[熱]語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標 ：

　　1、了解紀伯倫及其作品《沙與沫》。

　　2、理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。

　　3、積累并背誦每一則格言。

　　4、學習創(chuàng)作格言。

　　5、培養(yǎng)學生學會生活，熱愛生活。

　　教學重點：理解每一則格言的含義并能指導自己的生活。積累并背誦每一則格言。

　　教學難點：了解格言創(chuàng)作特點，學習創(chuàng)作格言。

　　課標要求：不作為中考考查內(nèi)容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　二、走近紀伯倫。

　　三、朗讀每一則格言。

　　1、默讀，要求讀準字音。

　　2、齊讀，要求讀準重音，合理斷句。

　　3、男女生分讀，要求盡量背誦。

　　4、體會文題含義。如果用23則中的一則來詮釋文題的含義，應該選擇哪一則？

　　四、體會每一則的含義。在這23則中，你最感興趣的是哪一則？說明理由。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《沙與沫》。2、學習檢測基礎。

　　六、教學反思：

　　第二課時

　　一、導入。由背誦引入。（每人一則，直至背完）

　　二、探計有疑問的幾則。

　　1、如果你嘴里含滿了食物，你怎么歌唱呢？

　　2、我們都是囚犯，不過有的是關在有窗的牢房里，有的是關在無窗的`牢房里。

　　3、也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時間給煤炭下的定義是鉆石。

　　4、聽真下載的人并不弱于講真理的人。

　　5、生命是一支隊伍，遲慢的人發(fā)現(xiàn)隊伍走得太快了，他就走出隊伍�？觳降娜擞职l(fā)現(xiàn)隊伍走得太慢了，他也走出隊伍。

　　6、生意若不是交換，那便是偷竊。

　　7、我多么可憐這樣的人啊：他在同一時間一面伸長舌頭去贊美，一面伸長手臂去乞求。

　　8、哦，他為何從你的大海中取水，卻又夸耀他的溝渠泥！

　　9、四方腦袋怎么能考慮圓形的思想？

　　10、黑色對白色說：“如果你是灰色的話，我就能容忍你了�！�

　　三、如果從這23則格言中選擇一則送給自己，你選擇哪一則？選擇一則送給全班同學，你選擇哪一則？

　　四、根據(jù)我們對這些格言的品讀，總結格言創(chuàng)作的特點。

　　五、堂清測試：選擇自己喜歡的一則默寫并簡要闡明理由。

　　六、作業(yè)：1、閱讀《沙與沫》

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，說出各段大意。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．懂得在十分困難的條件下，要把困難留給自己，把方便讓給別人。

　　二、教學重點與難點

　　按事情發(fā)展的順序給課文分段，說出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人，把困難留給自己，以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的感情。

　　三、教學準備

　　課文錄音、投影片。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．學會生字新詞，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強”、“無可奈何”等詞的.意思。

　　2．讀通課文，了解課文大意，給課文分段。

　�。ǘ�）教學過程

　　1．激情導人，揭示課題。

　　2、聽錄音，思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些？

　　3、自學字詞，通讀課文。

　�。�1）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文自學字詞。

　　（2）檢查自學效果。

　�、僬J讀生字詞。

　　②說說詞語的意思。

　�、厶岢銎渌�字詞方面的疑問，討論。

　�。�3）自由讀文，要求通順。

　�。�4）指名分自然段朗讀，評議。

　　4、給課文分段。

　�。�1）讀第1自然段，說說段意，并將課文先分成兩段。

　�。�2）陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？

　�。�3）說說按事情發(fā)展的先后順序，課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（提示：拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因，深深自責。）將2-5自然段再分成三段。

　　（4）討論交流。

　　5、作業(yè)：

　�。�1）抄寫生字詞。

　�。�2）朗讀課文。

語文教案 篇3

　　一、謀篇立意

　　自古以來，燦爛的星空就強烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來只有200年的歷史，可已有8000多顆被觀測記實。本文作者以詳實的資料和科學的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法，增強了我們有關這方面的科學知識。文章向我們介紹了天文工作者的觀測和研究，尤其是對1號、2號、5號介紹較為詳細。之后重點說明了小行星的編號和命名：“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預報觀測到一顆小行星時，才給予正式編號，同時，發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權�！弊詈螅�文章還說明了小行星在宇宙中的位置：“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”，還有近地小行星。關于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題，文章在最后也作了簡單介紹。

　　二、結構內(nèi)容

　　全文分三大部分。

　　第一部分（第1自然段）總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽系中，圍繞太陽運轉(zhuǎn)的，除了九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。

　　第二部分（第2至第9自然段）具體介紹了小行星的情況。這部分是全文的重點�？梢苑譃樗膶�。

　　第一層（第2至第4自然段）詳細介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺臺長皮亞齊發(fā)現(xiàn)的`詳細經(jīng)過，揭開了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過程當中遇到的各方面的困難，說明在科學技術還不很發(fā)達的時候．小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說明隨著各種科學技術的廣泛應用，目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號的超過8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。

　　第二層（第5、6自然段）介紹了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的命名情況。

　　第三層（第7、8自然段）介紹了小行星在太陽系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。

　　第四層（第9自然段）介紹了小行星的體積和質(zhì)量。

　　第三部分（第 10、11自然段）介紹了科學家們對“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星，而不是一顆大行星呢”這一問題的兩種不同的見解，并鼓勵我們進一步去更多地了解小行星。

　　三、說明重點與說明順序

　　課文圍繞小行星，主要談了兩大方面和幾個小的方面。兩大方面是：①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個小方面有：①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽2。3-3。3天文單位間的幾個區(qū)域內(nèi)，另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小，并由此提出新課題：為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢？簡單介紹了有關這方面的研究及意義。

　　全文從總體上看是邏輯順序，由總到分。文體部分是并列關系。每一層次的順序又不盡相同，在說明小行星的發(fā)現(xiàn)史時，是按時間順序進行說明的。

　　四、列數(shù)字說明方法的運用

　　本文主要使用了列數(shù)字的說明方法，如“小行星的體積和質(zhì)量都很小，其中最大的1導小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過程當中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對客觀事物的認識和了解達到了全面、精確的程度，應用確數(shù)予以說明，如“小行星與太陽的平均距離為2。8個天文單位”，其中“2。8個天文單位”準確說明了小行星與太陽的平均距離；對客觀事物的認識和了解尚未達到全面、精確的程度，應用約數(shù)加以說明，如“約在50萬顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用，增強了文章的科學性。

　　五、精當?shù)挠迷~

　　課文用詞精當，收到了很好的表達效果。

　　例如，在說明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時用了“陌生天體”一詞，照應“發(fā)現(xiàn)”照應“任何星圖上都沒有標注”等語。說明它闖入了科學家的視線，闖入了科學研究領域，開啟了天文觀測的新篇章。

　　又如，“1804年和1807年，3號和4號小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞，既說明了先后順序，又說明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時間之短。

　　另有“風采”、“著實”、“杳無音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當。

　　六、引導學生自主閱讀的教學方法建議

　　要強化學生在閱讀中的自我感悟，提高自學品質(zhì)，形成適宜的學習策略。在課堂中，教師的作用應是：使用一切方法激發(fā)學生的閱讀興趣，如用語言暗示、趣事導入或設置富有邏輯關系的問題，激發(fā)學生思維的興奮；進行閱讀方法的指導；在學生閱讀遇到困難時，適時予以點撥。要突出學習過程的意義。閱讀教學應是學生感受語言的過程，而感受語言是達到領悟語言的重要途徑。學生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會形成對語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認識，才會積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗，也正因為如此，才可能會在其中蘊藏著可貴的獨立性、獨創(chuàng)性，才會克服消極被動學習等弊端。因此，在本課的學習中，教師應真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，誠心作學生探究問題的伙伴，營造民主、和諧的課堂氛圍，激勵學生敢于挑戰(zhàn)書本與權威，敢于發(fā)表一己之見。

語文教案 篇4

　　教學目標知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文本的學習。

　　2．通過多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強語言積累，豐富情感體驗，激發(fā)個性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　學會克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　重點難點教學重點會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

　　教學難點理解課文內(nèi)容，體會夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學會做一個勇敢的孩子。

　　課時安排2課時

　　教學過程第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬別怕，因為夜晚和白天一樣，也是美麗而迷人的。讓我們走進課文《夜色》，去感受一下吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“色、外”時，可以結合它的多種含義；學習“看、晚”時，可以用形近字對比的方法；學習“爸、再”時，可以用猜謎語的方法；學習“笑”時，可以用動作表演的方法。

　　多義字歌示例：

　　色：春來景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。

　　外：外甥有兩個，外表都不錯，外加才藝好，外人都傾倒。

　　形近字歌示例：

　　看：一位老者來，著急把隊排�？炜彀巡】矗�眉開展笑顏。

　　謎語示例：

　　把手一分離，父字底下騎。常作口語稱，與父同意義。(謎底：爸)

　　一橫頭上放，冉字下面藏。重新來一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“色”下面的'“巴”豎彎鉤向右舒展。

　　“外”左短右長，右邊點略偏上。

　　“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。

　　“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

　　“再”中間的短橫寫在橫中線上，末橫長于首橫。

　　易錯提示：

　　“看”不要把“目”寫成了“日”。

　　“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。

　　“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　免-晚(晚上)-勉(勉強)-挽(挽留)

　　(4)多音字辨析。

　　散

　　sàn：散步不歡而散

　　sǎn：散文散兵游用

　　都

　　dōu：都是都好

　　dū：首都通都大邑

　　辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時，讀sàn；在表示“沒有約束，松開，分散”“零碎的，不集中的”等意思時，讀sǎn。

　　(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導學生了解在夜晚的時候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。

　　明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

　　2．學生自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　四、課堂小結，效果強化

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學習將告訴我們答案。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

語文教案 篇5

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　〖教學目標

　　１、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

　�。�、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

　　３、認識“柏、紀”等８個生字。

　　〖教學過程

　　一、我會認

　�。薄�學生讀一讀。

　　２、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

　�。场⑦@是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　�。�、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　�。怠⒔o你喜歡的字另組詞。

　　６、開火車檢查。

　　二、我會讀

　�。薄⒄f說加點的字有什么相同點？

　�。�、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？

　　３、你還能說出其他類似的字嗎？

　　【日積月累】

　　〖教學目標

　　１、復習鞏固生字。

　�。病⑼ㄟ^分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

　�。�、學會用部首查字法。

　　〖教學過程

　　一、讀讀比比

　　１、讀一讀每組詞，比較帶點的字的.相同點和不同點。

　�。病⒎纸M比賽讀。

　�。�、口頭擴詞。

　　二、姓氏歌

　�。�、學生自讀姓氏歌。

　�。病⑽覍W過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

　�。场⒄l能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

　�。础�齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）

　　三、學習

　　１、小朋友們都學過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

　�。�、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網(wǎng)打盡”了。

　�。�、學習部首查字法：

　�、� 以“漠”為例，示范部首查字的方法。

　　⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾

　　⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。

　　板書：確定部首 找部首 頁碼數(shù) 剩下筆畫 查找生字

　�、� 查字法分步練習：

　�、� 找部首練習：

　　先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

　　思、層、到、還、空、肯、放

　�、� 找部首頁碼練習。（見書上練習）

　　③ 數(shù)剩下筆畫練習。（見書上練習）

　�、� 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

　�、� 反饋、評價。

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