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《什么是周長(zhǎng)》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《什么是周長(zhǎng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《什么是周長(zhǎng)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P44—45。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
3、情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教具：CAI課件，直尺、皮尺等測(cè)量工具。
學(xué)具：樹葉，四邊形、五邊形卡紙，卷尺，彩筆，直尺。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師生問好后，師：你們能用"周老師"的"周"組詞嗎？
生組詞，師有意識(shí)地將"周長(zhǎng)"板書，問：你們知道什么是周長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生說一說。揭題：今天我們來學(xué)一學(xué)什么是周長(zhǎng)？
2、看一看。
電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。
說一說你看到了什么？（螞蟻沿著樹葉的邊爬，爬了一圈）
電腦閃爍小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。
說一說你又看到了什么？
如果你是這只能干的小螞蟻，猜一猜它會(huì)說什么？
電腦演示小螞蟻說的話：我爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。
把自己想象成這只能干的小螞蟻，用手摸一摸樹葉，學(xué)小螞蟻說的話說一說。
（二）實(shí)踐探索，理解新知。
1、描一描，摸一摸，說一說。
�。�1）、描一描手中樹葉的邊線，一邊描，一邊學(xué)螞蟻說的話說一說。（描出的樹葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)）
�。�2）、描出書中樹葉的邊線。
�。�3）、師出示一個(gè)多邊形，你們能描出它的邊線嗎？
小結(jié)，像這樣，樹葉、多邊形等物體表面一周的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
2、同桌合作。
指一指，說一說學(xué)具中物體表面的周長(zhǎng)。
3、找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。并動(dòng)手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。
�。ㄈ┎僮鲗�(shí)踐，測(cè)量周長(zhǎng)。
量一量樹葉的周長(zhǎng)，同桌的頭圍、腰圍，四邊形的周長(zhǎng)。完成表格。
測(cè)量對(duì)象測(cè)量工具測(cè)量方法
樹葉的`周長(zhǎng)
頭圍
腰圍
四邊形的周長(zhǎng)
1、宣布測(cè)量要求：
�。�1）小組內(nèi)先做好分工，兩人負(fù)責(zé)測(cè)量，一人做記錄，一人匯報(bào)。
�。�2）選中要測(cè)的物體，想好要用測(cè)量工具。
�。�3）及時(shí)做好記錄，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。（為了節(jié)省時(shí)間，方法可以簡(jiǎn)單寫，只要能在匯報(bào)的時(shí)候表達(dá)清楚就行了。）
�。�4）時(shí)間5分鐘。
2、動(dòng)手操作，師巡視，可做適當(dāng)指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)，可讓學(xué)生四人小組上臺(tái)共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐訓(xùn)練，知識(shí)延伸。
1、量一量，算一算下面圖形的周長(zhǎng)。
2、下面三個(gè)圖形一樣的周長(zhǎng)一樣嗎？
�。ㄎ澹w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不懂？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過提示性的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)貫的概括出什么是周長(zhǎng)，補(bǔ)充板書，完善內(nèi)容，提示課題。
《什么是周長(zhǎng)》教案2
教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3.結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)概念的本質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)形與數(shù)的`融合。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、線、直尺、皮尺。
學(xué)生準(zhǔn)備：線、直尺。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看、它的名字叫什么?(板書：周長(zhǎng))看到這個(gè)名字，你們有什么想法?
二、探索新知：
1、看一看、說一說
看圖中有些什么?螞蟻在做什么、說什么?你知道了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出你所熟悉的課本的外形。
3.你們有辦法量出書邊線的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
4.學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量。
5.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。
(1)用直尺一段一段地量，然后加起來。
(2)先用線來測(cè)量這條曲線，再用尺來量線的長(zhǎng)度。
(3)用皮尺沿著所畫的邊線直接測(cè)量。
6.同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是課本一周的長(zhǎng)度，也就是課本的周長(zhǎng)。我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)：
圖片：1.摸一摸。身邊物體表面的周長(zhǎng)。
(1)課桌面的邊線。
(2)作業(yè)本封面的邊線。
2.實(shí)踐活動(dòng)
找一找身體上的周長(zhǎng)，如頭圍、腰圍與胸圍
3.做一做
(1)45頁1用彩色筆描出下面圖形的邊線。
(2)45頁2數(shù)一數(shù)下面圖形的周長(zhǎng)。
四、試一試：
1.師：你能嘗試自己算出圖中小公園的周長(zhǎng)嗎?
(出示第46頁“試一試”第1題)
2.學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。
3.組織學(xué)生交流匯報(bào)：
4.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”第2題。
五、總結(jié)提升：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生交流匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
什么是周長(zhǎng)
周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度。
多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長(zhǎng)度相加，是幾邊形就是幾條邊的長(zhǎng)度相加。
《什么是周長(zhǎng)》教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。（板書：一周）
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)
1、摸一摸
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。
（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？
（4）學(xué)生展示，（邊說邊摸）。
2、描一描
（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！
�。�2）學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？
�。�3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？
�。�4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？（找一名同學(xué)再來描一描，說一說。）
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵�，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？
3、找一找
（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
�。�2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周？）
4、畫一畫
（1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧！
�。�2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過來。
�。�3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。
（4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(zhǎng)叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長(zhǎng)”）我們給他取個(gè)名字好不好？
�。ㄖ荛L(zhǎng)），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。
5、量一量
（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)
你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
�。�2）量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法），量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。
6、辨一辨
�。�1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。
�。�2）小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。
7、說一說
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的.話說一說什么是周長(zhǎng)呢？（在“周長(zhǎng)”的前面板書“什么是”）
三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面?zhèn)�圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？（學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證）
2、量一量，算一算
�。�1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧！（課件出示45頁第二題）
�。�2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng)）開始吧！
（3）誰來解第一個(gè)密碼？（先來匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說說它的周長(zhǎng)是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
�。�1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
�。ㄒ粋�(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？）
�。�2）、送禮物。（每人一顆智慧星）
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。
《什么是周長(zhǎng)》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)第44-45頁 “什么是周長(zhǎng)”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情景感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(zhǎng)的含義
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義
五、教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合教材提供的具體情景，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識(shí)，在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)過程：
(一)描一描、畫一畫：
生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越?jīng)鏊�，美麗的秋天已�?jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)
師：這些樹葉漂亮嗎?
師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)
師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。
師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
師：請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!
師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請(qǐng)用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的。(表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回)(實(shí)物投影)
師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。
問：他們的描法一樣嗎?
生：不一樣
看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長(zhǎng)度，就叫做樹葉的周長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，樹葉的周長(zhǎng)我們都找到了，今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實(shí)物投影)
咱們來比一比，看誰描的又對(duì)又快!
師：同學(xué)們的話化水平可真高，這么快就妙好了!
同學(xué)們，我們剛才沿著樹葉的`邊線描了一周，叫樹葉的周長(zhǎng)�，F(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長(zhǎng))
對(duì)!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)! (出示課題：周長(zhǎng))
關(guān)于周長(zhǎng)，你想知道那些知識(shí)呢?
生1：什么是周長(zhǎng)?
生2：周長(zhǎng)在生活中有什么用處?
生3：在生活中，哪里有周長(zhǎng)?
生4：周長(zhǎng)有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!
(課件出示：周長(zhǎng)的定義)到底什么是周長(zhǎng)呢?“圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，在我們的身邊，其實(shí)有很多物體上面都有周長(zhǎng)，比如我們的課本，這一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)(邊講解邊演示)現(xiàn)在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長(zhǎng)嗎?
要求：下面請(qǐng)你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長(zhǎng)來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。
師：看這個(gè)圖形有沒有周長(zhǎng)?(出示，一個(gè)角的圖形)
生：沒有，因?yàn)樗虚_口
師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長(zhǎng)。
(三)量一量
剛才大家找到了很多周長(zhǎng)是嗎? 看來周長(zhǎng)在我們生活中無處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛，比如：我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)說的腰圍。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來，大家估計(jì)一下他的腰圍是多少厘米?……
找個(gè)小裁縫量一量，(說一說量的方法)
師：根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?
看來，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算
同學(xué)們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測(cè)量出它的周長(zhǎng)，那這些圖形我們可以直接測(cè)量出他們的周長(zhǎng)嗎?(出示：教材45頁，第二題)
生：不行
我們?cè)鯓硬拍苤浪麄兊闹荛L(zhǎng)呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求，然后選一個(gè)自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長(zhǎng)。
(出示結(jié)果，集體校正，強(qiáng)調(diào)出：三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度和。長(zhǎng)方形和梯形的周長(zhǎng)是四條邊的長(zhǎng)度和)
(五)比一比
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動(dòng)腦筋思考。那前幾天，老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見一個(gè)有關(guān)周長(zhǎng)的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q這個(gè)問題嗎?(出示：教材45頁 第三題)
師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?(一樣)
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個(gè)形狀，你說現(xiàn)在他們的周長(zhǎng)還一樣嗎?(生討論，匯報(bào)結(jié)果 )
師：大家的眼里真好，老師對(duì)大家真是既佩服又感激，謝謝大家!
(六) 全課小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問題，你有什么感受嗎?
《什么是周長(zhǎng)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能結(jié)合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量長(zhǎng)方形、三角形、圓形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境說明周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟：一、上課交流，探索新知：二、測(cè)量圖形的周長(zhǎng)：三、本課小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)
什么是周長(zhǎng)
五角星一周的長(zhǎng)度就是五角星的周長(zhǎng)
新月形一周的長(zhǎng)度就是新月形的周長(zhǎng)
絲帶一周的長(zhǎng)度就是絲帶的周長(zhǎng)
長(zhǎng)方形四條邊一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
三角形三邊一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)
圓形一周的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)
總結(jié)：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的.周長(zhǎng)。
課 后反思
教 學(xué)環(huán)節(jié)
課 堂實(shí)錄
一、 上課交流，探索新知：
1、同學(xué)們，什么是周長(zhǎng)的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)相互說一說卷子的第一題。說完后選一個(gè)你們組最喜歡的圖形來說說他的周長(zhǎng)。
全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長(zhǎng)？指周長(zhǎng)時(shí)你要說出是從哪里開始指又到哪里結(jié)束的。誰愿意上來指五角星？......
板：新月形一周的長(zhǎng)度就是新月形的周長(zhǎng)
五角星一周的長(zhǎng)度就是五角星的周長(zhǎng)
絲帶一周的長(zhǎng)度就是絲帶的周長(zhǎng)
長(zhǎng)方形四條邊一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
三角形三邊一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)
圓形一周的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)
2、歸納小結(jié)：
板：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
3．找一找，摸一摸
你能從我們身邊找一個(gè)例子說一說什么是周長(zhǎng)嗎？下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。
二、測(cè)量圖形的周長(zhǎng)
大家都找了很多，是嗎？看來周長(zhǎng)在我們生活中無處不在。如果我們要測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長(zhǎng)度）假如各邊的長(zhǎng)度不知道，要測(cè)量物體邊的長(zhǎng)度可以用到什么工具？
�。ǔ咦�，皮尺）
用尺子測(cè)量時(shí)我們要注意什么問題？
首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。
板：
�。�1）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：
�。�2）三角形的周長(zhǎng)：
（3）梯形的周長(zhǎng)
三、本課小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)了什么？你們有什么收獲？
《什么是周長(zhǎng)》小研究
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1、你知道什么是周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用藍(lán)色筆描出下面圖形的周長(zhǎng)（標(biāo)出始點(diǎn)和終點(diǎn)），說一說下面各圖形的周長(zhǎng)并試用一句話概括出下面各圖形的周長(zhǎng)。并試用卡紙剪出下面的圖形。
長(zhǎng)方形三角形圓形
長(zhǎng)方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
新月形五角星絲帶
新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――
五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――
絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――
2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長(zhǎng)。
你用什么方法來測(cè)量？
方法一：
方法二：
方法三：
測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么問題？
圖（1）的周長(zhǎng)：
圖（2）的周長(zhǎng)：
圖（3）的周長(zhǎng)：
《什么是周長(zhǎng)》教案6
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們誰在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過400米賽跑？400米賽跑的路線是什么樣的？
預(yù)設(shè)
生：繞著操場(chǎng)跑一圈。
師：一圈就是從起點(diǎn)開始，又回到起點(diǎn)，操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。這節(jié)課，老師就和大家一起來研究什么是周長(zhǎng)。(板書課題：什么是周長(zhǎng))
⊙主動(dòng)探究，測(cè)量周長(zhǎng)
1．描一描，初步感知周長(zhǎng)的含義。
(1)課件出示教材45頁上面的兩幅圖：樹葉和數(shù)學(xué)書的封面。
師：請(qǐng)大家拿出彩筆，在書上描出這兩幅圖的邊線，應(yīng)該用直尺的地方，要用上直尺。
學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。
(2)說一說。
師：誰能說說自己是怎樣描的.？你知道什么叫邊線了嗎？
請(qǐng)學(xué)生邊說邊演示，明確：“邊線”就是繞樹葉和數(shù)學(xué)書封面畫一周所畫出的路線。
(3)摸一摸。
請(qǐng)學(xué)生找到身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如課桌面的邊線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。
2．認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
(1)看一看，說一說。
課件出示教材45頁中間的兩幅圖。
提問：小螞蟻和鉛筆分別在做什么？說了些什么？你從中懂得了什么？請(qǐng)學(xué)生觀察后匯報(bào)。
(小螞蟻繞著樹葉爬了一周，它爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)；鉛筆沿著數(shù)學(xué)書封面的邊線描了一周，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng))
(2)指一指，說一說。
�、僬�(qǐng)學(xué)生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說一說什么是周長(zhǎng)，再輪流到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說一說。
�、趶�(qiáng)調(diào)“一周”的意義。
師：怎樣才算一周？從哪里開始？到哪里結(jié)束？
學(xué)生回答后師小結(jié)：從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著圖形邊線運(yùn)動(dòng)，最后又正好回到這個(gè)點(diǎn)，這才是一周。
設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、描一描、說一說、指一指等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，多方位的體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，從而加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這一概念的理解，正確建立起周長(zhǎng)的概念。
3．探究測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。
(1)看一看，議一議。
①課件出示樹葉和數(shù)學(xué)書實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：怎樣才能知道它們的周長(zhǎng)？你有什么好辦法嗎？
�、谡�(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步確定哪些方法可以用。
(2)實(shí)際操作，量一量。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家找好合作伙伴，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ�，�?dòng)手量一量吧。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果。
師：請(qǐng)大家說說你們分別是用什么方法測(cè)量的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測(cè)量結(jié)果？
預(yù)設(shè)
生1：測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)闃淙~的形狀不規(guī)則，不能直接用直尺量，要先用柔軟的繩子沿著樹葉的邊線圍一圈，再用米尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
生2：測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)書的封面是長(zhǎng)方形的，所以可以用直尺測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，再把每條邊的長(zhǎng)度加起來。
師：在測(cè)量過程中，怎樣才能保證測(cè)量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？
學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：在測(cè)量過程中，要使用正確的測(cè)量方法，多測(cè)量幾次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結(jié)果的正確性。
《什么是周長(zhǎng)》教案7
教材分析：
《什么是周長(zhǎng)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容，本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn)，感悟、感知周長(zhǎng)的意義。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、觸摸，正確理解周長(zhǎng)的意義。
2、在理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量、計(jì)算物體或平面圖形的周長(zhǎng)。
3、讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生分析：
1、學(xué)生的年齡為8歲左右，對(duì)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。
2、學(xué)生喜歡參與知識(shí)的生成過程，具有初步的探究意識(shí)。
教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長(zhǎng)的意義，主動(dòng)獲取新知。
2、在感知周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上，通過畫面提示獨(dú)立完成周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件、自制圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、繩子、彩筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落，收獲果實(shí)的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，我們一起來欣賞一下吧�。úシ耪n件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀？
二、探索什么是周長(zhǎng)。
1、感悟周長(zhǎng)。（描一描、說一說）
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的'輪廓。開始吧！
2、好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學(xué)生在黑板上畫一畫）
請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
描得對(duì)嗎？嗯，表達(dá)的非常清楚。
3、再指名學(xué)生說從哪里開始，到那里結(jié)束的？
4、小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看（課件演示），這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做這片樹葉的周長(zhǎng)。（板書課題：周長(zhǎng)）
5、再來看，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線嗎？
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用筆描出來。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時(shí)要注意學(xué)生描的是不是一周，課件顯示錯(cuò)誤和正確的描法，加深學(xué)生對(duì)一周的正確認(rèn)識(shí)）
剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長(zhǎng)度就是？（學(xué)生答）就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（真聰明�。�
三、聯(lián)系實(shí)際，感知周長(zhǎng)。（完成從感性到理性的升華）
1、找一找，摸一摸。
你能從我們身邊找個(gè)例子說一說什么是周長(zhǎng)嗎？下面請(qǐng)你們同桌合作，找一找，并且摸一摸它的邊線。（指導(dǎo)：地面的周長(zhǎng)、課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、鞋底的周長(zhǎng)。）
2、誰來說一說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指一指。
3、量一量。
（1）、大家找到了很多，是嗎？看來周長(zhǎng)在我們生活中無處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一下你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是我們平時(shí)說的腰圍。
�。�2）、現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米。
估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰來量一量？（注意測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量）告訴大家測(cè)量結(jié)果。
�。�3）、根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。誰來說一說自己的腰圍是多少厘米。
四、鞏固練習(xí)，加深理解。
小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都善于觀察、愛動(dòng)腦筋�，F(xiàn)在老師要考考大家。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第45頁，做第3題。
想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長(zhǎng)呢？（課件演示課）
2、量一量，算一算下面圖形的周長(zhǎng)。同位合作。（課本45頁第2題，課件顯示）
3、描一描。獨(dú)立完成。（課本45頁第1題）
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)舉一個(gè)例子來說明。
六、思維拓展。
課件顯示：求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
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