趙州橋教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的趙州橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
趙州橋教案1
教學目標知識與能力：
1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生的民族自豪感。
課前準備：
1、根據(jù)上一節(jié)課的學習，能流利的'朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。
2、教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關的圖片）
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一復習導入
1說說你心目中的趙州橋？
注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。
2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。
提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。
二品讀體驗
1.介紹趙州橋的第三個特點：
美觀
作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結(jié)合的寫作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個特點：
用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。
3.運用自己的語言夸夸趙州橋。
1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說話，既是句式的訓練，同時也培養(yǎng)了學生的想象力。】
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。
a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。
c．評字。小組長檢查，互相評價。
1.背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。根據(jù)老師引導完成本節(jié)課的寫字任務。
1.學習寫作方式，積累美詞佳句。
2.訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。
趙州橋教案2
[教學簡案]
教學目標：
1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。
教學難點：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排：
兩課時
�。ㄕn前布置預習）
第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，走近趙州橋
1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋
1．認讀生字詞語。
�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點撥。
�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語。
�、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：
�、僬_（不添、不漏、不改）；
②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2．學生自由讀文，圈點勾畫。
3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）
重點感悟：
▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
�、匐S機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。
�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
�、蹖W生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。
b 評價促讀。
c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。
①文中描寫了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學生閉眼想象畫面。
�、苤笇�性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）
�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課
1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復習詞語
1．屏幕出示詞語。
2．男女生賽讀。
3．抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫？
②教師范寫。
③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
�、苷故�、賞析、評議。
二、復述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法
�。ㄒ龑W生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？
�。ㄒ唬┱J識過渡句。
1．數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。
2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅固。
3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
�。ǘ⿲W習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵錾险鏌狒[��！
②公園真美！
③ 非常伍：
三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容
1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）
2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。
板書設計：
趙州橋
雄偉
古老 堅固
美觀
[課堂實錄]
趙州橋
師：板書課題
師：注意州字的第一點是左點，其他是右點
師：昨天大家都預習了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準，課文讀通順。
生自由讀課文。
師：同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。
生讀。
師：真不簡單，生字讀準了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。
生讀第二句話。
師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。
生讀句子
師：這里有一個生字──
生；橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細看看，容易錯在哪？
生：中間由字容易寫成田
生：第四筆不是捺，而是點。
師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀
生讀句
師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。
生領讀：相互纏繞
師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？
生：是一座舉世聞名的橋。
生：是一座有三千多年的橋。
師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方。
師：同學們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？
生：有的有的有的，學生讀課文的句
師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。
生讀
師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？
生：刻的龍為什么會活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。
讀詞語
師：同學們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學們邊聽老師描述，邊想像，好嗎
生：好
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動
師：同學們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。
生讀。
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來
生讀。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒想好，是嗎？
生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎
生讀句子。
師：這么長是多長呢？
生：37米
師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎
生：橋長50多米……
師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。
師引讀
師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？
生：五間
師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。
師引讀
師：誰愿意單讀讀一下
生讀
師：同學們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的'武漢大橋那么都要用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。
生齊讀
師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？
生：橫跨
師：讀出了氣勢
師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。
生齊讀。
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾
師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞
生：創(chuàng)舉
板書
師：同學們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？
生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生：什么叫創(chuàng)舉
生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢
師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思
生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動
師：你是怎么知道的？
生：我是查詞典的知道。
師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢
生：創(chuàng)造新的東西
師：課文里指的是什么
生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設計呢
生：很堅固
師：還有不同意見嗎
生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過
師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設計是一種創(chuàng)舉呢？
生：因為這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙
生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的
生：堅固
板書
師：是不是有四個橋洞的設計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個
生：創(chuàng)舉
師：同學們，今天真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。
出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說
出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民
生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，
生找
師：找到了嗎，哪一句話
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話
生：不但堅固而且美觀。
師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學習的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)
作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。
2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢
師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。
音樂起
趙州橋教案3
第一課時
學習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、鄹惺芪覈糯鷦趧尤嗣竦闹腔酆筒鸥�，增強民族自豪感。
教學重難點：感受我國古代勞動人民的智慧和才干
教學過程：
一、情境導入
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
二、初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
�、垡龑〗Y(jié)。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇懽帧�
a.分類指導，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b.學生寫字。
c.學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
學習目標
�、倌苷_讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學重難點：感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學過程：
復習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
板書：
19、趙州橋
悠久1300年
雄偉長、寬世界文明
堅固沒有橋墩
美觀鮮活圖案精美
趙州橋教案4
一、導入
1、今天我們繼續(xù)來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道了趙州橋具有什么特點？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽清楚老師的的要求：
�。�1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2）用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？
�。�3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，并說說你的感受。
2、學生匯報：
l橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）指學生讀出句子說出感受。
�。�2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時沒有照相機，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來。
l這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1）指學生讀出句子說出感受。
�。�2）仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
l大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
�。�1）趙州橋有多長？有多寬？
（2）這么長的橋，有什么特點？
�。�3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！�
（1）這種設計”是指怎樣的設計？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
�。�2）教師簡單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個設計優(yōu)點課文用了一組關聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的'歲月里，它經(jīng)歷了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？
三、體會文章的第三自然段
1、趙州橋的特點還遠不止這些呢�！斑@座橋不但堅固，而且美觀�！�
�。�1）讀一讀，這是什么句？
（2）什么作用？。
�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術珍品�？煺艺遥鼈兌疾卦谀哪兀空堅跁姓业綄恼Z句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：
l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
（2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
�。�4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著背一背：
3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內(nèi)練習說一說。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什么？
四、 總結(jié)全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家參觀學習。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學習課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節(jié)課我們領略了趙州橋的風采，體會了古代勞動人民的智慧與才干。感興趣的同學在課后還可以查閱更多關于趙州橋的資料，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘？
趙州橋教案5
教學目標：
1、學會本課14個生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過理解重點詞，了解趙州橋的有關歷史，了解我國古代勞動人民的智慧才干，增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。教學重點：
體會重點語句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨特性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
教學難點：
讓學生了解橋的特建筑點，體會作者的表達方法。
教學準備：
小黑板
教學過程：
第二課時 課前交流
一、看圖，激趣導入
師：昨天，我收到了一封外國朋友寄來的電子郵件，他正在學習橋梁工程。最近他打算來中國旅游，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北。今天我們還要學習這座橋就是趙州橋。請看到74頁，這座橋就是趙州橋，它距今已有1400多年的歷史。別看它是一個普普通通的橋，它還有三絕呢。
一絕——圓弧拱形式設計
一般石橋的拱，大都是半圓形。但趙州橋跨度很大，如果把拱修成半圓形，那橋洞就好比一座小山，人們過橋非常費勁。趙州橋的拱是小于半圓的，既減低了橋的高度，又節(jié)省了石料。
二絕——采用敞肩
在拱的兩肩各有兩個弧形的小拱。大約節(jié)省了180立方米石料，使橋的重量減輕了約500噸。
三絕——并列式
它用二十八道小拱并列成米寬的大拱。即使壞了一個，也不會牽動全局，修補起來容易，而且在修橋時也不影響橋上交通。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走進趙州橋，揭開它那神秘的面紗。雨城區(qū)香花中心學校
楊雪芹
�。ò鍟n題）請同學們齊讀課題。
二、復習檢查
在學習課文之前，老師要考考同學們生字詞掌握的怎么樣？（出示小黑板認讀生字、新詞正音）
三、品讀課文
�。ㄒ唬�1、同學們讀得真棒！請齊讀課文第一自然段，說說你從第一自然段中你知道了什么？（學生回答）
2、看來同學們都很會讀書，這么快就找到了第一自然段介紹趙州橋的信息，那么我們再齊讀課文第四自然段，說說從第四自然段中你知道了什么？（學生回答）
3、說得太對了！你真棒！第四自然段說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。那么老師想問是什么樣的特點使得趙州橋成為我國寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？（堅固、美觀）（板書：堅固、美觀）
（二）學習第二自然段
師：同學們真的很會讀書，一下子就找到了這兩個特點。那么我們來看一下哪個自然段在寫趙州橋堅固呢？（第二自然段）
1、那么我們先來看看課文怎么寫“堅固”的。請同學們快速的默讀第二自然段，說說趙州橋設計的優(yōu)點是什么？
�。ㄟ@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
2、“這種設計”指的是怎樣的設計呢？在課文中勾畫出來。
A、橋長五十多米，有九米多寬（橋長五十多米，有九米多寬，五十多米就有我們操場的跑道那么長，九米多寬，大約就是我們教室的長度，說明趙州橋非常的雄偉；）
板書：雄偉
B、全部石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
C、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（教師一邊聽學生回答，一邊畫圖。）
3、那為什么說這樣的設計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
A、創(chuàng)舉：從未有過的舉動或事業(yè)。
B、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。非常的堅固。這種設計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）
4、現(xiàn)在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，幫我們把設計圖紙補充完整。并向老師的外國朋友介紹這座橋的設計優(yōu)點。
5、歷經(jīng)千年的風風雨雨，趙州橋仍然屹立不倒，這真是一座非常雄偉、非常堅固的橋，讓我們帶著崇敬自豪之情來朗讀第二自然段。
(三)學習第三自然段。
師：同學們，剛才我們學習了趙州橋的堅固，接下來我們要學習趙州橋的美觀。學習之前，讓我們帶著一顆善于觀察的心來找一句話，它把個“堅固”和“美觀”這兩個特點聯(lián)系在一起了，誰能把它找出來呢？（這座橋不但堅固，而且美觀。）這句話像趙州橋一樣連接河的兩岸一樣，起到了承上啟下的作用，這個句子叫過渡句。
1、剛才，老師和同學們共同合作學習了橋這頭的“堅固”。下面橋另一頭的“美觀”就交給同學們學習小組合作學習了，你們有信心嗎？（有）
2、學習之前，我們了解一個知識，（小黑板出示）“雕刻”：一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案，欄板上的雕刻也屬于石雕（可以想像在石頭上雕刻有多大的難度。一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
3、請學習小組討論學習后，派一名代表回答問題。（出示小黑板）（1）第三自然段作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
�。�2）共寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）雨城區(qū)香花中心學校
楊雪芹
�。�3）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）（4）欄板上只有這3幅圖案嗎？你還能想象別的'形態(tài)的龍嗎？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
4、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
5、嘗試背誦。
四、回歸整體，夸夸趙州橋（第四自然段）。
1、師：同學們，今天你們真會讀書，圍繞一個過渡句我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走進趙州橋。（齊讀第4自然段。）
2、這就是世界聞名的趙州橋，這就是設計獨特的趙州橋，這就是有1400多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且美觀的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？它還寫了──（造橋的人們。)能造出這樣一座偉大的橋，說明我國古代勞動人民非常有智慧非常有才干。（板書：智慧和才干）（生讀）
3、夸趙州橋
五、把想說的寫下來
六、布置作業(yè)、總結(jié)：了解了古代勞動人民的智慧和才干，希望同學們努力學習，用自己的智慧和才干為社會作出貢獻。回家以后把想說的話繼續(xù)寫完。
板書
趙州橋教案6
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
【學情分析】
學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教學目標】
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。
【教學重點】
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的'創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想象力。
2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
【教學難點】
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”
2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設計特點
1、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給Alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。
5、因美而背誦，根據(jù)提示背給Alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結(jié)與訓練
1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
趙州橋教案7
第一課時
(在提示課題和生字詞教學以后)
師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)
請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)
師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學生默讀。在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學們可互相商量)
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點?
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學生齊讀)
師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學告訴他。
生：就是橫著跨著。
師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：是寫趙州橋的美觀。
師：幾位同學說得不一樣。那位同學說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢
生：美觀。
師：對了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導)這是:
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)
師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?
生：隋朝。
師：設計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)
第二課時
師：上一節(jié)課，我們學得很好。這節(jié)課我們接著學習《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學過的別的課文有點不同的地方。咱們學過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?
生：不是。
師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學習也好，�？赡苡龅綄懸粋�建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個聞名的山海關，假如你到山海關去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫----山海關。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
師：這位同學很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?
生：設計特點。
師：第二部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設計的特點和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的.什么----
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：
生：河上。
師：它是隋朝的----
生：石匠李春設計的。
師：接著就寫這個橋設計上的------
生：特點。
師：和它的----
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
生：趙州橋非常雄偉。
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----
生：非常雄偉。(板書：雄偉)
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)
(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)
生：特點。
師：第四句也寫它的特點�？纯吹谖寰�。
(一個學生朗讀第五句)
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學生讀第六句)
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過
師：別著急，再想。你說。
生：寫的是橋的設計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設計特點的這部分，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個順序，作者這個想法，你們記清了嗎?
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)
師：很好，同學們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學生集體讀一遍)
師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但堅固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么?
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)
趙州橋教案8
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導入
1、學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？
2、其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少�。�
3、老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？
6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書�，F(xiàn)在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書）
2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。
（1）一個創(chuàng)舉？
�。�2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1、剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
�。ㄈ绻麑W生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）
�。�1）師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）
�。�2）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀�，F(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）
五、深入了解，總結(jié)體會。
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的'話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟好烙^）
（3）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。
�。�4）根據(jù)前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
（5）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
（6）看了錄象，你想說點什么？
1、引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
趙州橋教案9
教學目的：通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點：對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程：
一、師生對話，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思考這個問題。？
二、品讀課文
�、倬o扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
�、诮涣鲄R報，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。
b.雄偉堅固的`橋。
c.非常美觀的橋。
�、壑攸c感悟：
▲歷史悠久。
①學生讀勾畫的句子。
�、谥笇Ю首x：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
1）自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
2）學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固
3）集體討論。
⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？學生交流，并畫出趙州橋的設計草圖。
�。�2）這樣的設計有什么好處？（平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。
a指名試讀。b 評價促讀。c師生合作朗讀。
4）、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
�。ㄒ唬⿲W習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3.訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵錾险鏌狒[啊！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
▲圖案美觀。
�。ㄒ唬┱J識過渡句。
1）、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。
2）.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
3）、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
4）、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①文中描寫了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
③教師范讀，學生閉眼想象畫面。
�、苤笇�性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）
�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5）小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
三、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
四、朗讀提升主題
1、趙州橋是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，我們在贊美趙州橋的同時，更應該贊美那些建橋的人。讓我們帶著這種贊美之情，齊讀課文最后一段話。
2、趙州橋有著一千三百多年的悠久歷史，有著獨特的建筑設計和精美的圖案，這座古老的橋梁在今天仍未使人們所矚目，它是我們中國人們的驕傲，讓我們再次齊聲朗讀最后一段。
趙州橋教案10
教學內(nèi)容：
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標:
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學重難點：
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng)舉
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)�、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的.刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、 我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
七、總結(jié)全文，板書。
16、趙州橋
勞動人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀 精美的圖案
趙州橋教案11
教學內(nèi)容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才干。
教學目標
1.認識10個生字，會寫14個生字。
2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教具準備課件、計算機
教學課時2課時
教學過程
一.詩歌導入
1.古人曾經(jīng)這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行�！薄榜{石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空�！笔鞘裁词构湃藢λ绱说馁澝�？今天，我們就繼續(xù)深入了解趙州橋。
2.板書課題
二.感悟課文
�。ㄒ唬�.上網(wǎng)搜索趙州橋的資料
�。ǘ�.匯報學習
學生1趙州橋的雄偉、堅固
學生2趙州橋的美觀（圖片、文字）
學生3趙州橋的詩歌
學生4趙州橋的傳說
學生5……
相機學習第二自然段
1.這一自然段是圍繞那句話寫的？
2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？并談談你的感受。
3.指導朗讀。
4.出示句子“這種設計，在建橋史上是一種創(chuàng)舉�！�
（1）這種設計指的是那種設計？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。）
�。�2）為什么要設計小橋洞？（播放課件）
�。�3）“創(chuàng)舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。）
�。�4）趙州橋設計的優(yōu)點是什么？
�。�5）指導朗讀。
相機學習第三自然段
1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，把兩個自然段連接在一起，這樣的句子叫過渡句。）
2.趙州橋的什么地方體現(xiàn)了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現(xiàn)了石匠們高超手藝的程度？）
3.找出課文中描寫三種姿態(tài)龍的句子。
�。�1）配樂創(chuàng)設情境。（超越時空，親眼目睹趙州橋。）
�。�2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？
（3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習寫一寫其它姿態(tài)的龍。）
�。�4）指導背誦這段話。
�。ㄈ⿲W習最后一段
1.趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，從你們的.讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民）
2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什么？
3.指導朗讀（贊美的語氣）
三.拓展延伸
1.大渡河上的鐵索橋。
2.永定河上的盧溝橋。
3.額爾齊斯河上的木橋。
四.布置作業(yè)
1.欣賞歌曲《北京的橋》
2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業(yè)績，而我們的未來，掌握在你們自己的手里，你心中未來的橋是什么樣子的？課下，請把你心目中的橋?qū)懗鰜砘蛘弋嫵鰜怼?/p>
五.板書設計
趙州橋教案12
教學目標
1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法
2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學過程：
一、談話引入課題
在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？
你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）
是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋�？墒�，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}
2、交流匯報，感悟課文。
（1）品讀：雄偉的橋
誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（
�。┑臉�？
你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）
現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。
（生勾畫，師巡視）
誰來讀？（抽生讀）（評：）
現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是
對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。
（2）品讀：堅固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學）
你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀
時評）
這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。（齊讀）
作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）
讀讀這句話。（生讀）
我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（3）品讀：美觀的橋。
我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。（生讀
評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。
讀的'不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。
師：我有兩個絕招，大家想不想學？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。
師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）
除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。
理解：這座橋不但堅固，而且美觀。
是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）
他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）
4、結(jié)束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？
對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實踐
是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）
同學們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。
趙州橋教案13
教學目標
1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學重點與難點
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時
(一)教學目標
1.學會本課生字、詞語。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1.啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
板書：趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。
(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4.指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
(一)教學目標
1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1.復習生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉�！�)
(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結(jié)：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4.完成作業(yè)本第5題。
第三課時
(一)教學目標
1.能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1.聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。
2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的.圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點指導“不但……而且……”關聯(lián)詞語的運用。
5.教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
趙州橋教案14
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
教學重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。
教學難點：
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學準備：
1.PPT課件
2、收集部分我國寶貴的`歷史文化遺產(chǎn)圖片。
教學過程：
一 。音樂導入
播放歌曲《趙州橋》
回顧舊知
二。出示學習目標
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
三。細讀課文，深入學習。
（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固。
出示自學提示？
用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“？ ”畫下來。
1、學生自學
2、指名反饋（雄偉、堅固）
師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？
出示自學提示？
繼續(xù)思考：
�、龠@種設計指什么？有什么好處？
�、跒槭裁凑f是創(chuàng)舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）
1、學生思考
2、匯報交流
3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀。
出示自學提示
小組學習并交流:
①本段是圍繞哪句話寫的？
�、谶@段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案？ 畫出相關的語句。
1、小組合作學習
2、 學生匯報交流
師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。
3、練習用“有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.�！闭f話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）
4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。
5、借助畫面試著背誦。（ 有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.。真像活了一樣。）
�。ㄈ⿲W習第四自然段？ 贊美勞動人民，體會民族自豪感。
師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？
張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。
李四 ： 我來當導游
解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。
1、教師示范
2、指名解說
五 。 拓展延伸
出示課件（長城、故宮、鳥巢）
六、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、學習本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”
趙州橋教案15
教學目標
1.通過理解重點詞句進而理解課文內(nèi)容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感.
2.學會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句.
3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.
教學重點,難點
理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀以及設計上的特點.
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一,教學目標
在自學課文內(nèi)容的基礎上,借助查字典,學習本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.
二,教學重點,難點
讓學生通過查字典自學本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.
三,教學過程
(一)看圖導入.
1.出示掛圖.
2.介紹趙州橋及其設計者李春.
趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計并參加建造的,據(jù)今已有1300多年的歷史.
(二)學生按要求自學生字,詞.
1.學生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學生字,詞.
(1)學生初讀課文,邊讀邊標出文中生字,詞.
(2)學生借助查字典讀準字音,了解字義.
(三)檢查自學.
1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音.
2.區(qū)別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習.
3.給加粗字選擇正確讀音:
4.分析字形結(jié)構(gòu):本課有17個生字,按結(jié)構(gòu)不同可分為:左右結(jié)構(gòu):計橫跨既減毀欄抵上下結(jié)構(gòu):縣參半包圍結(jié)構(gòu):趙遺內(nèi)外結(jié)構(gòu):固獨體字:史擊而且
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習.
計( )跨( )史( )即( )
什( )垮( )使( )既( )
固( )且( )欄( )抵( )
回( )目( )攔( )底( )
6.著重強調(diào)書寫規(guī)范.
"沒"不要把右上方的" "寫成"幾"
"創(chuàng)"字的第二筆是點(,)不是捺( ),第四筆是豎彎鈞( ),不是豎提( ).
"舉"字中間的"八"要寫得長一些.
"參"字下面的三撇不要寫成"三".
(四)查字典聯(lián)系上下文理解詞語.
世界聞名:"聞名"是有名,著名的意思.在課文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名.
設計:指在正式做某項工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預先制定方法,圖樣等.
雄偉:雄壯而偉大.在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大.
創(chuàng)舉:指從來沒有過的舉動或事業(yè).在文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從來沒有過的
(五)指導學生練習用"參加","而且"造句.
1.讓學生從文中找出帶有"參加","而且"兩詞的句子,讀一讀并弄清句式.
2.教師口述范例,學生仿造.
參加——我積極參加了生物小組的活動.
——我參加了六一兒童節(jié)的慶祝活動,心里非常高興.
3.突破難點.
用"而且"一詞造句是本次練習的難點.
(1)讓學生讀原句弄清句式.
"趙州橋不但堅固,而且美觀."
"而且"一詞常與"不但"連接在一起使用,形成遞進關系.因此應提醒學生在造句練習中注意前后分句之間的遞進關系.
(2)教師口述范例,學生仿造.
而且——小明不但在學校愛勞動,而且在家里也是媽媽的小幫手.
(六)學生自讀課文,復習鞏固.
(七)作業(yè).
1.寫生字,詞.
2.熟讀課文,并練習背誦2,3自然段.
第二課時
一,教學目標
讀課文,理清層次,了解內(nèi)容.
二,教學重點,難點
引導學生從自然段入手,理清句與句之間的聯(lián)系,了解全文內(nèi)容.
三,教學過程
(一)指名按自然段讀課文,檢查復習.
(二)讓學生按要求默讀課文,了解各段大意.
1.提出默讀要求.讓學生通過自學試寫各段大意.具體步驟:
(1)邊讀邊標畫出自然段序號,并弄清各段有幾句話.
(2)逐段閱讀,找出各段重點句.
(3)試寫各段大意.
2.可采用填寫表格的方法完成自學.
自學課文,試寫段意(示例).
3.檢查自學.指名讓學生分自然段讀課文,并口述各段的主要內(nèi)容.
(三)以第2自然段為例,重點引導學生學習弄清自然段大意的方法.
1.指讀第2自然段.
2.想一想這段共有幾句話是圍繞著哪句話的意思寫的
(本段共有5句話,是圍繞著"趙州橋非常雄偉"這句話寫的)
3.這段話中句與句之間是怎樣聯(lián)系的
4.這段話的主要內(nèi)容是什么
5.小結(jié)方法;
讀——文想——聯(lián)系
畫——句說——段意
(四)讓學生用上述方法學習第1,3兩個自然段,討論段意.
(五)敘述本文的寫作順序.
在弄清各段主要內(nèi)容的基礎上,讓學生根據(jù)板書,試說本文的寫作順序.
課文先介紹了趙州橋的地理位置,設計者及建造的年代;接著介紹了趙州橋非常雄偉;然后介紹趙州橋特別美觀;最后贊揚趙州橋表現(xiàn)勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).
(六)指名讀課文,再次體會全文內(nèi)容.
板書:
3趙州橋
各段主要內(nèi)容:
1.趙州橋在河北趙縣的.洨河上,是隋朝石匠李春設計并參加建造的
2.趙州橋非常雄偉.
3.趙州橋非常美觀.
4.趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的文化遺產(chǎn).
第三課時
一,教學目標
引導學生體會重點詞句,理解課文內(nèi)容,從而了解我國勞動人民的智慧和才干.
二,教學重點,難點
抓住重點詞,引導學生理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀和設計上的特點.
三,教學過程
(一)激情導入:
1.出示掛圖,讓學生根據(jù)初讀課文掌握的內(nèi)容介紹趙州橋.
2.齊讀課題后思考:為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢為什么這座橋經(jīng)歷了1300多年的風風雨雨至今還屹立在洨河上呢讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文.
(二)抓重點詞句,理解內(nèi)容.
1.學習第1自然段.
(1)指讀第1自然段.讓學生想一想,這段有幾句話分別介紹了什么
(本段共有兩句話,分別介紹了趙州橋的名稱,地理位置以及設計者和建造的年代.)
(2)什么叫"世界聞名"從哪些地方可以看出趙州橋為什么會世界聞名
(世界聞名,即在全世界都有名.從第2句中"到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了"可以看出趙州橋建造年代據(jù)今久遠,這是它之所以聞名世界的原因之一.)
2.學習第2自然段.
(1)指名讀第2自然段并思考:這段寫的是什么
(本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設計特點.)
(2)什么叫雄偉從哪兒看出趙州橋非常雄偉
本段中作者用具體的長度和寬度以及"中間行車馬,兩旁走人"來說明趙州橋的雄偉.講課中教師可采用學生熟悉的事物來幫助學生進一步理解.
(3)出示重點句:
"這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料."
(4)課堂討論:"這種設計"是指怎樣的設計這樣的設計有哪些優(yōu)點為什么會有這些優(yōu)點
討論中應讓學生抓住趙州橋的設計特點理解內(nèi)容.①"沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞",可以使水流暢通無阻;②洞頂左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,以備發(fā)大水時減輕水對橋身的壓力;③下面沒有橋墩,節(jié)省石料,上面有小橋洞減輕了橋身的重量.所以說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉.讓學生從文中具體的描寫中體會"創(chuàng)舉"的意思.
(5)出示掛圖,讓學生根據(jù)第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結(jié)構(gòu),應抓住:"沒有……只有……還有……"這三個詞語.
(6)練習背誦這段話.
3.學習第3自然段.
(1)學生自讀第3自然段,想一想"這座橋不但堅固,而且美觀."這句話在文中起什么作用
(承上啟下的過渡作用.)
(2)從哪些地方可以看出趙州橋美觀讓學生在文中將有關句子標畫出來.
(3)展開討論.
(4)出示文中所講的三種龍的姿態(tài)圖案,引導學生邊看圖邊理解,練習背誦.
(5)"所有的龍"指什么引導學生想象還會有哪些姿態(tài)
討論中讓學生體會欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個個栩栩如生,可稱為藝術珍品.
(6)讓學生帶著贊美的語氣讀第3自然段.
4.齊讀最后一自然段.
(1)教師總結(jié)談話.
趙州橋以它的雄偉,堅固,美觀而世界聞名.它是我國勞動人民勤勞和智慧的象征,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).
(2)出示填空練習:
趙州橋是(我國勞動人民智慧和才干的象征),是(我國寶貴的歷史遺產(chǎn)),是(建橋史上的一個創(chuàng)舉.)
(3)讓學生填空后集體朗讀這句話.
(三)總結(jié)全文,加強朗讀,練習背誦.
1.全文主要介紹了什么
2.朗讀課文,練習背誦2,3自然段.
【板書設計】
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