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

　　師引導(dǎo)：什么時候是方的？生：裝她的容器是方的時候。

　　師：什么時候是長的？生：裝她的容器是長的時候。

　　師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就——生：長。師：該圓的時候——生：她就圓！

　　師引導(dǎo)：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？

　　“流必向下”（謙虛，謙謙君子）

　　（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

　　（生談體會）

　　師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語？（滴水穿石）

　　師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志�！� 水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強(qiáng)�。�（同時出示圖片：波浪滔天的大海）

　　生：練讀、齊讀。

　　（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

　　師：就這一點，你能具體地說說嗎？

　　師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？

　　師：由此看來，（指板書：水是真君子啊�。�

　　5、（點擊現(xiàn)出該段文字）同學(xué)們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎？自己先練一練

　　7、學(xué)生續(xù)句。（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）

　　（多媒體）（水能容納無數(shù)溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像 。）

　　8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？

　�。ú唬�他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。）

　　9、是�。∵@段短短的話中，包含著多少內(nèi)容！

　　出示、：孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說……

　　師：什么叫“意味深長”？

　　生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

　　師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？

　　生：還有孔子的“表白”。

　　生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。

　　生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”

　　師：該如何讀得“意味深長”��！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚(yáng)：真是讀得意味深長�。�

　　12、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準(zhǔn)備用什么方法把這段話很快的背誦出來？

　　三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響。

　　1、同學(xué)們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）

　　子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人�！�

　　2、指名讀子路和顏回的話。

　　3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

　　（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

　�。�1）師生同讀。

　�。�3）同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

　　四、感受心靈的春天

　　1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學(xué)們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？

　　（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了；因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）

　　2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認(rèn)為孔子是個什么樣的人呢？（學(xué)生談感受）

　　3、孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉最正統(tǒng)的思想，20xx多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學(xué)家、教育家，他有很多的關(guān)于學(xué)習(xí)的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學(xué)們你都知道那些孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論？（生說，師適時出示）

　　4、同學(xué)們喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。

　　五、自主設(shè)計作業(yè)

　　同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計一項什么作業(yè)呢？

　　板書設(shè)計：

　　有德行

　　有情義

　　孔子游春 有志向

　　善施教化

《孔子》教案9

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

　　2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名朗讀課文

　　二、分析課文，解決問題

　　1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？

　　2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？

　　3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

　　4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的'因材施教。

　　三、 下面請大家一起來做一個游戲

　　1、出示“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>

　　2、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？

　　四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

　　板書設(shè)計：

　　孔子和學(xué)生

　　有教無類

　　“萬世先師”

　　因材施教

《孔子》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合課文和運用字詞典等工具書，自學(xué)本課“仲”等10個會認(rèn)或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)合上下文理解重點句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。

　　3、能給課文中的小故事試著加小標(biāo)題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。

　　4、能復(fù)述課文其中的一或兩個小故事。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、“己所不欲，勿施于人”等重點詞句的理解。

　　2、了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　孔子的一些精辟言論、相關(guān)圖片與資料。

　　四、教學(xué)方法

　　談話法、讀書指導(dǎo)法、講授法、討論法。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬┘ひ蓪�(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示并齊讀課后“閱讀鏈接”。

　　2、同學(xué)們，上學(xué)期我們已學(xué)過“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”、“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”等名人名言，你知道這些言論是出自哪位名人的話嗎？

　　3、不錯，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子之口。你了解孔子嗎？今天，就讓我們一起穿越時空來了解一下他吧。

　　4、板書課題并齊讀：21孔子

　　（二）初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形劃出不懂的字詞并結(jié)合上下文、工具書來理解；對確實不理解的字詞，可與同學(xué)小聲討論。

　　2、檢查閱讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音

　　（2）你還有哪些字詞不理解的？共同解決，教師釋疑。

　�。ㄈ�）再讀課文，理清層次

　　1、導(dǎo)入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時期，看看孔子都有哪些故事吧。

　　2、快速閱讀課文，看看本文講了關(guān)于孔子的幾個小故事。

　�。ㄋ模┲鸲螌W(xué)習(xí)，感悟理解

　　1、齊讀第一自然段。

　�。�1）這一自然段主要寫的是什么？

　�。�2）匯報、評議。

　　（3）小結(jié)：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。

　�。�4）結(jié)合課文插圖中的孔子像，指導(dǎo)學(xué)生用稱贊的語氣齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）導(dǎo)入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現(xiàn)在哪些方面呢？請同學(xué)們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。

　�。�2）出示思考題，學(xué)生自讀，并劃出相關(guān)語句。

　　A、孔子最主要的成就是什么？

　　B、《論語》的重要價值是什么？這部書的'核心思想又是什么？

　�。�3）討論以上問題，教師適時點撥、釋疑。

　�。�4）小結(jié)段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價值和核心思想。

　　（5）誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段？

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）導(dǎo)入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢？請大家齊讀第三自然段。

　�。�2）討論以下問題：

　　A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？

　　B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”這句話的？

　　C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？能說說嗎？

　�。�3）共同小結(jié)段意。

　　A、這段主要講了什么？

　　B、小結(jié)段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。

　　C、能用一個合適的小標(biāo)題來概括嗎？

　　（4）感情朗讀這一自然段。

　�。�5）小結(jié)學(xué)法：讀課文——抓重點詞句理解——小結(jié)段意——加小標(biāo)題——感情朗讀

　　4、按學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)第四至第八自然段。

　�。�1）學(xué)生按上述學(xué)習(xí)課文的方法自學(xué)。

　�。�2）解決以下問題并討論匯報：

　　關(guān)于第四自然段：

　　A、你認(rèn)為孔子為什么“非常厭惡這個‘盜’字”？說明了孔子的什么品質(zhì)？

　　B、你是怎么理解這個“盜”字的，能說說嗎？

　　C、你給這一自然段加的小標(biāo)題是什么？

　　關(guān)于第五、六、七自然段：

　　A、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的？說說看。

　　B、孔子為什么會發(fā)出“了解一個人實在不容易��！”這樣的感慨？

　　C、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠�！蹦阌羞^孔子說的這種事例嗎？說說看。

　　D、這個小故事主要講的是什么？給它加個合適的小標(biāo)題。

　　關(guān)于第八自然段：

　　A、哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況？

　　B、比對孔子，今天的我們應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

　　（五）品讀感悟，延伸拓展

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課文的哪個部分給你留下了深刻印象？為什么？

　　3、你還知道孔子的哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話？

　�。�六）總結(jié)全文，加深印象

　　1、總結(jié)全文。

　　2、作業(yè)：將你所知道的關(guān)于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。

《孔子》教案11

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語。

　　教學(xué)重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦課后孔子名言。

　　課時安排2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語

　　1、復(fù)習(xí)第一課時，讀孔子名言

　　二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質(zhì)

　　學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

　　1、理解孔子拜師的原因和過程

　　孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。

　　他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的'意志）

　　2、分析人物對話

　　于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　孔子說：“多謝老師等候！……”

　　（體會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）

　　3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　�。ㄗプ〔浑x左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無私，誨人不倦）

　　三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情

　　1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問淵博，而且品行高尚。

　　四、總結(jié)全文

　　1、說說我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。

　　2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。

　　五、板書設(shè)計

　　17孔子拜師

　　孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮

　　老子——尊重學(xué)生、誨人不倦

《孔子》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　春天已經(jīng)來到我們身邊了，你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎？兩個字呢？用個成語行嗎？

　　導(dǎo)讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？

　　二、精讀課文:

　�。ㄒ唬┏鍪荆宏柟馄照罩�大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；

　　2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

　　4、再進(jìn)行有感情朗讀。

　　5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？

　　過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的`春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？

　　（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？

　　1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。

　　2．小組討論交流。

　　3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。

　　(1)教師的循循善誘；

　�。�2）教育的效果（子路、顏回的語言）；

　�。�3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；

　　(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

　　4、重點學(xué)習(xí)：教師教誨

　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

　　(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；

　　(2)交流評點句子；

　　(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；

　　(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；

　　(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；

　　(6)練習(xí)背誦這一段話；

　　(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）

　　三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、語文綜合實踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報。

　　3、語文綜合實踐：孔子和蘇格拉底的異同點。

　　板書：

　　春意濃

　　孔子游春 真君子

　　春意更濃

《孔子》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握會認(rèn)、會寫的生字。

　　2、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄像（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）以及其他課件。

　　2、課前收集了解孔子和老子的資料。

　　教學(xué)過程：孔子拜師

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？（生齊讀單元導(dǎo)語）讀完后，你們知道了它對我們提出了什么要求嗎？（了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……）

　　2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜師。）（板書課題：孔子拜師）

　　3、相信大家都回家預(yù)習(xí)過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？（生根據(jù)課前收集的資料，簡單介紹）

　　4、師概括介紹：在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀好詞語，讀通句子。

　　2、檢查生字、詞語掌握情況。出示課件。

　　生字（認(rèn)讀、擴(kuò)詞）：

　　詞語（多種形式的認(rèn)讀）：遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　請4名學(xué)生輪流讀課文，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。要求：想想課文的每個自然段分別都講了些什么？

　　4、感知課文大意：課文講了些什么？

　　5、課文是按照怎樣的順序來寫的呢？再讀課文，理清課文的記敘順序。

　　孔子決意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重

　　6、再讀課文，通過查詞典、聯(lián)系上下文或請教老師、同學(xué)等方式掃除自己在課文人物、字詞理解方面的一些障礙。

　�。�1）講解：古人的名、字與號：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時取的，是人的`正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。

　�。�2）重點詞語：

　　風(fēng)餐露宿：一般用來形容旅途或野外生活的艱苦。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路。

　　（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　師：老師剛才在聽大家朗讀的時候聽到了這樣幾個詞，大家體會一下，看看他們有什么不同嗎？

　　學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”——“拜見”，“迎候”——“等候”。（課件出示句子）

　　①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　�、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

　　（通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。）

　�、俾犝f你要來，我就在這兒迎候。

　　②多謝老師等候。

　�。ɡ蠋熤v解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

　　2、請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

　　3、請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點�！捌�、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　4、學(xué)生寫字并寫詞語。

　　四、作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

　　板書：17孔子拜師

　　孔子決意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子創(chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河，以他對東方文化的卓越貢獻(xiàn)被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關(guān)于孔子的錄象，請看：（放錄象）

　　2、此時，你的心中對孔子產(chǎn)生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）

　　3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

　　4、孔子和老子的共同之處就在于學(xué)問深、品行高。課文在介紹他們的學(xué)問和品行時，更側(cè)重于哪一方面呢？（品行高）

　　二、研讀感悟

　　1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談?wù)効鬃影桑?/p>

　　A、談孔子。

　　（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？學(xué)生匯報課件出示句子。

　　他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠(yuǎn)近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學(xué)、永不滿足……）

　　能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀

　�。�2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？

　　課件出示句子。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學(xué)的艱難，孔子拜師決心大、意志堅……）

　　你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關(guān)鍵詞為紅色）

　　（出示課件——中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學(xué)的艱辛。

　　誰能讀出孔子求學(xué)的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

　　①課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示課件中的其他句子：

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�

　　“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　�、趯W(xué)生找到哪一句，就練習(xí)朗讀哪一句。

　　重點學(xué)習(xí)第3句：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學(xué)無止境

　　正因為學(xué)無止境，所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學(xué)習(xí)，其實學(xué)無止境是孔子拜師的真正原因。

　�、坌〗Y(jié)：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認(rèn)真地進(jìn)行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學(xué)、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學(xué)

　　B、談老子。

　　（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結(jié)合文中寫老子的有關(guān)句子談?wù)剢幔?/p>

　　課件出示句子：

　　“你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。相機(jī)顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關(guān)心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦

　　（3）小結(jié)：正因為孔子和老子謙虛好學(xué)、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學(xué)到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

　　3、表演對話，指導(dǎo)朗讀。

　　（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關(guān)的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒請兩位同學(xué)上臺來表演表演。

　　指名學(xué)生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

　　三、拓展延伸，倡導(dǎo)經(jīng)典。

　　1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)�來了其中的幾句，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀

　　（課件出示）

　　“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”

　　“三人行，必有我?guī)熝��！?/p>

　　“知之為知之，不知為不知，是知（zh，明智）也”

　　“學(xué)而不厭，誨（huì，教導(dǎo)）人不倦�！�

　　2、今后希望同學(xué)們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學(xué)問思想和高尚品行。

　　板書：

　　17孔子拜師（老子）

　　學(xué)無止境

　　謙虛好學(xué)誨人不倦

《孔子》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主張。

　　2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學(xué)而時習(xí)之。

　　二、請學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？

　　過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　1、布置默讀要求。

　　2、學(xué)生開始默讀，師下課堂指導(dǎo)。

　　過渡：文中的著四個故事是可以獨立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪個故事。

　　3、故事1：（1）重點引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

　�。�2）結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇凹核�不欲勿施于人”�?/p>

　　（3）齊讀這個故事。

　�。�4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人

　　故事2：（1）談?wù)勛约旱母惺?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。

　�。�3）得出結(jié)論：嚴(yán)于律己（板書）

　　（4）讀這個故事。

　　故事3：（1）分角色讀讀這個故事。

　　(2)談?wù)勛约旱母惺�，引�?dǎo)學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時候……，小人在窮困的時候…….”的意思。

　　句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個人實在不容易呀！”

　　詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么？

　　（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省

　　（5）齊讀這個故事。

　　故事4：(1)你特別欣賞哪個詞或句？

　�。�2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�3）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學(xué)而不厭

　　四、：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們對孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的`儒家學(xué)說有了更深的了解，我們要學(xué)會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語》學(xué)做人”之說。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!

　　五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊(yùn)含在字里行間的人生哲理。

　　六、課后作業(yè)：

　　默讀提示：這個故事表達(dá)了孔子怎樣的主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點語句進(jìn)行體會，感受最深之處可做簡單批注。

　　（一）課后延伸：

　　1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞，摘抄成語。

　　2、學(xué)而不厭——找一《論語》中的故事來讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲。

　�。ǘ�）讀讀《閱讀鏈接》，試著背一背。

《孔子》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本文中重要的文言詞、句式

　　2、通過對文意的翻譯理清文章層次

　　3、通過語言分析人物的性格

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、掌握本文中重要的文言詞、句式

　　2、文中通過人物語言表現(xiàn)的政治思想與孔子的評價

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本篇課文重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的詞與句，可以按“言志”這一線索，從分析人物形象的角度確定教學(xué)思路，分析人物形象要與分析文章的語言和寫作特點結(jié)合起來，對孔子思想分析不宜過多，對孔子為什么要“與點”的問題，也不宜討論過多，教師點到即可。

　　課時安排： 一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　由“國學(xué)誦讀”導(dǎo)入本課，引導(dǎo)學(xué)生回憶高一誦讀過的《論語》

　　二、《孔子世家》

　　1、學(xué)生誦讀本課，根據(jù)預(yù)習(xí)時的安排，互換自己出的關(guān)于本課的練習(xí)，完成后互批。

　　2、學(xué)生依次翻譯本課，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、完成學(xué)案上的相關(guān)練習(xí)，找同學(xué)當(dāng)堂展示。

　　三、《子路曾晳冉有公西華侍坐》

　　1、學(xué)生誦讀本課，校對字音，并找一個同學(xué)范讀本文。

　　2、學(xué)生齊讀本文，并考慮文章可以分為幾個層次

　　孔子問志——弟子述志——孔子評志

　　3、并用原文中的.語言說說四個弟子各自的“志”，即政治理想有何不同。

　　子路：治理“千乘之國”“可使有勇，且知方也”

　　冉有：治理“方六七十，如五六十”的小國，“可使民足”。不過，“如其禮樂，以俟君子”

　　公西華：在“宗廟之事，如會同”時“愿為小相”

　　曾晳：“莫春者…………詠而歸”

　　4、根據(jù)這三個層次，學(xué)生依次翻譯本文，并在翻譯的同時，概括孔子對子路曾晳冉有公西華的不同評價并分析四個弟子的性格特征。

　　子路——直率而不謙讓——哂之

　　冉有——謙虛有禮——嘆之

　　公西華——謙虛有禮——惜之

　　曾晳——灑脫自然——與之

　　5、從對四個弟子的性格特征的分析中，提醒學(xué)生注意從本課中吸收寫作方法：

　�。�1）扣緊人物的性格特征來記述，人物的語言都合乎各自的個性、身份、志趣與教養(yǎng)，顯得深刻而生動。

　　（2）成功地運用對話與動作來塑造人物形象，將人物的心情、語態(tài)、精神氣質(zhì)準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　四、《子路曾晳冉有公西華侍坐》跟蹤練習(xí)

　　1、解釋下列句子中的“乎”字的意思。

　�。�1）吾一日長乎爾

　�。�2）攝乎大國之間

　　（3）異乎三子者之撰

　�。�4）浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

　　2、解釋下列句子中的“以”字的意思。

　　（1）以吾一日長乎爾

　�。�2）毋吾以也

　�。�3）則何以哉

　　（4）為國以禮

　　3、解釋下列句子中的“如”字

　　（1）如或知爾，則何以哉？

　�。�2）如其禮樂，以俟君子。

　�。�3）宗廟之事，如會同。

　　4、解釋下列句子中的加點的字。

　�。�1）方六七十，如五六十

　�。�2）可使有勇，且知方也

　�。�3）夫子喟然曰：吾與點也

　�。�4）唯求則非邦也與

　　5、找出下列句子中的詞類活用，并解釋。

　　1、宗廟之事，如會同，端章甫

　　2、鼓瑟希，鏗爾

　　3、三子者出，曾皙后

　　4、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

　　五、課后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文成功地運用對話和人物動作來塑造人物形象的寫法，寫一個你最熟悉的人，200字左右。

　　《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》譯文（翻譯）

　　子路、曾晳、冉有、公西華侍坐

　　子路、曾晳、冉有、公西華陪（孔子）坐著。孔子說：“不要因為我年紀(jì)比你們大一點，就不敢講了。（你們）平時常說：‘沒有人了解我呀！’假如有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？”

　　子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇上饑荒；如果讓我治理這個國家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理�！�

　　孔子聽了，微微一笑。

　　“冉求，你怎么樣？”

　�。ㄈ角螅┗卮鹫f：“一個縱橫各六七十里或五六十里的國家，如果讓我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起來。至于修明禮樂，那就只有等待賢人君子了。”

　　“公西赤，你怎么樣？”

　　（公西赤）回答說：“我不敢說能做到什么，只是愿意學(xué)習(xí)。宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟，朝見天子，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的贊禮人�！�

　　“曾點，你怎么樣？”

　�。ㄔ�點）彈瑟的聲音漸漸稀疏下來，鏗的一聲，放下瑟直起身來，回答說：“我和他們?nèi)�人的才能不一樣呀！�?/p>

　　孔子說：“那有什么關(guān)系呢？不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠�！�?/p>

　　（曾點）說：“暮春時節(jié)（天氣和暖），春天的衣服已經(jīng)穿著了。（我和）五六位成年人，六七個少年，到沂河里洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，唱著歌走回家�！�

　　孔子長嘆一聲說：“我是贊成曾點的想法呀！”

　　子路、冉有、公西華都出去了，曾晳最后走。曾晳問（孔子）：“他們?nèi)齻�人的話怎么樣？”

　　孔子說：“也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！”

　�。ㄔ鴷懀┱f：“你為什么笑仲由呢？”

　�。�孔子）說：“治理國家要講理讓，可他的話卻一點不謙讓，所以笑他。難道冉求所講的就不是國家嗎？怎見得縱橫六七十里或五六十里的地方就不是國家呢？難道公西赤所講的不是國家嗎？宗廟祭祀和諸侯會同之事，不是諸侯的大事又是什么呢？如果公西華只能給諸侯做一個小的贊禮人，那誰能來做大的贊禮呢？”

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