水教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的水教案，歡迎大家分享。
水教案1
教學目標
知識與技能：
1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。
2、 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
過程與方法：
通過調(diào)查、采訪等活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生認識水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
教學重點
硬水與軟水的區(qū)別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學難點
過濾和蒸餾等操作技巧。
教學方法
以問題為中心的探究性學習方法
儀器藥品
學生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。
教師活動學生活動教學意圖（點評）
第一板塊：游戲引入
�。ㄒ唬┯螒蜻M入
1、 請三位同學頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學給“不同水”定出合適的價格。
2、 請“物價管理員”解釋其中原因。
注：游戲材料自來水取當?shù)貎r、純凈水取零售價（附表一）。
�。ǘ┓治鲛r(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及認識水凈化的常識
問題1、我們班上有的同學是家住農(nóng)村，請問你們家庭飲用水是什么水？
追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點？
追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？
問題2：有的同學家住集鎮(zhèn)，請問這些同學家庭飲用的是什么水？
追問：這些自來水是怎么來的嗎？
教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來的。請看網(wǎng)址
小結(jié)：請同學們看教材p52—53的相關內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”
1、學生上臺表演，由于定價“不公”而引發(fā)三位同學的不滿，都要“討回公道”。
2、幾位同學心悅誠服退場。（初步認識三種水的價值）
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多！
5、此時大多數(shù)學生滿臉疑惑不解的神態(tài)。用的是自來水。
6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工，也就是過濾、消毒后得到的。
8、學生看教材、整理知識，并記下網(wǎng)址。
教師利用游戲?qū)⒚軉栴}輕松有趣的引入，學生思維立即進入正題。
第一板塊教師從游戲入手，讓學生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴，從而產(chǎn)生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會，結(jié)合學生現(xiàn)行居住實際情況深度分析學生家庭的.飲水情況，這樣將學生身邊的事、熟悉的事與所學習的知識有機結(jié)合。在這一過程中教師通過學生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農(nóng)村與城鎮(zhèn)用水等及時強化了學生的認識。教師還應用網(wǎng)絡打開學生的視野。
第二板塊：活動與探究
（一） 渾濁河水的過濾
教師提問1：請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。
教師因勢利導：我們今天請同學們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，剛才有些同學提出的一些問題正是我們要認識的實驗操作方法和要求，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）
教師提問2：請同學們結(jié)合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。
教師提問3：請同學們按照操作步驟自己做實驗。
教師提問4：各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結(jié)果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經(jīng)驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。
教師提問5：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學們設計實驗用的簡易的凈水裝置。
教師提問6：請同學們上臺展示自己的發(fā)明與創(chuàng)造，看哪一組的杰作更勝人一籌。
教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學生的自制凈水器的特點，與本班學生的創(chuàng)造發(fā)明比較，激發(fā)學生更大的創(chuàng)造欲望。
1、學生清理儀器、藥品，并匯報，有的學生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？
2、 學生觀察實驗。
3、學生復述教師的實驗，通過討論概括教師實驗的步驟�！诮處煹奶崾鞠赂爬ǔ觥耙毁N二低三靠”的操作步驟。
4、學生實驗：學生進行過濾操作，邊實驗邊交流。
5、學生發(fā)言，重點分析實驗不成功的原因，并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。
3、學生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點與制作材料。強調(diào)自己的凈水器是簡明實用的。
水教案2
活動目標：
1、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。
2、用較準確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、初步嘗試用繪畫記錄的'方式。
活動準備：
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水
2、筷子若干
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等
活動過程：
一、問題引入
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣？
二、猜想記錄
1、簡單介紹記錄表
2、幼兒記錄并講述自己的猜想
三、進行實驗
1、提出實驗要求：認真觀察，把你看到的記錄下來。
2、幼兒實驗，老師觀察實驗情況，提醒幼兒進行記錄。
四、交流、討論
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進行演示。
五、提出新問題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？我們下次再來研究。
活動三：讓油和水混在一起
活動目標：
1、引導幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的方法。
2、體驗實驗活動中的樂趣。
活動準備：
1、油水混合物數(shù)瓶
2、洗潔精、肥皂粉、鹽、筷子若干
3、記錄表、記錄筆等
活動過程：
一、提出問題
1、師生共同回憶“油和水”的實驗情況。
上次我們做了一個油和水的實驗，知道油是浮在水上面，那有什么辦法讓油和水混在一起呢？
2、提出問題
老師這里有三樣東西，請你們猜猜看，哪樣加到油和水里會讓它們混在一起？
二、猜想、記錄
1、幼兒猜想、記錄
2、幼兒講述自己的猜想
三、幼兒進行實驗
1、提出實驗要求：
�。�1）每種材料都要試到。
�。�2）試一樣記一樣。
�。�3）可以用筷子等材料進行攪拌。
2、幼兒實驗，老師觀察指導
四、交流、討論
1、你剛才試了幾種材料？
2、那幾種材料加到油和水里會混在一起？
水教案3
知識梳理
1、水的物理性質(zhì)
純凈的水是色、____________氣味的透明的液體。在壓強為101、3kPa時，水的凝固點是____________，沸點是____________，溫度為4℃時，水的密度最大。
2、水的分解
(1)實驗現(xiàn)象：通電后電極上產(chǎn)生____________，與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較小，與電源負極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較大，二者的體積比是____________。
(2)氣體的檢驗：體積較小的氣體能使帶火星的木條復燃這種氣體是____________。
體積較大的氣體接近火焰時能燃燒，火焰呈淡藍色，這種氣體是____________。
3、水的合成
在空氣中點燃氫氣，并在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯：
(1)現(xiàn)象：氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生____________火焰，燒杯內(nèi)壁有____________，用手觸摸燒杯壁感覺非常燙，說明反應放出了大量的熱，該實驗說明氫氣具有的化學性質(zhì)是氫氣具有____________。
(2)氫氣作為一種新型燃料，是未來最理想的能源，這是因為____________、____________、____________。
疑難突破
怎樣通過水在直流電作用下的分解的實驗認識水的組成，理解化學變化的實質(zhì)？
剖析：電解水的實驗我們需要掌握：
(1)實驗裝置，(2)實驗現(xiàn)象，(3)實驗結(jié)論。
通過電解水的實驗我們可知：通電以后在電源負極上產(chǎn)生的是氫氣，它具有可燃性，燃燒時火焰為淡藍色；電源正極上產(chǎn)生的是氧氣，它可以支持燃燒。我們了解了這兩種氣體的檢驗方法，水分解產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比約為2∶1，為今后理論推導水的化學式提供了實驗基礎。由水通電后得到氫氣和氧氣這一化學反應實例，我們可知：在一切化學變化中分子本身要發(fā)生改變，分成了原子，而原子不可再分。我們要學會應用分子、原子的觀點來認識化學變化和物理變化。
水通電后得到氫氣和氧氣，即水通電后，水中的每兩個氫原子相互結(jié)合生成氫氣分子，水中的每兩個氧原子相互結(jié)合生成氧氣。
問題探究
問題阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出這樣一條規(guī)律：在同溫同壓下，同體積的氣體都含有相同的分子數(shù)。根據(jù)此規(guī)律圖44是某同學設計的探究水的組成的簡易裝置圖：
(1)C和D試管中收集到的氣體是什么？如何檢驗？
(2)C、D兩種氣體的分子個數(shù)比為多少。
圖4-4
探究：
本題為實驗分析題，主要考查電解水的實驗知識。解題的突破口是C、D試管中氣體的體積，由D試管中收集氣體的體積大約是C試管中的2倍，可推知：D試管中收集到的氣體是氫氣，C試管中是氧氣。因C、D試管中兩種氣體的體積比為1∶2，即C、D中兩種氣體的分子個數(shù)比也為1∶2。
結(jié)論：(1)氧氣，帶火星的木條；氫氣，點燃的木條；
(2)1∶2。
典題精講
例1圖4-5是電解水時，水分子分解過程示意圖。關于對該圖理解的敘述中，錯誤的是()
圖4-5
A、在化學變化中分子可分
B、水是由氫元素和氧元素組成的
C、水中含有氫分子和氧分子
D、原子是化學變化中的最小粒子
思路解析
本題考查了物質(zhì)的構(gòu)成和分子、原子的有關知識。水分子在直流電的作用下，分裂成氫原子和氧原子，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子。由此可知，水是由氫元素和氧元素組成的，并且我們可以看出在化學變化的過程中分子是可分的，而原子不可在分。所以A、B、D都正確，而水是純凈物，由分子構(gòu)成的純凈物，分子的種類只有一種，所以水中只有水分子而沒有氫分子和氧分子，所以C是錯的。
答案：C
例2：在實驗室中探究氫氣的有關性質(zhì)，將下列探究報告填寫完整：
探究內(nèi)容探究方法現(xiàn)象結(jié)論
氫氣的密度比空氣小
氫氣燃燒后的產(chǎn)物是水
思路解析本題是實驗探究題，在明確探究問題之后，思索和尋求探究的方法，根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出探究的`結(jié)論，敘述要準確。
答案：
用氫氣吹肥皂泡肥皂泡在空氣中上升氫氣的密度比空氣小
點燃，在火焰上方罩一個干燥的燒杯能燃燒，燒杯內(nèi)壁上有水珠氫氣具有可燃性，生成物是水
知識導學
電解水的實驗說明：
(1)水在通電后，產(chǎn)生了兩種物質(zhì)，即氧氣和氫氣，在反應中消耗了電能，是吸收能量的化學變化。
(2)水在直流電作用下的分解揭示了化學變化的實質(zhì)：在化學變化中，反應物的分子先分裂成原子，原子再重新組合成新的分子。
(3)水通電后得到了氫氣和氧氣說明了水是由氫和氧兩種元素組成的；氫氣由氫元素組成；氧氣由氧元素組成。
氫氣燃燒后產(chǎn)生了水，從而完成了對水的合成。實驗時的現(xiàn)象要掌握兩點：一是淡藍色火焰，二是燃燒后的產(chǎn)物是水，并放出大量的熱。
氫能源的開發(fā)和利用是世界性的課題，作為理想的能源，氫能有著以下特點：燃燒放熱多；來源廣泛，以水做原料可以制取大量氫氣；最大的優(yōu)點是氫氣燃燒生成的是水，不污染環(huán)境。
疑難導析
要明確水通電以后得到了什么氣體，我們不僅要記住該實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，更為重要的是我們要通過對實驗現(xiàn)象的分析去認識水的組成，進而通過對水分解反應的微觀解釋去理解物質(zhì)發(fā)生化學變化的實質(zhì)。
由實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論是實驗的目的，化學不同于其他學科的特點是注重宏觀和微觀的聯(lián)系，當我們觀察到宏觀的實驗現(xiàn)象時，就要想著從微觀上進行解釋，也就是我們常說的“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。
由電解水得到氫氣和氧氣這一客觀事實，首先建立起一種宏觀聯(lián)系微觀的模式，水是由大量的水分子構(gòu)成的；氫氣是由氫分子構(gòu)成的，是由氫元素組成的；氧氣是由氧分子構(gòu)成的，是氧元素組成的。進而我們可以推知水是由氫元素和氧元素組成的。更為重要的是我們從這一化學變化事實的微觀解釋中認識到在一切的化學變化中，反應物的分子都要先分裂成原子，然后原子再重新組合成新的分子，這是化學變化的實質(zhì)，也為我們今后學習質(zhì)量守恒定律、定量地研究化學打下基礎。
問題導思
科學實驗是探究化學知識的一個重要方法，通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，加以知識整合，不難得出規(guī)律性的結(jié)論。實驗探究又是驗證課本知識的重要手段，當實驗結(jié)果與理論不相符合時，要認真思考，重新設計實驗繼續(xù)探究，分析失敗的原因，找出問題的根源。
首先掌握涉及到的知識點有氫氣和氧氣的檢驗方法、化學變化的實質(zhì)、分子和原子的根本區(qū)別等。同時理解本題提供了一個重要的信息——阿伏加德羅定律，只有在充分理解了阿伏加德羅定律的基礎上，才能準確地應用該定律去解決下面的問題。對于此類型題目的解答技巧是首先要認真讀題，充分領悟所給信息，吃透題意，然后再運用新知識，圍繞題意去展開。
典題導考
綠色通道運用分子、原子的知識總結(jié)、歸納有關的信息。解題可以從宏觀、微觀兩個方面理解，宏觀上可以討論物質(zhì)的元素組成，微觀上可以討論分子的構(gòu)成。
典題變式圖4-6是電解水時，水分子分解過程示意圖。
根據(jù)下圖你能得到哪些信息？
答案：
①水分子分裂成氫原子和氧原子,②每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子,每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，③大量的氫分子和氧分子分別組成了氫氣和氧氣，④水是由氫和氧兩種元素組成的，⑤分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。
�、藁瘜W變化的實質(zhì)是在一定的條件下,分子分裂成原子,原子重新組合成新分子的過程等。
綠色通道科學探究是包括：“提出問題”“建立假設”“收集證據(jù)(包括實驗方案、進行實驗)”“獲得結(jié)論”“交流評價”等環(huán)節(jié)。應積極思索和尋求探究問題的方法，根據(jù)以往的經(jīng)驗或已有的知識，提出猜想和假設，然后再通過實驗、調(diào)查等方法為自己的假設收集證據(jù)，對實驗現(xiàn)象進行分析、歸納、概括，才能得出探究的結(jié)論。
典題變式下列說法不正確的是()
A、水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物
B、點燃氫氣時，火焰是淡藍色的
C、氫氣是無色、無氣味，難溶于水的氣體，實驗室可以用排水法收集氫氣
D、氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應也能證明水的組成
答案：A
水教案4
一、教學目標
1、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源
2、 學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
二、教學重點、難點
1、 了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”
2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
3．抓住重點語句，體會文章的說明方法
三、教學準備、有關水的資料
四、教學時間：一課時
五：教學過程
第一課時
一、復習導入
學生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學完成提綱。
小黑板出示提綱表格。
過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
�。ń探o學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）
二、品讀課文，感受水的偉大
1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W生回答，教師隨機評價）
這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。
2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進行了詳細介紹？
3．（學習2～6自然段）
為什么說水是：“技藝高超的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句，標出重點詞語，讀讀這些詞句體會一下。
4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不�！�、“不言自明”等詞語的意思。
�。�1）第二自然段：技藝高超的化學師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學生自由發(fā)言）。
�。�2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
�。�3）第三自然段：優(yōu)秀的運輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）
�。�4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學生感情朗讀）
5．再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準確的”或“了不起”等詞語
孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優(yōu)秀的'運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）
8．的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）
9．應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學生的歸納概括能力） 共5頁，當前第1頁12345
三、總結(jié)升華、補充資料，課外延伸
1．補充課前學生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）
2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
四、作業(yè)：
1、課下自己搜集、交流有關水的資料。
2、辦一份關于水的手抄報。板書設計：
高超的化學師 優(yōu)秀的運輸兵 維持生命 準確的調(diào)節(jié)器
水就是生命 良好的潤滑劑 勤奮、忠誠的衛(wèi)士 多喝水，少喝飲料 科學飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水。
水教案5
一、活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
二、活動準備：
每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾和一個裝有水的杯子；餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干；圖表一張。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┮宰兡g的形式，引起幼兒興趣。
趙老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）
1、出示一個裝有水的杯子和一個八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，然后裝成變魔術的樣子，再請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是水不在瓶子里了）
2、請幼兒猜猜水到哪里去了？
（二）請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。
1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，探索其原因。
師：你們的魔術成功了嗎？那你們的水變到哪里去了呀？（幼兒自由探索）哎，是不是瓶子里有什么秘密呀？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里有毛巾）那毛巾把水變到哪里去了呀？為什么說水被毛巾吸掉了？（引導幼兒說出毛巾是濕的）原來呀，毛巾會吸水的.。
�。ㄈ橛變禾峁┮恍┎牧希堄變涸俅螌嶒�。
1、幼兒先猜測，師記錄。
2、幼兒實驗。
要求：A、放材料時，一種材料放一個杯子，要輕拿輕放，而且一定要想辦法讓材料放到水里。
B、操作的時候，要仔細觀察，哪些材料是容易吸水的，哪些是不容易吸水的。
C、操作好了，要坐回自己的小椅子上，先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友說說你的實驗結(jié)果。
（四）交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。
請幼兒說出自己的實驗結(jié)果，教師記錄。
�。ㄎ澹┱堄變赫f說這些容易吸水物品有什么作用。
小結(jié)：正因為餐巾紙吸水所以我們小朋友可以拿來擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以擦桌子、擦手。
�。┛偨Y(jié)延伸。
哎，趙老師發(fā)現(xiàn)容易吸水的材料還有很多很多呢，不但我們小朋友的家里有，而且我們的教室里也有，現(xiàn)在我們就一起去找一找吧！
水教案6
一、教學目標:
1.讓學生知道根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，選擇合適的溫度計。
2.掌握測量水溫的步驟.方法。
3.初步了解一個物體失去熱量，溫度下降，獲得熱量，溫度上升。
4.間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱程度的水的溫度。
5.培養(yǎng)學生在觀測.記錄的過程中始終保持認真.細致的態(tài)度。
二、教學重點：測量水溫的步驟.方法。
三、教學難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度。
四、教學方法：演示，自主、合作、探究。
五、教學準備:每組4杯不同冷熱程度的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在0℃——100℃），水溫測量記錄表。其他各種式樣、不同用途的溫度計（氣溫計、體溫計、水溫計等）
六、教學過程:
�。ㄒ唬y量水溫的方法
師：通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。板書：測量水的溫度
2.師：出示溫度計（氣溫計.數(shù)字溫度計.體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？
3.師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的溫度計呢？
4.學生討論交流。
5.指名匯報。師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下教材45頁的插圖和方法。（學生閱讀）
6.師生共同明確方法，教師邊講解邊演示：
�。�1）手拿溫度計的上端。
�。�2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。
�。�3）視線與溫度計液面持平。
�。�4）在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。
（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？
歸納：
�。�1）——好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。
�。�2）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。
�。�3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。
�。�4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。
（二）測量水的溫度（自主、合作、探究）
1.師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學得最快最準確。盛四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水.3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。開始吧，及時將數(shù)據(jù)記錄下來。要求：沒拿溫度計操作的同學，監(jiān)視其他同學的操作，提醒操作錯誤的同學。（溫馨提示：溫度計要小心拿放，同時要小心熱水燙手。）水溫測量記錄表自來水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水
2.學生測量后匯報。各組測得的數(shù)據(jù)一樣嗎？（預設：通過交流能發(fā)現(xiàn)每個小組測量同一種水的溫度有差異。）討論：這些差異是由什么原因引起的？（溫度計自身產(chǎn)生的差異.測量錯誤。）
3.師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄下來，在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？
4.小組測量，教師指導。連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 預 測0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘……自來水的'溫度變（）不變（） n溫水的溫度變（）不變（） 燙手的熱水的溫度變（）不變（） 剛從熱水瓶里倒出的熱水變（）不變（）
5.匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降得最快，1號杯里的溫度變化不大。水溫越高，溫差越大，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。）
6.指名匯報，這些變化說明什么？師小結(jié)并板書：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。學生閱讀。
7.推測水溫的變化。師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？（預設：當水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預設：把水放進冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）
（三）小結(jié)：
1.通過今天的學習，你有哪些收獲？（鞏固測量水溫的方法。）
2.你還想了解些什么知識？（為探索水結(jié)冰作鋪墊。）
水教案7
活動目標：
1、認識各種各樣的水，知道大自然的水無處不在。
2、愿意欣賞并初步感受詩歌，學習念詩歌。
3、知道水的用處，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動過程：
一、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲（放錄音ppt）（問：小朋友，你們聽到了什么聲音？）（水）
2、你們能說一說，你們在哪兒見過水，你還知道有什么水？
教師小結(jié)：其實，生活中的水無處不在，你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來看一看吧。
二、幼兒學習詩歌。
1、讓我們一起來聽一下詩歌《水》。但是在聽的時候，老師有幾個問題要問大家：你在詩歌里都聽到了那些水？詩歌里是怎么說這些水的？（如：什么水，是海水？）幼兒可自由用動作表現(xiàn)。
2、出示ppt，學習詩歌。（大大的水，是海水。
小小的水，是淚水。
跳舞的水，是噴泉。
靜靜的水，是湖水。
清清的水，自來水。
臟臟的水，是泥水。
甜甜的水，西瓜水。
咸咸的水，是汗水。）
3、幼兒集體朗誦。（可以加上動作表現(xiàn)。）
4、引導幼兒討論：
小小的.水除了淚水，還可以是什么水？臟臟的水除了有泥水，還有什么水。（雨水，污水。）
教師小結(jié)：剛才小朋友們都說出了自己在詩歌中看到的和聽到的水，今天請你們把這首詩歌帶回家念給爸爸媽媽聽，看看周圍還有什么樣的水。
三、延伸
提問引發(fā)幼兒思考：假如沒有了水，世界將會變成什么樣？
�。ㄖ参镫x不開水，金魚離不開水，引出人和動物都離不開水。）
教師小結(jié)：小朋友們都知道了水的用處，所以要養(yǎng)成愛惜水、節(jié)約水的習慣。那小朋友們平時用水的時候，要時時刻刻記得節(jié)約用水。
教學反思
事的過程中，語言表達不是很好，沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”，感知水的特性。
小百科：水，化學式為H
水教案8
2、注重培養(yǎng)學生自主學習能力。如在課前布置學生預習，課堂中學生上臺展示預習的內(nèi)容，在課中實驗活動探究中，讓學生組成學習小組，學生來展示自己當堂所學，給學生展示自己的舞臺，同時分成小組，培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義觀念。另外，讓學生課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學活動。
3、運用科學探究的手段來攻破教學難點。水的組成是本節(jié)課的教學難點。本節(jié)課對課本的實驗[3-1]利用多媒體展示出來(實驗室中水電解器上的電極有問題不能做實驗)，這樣全體學生都能看到，避免了演示實驗時有一部分同學看不到的敝處，而且現(xiàn)象比較明顯，還節(jié)省了時間，當然不能用多媒體演示代替實驗。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設計實驗—進行實驗—表達與交流—得出結(jié)論—知識應用”的科學探究環(huán)節(jié)，學生對這個探究實驗很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的.形式展開探究，體會到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學生的思維能力、合作能力、表達能力、動手能力和應用能力，提高了科學素養(yǎng)。
4、注重拓寬學生的視野，提高學生的科學素養(yǎng)。展示我們的地球，同時展示沒有水的火星，在強烈的對比下，讓同學們體會到水對我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學生關注社會，關注生命的一種情感。
此外，本節(jié)課在教學設計上仍存在需要改進的地方，尤其是在學生進行了探究活動后，應對學生的探究過程進行學習過程性評價，讓學生客觀地認識到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面，發(fā)揮評價的診斷功能。例如，在課堂達標檢測中，有的學生的正確率不高，未能當堂及時給與指正和評價，這些存在的問題若能及時向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學實施過程中的反思整節(jié)課的教學過程順暢，教學節(jié)奏還行，語言的感染力有點欠缺，需要找到學生的學習興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改進：
水教案9
《水與生命》語文
人體是很奇妙的。它蘊藏的許多奧秘引起了人們的興趣：人的肌肉、骨骼、皮膚是什么構(gòu)成的？血液為什么要晝夜不停地流動？人的體溫為什么能保持在一定的范圍內(nèi)？……經(jīng)過科學研究，人們發(fā)現(xiàn)，人體與水有非常密切的關系。
作為一種生物，人體也是由細胞構(gòu)成的。生命的活動，就是細胞不斷分裂、生長、衰老、死亡的過程�？墒悄阒绬幔恳话愕募毎兄辽俸�70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水�？梢哉f，沒有水，就沒有生命，也沒有我們?nèi)�，水是生命的搖籃。
有人把人體比喻為一個加工廠。人體活動和成長需要蛋白質(zhì)、脂肪、糖等營養(yǎng)。食物中就含有這些物質(zhì)。人體這個工廠可以把食物中的營養(yǎng)加工提煉并儲存起來。誰來完成“加工”的過程呢？是口、胃、肝、脾、腸等消化器官。這些器官分泌的消化液，可以幫助它們攪碎食物、溶解食物，吸收食物中的營養(yǎng)。血液、淋巴液在體內(nèi)不停地循環(huán)，把營養(yǎng)和氧氣運送到身體的各個器官；又把肌體活動產(chǎn)生的廢物和二氧化碳運送到相應器官，通過呼吸、汗液、尿液等排出體外。因為不斷地吐故納新，人體才能獲得能量、保持活力，才能行動、思考、說話，才能生長、繁育。水是人體進行新陳代謝的大功臣。
如果我們把人體比喻為一部靈活的機器，那么這部機器就不能缺少潤滑劑。人體內(nèi)，淚水潤滑眼球，唾液潤滑口腔，還有些體液潤滑人體的關節(jié)，這些“水”很好地保護了身體上的“零件”，使它們運轉(zhuǎn)自如；而皮膚有了水的滋潤，才能保持著彈性和光澤。
汽車的水箱也叫“散熱器”，為什么要“散熱”呢？因為機器運轉(zhuǎn)時會變熱、發(fā)燙，不把熱量散發(fā)出去，就會停轉(zhuǎn)、受損，甚至會燃燒、熔化。人體也要散熱：出汗、排泄、呼吸都能帶走熱量，使人體始終保持正常的體溫。
除此以外，水還時刻警惕守衛(wèi)著我們的人體：眼淚沖刷飛進眼里的灰塵，消化液保護消化器官的黏膜，嘔吐和腹瀉能排泄不潔的食物……潤滑器官、調(diào)節(jié)體溫、護衛(wèi)肌體，水是盡職盡責的防護兵。
“泌、液、汗、淚、尿、泄、潤、滑”這些字都帶“水”，水對人體的重要性不言自明。水不但構(gòu)成了生命，而且維持著生命。地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！
既然水對人體如此重要，我們就應當養(yǎng)成喝水的良好習慣，喝水也要講究科學。
人體每天排泄、蒸發(fā)、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應的補充，每個人每天都應喝上大約8杯水。喝水應堅持“少量多次”，不要等口渴了再喝水，那時身體已經(jīng)缺水了，要保證兩頓飯之間至少喝上一杯水。早上起床后喝杯水，對人體健康十分有益。體育運動時身體會大量出汗，更應多喝水。
有些人喜歡買飲料喝，這不好。因為它們含糖量高，會導致肥胖；有的還含有化學添加劑，長期喝，對人體會造成不良影響。最好的飲料是自然冷卻的新鮮白開水。白開水清潔、解渴，還含有其他飲料不具備的生物活性，是質(zhì)優(yōu)價廉的飲料。
奇妙的人體還有許多奧秘等待我們繼續(xù)探索：生物鐘是怎么回事？精神活動是怎樣進行的？人為什么會生老病死？……雖然人體存在著許多不解之謎，但我們知道，水是生命之源，人體一切奧妙都離不開水。
《水與生命》教案
知識目標：
1。正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。
【教學重點、難點】
1。了解水和人類的密切關系，理解“生命與水”。
2。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。
同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文——《生命與水》（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？
二、出示學習目標：
1、能正確、流利朗讀課文
2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。
3、初步感知文章主要內(nèi)容。
三、引導自學
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？（5分鐘）
2、自學生字。
�。�1）給一類字組3個詞，二類字注音。
�。�2）圈出易錯的字。
（3）同桌交流對不明白字詞的理解。（5分鐘）
四、交流釋疑：
1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？
（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
3、檢測生字詞
�。�1）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）
（2）給一類字組3個詞。
4、教師指導書寫
五、當堂檢測
1、給下列字注音：泌循劑剔泄
2、比較組詞：
液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（）
腋（）喂（）汗（）融（ ）閏（）瀉（）杯（）
3、聽寫生字。
4、填空：這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。
六、布置作業(yè)
必做題：1、摘錄好詞佳句
2、正確流利的朗讀課文
選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱
第二課時
一、直接導入
通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學習《生命與水》
二、出示學習目標
1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關系。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、引導自學
1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系？用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要
3、講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（10分鐘后比一比，誰的回答最精彩）
四、交流釋疑
1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？
集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的'重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護兵）
2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。
�。袛�(shù)字、作比較、打比方）
3、小結(jié)：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
4、如何科學飲水？為什么這樣說？（指名回答）
（喝水適量適時、喝白開水）
五、鞏固拓展，歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。
3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
�。ń探o學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）
六、補充資料，課外延伸
1。教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）
2。教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！
（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
七、當堂檢測：
1、判斷
水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。（）
人靠淋巴液保持體溫正常。（）
商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。（）
眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。（）
2、選擇
�。ê粑统龊梗桓篂a和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。
“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。
�。刻煸绯浚粌深D飯之間；每天）應喝一杯水。
的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。
八、布置作業(yè)：
1。完成練習冊作業(yè)。（必做題）
2。以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。（選做題）
《水與生命》教學反思
在對《生命與水》的教學中，我注意體現(xiàn)了以下幾點：
1。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣�！爸卟蝗绾弥摺保d趣是學好課文的第一關鍵，因此，在新課開始，教師讓學生結(jié)合自己原有的知識暢談對水的認識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發(fā)了學生學習的興趣。
2。語文教學有它自身的特點，注重學生自讀感悟。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實施不但激發(fā)了學生學習的積極，而且提高了學生的語文素養(yǎng)。
3。試著編寫小標題，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今后學生自能讀書打下了基礎。
4。注重課文學習的延展，課后，讓學生進行有關水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學生的語文素養(yǎng)的同時，教育學生更加保護我們的環(huán)境，關注自己和他人的健康。
5�！渡c水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教學設計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極。最后，在結(jié)尾部分，還設計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”。
水教案10
活動目標
1.探究把水變干凈的方法，感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。
2.提高觀察、分析和動手操作的能力，增強環(huán)境保護意識。
活動準備
材料準備:污水處理廠處理污水的視頻，裝滿臟水的容器，干凈的空杯，筆，記錄表，毛巾，紗窗網(wǎng)，紗布，海綿，大的果凍盒。
活動指導
1.師幼共同觀看污水處理廠處理污水的視頻，引導幼兒了解污水處理的基本程序。
★引導幼兒討論:污水處理廠是怎么把臟的水變干凈的?
2.幼兒第一次探究:怎樣把臟水變干凈?
★出示臟水，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導語:這里有一盆很臟的水，它和水龍頭流出的自來水- -樣嗎?怎樣把水變干凈?
★教師介紹毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海編等材料，并鼓勵幼兒嘗試探索把水變干凈的方法�！飵熡追窒斫涣魈骄康姆椒�。
引導語:你們是用什么方法?臟水變干凈了嗎?你們最開始的想法與實驗結(jié)果_樣嗎?
3.幼兒第二次探究:怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?
★幼兒探究，并用繪畫形式記錄自己的實驗過程.
提醒幼幾用毛巾過速時不能用手檸，要讓臟水慢慢地從毛巾滴人到干凈的空杯中:例水的速度要慢，毛中要把容器口封嚴，防止臟水直接倒人空杯中，影響實驗效果:可將過濾出來的水，反復倒在毛巾上，進行多次過濾。
★幼兒分享交流用毛巾過濾把水變干凈的方法。
引導語:你們是怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈的?
1.組織幼兒討論，拓展保護水資源的相關經(jīng)驗。
★引導語:生活中我們應該怎樣做才能不讓水被污染呢?
★鼓勵幼兒大膽表達保護水資源的.想法。
★小結(jié):我們不將油膩的剩菜倒人下水道，洗餐具時盡量少用清潔劑，不向河里扔垃圾，少用染發(fā)劑等造成水污染的物品。大家都來保護水源，關心和愛護我們周圍的環(huán)境，從自己做起，我們的環(huán)境就會變得更美好。
活動延伸
◆生活活動:日常生活中引導幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的好習慣。
◆家園共育:請家長與幼兒共同收集關于保護水資源的材料，進步了解水的重要性。
水教案11
【教學目標】
1、知識與技能：認識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；
2、過程與方法：學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會科學研究和思維方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。
3、情感與價值觀：通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
【教學重點】
1．水的組成
2．單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
【教學難點】
培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。
【教學方法】
實驗探究
【教學手段】
多媒體
【教學課時】
一課時
[教學準備]直流電源 、 水電解器，試管、酒精燈、火柴
【教學設計】
板塊Ⅰ引入：多彩水世界
內(nèi)容1：請你欣賞——明白學習對象
（電腦顯示圖片資料）
�、俳滩牡谌龁卧姆饷�
�、谔罩锌吹厍虻恼掌�
③組材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等）
師：我們欣賞到的資料的主題是什么？
生：水
內(nèi)容2：浮想連翩——認識水是生命之源
師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？
生：空氣、水和適宜的`溫度。
師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報道）同學們看
到這些資料和報道后對火星的第一印象 是什么？
生：（不同的學生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前
有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機……
師：科 學家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢？
生：有水就有可能有生命存在過。
師：美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡，之后在報刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學們想一想，這種猜的最核心的依據(jù)是什么？
生：水是生命之源
水教案12
活動目標：
1、通過觀察了解及動手實驗，探索了解水的表面張力。
2、在操作活動中學習互助合作和分享，體驗探索的樂趣。
3、通過觀察水的張力現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒好奇、好問、反思的積極情感和態(tài)度。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
自制課件，玻璃杯，塑料瓶，硬幣，水，水盆，毛巾，白紙，筆。
大班優(yōu)質(zhì)科學教案《水的張力》
活動過程：
(一)謎語引發(fā)主題。
今天老師讓大家猜一個謎語好嗎?聽仔細了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嘗嘗沒味道，是透明的液體。請猜一猜是什么?
(二)結(jié)合課件，引發(fā)水的張力實驗1。
教師：對，你們猜得沒錯，就是水。出示水和圖片1。水是由很多我們眼睛看不見的水分子寶寶組成的，圖片2小結(jié)：水分子寶寶呀，喜歡手拉手，它們很團結(jié)，誰也不想離開誰。我請兩位小朋友上來。如果你們兩人，不拉手站著，老師把其中一人，輕輕一拉就拉走了。但是如果你們兩人手拉住手，那老師還能不能輕輕一拉就把他拉走呀?不能!水分子寶寶呢也一樣!它們手拉手后，就不容易分開呢!
現(xiàn)在我把這個杯子里倒?jié)M水，哇!滿滿的一杯子水!(圖片3)請一個小朋友來看一看有沒有裝滿水!蹲下來看，水面是平平的是不是?這是什么?硬幣，我們就來裝硬幣，硬幣放進去后，水會不會馬上溢出來呢?
請小朋友待會3人一組。一個小朋友負責放硬幣，另外兩個小朋友蹲下身子，盯著看杯口水面的細小變化，看看有沒有水高出了杯口，卻沒有流下來?注意放硬幣的小朋友要把硬幣一個一個輕輕的放下去，手指頭要不要碰到水呀?不要。如果水溢出來了，就結(jié)束不能再放了!記住你一共放了幾個硬幣!
(三)總結(jié)實驗1，引發(fā)實驗2。
誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)?水有沒有高出杯子口啊?那為什么不流出來呢?
水的張力，我們還可以從另一個實驗中看到，你們想不想做一做?這個實驗怎么做呢?(出示步驟圖)首先有滿滿的一瓶水和一張小紙片，用筆在小紙片上戳小洞洞，怎么戳呢?請3個小朋友合作。兩人把紙片拉平，另一個人在紙上面戳10個洞洞。把紙片輕輕的放在瓶口上，用手托住紙片，將瓶子慢慢的倒過來，上面的手不要用力捏瓶子，然后手慢慢的移開，看一看水會不會從紙片上的小洞洞里流出來。為了避免水潑到地上，老師給你們準備了水盆，請你們在水盆上面試一試。你們猜一猜水會不會從小洞洞里流下來?覺得會流出來的舉手!不會流出來的舉手!想知道答案么，那請小朋友3人一組，合作試一試吧!
(四)總結(jié)實驗2，延伸至生活。
那為什么紙片上面明明有洞，水卻不掉出來呢?因為水分子寶寶怎么做的?
生活中呀，有些小動物就是利用了水的張力，竟然可以在水面上行走呢!你們瞧!小蚊子，小蜘蛛，小蜥蜴都能在水面行走，就是因為有水的張力!厲不厲害呀!
其實，還有很多實驗可以看到水的.張力呢!我們下次再來做實驗好不好?好，再見!
活動延伸：
在家中，嘗試做一做水的張力實驗。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
4、幼兒園大班科學活動教案：油和水教案反思
活動目標：
1、在操作中感知油水分離的現(xiàn)象。
2、大膽地探索讓油水融合的方法，初步學習記錄實驗結(jié)果。
3、樂于積極探索，細致觀察比較。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
6、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
7、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。
活動過程：
一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。
引導幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。
1、你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?
2、杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?
3、小結(jié)：對，這就是一杯水和一杯油。
二、實驗：觀察油水分離現(xiàn)象。
1、猜一猜把油倒進水里，會發(fā)生什么事情呢?
2、幼兒實驗、觀察。
把油倒進水里，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(注意事項：倒的時候小心點別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。)
3、小結(jié)：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。
三、探索感知不同材料能否讓油水相融。
1、你們有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉?
2、出示三種材料進行集體猜測
這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎?(教師進行記錄)
3、幼兒實驗、觀察，并把實驗結(jié)果記錄在紙上。(提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實驗結(jié)果)
4、交流實驗結(jié)果
小結(jié)：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。
四、聯(lián)系生活實際
1、除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答)
2、觀看視頻(洗衣粉、洗衣液去油漬)
3、小結(jié)：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢!
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學態(tài)度。活動達到教育目標。
水教案13
活動目標：
1、知道魚要生活在干凈的水里，水被污染了，魚就會生病或死亡。
2、有初步的環(huán)境意識，有同情和愛護小動物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、加強幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
幼兒活動參考用書每人一本，內(nèi)容圖片。
活動過程：
1、教師講述魚寶寶生病的故事，引起幼兒討論的興趣。由教師有感情的講述故事“魚寶寶生病了”
2、做實驗，將魚分別放入干凈的水和臟水里，觀察小魚的不同動態(tài)（此活動可請幼兒事前在家中完成）
�。�1）啟發(fā)幼兒思考：現(xiàn)在這里有兩缸水、一缸是清水，一缸是臟水，我們分別把小魚放入不同的水里，你們猜猜小魚會怎樣！
�。�2）教師分別將小魚放入兩種水里，幼兒觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）小魚愿意生活在臟水里嗎？我們該怎么辦？
3、觀察生病的小魚，激發(fā)幼兒的同情心。
�。�1）如果小魚長時間生活在臟水里會怎樣呢？
�。�2）教師指導幼兒分別觀察每一張桌上生病的'小魚，并自由表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、分發(fā)幼兒用書，引導幼兒觀察、了解小被污染的原因，教師引導幼兒討論，是什么原因使小魚生病的，水為什么會變臟的。
5、加深了解臟水的危害，知道要保護好水資源，水臟了小魚會生病，還有誰會生病呢？我們大家要讓水保持干凈，不能隨便往水里倒各種臟東西，讓魚和人們都生活在干凈優(yōu)美的環(huán)境里。
活動延伸：
《我是小小環(huán)保員》為家園打掃清潔
資料：
我國水環(huán)境的前景令人擔憂。多年來，我國水資源質(zhì)量不斷下降，水環(huán)境持續(xù)惡化，由于污染所導致的缺水和事故不斷發(fā)生，不僅使工廠停產(chǎn)、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)甚至絕收，而且造成了不良的社會影響和較大的經(jīng)濟損失，嚴重地威脅了社會的可持續(xù)發(fā)展，威脅了人類的生存。
面對嚴峻的缺水、水污染問題，我們應積極行動起來，珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術、防治水污染、植樹造林等多種措施，合理利用和保護水資源。
為了推動對水資源進行綜合性統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，加強水資源保護，解決日益嚴峻的缺水問題，開展廣泛的宣傳教育以提高公眾對開發(fā)和保護水資源的認識，1993年1月18日，第47屆聯(lián)合國大會確定自1993年起，將每年的3月22日定為世界水日。
活動反思：
教學活動，以幼兒為主體，教師為主導，重視了幼兒的實踐活動和認知發(fā)展。在教學活動中，通過小實驗，讓幼兒動手、動眼、動鼻、動口、動腦來體驗，從而感知什么是污染環(huán)境的主要原因。整個活動從集體觀察、討論過渡到探索、體驗，再到集體討論，幼兒在獲得親身體驗的基礎上，觀察能力、比較能力等都得到了發(fā)展。
水教案14
活動目標：
1.水和油的不相溶性
2.培養(yǎng)幼兒動手操作的技能。
活動準備：
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水
活動過程：
一、故事《包公審石頭》引出主題。
師：你們表現(xiàn)這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關的故事�！栋珜徥^》
師：包公是怎么斷案的呢?為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢?
幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花。
二、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎?我們親自動手實驗一下吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個沾油，一個不沾油)把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同)
幼兒動手實驗幼：(通過操作實驗發(fā)現(xiàn))沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。
師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢?
每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。網(wǎng)結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。
師：為什么又不能融化到水里呢?
這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。
三、操作實驗二：去油污
師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢?
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認識一下)
幼：洗發(fā)水、牙膏······
師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家?guī)屠蠋熛聪�，看誰洗得最干凈。
每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最干凈的`洗劑用品，讓幼兒動手洗。
小結(jié)：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
活動反思：
在活動中，讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示范，在幼兒操作的時候，我發(fā)現(xiàn)每個幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現(xiàn)象，后來我馬上拿來備用的油，給每位孩子添加進去，讓他們更直觀的觀察到了這一現(xiàn)象，彌補了這個問題。
水教案15
活動目標：
1。了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；
2。那用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
3。用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。
4。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
大班科學優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》
活動準備：電熱水壺一個、2人一塊冰
活動過程：
小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？
小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動延伸：
孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的`特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
小朋友回家做冰塊玩。
活動過程的對話：
孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。
榮一郎說：“水是軟軟的�！毙嶒為_始了，插電加熱，很快水開了。 陳新說：“水壺唱歌了�！� 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”
有小朋友說冒煙、
有小朋友說燒開水，
藍鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。
思考過程的觀察記錄
黃勁說：“水蒸氣�！痹诤⒆庸餐P注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的�！�
有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。
潘子健說怎么會變成冰呢？
感受冰塊的冰冷：
孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。
看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。
怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。
評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
活動反思：
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
【水教案】相關文章：
《水》教案02-26
關于水的教案11-14
水教案模板01-09
水的變化教案03-18
水教案范文03-25
小學水的教案03-25
《奇妙的水》教案11-22
水與生命教案11-23
水小學教案01-09