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《小露珠》教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小露珠》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小露珠》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內(nèi)容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動(dòng)地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實(shí)現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，瞧，它來了�?/p>
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學(xué)生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會(huì)有這個(gè)夢想?夢想怎么實(shí)現(xiàn)的')
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認(rèn)讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。
2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì)有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大�？纯磫�?雖然大海十分美，可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì)遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“——――――”
小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小露珠堅(jiān)定地說：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備，它勇敢地說：“————————”
你覺得小露珠會(huì)有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學(xué)生用自己的話說說，隨機(jī)板書。
四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠(yuǎn)的路，終于實(shí)現(xiàn)了夢想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì)說些什么?
2、你想對小露珠說些什么?
3、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
板書：小露珠的夢
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
《小露珠》教案優(yōu)秀2
一、引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流。
1、誰見過小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？這些方面說得具體些、清楚些。
2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、充分朗讀，概述課文。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動(dòng)物們喜歡它（因?yàn)樗黖_______。）
花草樹木感謝它（因?yàn)樗黖_______。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？
三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗這三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
2、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會(huì)怎么向我問早？
要點(diǎn)：教師隨機(jī)走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向?qū)W生問早，如：勤勞的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早��！等；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向小露珠（教師）問早，從而形成相互主動(dòng)問早的生活場景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。（板書）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠閃亮、透明、美麗三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好格外精神、顯出生機(jī)、俊俏等詞句，體會(huì)花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì)在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點(diǎn)。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因?yàn)樗黖_________。（板書）
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的`方式來表達(dá)自己的理解和感悟。
四、感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)。
1、請根據(jù)新的板書，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)。
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴(kuò)展閱讀等。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞發(fā)展學(xué)生語言這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運(yùn)用課文的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。
《小露珠》教案優(yōu)秀3
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：通過朗讀、感悟評價(jià)學(xué)生。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過小露珠嗎？你想對他說什么？看來，大家都很喜歡他。出示課題：小露珠。
【喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近了學(xué)生與小露珠的距離，使學(xué)生倍感親切�！�
二、自讀課文：
要想和他成為好朋友，可要好好讀課文了。請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，尤其要注意生字的讀音。（學(xué)生自讀課文，然后同桌互相檢查讀文）
剛才，老師發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時(shí)候，有幾個(gè)詞比較難認(rèn)，讓我們一起來看看。請學(xué)生認(rèn)讀并理解下列詞語：
鉆石樂曲光彩熠熠夜幕降臨
隨機(jī)總結(jié)理解詞語的方法：辨認(rèn)讀音（zuàn鉆石）（yuè樂曲）利用偏旁猜字義（熠熠）每個(gè)字的字義相加（夜幕降臨）
三、初讀感知：
這次，把詞語放到課文中再讀，就要邊讀邊想，讀了課文你知道了什么？指名學(xué)生分段讀課文，并概括課文主要內(nèi)容。（只要學(xué)生能用自己的話概括課文內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求全面）告訴學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文就要這樣慢慢地學(xué)會(huì)把一篇課文變成一兩句話，對理解課文是很有幫助的。
【讀課文、理解詞語、總結(jié)課文內(nèi)容，給孩子一個(gè)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)中習(xí)得方法�！�
四、朗讀感悟：你喜歡文中的小露珠嗎？是呀，小露珠很美，文中的語言更美，讓我們再次走進(jìn)課文，讀好課文，把美帶給大家。
學(xué)習(xí)第一自然段：夜晚悄悄地來了，小露珠神秘地出現(xiàn)了，快去第一自然段中找找她吧�。ㄗ宰x）你喜歡她嗎？為什么？試著讀出小露珠的淘氣、活潑、可愛。
學(xué)習(xí)第二至四自然段：
看，神奇的小露珠出現(xiàn)了，小動(dòng)物也在贊美她們呢！讀二至四自然段，小動(dòng)物是怎么贊美她們的，把你最喜歡的一句讀給大家聽。（相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）通過指名讀、分組讀、男女生比賽讀讀出贊美的感情。
誰能把這么多贊美的話說成一句話�！耙�?yàn)�，所以小�?dòng)物喜歡她�！卑鍟和獗砻�
植物為什么喜歡她？請同學(xué)們靜靜地讀第六自然段，用書上的詞語或者句子告訴大家�！爸参锵矚g小露珠，是因?yàn)椤闭埓蠹規(guī)е参飳π÷吨榈南矏�，讀出那份精神吧�。ㄗ宰x）你想看看這鮮花嫩草格外精神的畫面嗎？（出示課件被小露珠滋潤下的花、草、樹木）在花草樹木的感染下，同學(xué)們一定也精神了。學(xué)生精神飽滿，分組比賽讀。假如你就是這鮮花嫩草中的一員，你此時(shí)想對小露珠說什么？
小露珠把自己的一切都獻(xiàn)給了大地，而他卻在太陽公公的撫摸下，在光輝燦爛的早晨離開了。她不在乎別人知不知道是她裝點(diǎn)了大地，也不在乎別人對她的感謝，可是大家多么想把她留住呀，白楊樹向她招手，她笑盈盈地說：（學(xué)生齊讀）“我明天還會(huì)來的`”，向日葵向她點(diǎn)頭，他也笑盈盈地說：（學(xué)生齊讀）“我明天還會(huì)來的”。
小露珠即使明天再來，也已經(jīng)不是今天的小露珠了，為什么她還笑盈盈地呢？板書：內(nèi)心美
【，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫�！�
五、升華情感
小露珠飄然而去了，但她美好的形象卻久久地留在我們心中，讓我們用最美的聲音再一次贊美小露珠吧！的小露珠
【一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
教學(xué)分析與反思
本課教學(xué)在20xx年9月山西省名優(yōu)教師賽獎(jiǎng)大會(huì)上獲得了一等獎(jiǎng)�！缎÷吨椤芬徽n，文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我決定讓讀貫串始終。
1、初讀課文，整體感知。
在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，初步感知課文主要內(nèi)容。充分的初讀，使閱讀教學(xué)的過程變成學(xué)生與文本對話的過程。
2、讀中感知，以悟促讀。
讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)通過用自己喜歡的朗讀方式表達(dá)出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹兒更綠，大地顯現(xiàn)生機(jī)，萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節(jié)奏美，真正做到“我心入書，書入我心�！�
3、讀中訓(xùn)練積累語言
語言訓(xùn)練從詞語的積累到句式的積累，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，最后創(chuàng)設(shè)情境說話，水到渠成，意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的語言。
《小露珠》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
�。ㄕn件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
[評：簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時(shí)，一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）
[評：動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
交流：
小青蛙：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像？?
�。ㄣ@石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神�！弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。]
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
[評：讓學(xué)生用自己的話來夸一夸小露珠，進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]
師：（指板書）��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
[評：朗讀的'指導(dǎo)離不開評價(jià)，但要注意避免評價(jià)形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式，在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中，更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。]
師：是啊，多么美麗的小露珠��！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）
師：你們都看到了什么？指名回答。
[評：又是一次說話訓(xùn)練，優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。]
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。]
師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。
師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
師：引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）
[評：語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的，這也是學(xué)生語感的積淀。]
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）
[評：好的示范不僅有指導(dǎo)性，還有激勵(lì)性。]
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）
[評：在學(xué)生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會(huì)文字之美，再通過讀書去表達(dá)，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。]
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：引讀（她感到有一股熱氣襲來？?向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙�！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說話，此時(shí)，他們會(huì)對小露珠說些什么呢？
指名說。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）
�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）
[評：這里的“說”是在“拔高”，是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花，是語文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。]
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會(huì)來的�！保ǔ鍪荆�
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！
三、課內(nèi)延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
《小露珠》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片，小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的`足跡吧！
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動(dòng)畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會(huì)怎么說？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
師板書：
閃亮透明
圓潤
7、四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)扮演，眾人評議。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說一說，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習(xí)。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計(jì)
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
《小露珠》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來越……”造句。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。
過渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛的感情。
過渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問：哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢？它們會(huì)對小露珠說些什么呢？
六、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)：
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的'小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動(dòng)畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會(huì)怎么說？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
板書：
閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說一說，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內(nèi)在美：
犧牲自己，無私奉獻(xiàn)
《小露珠》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)課文二至七自然段，知道小動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因。
2.能有感情的朗讀課文。
3.感受小露珠的外形美和心靈美，了解它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.引讀第一自然段。
2.這么亮、這么可愛的小露珠，有哪些小動(dòng)物贊美它呢？
二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段。
1.你喜歡哪種小動(dòng)物，讀一讀它贊美小露珠的話。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.指名讀。你是誰？你是怎樣贊美小露珠的？
4.指導(dǎo)朗讀出友好贊美的語氣。
5.師生互動(dòng)練習(xí)對話。
6.聯(lián)想：還有哪些小動(dòng)物會(huì)怎樣贊美小露珠？
7.小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（因?yàn)椤裕?/p>
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.默讀、思考：小露珠使所有的植物變的怎樣了？從哪些句子可以看出來。
2.指名讀一讀有關(guān)詞句，體會(huì)其中的意思。
�。�1）、所有的植物都變的格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
�。�2）、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié)：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.引讀此段。
2.看著小露珠的變化，大家怎么做的？
3.聯(lián)想：植物們是怎樣挽留小露珠的？小露珠是怎么說的？
4.你覺得它是怎樣的小露珠？
5.指導(dǎo)朗讀。
五、全課小結(jié)。
附板書：
小露珠
閃亮格外精神顯現(xiàn)出生機(jī)
透明
圓潤
戴上了珠寶
教學(xué)感悟：
隨著新一輪課程改革的逐步深入，如何實(shí)現(xiàn)課堂教育素質(zhì)化，如何強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”便變得十分重要。就《小露珠》這一課的教學(xué)，談一談自己的體會(huì)和感悟。
一、充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性
為了盡快適應(yīng)課改，使教學(xué)改革走在課改前沿，我邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)。深切體會(huì)到改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是課改的核心任務(wù)。這樣做的目的就在于要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)突現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，使學(xué)生逐步走上富有個(gè)性化的理解和表達(dá)的坦途。為此，在教學(xué)中，我徹底轉(zhuǎn)變了教師要講深講透這個(gè)觀念，而將時(shí)空、主角、精彩一齊讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使他們自主學(xué)習(xí)，津津有味地上課。在教《小露珠》時(shí)，我由引讀第一自然段來導(dǎo)入新課后，便說：“這么大、這么可愛的小露珠，有哪些小動(dòng)物贊美它呢？你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀一讀那個(gè)小動(dòng)物贊美小露珠的話�！庇谑�，同學(xué)們便打開課本自主朗讀學(xué)習(xí)《小露珠》一課的二到五自然段，然后，我便讓他們起來讀一讀，霎時(shí)，整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的童話世界，有的模仿小青蛙贊美小露珠；有的扮成小蟋蟀贊美小露珠；有的把自己當(dāng)成小蝴蝶來贊美小露珠……氣氛熱烈、活躍。當(dāng)同學(xué)們都興趣盎然地學(xué)完課文后，我便讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么喜歡小露珠？由于放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，所以他們愿意結(jié)合自己讀懂的內(nèi)容作出回答，表達(dá)出收獲的喜悅。
二、開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)
在閱讀教學(xué)中，我注意挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中找出擴(kuò)充點(diǎn)、疑難點(diǎn)、異點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我注意找出文章中的擴(kuò)充之點(diǎn)，針對以往在閱讀教學(xué)中教師對重點(diǎn)部分詳講，對次要部分略講，而對沒有的內(nèi)容則干脆不講的狀況，我覺得文章的次要內(nèi)容和沒有的內(nèi)容就是創(chuàng)新的空間，應(yīng)充分利用這一空間引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。在教學(xué)《小露珠》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：還有哪些小動(dòng)物，它們是怎樣贊美小露珠的？這樣一來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，學(xué)生不僅了解了課文知識(shí)，而且擴(kuò)展了視野、鍛煉了口才。在學(xué)習(xí)完整篇課文后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)延伸的問題：植物們是怎樣挽留、告別小露珠的？很多學(xué)生將自己平時(shí)的知識(shí)積累講出來，同學(xué)們從這些知識(shí)中知道了小露珠對于植物的作用，在不知不覺中擴(kuò)充了知識(shí)，受到了教育。我對知識(shí)面廣、留心觀察周圍事物的同學(xué)及時(shí)給予了鼓勵(lì)，這又使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中都能主動(dòng)收集相關(guān)知識(shí)，從而掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在欣賞優(yōu)美的課文時(shí)，我讓學(xué)生說說自己喜歡課文的哪些句段，為什么喜歡，將喜歡讀的課文讀給大家聽，再讓其他學(xué)生評評讀得怎么樣，應(yīng)該注意什么等。這樣，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的感受去體會(huì)情感，注重了個(gè)體感受，學(xué)會(huì)了自主探索。
三、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系
現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的.過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生間的交流包括知識(shí)信息和情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的信息以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。因此，教師價(jià)值引導(dǎo)的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的自主構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進(jìn)行換位，要從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。具體來說，教師應(yīng)是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。在實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程中，我注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以樂學(xué)、愛學(xué)為舟，促使學(xué)生到達(dá)學(xué)會(huì)的彼岸。
總而言之，只有在教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
《小露珠》教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教材簡析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
學(xué)情分析及教、學(xué)方法
本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛大自然，平時(shí)注意觀察周圍事物的變化，堅(jiān)持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的.朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、識(shí)字卡片、小動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見過小露珠？
沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。
�。ǚ耪n件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說點(diǎn)什么嗎？
�。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無論學(xué)生怎么說，教師都及時(shí)表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。）
2、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習(xí)第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
�。ǖ乳喿x停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識(shí)）
他們說得對嗎？我們來看正確答案：
�。ǚ耪n件）
形成過程：在晴朗無比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。
對說對的學(xué)生提出表揚(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。
�、茖W(xué)習(xí)二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：
�。ǚ艅�(dòng)畫課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽，稱贊別人最真誠。
從小動(dòng)物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：外表美）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，看
�。贸鲱^飾），老師請你們帶上動(dòng)作來扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。
現(xiàn)在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì)兒請四位同學(xué)帶頭飾來表演。
�。▽W(xué)生表演）
�、菍W(xué)習(xí)第六自然段
熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。
�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力？）
師：這全是誰的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會(huì)在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵(lì)學(xué)生以花草樹木的身份盡情表達(dá)對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
你們體會(huì)得多深刻呀！
�。ń處煱鍟盒撵`美）
�、葘W(xué)習(xí)第七自然段
正因?yàn)檫@樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫課件，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
�、芍笇�(dǎo)朗讀
師：能用一個(gè)詞來形容一下當(dāng)時(shí)的場面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小?/p>
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
《小露珠》教案優(yōu)秀9
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。在黎明的時(shí)候，小露珠遇到了幾位友好的小客人。它們是哪幾位呢？它們又會(huì)和小露珠說些什么呢？
請大家打開書到p148輕聲自由讀課文的第2—5自然段。
二、講授課文。
�。ㄒ唬┑�2—5自然段
1、小露珠迎來了哪幾位友好的客人？（指名說）
這些都是動(dòng)物板書：動(dòng)物
2、小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？（指名說）
相機(jī)出示：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
3、這三這些話都是什么句子？（比喻句）
小動(dòng)物分別把小露珠比作什么呢？（指名說，邊說師邊用筆點(diǎn)出字關(guān)鍵詞）
4、小動(dòng)物把小露珠分別比作鉆石水晶珍珠，說明小露珠什么呢？（指名說，小露珠外表十分美麗）
5、小露珠的外表十分美麗，讓我們學(xué)著動(dòng)物的樣，夸夸小露珠吧。先自己練習(xí)一下。（自由練習(xí)）
相應(yīng)出示插圖，扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。
6、讀到這兒，誰知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？[板書：喜歡]
�。ㄖ该f，板書：外表）
誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫�，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）
用“因?yàn)樾÷吨橄瘛瘛�像……所以……”的句式說話。
7、小結(jié)：小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六段
默讀課文第六段，劃出句子。
1、你從哪兒看出植物們喜歡小露珠。
相機(jī)出示第二句：
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草﹑樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。（指名讀）
a、誰變得精神？。
b、從哪兒看出他們有精神？
c、為什么會(huì)變得有精神？
小結(jié)：小露珠反射霞光，逐漸消耗了自己的生命，滋潤了花草樹木，讓它們變得生機(jī)勃勃。
誰來再讀這句話，讀出小露珠使植物顯得生機(jī)勃勃的情景。（指名讀）
2、還有哪句看植物喜歡小露珠？
相機(jī)出示第三句：金黃的'向日葵……美麗的珠寶。
a、“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？
b、“美麗的珠寶”是指什么？
c、是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？
小結(jié)：對，是小露珠用自己的身體美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
用多種形式讀句子。
3、學(xué)到這，大家知道植物喜歡小露珠的原因嗎？指名說
�。ㄒ�?yàn)樾÷吨樽虧櫫酥参铮阑酥参�，所以植物喜歡小露珠。）
4、小結(jié)：是呀，植物們喜歡小露珠，不光是它們外表美，更喜歡他美好的什么？（內(nèi)心）教師板書（內(nèi)心）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、引讀課文。
小露珠看到所有的植物都變得格外精神，格外俊俏，就更歡快地……向空中飄去。
2、小露珠越來越輕，看著它的變化，大家是怎么做，怎么說的？指名讀句子。
3、如果你是那美麗的向日葵，白楊樹，喇叭花，你會(huì)怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）
4、這樣的情景可以用一個(gè)詞來形容，誰知道？（依依惜別、依依不舍）
5、在自己即將消失，小露珠又是怎樣說的呢？
“還會(huì)來”小露珠還回來干什么？指名說
小結(jié)：小露珠用自己的身體滋潤了，美化了植物，直至奉獻(xiàn)自己的生命，都是笑盈盈的，它那種無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品質(zhì)值得我們敬佩。（板書：無私奉獻(xiàn)）請大家，深情地朗讀課文最后一段，體會(huì)大家對小露珠的依依惜別之情。
三、總結(jié)：
1、學(xué)到這兒，你們知道大家為什么喜歡小露珠么？（指名說）
2、我們一起有感情地讀課文。
四、寫字練習(xí)。
1、讀完了書，我們來看詞語。（出示書后練習(xí)3的詞語）請你來讀！
2、這些詞語中，哪些在書寫時(shí)容易錯(cuò)，要提醒大家的？（指名說）
3、打開《習(xí)字冊》認(rèn)真臨寫
五、作業(yè)。
1、背誦課文
2、練習(xí)把課文編成課本劇。
附：板書
動(dòng)物外表
喜歡——小露珠無私奉獻(xiàn)
植物內(nèi)心
《小露珠》教案優(yōu)秀10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）
大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學(xué)們自身來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律��？
指名讀，說規(guī)律，齊讀
三、二讀課文：
過渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機(jī)
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的.小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話寫得美不美��？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自身解決。
2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無色透明的晶體礦物。
圓潤：豐滿而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫字：
1、學(xué)生自評：
請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
《小露珠》教案優(yōu)秀11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)
你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)
課件演示小露珠的形成過程
c)
你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d)
練讀
e)
指名讀
f)
齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.
在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀
6.
老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7.
學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8.
交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的.活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9.
那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.
指導(dǎo)朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.
練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο�，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無私奉獻(xiàn)
透明
圓潤
《小露珠》教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)話題
1、同學(xué)們，你們仔細(xì)地觀察過小露珠嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？
2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？老師就帶著大家走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡！
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、（課件演示：小露珠的形成過程）同學(xué)們，你看到了什么？
夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，指名讀第一節(jié)。（評價(jià)：讀的真美，在我的眼前仿佛出現(xiàn)了這么美的.小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節(jié)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它，板書：動(dòng)物喜歡
1、自由朗讀課文2－5自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
a “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評價(jià)）
�。�4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。
b “早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
�。�1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）
�。�4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？
其它小動(dòng)物會(huì)說些什么？請同學(xué)們自己說說，演演。指名學(xué)生說一說、演一演。
4、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因?yàn)樗?/p>
過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：（同學(xué)們看：多媒體演示：花草樹木）小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)說話情境：
�。�1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）交流、評價(jià)。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。
5、就像同學(xué)們說的那樣，小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。
出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花———顯得更加生機(jī)勃勃。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
引讀（多媒體）：向日葵——向它她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你想對小露珠說些什么嗎？
2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來挽留小露珠。
三、總結(jié)
小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己。
出示作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物閃亮
喜歡小露珠透明
植物圓潤
《小露珠》教案優(yōu)秀13
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題，設(shè)疑激趣
1、揭示課題，板書：15 小露珠
2、設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)，什么時(shí)候消失?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
(1)默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)或者不理解的詞語。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
(3)理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
(2)理解相關(guān)詞語的意思
(3)齊讀生字
(4)指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時(shí)評點(diǎn)。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機(jī) 俊俏 痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲 精神
2、比一比，組詞
湖()股()蝶()蝴()投()碟()
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動(dòng)物 植物)
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
二、學(xué)習(xí)課文第26自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)投影出示圖片、句子。
A 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎?)
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
(1)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(板書：透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評價(jià))
(4)齊讀。
C 早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?(板書：植物)
D 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
E 金黃的向日葵，碧綠的.白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)美麗的珠寶指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。(板書：帶來生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說些什么?如果你在場，你又會(huì)說些什么呢?
(3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書： 閃亮
動(dòng)物 透明美麗
贊美 小露珠 圓潤
植物 帶來生機(jī)
《小露珠》教案優(yōu)秀14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
�、铺焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時(shí)先見光，聲音震山谷。（雷）
�、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）
2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)美麗可愛的小露珠（板書：�。�。
3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學(xué)會(huì)的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認(rèn)讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認(rèn)讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠�！盵理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽�，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！盵強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。]
“一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！保跋脊庵�，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃�！保�
“她感到有一股熱氣襲來”．．．．
“喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會(huì)來的�！盵理解“笑盈盈”微笑的.樣．．．．．．子]
6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請幫他及時(shí)糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進(jìn)行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了�！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。
3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（）”說話。
�、旁绯�，天越來越（）了，校園里的學(xué)生越來越（）了。
�、葡奶斓搅�，天氣（）了，蚊子（）了。
�、窍掠炅�，雨（），地上的水（）。
4、指導(dǎo)朗讀�！霸絹碓健鄙月�，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛之情。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：
臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁第二題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們，植物們會(huì)喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
15小露珠
樂：lè快樂yuè音樂樂曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
《小露珠》教案優(yōu)秀15
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。
�。�2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗以及小露珠無私奉獻(xiàn)的品格
教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，同時(shí)也為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)對象分析：本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的.學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導(dǎo)�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
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