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《學會寬容》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的《學會寬容》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《學會寬容》教案1
一、幼兒缺乏“寬容心”的影響因素分析
1.幼兒自身思維特點的影響
幼兒獨特的思維特點導致了幼兒對同伴過于挑剔,缺乏寬容心。在幼兒期,尤其是4~5歲時,幼兒的思維具有特有的自我中心化特點,這種思維方式使幼兒在考慮問題時總是從自我的角度出發(fā),而不善于站在別人的觀點和立場上想問題。在很多時候,幼兒往往只知道維護自己的利益和快樂,而不能寬容他人的過失。如在活動時,一旦自己的玩具被同伴弄壞,幼兒往往只關(guān)注自己受損的玩具,關(guān)注自己可能會因此而沒有玩具玩兒的事實,而不會考慮同伴的行為是否出于無意,因此一味地指責同伴。正是幼兒的這種自我中心化的思維特點,使他們在與同伴的交往中,多了一份計較,少了一份寬容。
2.家長的負面強化
幼兒與同伴發(fā)生沖突時,家長的負面強化往往也加劇了幼兒對同伴的“計較”。家長也是幼兒生活中的重要他人,對幼兒的影響力是無須質(zhì)疑的。在現(xiàn)代社會中,基本上是獨生子女家庭,家長們往往把所有的關(guān)愛都放在孩子身上,而一旦孩子步出家庭,進入幼兒園,家長們總怕自己的孩子吃虧。一旦自己的孩子和同伴發(fā)生沖突,或是自己的孩子被同伴“欺負”時,很多家長則會教育孩子進行“反擊”,有些家長甚至親自出面,當著自己孩子的面“教訓”沖突的另一方。幼兒好模仿,他們的很多行為方式都是在模仿他人,尤其是在模仿權(quán)威者的過程中形成的。家長的這種不正確的處理方式無疑給孩子樹立了不良的榜樣,帶來了負面影響,讓幼兒也逐漸學會了用類似的方式處理同伴間的沖突。若是長期處在這樣的熏陶中,幼兒就更加不會站在他人的立場考慮問題,不能寬容別人。
3.教師的消極暗示
教師不正確的教育行為給幼兒的消極暗示也加劇了幼兒對同伴的“計較”。教師是幼兒在幼兒園學習和生活中的重要他人,是孩子模仿和關(guān)注的對象,教師的行為對幼兒起著潛移默化的影響作用。如前文提及的幼兒沖突中,明明弄壞了寧寧的玩具,老師說:“明明,你又弄壞別人的東西了?你再這樣以后就沒有人和你玩了!”一般說來,幼兒較成人更易受到暗示。包括語言上的暗示。在上述過程中,老師當著其他幼兒的面使用了“又弄壞別人的東西了”“以后就沒有人和你玩了”這樣的語言,無形中暗示了其他幼兒一明明以前有過類似的行為(教師使用了“又”字),以后應該不和明明玩(再這樣就沒人和你玩了)。由于教師的這種無意識暗示,孩子們在以后的活動中可能會不斷地重提過失者之前的“惡行”,不斷地強化過失者不是一個好孩子的事實,而不會考慮過失者的感受,寬容地對待他們。
寬容別人,也是為他人寬容自己奠定基礎,幼兒之間若多一份寬容,少一些計較.則能改善幼兒問的關(guān)系,使幼兒受到團體的歡迎,而受歡迎的幼兒會有更多的親社會行為,并且為群體樹立規(guī)范和準則。
二、如何引導幼兒寬容地對待同伴的過失
1.教師的榜樣作用
為了給幼兒樹立良好的榜樣,當幼兒發(fā)生沖突時,教師應向幼兒展示正確的處理方式,盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言,如“你又這樣啦~你怎么老是這樣呢”等等,避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害行為時,教師應盡量不表現(xiàn)出對過失方的'嚴厲指責和批評,而是冷靜地引導幼兒復述事件的過程,找出引起傷害行為的原因,提出解決問題的建議和日后應注意的事項。如在前文的案例中,當寧寧前來告狀時,教師可以考慮引導兩個孩子回顧整個事件,分析是屬于無意還是故意的行為。若是無意的,則引導受傷害的一方嘗試站在過失方的立場體驗感受,弄建議日后如何避免類似的事情發(fā)生。若是故意的傷害行為,則引導幼兒協(xié)商解決問題。教師在這一過程中無疑為幼兒樹立了一個良好的榜樣,能引導幼兒正確地對待他人的無意傷害行為。
2.引導幼兒體驗他人的感受幼兒之所以不能寬容地對待過失者,原因之一就是幼兒不會站在他人的立場考慮問題,因此,教師應引導幼兒體驗他人不被寬容時的情緒情感。首先,教師可以引導幼兒進行換位思考,即通過自己在相同情境下的情緒表現(xiàn)來理解和體驗他人的情緒情感。如請幼兒思考,如果自己不小心傷害了別人,而別人不原諒自己,以后也不和自己玩了,那自己的感受如何呢?通過類似的換位思考,使幼兒能站在他人的立場體驗他人的感受,從而能寬容地對待同伴。其次,精選一些故事、兒歌等文學作品,運用文學作品的感染力,引導幼兒體驗不被他人諒解的痛苦,體驗寬容帶來的歡樂。
3.引導幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點
很多幼兒往往認為自己比別人高明而無法寬容地對待同伴,因此教師應引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點。首先,教師應善于觀察幼兒,挖掘每個幼兒的閃光點,給予機會讓每個孩子都得到肯定。幼兒大都是以教師的評價結(jié)果對同伴進行評價,而作為教師,往往經(jīng)常表揚那些“聽話”的孩子,經(jīng)常批評那些調(diào)皮的孩子。受到教師評價的影響,其他孩子就會對調(diào)皮的孩子產(chǎn)生不好的印象,經(jīng)常告他們的狀,一旦對方出現(xiàn)過失行為,往往不能寬容地對待。為避免這種消極的影響,教師應善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,有意識地組織一些活動,使每個幼兒都有機會展示自己的長處,讓孩子對同伴形成較為客觀的認識,而非自認為比他人高明。其次,引導孩子回憶自己和同伴相處時的快樂經(jīng)歷,在充滿快樂的回憶中發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點。如請幼兒用繪畫形式記錄下幼兒園里自己最難忘的事情,有的孩子做了如下記錄:其他小朋友給自己玩他們的玩具,生病的時候小伙伴們請自己吃水果……正是在這樣充滿快樂的回憶中,孩子們逐漸地想起同伴的長處,當同伴出現(xiàn)過失行為時能寬容地對待。
寬容是一種美德,寬容的孩子能給自己贏得更多的朋友,在人際交往上能更加得心應手。而幼兒間的寬容也能讓整個班集體更團結(jié),能更好地促進幼兒間、幼兒與教師間的互動,使每個幼兒在這一集體中都能獲得發(fā)展。
《學會寬容》教案2
教學目標:
1、培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì),學會寬容
2、訓練學生判斷并選擇論據(jù)的能力
3、培養(yǎng)學生正確使用論據(jù)的習慣,培養(yǎng)學生作文的能力
教學重難點:
學會圍繞論點和論題正確使用恰當?shù)恼摀?jù)
教學過程
一、導入
由學生失誤例文片段引入
找一找,下面作文片斷在運用事例材料證明論點時存在哪些問題?寬容是一種美德。生活中別人的寬容讓我們覺得溫暖。
一位女士不小心摔倒在一家鋪著漂亮的木地板的商店里,她手中的奶油蛋糕弄臟了漂亮的地板,她歉意地向老板笑笑,不料老板卻說:“真對不起,我代表我們的地板像您致歉,它太喜歡吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得很燦爛。這真是“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”啊!女士被老板的熱情打動了,決心“投桃報李”,她買了好幾樣東西后才離開商店。老板憑借自己的機智和幽默贏得了顧客的喜愛。
這就是寬容,它甜美,它溫馨,它親切,它明亮。
學生自由發(fā)言,找出其中的問題。
歸納明確:出示課件
所選材料不能準確地證明論點,缺乏典型意義,沒有代表性;
事例敘述過程中旁生枝節(jié),有一些與論點無關(guān)的內(nèi)容;
事例敘述后缺少必要的分析,事例與論點之間的關(guān)系不明確。
從剛才這則材料中可以看出,同學們在議論文事例的選擇和使用上還存在著一些問題。今天我們就來想想解決的辦法。
二、論據(jù)的選擇
1、論據(jù)是證明論點的基礎。缺乏論據(jù),論點就得不到證明。選取論據(jù)要緊扣論點,為論點服務,做到觀點和材料的統(tǒng)一。論據(jù)要選得精,選得充分。要恰當運用事實論據(jù)。
舉例討論:
德國馬普學會日前發(fā)布新聞公告介紹說:馬普學會與奧地利格拉茨大學合作設計的兩個實驗表明,在各自的學科領域里,智力因素并非決定性因素。而且,通過后天的學習可以彌補先天智力的缺陷。
是的,我們不必再猶豫了。我們的智力可能是很普通的,但只要努力,我們便可以做優(yōu)秀的學生。我們便可以實現(xiàn)我們的宏偉的抱負的!
有同學以此為題作了一篇文章,選了這兩個論據(jù)。大家討論,選擇合適嗎?
、僖γ髯鳛槭澜珞w壇冉冉升起的巨星,已成為全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比,姚明身體條件偏差,在彈跳、肌肉方面跟沒法和黑人比。但姚明相信勤能補拙。每次訓練前,他都要自己先練上兩個小時的體能。負責給他們洗衣服的師傅說:姚明訓練可真刻苦。大冬天,也出那么多汗,鞋子里倒得出水來。
、谖业谝粋電子學女博士韋鈺在西德進修期間,沒有空暇到繁華的街頭漫步,沒有精力去劇場、影院欣賞藝術(shù),她一心撲在專業(yè)學習上,就連生病也拒絕休息。正是刻苦,才使她為祖國贏得了榮譽。
③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字,將衣服劃破,終于成為一個有名的書法家。
、苊诽m芳小時候口吃,為了彌補這一缺陷,他堅持每天早上含沙練唱,最終改掉了口吃的毛病,成為一位聞名中外的藝術(shù)大師。
明確:論據(jù)①④合適,②③不合適。因為王羲之確實“勤”,也取得了成功,但王羲之并不拙,與補拙毫無粘邊,也并沒有能表明韋鈺是“拙”的。而梅蘭芳天天口含沙粒練習這是“勤”,有口吃的毛病這是“拙”,經(jīng)過刻苦努力最終改掉了毛病,取得了事業(yè)的成功,這是補了“拙”這個例子緊扣了論點。
這是論據(jù)選擇最容易出現(xiàn)的第一個問題,論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點。
小結(jié):選材要弄清材料的實質(zhì),緊扣論點,不能貌合神離。
這就對論據(jù)提出了最起碼的要求,那就是無論是事實論據(jù),還是道理論據(jù),都應該能夠充分證明論點。因為運用論據(jù)的目的是非常明確的,那就是為支撐論點而運用的,為證明論點而服務的,如果不能達到這個目的,你的事實論據(jù)再典型,你的道理論據(jù)再精辟,也是沒有價值的。
2、舉例說明
……勤奮學習的是愛因斯坦,淡泊名利的是居里夫人,助人為樂的是雷鋒,不畏死亡的是劉胡蘭,身殘志堅的是張海迪,鞠躬盡瘁的是周恩來,就這么幾個死定的例子,光榮地造就了上海乃至全國這么多考試和比賽里的作文高手。
這是近幾年深受大家歡迎的小作家韓寒的《三重門》里的句子。大家都知道他應該是一個批判現(xiàn)實主義的作家,那么,他在這里諷刺什么呢?
學生作文論據(jù)陳舊!
這是論據(jù)選擇最容易出現(xiàn)的第二個問題,論據(jù)選擇不新鮮。
有的同學把領袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”,而且多年不變,沒有從中挖掘出更有說服力的東西;也不注重平時的閱讀積累,不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù),說到這個論點,或者說到那個論點,都是常用的幾個論據(jù),讓人味同嚼蠟。曾在報刊上看到這樣的一句話:在議論文寫作中,選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子,別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子,別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。我覺得說得很有道理。在論據(jù)的運用中,我們要力求用的'都是金子是銀子,而不是石子。
三、論據(jù)的使用
1、敘述材料要簡明扼要
練習:
如果我們用下面的例子來論證“失敗是成功之母“該怎樣敘述呢?
、倩瘜W家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動,決心發(fā)明炸藥。
、谒哪昀,諾貝爾廢寢忘食,一絲不茍做了數(shù)百次實驗,換來的卻只是數(shù)百次失敗,但是,他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”,減輕工人們繁重的負擔。
③最后一次實驗時,他聚精會神地盯著延燃的導火線,一聲巨響,“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力,在旁邊一不禁驚叫:“諾貝爾完了!”
④然而,正當人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W家而悲痛的時候,諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來,他面孔烏黑,身上帶著血,興奮地狂呼:“成功了”。
、菥瓦@樣,諾貝爾發(fā)明了炸藥,從那時起,大大減輕了挖土工人的勞動強度。
這段材料比較長,照抄顯然不行,我們來分析一下,它由這么幾個要點構(gòu)成:諾貝爾發(fā)明炸藥的目的①、努力的經(jīng)過②、最后一次試驗的場面③④、炸藥的作用⑤,我們再來看一下論點,它具有三個要素:①經(jīng)歷了失敗,②經(jīng)過不懈努力,善于從失敗中吸取經(jīng)驗教訓,③最終取得了成功。材料與之相關(guān)的只有②(經(jīng)歷了八百次失敗)和⑤(最終發(fā)明了炸藥)。那么①③④敘述時就可略去。所以。我們不妨這樣敘述:
化學家諾貝爾為了發(fā)明炸藥,四年里廢寢忘食,一絲不茍地做了數(shù)百次實驗,換來的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒,不斷地更換原料,改進方法,在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。
另外,有的同學敘述事實論據(jù)時,不突出重點和精華,不注意取舍,水分太多,有許多的敘述描寫,有時還有詳細的故事情節(jié),文章幾乎成了記敘文,使文章的論點無法得到充分的證明,這是寫議論文的大忌。敘述只是為議論而服務的,一定要注意高度概括,只要能證明論點就行。
2、要掌握一定的技巧
不少考生在敘例時千篇一律,陳詞濫調(diào),羅列材料,堆積詞語,導致平淡寡趣、枯燥呆板。盡管所講的道理千真萬確,所用的語言卻干癟乏味。因此,在例子的表述上也應講究技巧,下面仍以高考優(yōu)秀作文為例加以簡析。
。1)、層層堆疊,鋪排有力。所舉事例在性質(zhì)、層面、角度或其他方面無任何變化,只是數(shù)量的增加,通常這種簡單的例舉應盡量避免,因為它對論證論點的普遍性幫助不大。但在一定的情況下,這種方式會變得相當有力。如:
公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤,自是對其痛恨無比。然而,當他認識到管仲的才識時,放下心里的厭惡,重用管仲,終成一代霸主。
劉邦不喜韓信的出言無忌,卻委其以重任,讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn),征討四方,終于滅了西楚霸王,成了天之驕子。
房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民,李世民又豈能不恨?然而李世民不計前嫌,重用房玄齡為相,遂有“貞觀之治”之盛世。
一一山東考生《勿以好惡論斷之》
有意的鋪排與盲目的堆砌不同,它能夠使語言構(gòu)成一種鋪張之態(tài),如以上這一例子,排比舉例簡潔充分,一個接一個,讓人不能不信服其論述的觀點。我們在作文時,如果所舉事例是眾所周知的,鋪展開來則難以給讀者新意,這就不妨考慮用排比舉例。
。2)、正反對照,加強力度。這是例證法的一種特殊形式,即舉出彼此相反的兩類事物,或同一事物的正反兩個方面,一正一反,對比鮮明,從而增強論證的力度。如以下文字,用周公、劉備的“兼聽”與楚懷王的“偏聽”對比來論證興亡之道:
試想,從古到今,有多少帝王因為選賢授能、“兼聽”,而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺,天下歸心;劉備三顧茅廬求賢才,終有三國鼎立;蕭何月下追韓信,方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言、“偏聽”,而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠賢能,怒疏屈原,楚國不久就走上了亡國之途。
四、關(guān)于寬容的故事或名言大家還知道哪些?
1、鮑叔牙不計較管仲的自私,多分給他黃金,并向齊桓公推薦管仲做自己的上司。
2、偉大的政治家林肯把政敵當做自己的朋友,他認為多一個朋友就少一個敵人。
3、大衛(wèi)不允許別人有與他不同的個性和為人處世的方法,在挑剔中失去朋友。
4、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具槍被以色列士兵槍殺后,父母將其器官捐贈用來拯救急需器官移植的以色列人。
5、清朝康熙年間,桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府,主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛,爭吵不休,各不相讓,甚至要劍拔弩張,大動干戈。張老夫人修書向張英告狀,希望張英憑京城官吏身份向?qū)Ψ绞〾,逼其讓步。張英見信深感憂慮,回復老夫人:“千里家書只為墻,讓人三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇!庇谑牵瑥埨戏蛉肆罴叶『笸巳咧䦃。葉府很受感動,命家人也把院墻后移三尺。從此,張、葉兩府消除隔閡,成通家之誼,也成就了桐城“六尺巷”的傳奇。
6、、藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿,位在廉頗之上。廉頗很不服氣,揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后,盡量回避、退讓,不與廉頗發(fā)生沖突,藺相如的門客以為他畏懼廉頗,然而藺相如說:“秦國不敢侵略我們趙國,是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓,是把國家的危難放在前面,把個人的私仇放在后面。 边@話被廉頗聽到,就有了廉頗“負荊請罪”的故事。
名言:
1、“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上”,這就是寬容。----馬克吐溫
2、開誠心,布大度。-----康有為
3、人之心胸,多欲則窄,寡欲則寬。----清(金纓)
4、人非堯舜,誰能盡善。---李白
5、泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深;王者不卻眾庶,故能明其德。----李斯
五、寫作練習
1、請以“寬容”為話題,寫一不少于800字的議論文,2、閱讀下面的材料,寫一篇議論文.唐人李翱的《李文公集》中有這樣一個寓言;兩人分乘國馬(指平時養(yǎng)于民間,戰(zhàn)時由國家征用的馬)和駿馬并駕而行,駿馬咬破國馬的長鬃之頸,使其流血不止,國馬若無其事,仍行走自如.駿馬回家后卻渾身顫抖,水草不沾,國馬主人說:“它大概是因為咬了國馬而羞愧,我把國馬牽來,勸勸它就好了.”國馬牽來后,用鼻子親近駿馬,和駿馬同槽共食,不到一個時辰,駿馬就恢復如初了.六、附優(yōu)秀作文
《心懷大愛,海闊天空》
“從最廣博的意義上講,寬容這個詞從來就是一個奢侈品,購買它的只會是智力非常發(fā)達的人——這些人從思想上說是擺脫了不夠開明的同伴們的狹隘偏見,看到整個人類具有廣闊多彩的前景。”這是房龍對寬容的詮釋,而這個關(guān)于寬容的話題卻讓讀者們掩卷后陷入沉思。
什么是寬容?
“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上”,這就是寬容。當鄰人因地基與張英發(fā)生爭執(zhí),他沒有據(jù)理力爭,斤斤計較;而是通情達理,主動出讓。他寬宏大量,故能化戾氣為祥和;他仗義大度,因而成就了桐城“六尺巷”的佳話。當光武帝發(fā)現(xiàn)謀劃誅殺自己的信札,他沒有追根究底,酷刑相加;而是不顧群臣反對,付之一炬。他不計前嫌,因而鑄煉堅固的事業(yè)之基。寬容就是這樣一種高尚的品格:對自己的利益,不錙銖必較;對別人的過錯,不耿耿于懷;大大方方,和和氣氣。因為這種高貴的豁達,所以獲得了心靈的風平浪靜。
“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能成其深。”這就是寬容。
齊威王虛懷若谷,誠于納諫,所以能大治齊國,強于天下。唐太宗廣開言路,集思廣益,所以有“貞觀之治”的太平盛世。他們不拒細小,納為己用,這就是寬容。周厲王殺人止謗獨斷專行,遂使國人暴動,倉皇出逃;秦始皇焚書坑儒,愚民而治,終致民怨沸騰,身死國亡。這都是因為不懂得兼收并蓄的道理。周厲王若能“考百事于朝,問謗譽于路”,百姓又怎會怒目而視,聚眾起義?秦始皇若能以寬大為懷,以百姓為念,百姓又怎會怨聲載道,揭竿而起?寬容就是這樣一種非凡的智慧:嚴于律己,寬以待民;博采眾長,為民造福。有了這種非凡的理解,才能成就事業(yè)的海闊天空。
“乾坤以有親可久,君子以厚德載物”,這就是寬容。
在美國內(nèi)戰(zhàn)中,當南軍統(tǒng)帥羅伯特李做出向北軍投降的決定之后,林肯總統(tǒng)和北軍統(tǒng)帥格蘭特作出了極不尋常的決定:南軍軍官可以攜帶手槍和佩劍回家,每個軍官和士兵都將得到一份由格蘭特將軍簽署的證明書,證明他們是放下武器的平民,可以自由地回到故鄉(xiāng),不予追究,不受歧視。這種博大的襟懷,是國家長治久安、和諧共榮的情感基礎,也是奉獻給人類的彌足珍貴的精神財富。寬容就是這樣一種超然的境界:悲天憫人,心系蒼生;尊重生命,善待生活;在尊重與善待中,享受人間至真至純的情感盛宴。
寬容是一種寬宏大量的品格。
寬容是一種兼收并蓄的智慧。
寬容是一種善待生活的境界。
寬容是一種大愛。
因為心懷關(guān)愛,所以能寬以待人,不計前嫌。
因為心懷關(guān)愛,所以能寬厚仁慈,造福百姓。
因為心懷關(guān)愛,所以能尊重生命,善待生活。
心懷大愛,海闊天空。
《大度之隱忍》
佛說:凈掃其室,隱忍寬容,其價值之所在也。
------題記
惟寬容可以得人。
唐太宗時期,魏征一大忠臣也。忠言逆耳利于行,幾度向唐太宗進諫,按常理而言如若是君王必有天子之架,賢臣之言必有擾其心之時。
可是唐太宗他有大度之心,對于魏征的進言并不惱火,而是下馬迎諫,如此君臣之禮,古往今來能有幾多,世人對唐太宗的治世之道嘆之贊之。此可謂天下之人歸心其下矣!
惟有寬容可以釋其人。
曾有一寓言:兩人分乘國馬和駿馬并架而行,俊馬咬傷國馬之長鬢之頸,使其流血不止。段章至此。常人必言“駿馬難此其咎矣,國馬之主必殺之”圣人曰“人善則其馬亦之矣”。寓言的下文如是說“國馬若無其事,仍然行走自如。駿馬回家后卻渾身顫抖,水草不沾,國馬主人說“它大概是因為咬傷了國馬而羞愧,我把國馬牽來,勸勸它就好了。”托圣人之言,馬之主人然此之寬容,其馬必也順之。寓言末演為:”國馬牽來后,用鼻子親近駿馬,和駿馬同槽共食,不到一個時辰,駿馬就恢復如初了。
一只懂得寬容的馬因其德釋放了另一只傷害它的馬的心靈,使這只馬解脫心中的禁錮獲得心靈的安慰,就這樣一個寬容救了一只抑郁傷身的馬
可見,寬容之心是難得的救命藥。
假若唐太宗無寬容之心,無法容忍魏征之諫,那么,天下又怎么會有此段君臣佳話呢?如有,卻一定是歷王一樣的昏君只弭謗也,終其安能求得天下順之從之呢?
國馬固危居于駿馬之上,可是越是處于顛峰之上的就越要懂得生存之道,沒有寬容又談何生存之計量。
偉人的鄧小平,他之所以成為這樣一位令人信服的人,就在于她有隱忍之心。文革的他上山下鄉(xiāng),心甘誠愿當工人農(nóng)民。他不管是當上黨中央的領導,還是與平民一起勞動,都活得坦坦蕩蕩。最后他總結(jié)經(jīng)驗,力舉改革開放,為全國人民拓寬了致富之路。這難道就不是寬容隱忍之成就?
一個人的小小誤傷,你就斷定是其想謀殺,想奪取,想獨享江山,那么身為君王的不是一日都不得安眠了嗎?而寬容就是信任他人,所謂得人心必得天下也!
生活中我們有小心眼的時候,可是每當我們?yōu)閯e人犯下的錯而煩擾時,不就是用別人的過錯懲罰自己嗎?使得自己天天在不開心中度過,試問,這又何必呢?
寬容有很多,只要你的一句:“沒有關(guān)系。”“這又算得了什么了”“不用當心,每個人都會有這樣的時候”----當你與人共處時懂得這些,那么生命便精彩無限!
惟寬容得人心,惟寬容為人道之崇尚也!
《學會寬容》教案3
1、 各小隊報告人數(shù)。
2、 向輔導員報告。
3、 全體起立、稍息、立正。
4、 岀旗、敬禮、奏樂。
5、 唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
合:四一中隊主題隊會《學會寬容 健康成長》現(xiàn)在正是開始。
沙:四一中隊主題隊會《學會寬容 健康成長》現(xiàn)在正式開始。
沙:同學們,生活中難免會有困難、苦悶,甚至是被人冤枉、傷害的時候,這時我們需要第一時間送出關(guān)懷,更需要一顆寬容的心。
王:雨果說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是胸懷!
沙:“寬容是一種美德,也是我們的快樂之本,也是我們的快樂之本,多一些寬容我們的生命就會多一份空間,多一份溫暖和多一份陽光。
沙:寬容是仁愛的光芒,是對別人的釋懷,更是對自己的善待。
王:寬容是非凡的氣度,寬廣的胸懷,是對事的包容和接納。
沙:寬容絕不是姑息、放縱,更不是懦弱、無能。
王:寬容是通悟了社會人生之后,所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì),是對他人的尊重和理解。
沙:我們的生活中寬容是什么呢?也請大家說一說。
。ㄒ来巫有、邵昌睿、付雨欣、周博睿回答。)
王:同學們,我們是否能夠?qū)捜荽四?現(xiàn)在我們來進行寬容度測評:下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的,在這些情況下自己將如何選擇呢?
。ǖ却瑢W們作答)
沙:同學們,你是寬容的人嗎?相信大家心里一定有了答案,或許有些同學不以為然,我要是不寬容待人,那又能怎么樣呢?
王:下面,讓我們來聽兩個經(jīng)典的故事,它們都是咱們同學精心搜集的代表。
。ㄓ芍祧畏f讀第一個故事。)
王:同學們,讀了這個故事你們有什么樣的感受?
(閆欣欣,請你來說說。)
沙:毛雨馨,請你來讀一讀第二個故事。劉夢佳,你來說說你的感受。
王:以上故事都很精彩,給了我們很多的啟示,接下來我們來看看我們身邊的'故事吧。由請表演者魏子欣和劉曄。
。ㄎ鹤有篮蛣媳硌輹r間。)
沙:同學們,看了她們兩個的表演,你有什么樣的感受?
。ㄓ烧埛接駝倩卮穑
沙:在與人的交往中難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情,我們學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系。
王:是的,生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬,而思想狹隘、自私自利,則會把自己逼進死胡同。
沙:同學們,我想真誠地說一句:剛才寬容度測評不太理想的同學,是因為平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他們有了矛盾時,要學會寬容一些,忍讓一些,大度一些,我們的同學關(guān)系就不再緊張了,我們就會擁有更多可以信賴的朋友。
王:多好的建議呀,讓我們共同努力吧!
沙:請大家一起來朗誦這首寬容的小詩。
1、 全體起立、握拳。
2、 退旗、敬禮、奏樂。
3、 全體請坐。
合:四一中隊主題隊會到此結(jié)束,謝謝大家!
王:請輔導員楊老師為本次中隊會作總結(jié)。
《學會寬容》教案4
一:導入:
同學們,你想擁有朋友嗎?
你想擁有一個和諧,良好,舒適的學習生活環(huán)境嗎?
你想擁有溫馨,融洽,親密的人際關(guān)系嗎?
你想將來學業(yè)有成嗎?
那么請你學會寬容。
二:什么是寬容:(你是怎樣理解寬容的?)
1.幾個同學發(fā)言,談自己對寬容的理解。(略)
2.師總結(jié)寬容的定義:寬容就是指人的度量大,心胸開闊,待人寬厚。
3.師讀:《大英百科全書》對寬容的解釋:容許別人有行動和判斷的自由,對不同于自己觀點的見解,應耐心公正地容忍。
愛因斯坦:寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。
有人贊美說:寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。
4.學生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5.學生談聽完故事的想法,談楚莊王此事處理得如何。
6.學生舉例:歷史上寬宏大量的故事。
7.兩個同學表演:“一同學撞了對方”。
8.同學談上述表演可能出現(xiàn)的'情況。
9.看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況,將如何處理。
三: 寬容的意義:(為什么要學會寬容)
1.幾個同學談寬容的意義。
2.總結(jié)寬容的意義:
1)`寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度,而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會安定的重要問題。
2)一個人如果能體諒別人,理解別人,不苛求人,不算計人,他就會被看作與人為善,品德高尚的人。
3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說:“腹中天地闊,常有渡船人.”
4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖,感化和醒悟,它能緩解人與人之間的矛盾沖突,甚至化干戈為玉帛。
四:寬容的原則:
1) 兩個同學表演“考試偷看”
2) 同學談對一同學允許另一同學抄的看法。
3) 師總結(jié):俗話說得好,“大度彌勒佛能容天下難容之事”,但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度,寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚,也不是姑息養(yǎng)奸,更不是助紂為虐。因此,我們“對君子要寬,防小人要嚴”,并且同損人利己者進行斗爭。
五:自省自查:通過這節(jié)德育課,你有了哪些認識。(幾個同學發(fā)言略)
《學會寬容》教案5
活動目的:
1.通過班會,使學生認識到在人的一生中,人與人之間的矛盾沖突時難以避免的,關(guān)鍵在于理解和寬容,并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導學生學會理解和寬容,培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。
活動內(nèi)容:
1.用圖片引發(fā)思考,引出主題。
2.說一說對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關(guān)系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度,而且關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會安定的重要問題。
3.傾聽有關(guān)寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發(fā)。
5.想一想:奶奶的寬容做得對嗎?
小強吃飯非常挑食,每當飯菜不和胃口時,就把筷子一摔,脾氣大發(fā),“這么難吃,不吃了!”每當媽媽要批評他時,奶奶總是說,孩子還小,長大了自然就不會了。
6.思考寬容的原則:
寬容是講藝術(shù)的,有原則的。寬容不是不分場合的容忍,寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無原則的寬容是不可取的。
7.思考:遇到以下情況你應該怎么做?
看到同學抄作業(yè)
自己心愛的水杯被同學摔碎了
不小心被同學撞傷了
被父母或是老師誤會了
8.獻計獻策學寬容
9.反省時刻:
曾經(jīng)發(fā)生的.那件事,我覺得自己當時不夠?qū)捜荨?/p>
如果時光倒流,那件事我會這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說明:
一個人生活在社會中,免不了會與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下,如果處理問題不恰當,往往會出現(xiàn)一些不愉快的沖突,有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突,學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節(jié)課針對寬容的重要性這一問題,引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突,力求學會理解別人,多站在對方的角度想一想,學會寬容,以便創(chuàng)建良好的人際關(guān)系,保持與愉悅的心情,促使學生們身心健康發(fā)展。
《學會寬容》教案6
一、主題:
學會寬容,善待他人
二、活動目的:
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女,他們自然而然的成為所在家庭的中心,在這種環(huán)境影響下,獨生子女容易出現(xiàn)自我中心傾向,表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受,心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學生良好人際關(guān)系的建立,從而影響學習。因此,希望通過此次班會的學習,讓學生學會以寬容的心待人,能夠與同學和睦相處,彼此共同進步,進而培養(yǎng)健全的人格。
三、活動的內(nèi)容:
1、游戲“你吹我爆”;2、“故事”就在身邊;3、舉例子悟?qū)捜荩?、知根知底求進步;5、獻計獻策學寬容;6、借電波傳真情;7、朗誦詩歌話結(jié)束
四、活動的形式:
漫談、漫展、朗誦、互動游戲、心理測試、討論、小品表演
五、活動的準備:
1、全面發(fā)動全班同學以四人為一小組查找資料,搜集素材并集中交班主任
2、對收到的各種形式的資料,進行認真審閱、批改和去舍
3、設計課件制作
4、在班主任和有關(guān)老師的指導下織排練
5、布置黑板,教室
6、布置做好班會記錄
7、邀請學校領導參加
六、活動過程:
播放背景音樂《唯有寬容》,營造班會氣氛,主持人入場
主持人合致詞:老師、同學們下午好。
L:歡迎走進高二(3)主題班會(學會寬容,善待他人)
W:首先讓我們一起進行“你吹我爆”的游戲
(一)導入:游戲“你吹我爆”
、僖螅簝扇艘唤M,一位同學吹氣球,另一位同學拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞,但是不得發(fā)出爆破聲。
、诓僮鳎好拷M派兩位同學上講臺來比賽,看哪組的同學在最短的時間(四個氣球)里完成任務。氣球一旦爆破就失敗。
、鬯伎迹貉篮炘跉馇虻哪膫部位不易爆炸,扎在哪個部位容易爆炸?為什么呢?
、苤鞒秩诵〗Y(jié),引出主題:
L:氣球最薄的地方--張力大好比人最不足的地方--敏感、脆弱
W:其實,我們?nèi)伺c人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸,如果老是針尖對麥芒,那結(jié)果只能兩敗俱傷。
(二)“故事”就在身邊
學生短劇表演《小可的一天》,播放學生自導自演的短劇,反映生活中由偶發(fā)事件而產(chǎn)生惱怒情緒;由遭遇好友拒絕幫助而失望;由遲到、未按時上繳作業(yè)而受批評于老師,被老師留下補做,臉面丟盡,對老師產(chǎn)生了厭恨;由晚回家,被父母責問,最終將一天所積的不滿遷怒于父母,一場家庭爭吵由此引發(fā)……的情景再現(xiàn),讓學生更深刻地認識到仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子,開始很小,如果你忽略它,它就會自行消亡;如果你老是想著它,它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨,就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下,人最容易失去理智,在仇恨的指引下干出后悔莫及的事情。
。ㄈ┡e例子悟?qū)捜?/p>
。ㄟ^渡)在人際交往過程中矛盾、沖突、隔閡都是難免,那我們該如何應對呢?
甲:寬容是一種和諧的象征!皩捜荨倍际菍毶w頭,可見寬容是人世間的寶貝!皩挕毕旅妫嵌ɑ虿葑诸^)和“見”,也就是說至少可以包容二十種象雜草一樣的看法!叭荨笔莾蓚“人”和一個“口”,就是你說你的,我說我的,不妨求同存異,但我不會剝奪你說話的權(quán)利。
乙:寬容是化干戈為玉帛的潤滑劑。丘吉爾在與他的女政敵進行辯論的時候,那個女政敵瞪著丘吉爾咬牙切齒地說:“丘吉爾先生!如果我是你妻子的話,我就會在你的咖啡里下毒!”丘吉爾盯著對方說:“如果我是你丈夫的話,我就會一口氣把它喝下去!”一句幽默的話化解了彼此的矛盾沖突,贏得觀眾的敬重。
丙:寬容,更是一種賜福。我們寬容了別人,不僅給了他們尊重和信任,我們自身也獲得了精神上的豐收。(李斯特義收學員)。有個姑娘要開音樂會,在海報上說自己是李斯特的學生。演出前一天,李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬狀,抽泣著說,冒稱是出于生計,并請求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽,并加以指點,最后爽快地說:“大膽地上臺演奏,你現(xiàn)在已是我的學生。你可以向劇場經(jīng)理宣布,晚會最后一個節(jié)目,由老師為學生演奏!崩钏固卦谝魳窌蠌椓俗詈笠磺
。簩捜荩菣C會的再生。當年,在英國有個很調(diào)皮的小男孩。他偷偷地把校長最喜愛的一條小狗殺掉了,然后把內(nèi)臟一件件剝離觀察。該校長知道后,讓他畫了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。小男孩照辦了,而且很出色地完成了任務。這兩幅畫至今仍珍藏在英國亞皮丹名人博物館。這位小男孩后來因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎。他就是英國著名的生物學家約翰·麥克勞德。
。ㄋ模┲浊筮M步
展示調(diào)查測試表--“你平時是一個寬容的人”
L:從以上同學們的交流中,我們明白寬容,善于待人的重要性,那在平時生活中你是一個寬容的人嗎?我們做了一項調(diào)查,請看屏幕統(tǒng)計表
W主持人展示分析調(diào)查測試表,并進行簡單分析。
。ㄎ澹┇I計獻策學寬容
1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的時候,越要提醒自己保持冷靜。一旦激動起來,會影響正常的思維,說話會失去分寸。要學會克制。林則徐有一座右銘,叫“制怒”。他之所以用“制怒”來警策自己,是他幾十年官宦生涯中得出的教訓。
2.志存高遠。志向越是遠大,心胸就越會開闊,不屑對小事斤斤計較。古人有云:“要看銀山拍天浪,開窗放入大江來!
3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你,絕大多數(shù)人由于言語不慎,或者言者無心,聽者有意,觸犯了你的心理敏感區(qū)。真正有意報復你,惡意攻擊你的人是不多的。堅信:白天不做虧心事,半夜敲門心不驚。
4.心理互換。將心比心,設想一下當自己無意觸犯傷害了別人的時候,他人會有什么感受和想法,設身處地為別人著想,就不會出現(xiàn)吹毛求疵,對他人過于苛刻的言語和行為。
5.充實自我,開拓眼界。人的氣度與人的知識修養(yǎng)、眼界寬狹很有關(guān)系。一般說來,知識修養(yǎng)差的人容易心理偏狹,遇事想不開。豐富的`知識、開闊的眼界,就會對許多意想不到的事情泰然處之。當然,滿腹經(jīng)綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的,但總的說來,知識能開拓人的心胸。培根有句名言:“知識使人明智”。
6.擺大家風度,不與他人一般見識,無理就認錯,得理也讓人。多想想:為一點小事搞得面紅耳赤,雙方見了面多不好意思?如果事事都斤斤計較,豈不自尋麻煩?!
。ㄎ澹┙桦姴▊髡媲
、俨僮鳎褐鞒秩藫敗按藭r我寬容”廣播欄木的主持人。同學作為聽眾,當舉手示意時,表示播打進欄目的熱線,從而來講述自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦,借助電波主動握手言和或?qū)捜菟恕?/p>
、诓シ艡谀啃麄髡Z(欄目宣傳語)如下:在人與人的交往中,總免不了各種各樣的摩擦,別人也許在不經(jīng)意間傷害過你,你也也許在不知不覺中對別人苛刻了一點。如果你曾只看到別人的缺點而做出了傷害他人心靈的事,你愿意用縮小鏡將他的缺點縮小嗎?如果別人曾誤會過你,你愿意首先跟他握手言而嗎?“此時我寬容”欄目給大家提供這樣的機會。歡迎你們播打欄目的熱線,期待著你們的聲音。ㄕ麄節(jié)目中播放輕音樂《莫斯科郊外的晚上》)
、劢o同學一定的時間思考(在音樂聲中,大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦,考慮如何借助電波來寬容他人)
④播放事先準備好的聽眾來信(此信來自某位學生的真實生活,而且內(nèi)容具有普遍性,作為聽眾來信比較合適。)
、菡埮e手的學生上講臺請學生上講臺,在話筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事,節(jié)目主持人做適當?shù)囊龑А?/p>
W:謝謝各位聽眾的來電、來信。莎士比亞在名劇《威尼斯商人》中一段臺詞是這樣寫的寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人,也賜福于被寬容的人。
L:希望大家有一顆寬容的心,用寬容的心態(tài)面對每一個不順心的事。
W:相信大家的生活會更加快樂!
L:最后我們將送上高二(3)全體朗誦的詩歌來結(jié)束本次的主題班會。謝謝各位同學的熱情參與。
。├收b詩歌話結(jié)束
以鋼琴伴奏,全班分工朗誦《讓我們學會寬容》作為班會的結(jié)束:
天空寬容了云朵才有了彩霞
大海寬容了小溪才有了浩瀚
土地寬容了種子才有了豐收
人生寬容了遺憾才有了成功
寬容是一種自信寬容是一種氣度
寬容是對平庸的超越寬容是對友誼的升華
寬容猶如栽花回報你的將是萬紫千紅人生路上就少了荊棘
寬容的力量是無法估計的它能化冤家為朋友它能化干戈為玉帛
它能化凈化人的靈魂
它能讓你得到彼此的理解和那成倍的快樂
雨果曾說過比陸地更廣闊的是海洋比海洋更廣闊的是我們的心
我們要告訴自己學會寬容以水晶般純潔的心去包容一切
愿我們每個人都學會寬容善待他人
。ㄆ撸┲鞒秩私Y(jié)束語:
。ò耍┌嘀魅慰偨Y(jié)語:
《學會寬容》教案7
班會目的:
1、讓學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當代人必備的道德品質(zhì)。
2、使學生懂得“退一步,海闊天空,讓三分,風平浪靜”的道理,學會寬容待人,學會與同學和睦相處。
3、鍛煉學生的語言表達能力,提高辨別是非的能力,分析問題和解決問題的能力。
班會流程:
一、 在歌曲《朋友》中,主持人上臺。
甲:同學們,生活中難免會有困難、苦悶,甚至是被人冤枉、傷害的時候,這時我們需要朋友第一時間送出關(guān)懷,更需要一顆寬容的心。
乙:雨果說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是胸懷”。
甲:是的,寬容是一種美德,也是我們的快樂之本,多一些寬容我們的生命就會多一份空間,多一份溫暖和多一份陽光。
甲:寬容是仁愛的光芒,是對別人的釋懷,更是對自己的善待。
乙:寬容是非凡的氣度,寬廣的胸懷,是對事的包容和接納。
甲:寬容決不是姑息、放縱,更不是懦弱、無能。
乙:寬容是通悟了社會人生之后,所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì),是對他人的尊重和理解。
二、說一說生活中的寬容
1、寬容是一種善意,就是要人善意地對待別人和生活周圍所發(fā)生的事,它不是“以小人之心度君子之腹”,而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由。
2、是友誼,朋友間沒有了寬容就沒有了友誼,只有有了友誼,才能有更多的朋友。
3、是力量,團結(jié)就是力量,集體成員間沒有寬容謙讓、友好的個性品質(zhì),就不可能形成團結(jié)優(yōu)秀的班集體。
4、是親情,家人之間如果沒有寬容之心,就容易鉆進求全責備的死胡同。
乙: 同學們,我們是否能夠?qū)捜荽四兀楷F(xiàn)在我們來進行寬容度測評:下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的,在這些情況下自己將如何選擇?
1、在公共汽車上,別人無意踩了我的腳,我會
2、喜歡的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了,我會
3、在飯桌前,奶奶不小心把菜湯濺到我喜愛的裙子上,我會
4、鄰居家忙著裝修,堆在門口的施工材料影響了人們的出入,我會
5、當我辛辛苦苦地做完一件事卻得不到認可和賞識時,我會
6、如果我的同桌是位爭強好事的人,我會
7、如果我遇到總喜歡對別人百般挑剔而不顧他人情緒的搭檔時,我會
8、課時,老師為照顧基礎較差的學生而把講課的速度放慢,我會
三、故事會
甲:同學們,你是寬容的人嗎?大家心里一定有了答案,或許有些同學覺得不以為然,我要是不寬容待人,那又能怎么樣呢?
乙:接下來,讓我們來聽兩個經(jīng)典的故事,它們都是咱們同學精心搜集的代表。
A、《仇恨袋》(由一名同學講述)
古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯,有一天他在山路上行走,路上有一樣東西很礙腳,便朝它踢了一腳,誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來,海格力斯很不甘心,想把它踩破,哪知那東西又膨脹了許多;海格力斯惱羞成怒,操起一條碗口粗的大木棍拼命地敲打它,那東西再次加倍地膨脹,最后大得把路都堵死了。一位圣人路過連忙對海格力斯說:“你就繞道,離它遠去吧!它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如當初,你的心里老記著它、仇視它, 它就擋住你前進的道路,與你敵對到底!”
感受:我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子,開始很小,如果我們忽略它,它就無法阻擋我們前進的步伐,但如果你心里老想著它,心中就會充滿仇恨,便再也裝不下別的東西了,當我們仇恨到失去理智時,我們的前途、快樂也就失去了。我們的生活中確需寬容,寬容是快樂之本。
B、《釘子的故事》(由一個同學講述)
一個男孩脾氣很壞,于是他的父親給了他一袋釘子,并告訴他:每當他忍不住要發(fā)脾氣后,就釘一根釘子在圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子,慢慢地每天釘下的釘子少了,終于有一天,男孩有了耐心而不亂發(fā)脾氣了。他高興地去告訴父親,他的父親說:“你真了不起,孩子!今天開始,每當你能控制自己的脾氣時,就拔出一根釘子。時間一天天過去了,有一天男孩告訴父親他終于把所有釘子都拔了出來。父親高興地夸獎男孩,并握著男孩的手來到后院,指著那些圍籬上的洞說: ”我的孩子,你看看這些疤痕,無論你如何努力它們也無法恢復到原樣了,我們生氣時說的話,沖動時做的事就像這些釘子留下的疤痕,對人的傷害永遠無法消除!
感受:如果我們都能換位思考,善意地對待別人和生活周圍所發(fā)生的事,不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思,而是從自己做起,先檢討自己,并寬容地對待他人,就可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系,我們的人生路也會因為有了大度和寬容越走越寬。
甲:大家聽了這些故事感觸一定很深吧,那么接下來看大屏幕,我們老師與同學一起制作的動畫片斷《新龜兔賽跑》:片中烏龜與兔子相約進行一場馬拉松賽跑,途中既要翻山越嶺、長途跋涉,又要渡河淌水。比賽開始了,兔子并沒有獨個奔跑,而是俯下身子,背起烏龜一起跑。跑到河邊,烏龜背起兔子跳進河里,輕松地過了河。如此這般,它倆都在最短的.時間內(nèi)完成了賽事,取得了成功。
感受:兔子和烏龜在面對對方缺點時,都采取了包容的態(tài)度,在合作中競爭,競爭中合作,實現(xiàn)了”雙贏“的比賽結(jié)果。這告訴我們在學習、工作和生活中,要有”寬容、協(xié)作“的精神,才能揚長避短,取得更大的進步與成功!
四、身邊的故事
乙:以上故事都很精彩,給了我們很多的啟示,那么接下來看看我們身邊的故事吧。
小品一:學生A B均為獨生子女,在原來就讀的小學均被老師譽為品學兼優(yōu)的學生,二人都以優(yōu)異的成績考入同一間初級中學,編在同一個班學習。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學時剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地,A一邊說”對不起,我不是故意的“,一邊就彎腰去撿文具。這時B不由分說,跑到A的座位上,將其所有的書和文具全部丟在地上,這時,A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起,對同學的勸阻置之不理,直到老師到來,才停止”戰(zhàn)斗“。
啟示:在生活、學習和工作中,人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情,這時總會找朋友、同學、親友、老師傾述。一個人生活中能否有知心朋友傾述衷腸,這就有賴于他是否善于交往,建立一個良好的人際關(guān)系。在這一過程斗,彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一個人只有學會尊重他人,才能獲得他人的尊重。小品中的學生A、B,如果他們已經(jīng)形成了這種情感體驗,那么也就不會有后來的”戰(zhàn)斗“。因此,我們要學會設身處地為他人著想,待人要謙讓寬容,在交往中尊重他人,才會受到他人的尊重。
小品二:學生C準備參加學校田徑運動會,平常訓練很吃苦,想為班集體增添榮譽。 比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運動鞋,她媽媽馬上答應了?墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊, 一直加班,連午飯和晚飯都沒有回家吃,晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開交!
啟示:每個人都有自己的優(yōu)勢與不足,因此,每個人可能需要別人幫助,也可能幫助別人。但是,一個人不能凡事都寄望于別人,應當先立足自身,培養(yǎng)自理能力,依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狹隘的眼光去揣度別人的心思,也不要用極端偏執(zhí)的態(tài)度看待事情,而是從別人的角度著想,想想別人的局限和困難,進而理解他們的所作所為。即便是子女對父母的正當要求因故未能實現(xiàn),子女也應該多聽聽父母的解釋。鏡頭二中的學生C就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認識自己對母親無寬容、理解之心行為的錯誤。
甲:在與人交往中難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情,我們學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系。
乙:是的,生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬,而思想狹隘、自私自利,則會把自己逼進死胡同。
甲:同學們,我想真誠地說一句:剛才寬容度測評不太理想的同學,是因為平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他人有了矛盾時,要學會寬容一些,忍讓一些,大度一些,我們的同學關(guān)系就不再緊張,我們就會擁有更多可以信賴的朋友。
乙:多好的提議啊,讓我們共同努力吧!
五、班主任總結(jié):
同學們,教育學家蘇霍姆林斯基說過:”有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈!拔覀儗λ说倪^失的寬容,決不是姑息放縱,而是對他的理解、尊重,給予反思的支持和改過的機會。老師很高興看到大家認真地準備這次班會,讓老師更高興的是從大家的神情中可以看出大家已有了收獲,是啊,昨天,我們認識著寬容;今天,我們感受著寬容;明天,我們享受著寬容,正所謂是”退一步,海闊天空,讓三分,風平浪靜“,”海納百川,有容乃大“。大家想真正擁有寬容的美德嗎?希望通過這次班會讓大家開始懂得寬容是一種修養(yǎng),是一種品質(zhì),更是一種美德,讓我們學會寬容,擁有和諧的人際關(guān)系和真摯的友情,快樂地生活。
《學會寬容》教案8
活動目標:
1、能帶著簡單的問題進行自主閱讀,仔細觀察畫面后找到問題的答案。
2、理解故事內(nèi)容,感受寬容能讓人快樂相處,知道有了誤會要及時消除。
活動準備:圖畫書
活動過程:
1、生氣的原因。
(l)出示胖墩、麻桿、瘦子和兩條狗的形象,認識圖畫書中的`人物。今天請來了兩家人,來認識一下吧。這是胖墩和麻桿,請你找找他們的爸爸。這是“大耳朵”和“尖耳朵”,哪條是胖子家的狗,哪條是瘦子家的?
(2)出示圖畫書第7頁,引發(fā)自主閱讀興趣。你覺得胖墩和麻桿是不是好朋友?他們倆為什么不一起玩呢?請小朋友自己讀一讀圖畫書,找找原因。
(3)幼兒自主閱讀第1-7頁。胖墩和麻桿為什么不能一起阮?胖子和瘦子的做法讓他們自己的心情變好了嗎?你有沒有因為自己不高興,就讓別人也不高興呢?
2、和好的信號。
(1)師幼討論:胖子家和瘦子家想和好嗎?應該和好嗎?你能幫他們想想辦法嗎?
(2)師幼共同閱讀圖畫書后半段。是什么幫助他們和好的?(仔細觀察關(guān)于煙的畫面)胖子家和瘦子家到底想不想和好?你從哪里看出來的?(全家老少都出來、分享蘋果)爭吵后,說不定兩個人都在后悔呢。煙就是一個和好信號,讓胖子家和瘦子家放下顧慮和好了。
(3)和好的辦法:當你和朋友、爸爸媽媽生氣爭吵后想和好的時候,也可以找一個和好信號。我們一起來試一試吧。(請幼兒說說自己可能用的辦法)
參考辦法:
唱歌版:我們兩個是朋友,咿呀咿呀歐;我們兩個和好吧,咿呀咿呀歐…
拉手版:可以相互拉拉手。
親親抱抱版
《學會寬容》教案9
活動目標:
1.了解生活中寬容友善的重要性;懂得寬容他人,就是善待自己。
2.正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權(quán)的界限。
3.懂得寬容、與人為善是交往的品德,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn),樂于寬容待人,與人為善。
班會過程
1.主持人導入!锻皇赘琛2.討論“寬容”是什么。3聽故事,悟?qū)捜荨?4.小品《寢室風波》。
班會過程:
甲:雨果說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”
乙:寬容是快樂之本。多一些寬容,人們的生命就會多一份空間,多一份愛心;人們的生活就會多一份溫暖,多一份陽光。
甲:寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷,是對人對事的包容和接納。
乙:寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界,是精神的成熟、心靈的豐盈。合:寬容是什么,留待大家來評說。(學生發(fā)言)甲:是啊,寬容是人的優(yōu)秀品德。能寬容,就能得人。同學間也是一樣,沒有了寬容就沒有了友誼,善待他人,就是善待自己。乙:能寬容,就能發(fā)展壯大。合:所以說,寬容是力量和自信的標志。
乙:那么接下來,讓我們來“聽故事,悟?qū)捜荨薄;蛟S聽完之后會有所感觸。 《仇恨袋》
古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天,海格力斯在山路上行走時,發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳,便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣,便狠狠踩了一腳想把它踩破,哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒,操起一條碗口粗的木棒狠砸起來,那東西竟然加倍地膨脹,最后大到把路堵死了。
一位圣人路過,連忙對海格力斯說:“朋友,快別動它,忽略它,離開它遠去吧!它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如當初,你的心里老記著它,侵犯它,它就會膨脹起來,擋住你前進的路,與你敵對到底!”
。ㄊ堑,仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子,開始很小,如果你忽略它,它就會自行消亡;
如果你老是想著它,它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨,就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下,人最容易失去理智,在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。)
《誤會》
早年在美國阿拉斯加地方,有一對年輕人結(jié)婚,婚后生育,他的太太因難產(chǎn)而死,遺下一孩子。他忙生活,又忙于看家,因沒有人幫忙看孩子,就訓練一只狗,那狗聰明聽話,能照顧小孩,咬著奶瓶喂奶給孩子喝,撫養(yǎng)孩子。
有一天,主人出門去了,叫它照顧孩子。
他到了別的鄉(xiāng)村,因遇大雪,當日不能回來。第二天才趕回家,狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看,到處是血,抬頭一望,床上也是血,孩子不見了,狗在身邊,滿口也是血,主人發(fā)現(xiàn)這種情形,以為狗性發(fā)作,把孩子吃掉了,大怒之下,拿起刀來向著狗頭一劈,把狗殺死了。
之后,忽然聽到孩子的聲音,又見他從床下爬了出來,于是抱起孩子;雖然身上有血,但并未受傷。他很奇怪,不知究竟是怎么一回事,再看看狗身,腿上的肉沒有了,旁邊有一只狼,口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,卻被主人誤殺了,這真是天下最令人驚奇的誤會。
。ㄕ`會的事,是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方,反省自己,感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。誤會一開始,即一直只想到對方的千錯萬錯;因此,會使誤會越陷越深,弄到不可收拾的地步,人對無知的動物小狗發(fā)生誤會,尚且會有如此可怕嚴重的后果,這樣人與人之間的誤會,則其后果更是難以想象。
《釘子》有一個男孩有著很壞的脾氣,于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他,每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天,這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。
終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣,他告訴他的父親這件事,父親告訴他,現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候,就拔出一根釘子。
一天天地過去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有釘子都拔出來了。
父親握著他的手來到后院說:你做得很好,我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞,這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的`話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說了多少次對不起,那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受(人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持,而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起,開始寬容地看待他人,相信你(你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果……幫別人開啟一扇窗,也就是讓自己看到更完整的天空……)
甲:朋友,您一路聽下來之后;一定有很深的感觸吧。那么,在對別人有所決定與判斷之前,首先,請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”,然后,請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”,如果可以的話,請“且慢下手”。因為,當您對別人“寬大”之時,即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候,也是善待您自己的最好的時機。
接下來我們大家來欣賞小品《寢室風波》。
甲:小品看完了,大家一定有好多感觸啊,原本一個寢室應該是關(guān)系非常融洽,怎么現(xiàn)在都象是仇敵呢?在故事中你認為誰是對的,誰是錯的?怎么會積累了這么多不滿和仇恨?那么大家認為其實每個人在其中都應該注意些什么呢?(同學發(fā)言)乙:世界上沒有相同的兩片葉子,不要苛求別人符合自己的觀點,金無足赤,人無完人;互相諒解,互相尊重,互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎,是得到真正友誼的前提。
甲:昨天,我們認識著寬容;乙:今天,我們感受著寬容;明天,我們用寬容的心態(tài)生活著,學習著。
朋友,學會寬容吧,幸福與快樂會常陪伴著你!
寬容度測(請對下列問題作出“是”和“否”的選擇)1有很多人總是故意跟我過不去2碰到熟人我向他打招呼時,他視而不見最令我難堪。3我討厭和沉默寡言的人一起工作。4有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩,我聽到和看到都很生氣。5和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。6生活中充滿庸俗趣味的人不少,我很厭煩。7有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識9有的人笨頭笨腦反應遲鈍,真讓人窩火。10我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。12我不喜歡獨斷專行的人。13有不少人明知方法不對,還非要別人按照他的意見行事。14有的人成天牢騷滿腹,我認為這種處境全是他們自己造成的。15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16有不少人總喜歡對別人百般挑剔,而不顧他人的情緒。17當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時,我就會大發(fā)雷霆。18有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。
評價標準:“是”得1分,“否”得0分,最后分數(shù)相加。⑴ 13—18分,說明你需要在生活中加強靈活性,培養(yǎng)寬容心。
、7—12分,表明是常人心態(tài),盡管時時碰到難相處的人,但還尚能寬容。⑶ 0—6分,說明外界事物很難左右你的心態(tài)。
《學會寬容》教案10
一、教學目標
1、正確引引學生理解寬容的概念及涵義。
2、讓學生正確的認識自己,如何學會寬容。
3、引導學生在學習、生活及工作中用寬容的心態(tài)去對待每一件事情
二、程序/學習活動
1、課堂導入:
情境再現(xiàn),通過生活中的一些最普通的情境,讓學生主動來參與表演一些角色,感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再現(xiàn)一:爭床位事件(下鋪)
學生討論,如果是你,你會怎么做?
從而引入課題:世界上最寬闊的是什么?——學會寬容
2、拆字談:
“寬容”都是寶蓋頭,可見都是寶貝。
“寬”字下面是“草字頭”和“見”,也就是說象雜草一樣的看法都允許并存?墒俏覀兺B一種異見都無法包容,何況更多乎?
“容”字下面是兩個“人”和一個“口”,就是你說你的理,我說我的理,不妨求同存異,但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。
詩句:
千里家書只為墻,再讓三尺又何妨?
萬里長城今猶在,不見當年秦始皇
引入故事一:六尺巷
清朝時期,宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居,都要起房造屋,為爭地皮,發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人便修書北京,要張宰相出面干預。這位宰相到底見識不凡,看罷來信,立即做詩勸導老夫人:"千里家書只為墻,再讓三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇。"張母見書明理,立即把墻主動退后三尺;葉家見此情景,深感慚愧,也馬上把墻讓后三尺。這樣,張葉兩家的院墻之間,就形成了六尺寬的巷道,成了有名的"六尺巷"。張廷玉失去的是祖?zhèn)鞯膸追终,換來的確是鄰里的和睦及流芳百世的美名。 寬容是一種品德,是一種氣質(zhì);寬容他人,你是仁者。寬容自己你是知者,學會寬容,
你的人生會從容,輕松,瀟灑。人性也得以升華。
3、談談我們身邊以寬容的事情?(七嘴八舌)
老師總結(jié)如下:
。1)打飯排隊
。2)同學無意弄壞你的筆
。3)爭前排座位
。4)爭床位
(5)老師對你的誤會?
4、認識自己
測試: 我是一個寬容的人嗎?下面,我們來做一個心理測試,這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目,請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成,測試的結(jié)果只有你自己知道,讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇:
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人,當我向他打招呼而他視若無睹時,最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話,居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦,反應遲鈍,真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對,還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹,而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔,而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時,我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。
每題答“是”記1分,答“否”記0分。各題得分相加,統(tǒng)計總分。
13——18分,說明你需要在生活中加強自己的靈活性,培養(yǎng)寬容精神;
7——12分,表明你具有常人的心態(tài),盡管時時碰到難相處的人,有時也會被他們的態(tài)度所激怒,但總的來說尚能容忍;
0——6分,說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
5、如何成為具有寬容心的人?
(1)視頻: 你是我的'室友
。2)談論:如何成為具有寬容心的人?
。3)老師做總結(jié):
宰相肚里能行船。
樂觀的心態(tài)。
尊重別人的意見。
讓自己做得更優(yōu)秀,更積極。
擁有一顆感恩的心。
換位思考。
忍讓、諒解 并堅持下去——共贏感!按蠹液茫攀钦娴暮谩
討論學會寬容后,對如何學會寬后的總結(jié):
(1)寬容是一個人的肚量,肚量越大,對自己是越有好處的.
。2)學會寬容別人首先要樂觀,一個悲觀的人總是很容易想到事物不好的一面,而且心情比較壓抑和郁悶,所以總會對別人不滿或者生氣.雖然有的人平時還好,可是一旦遇到什么事情就悲觀起來也不算真正的樂觀,那只能說是在風平浪靜的時候比較開心,這是人之常 情.真正的樂觀在于你自己的心態(tài),不論在什么時候都可以給自己鼓勵和希望,并且相信自己。
。3)寬容的人能夠?qū)e人不同的看法、思想、言論、行為都加以理解和尊重。不輕易把自己認為“正確”或者“錯誤”的東西強加給別人。
(4)寬容的人一定要做好自己,要讓自己優(yōu)秀,積極.因為一個自己過的很不好或者不順利的人心情很難好起來,一旦別人觸犯了自己,就會覺得非常生氣,即使不表現(xiàn)出來,心理也很惱火.這種也不是真正的寬容,只是用了中國流行的”忍”,我個人認為,這還不如把火適當?shù)陌l(fā)泄,免得怨恨和不滿越積越深,還讓自己很受罪.而如果自己很優(yōu)秀了,其他的人怎么樣了自己都可以很坦然的接受,也就不會為一些小事而煩惱了。
(5)擁有一顆感恩的心。想一想世界是美好的,即使有很多不好的東西,但是我們的生活已經(jīng)夠幸福了.我曾經(jīng)看過這樣一篇文章,印象非常的深刻,大概內(nèi)容是這樣的:我們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們沒有父母雙亡流離失所,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們沒有殘疾,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們可以上學接受教育,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們可以做在家里悠閑地看著電視,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了(記不得具體的數(shù)據(jù)是百分之多少了)看了這個,你是不是覺得你不再擁有更多,已經(jīng)是很幸福的人了呢.況且我們生活在這樣一個和平的大國,你還有親愛的家人和關(guān)心你的好朋友,你所要做的就是怎么樣通過努力讓你自己變的更優(yōu)秀。
(6)寬容的人會換位思考。
。7)寬容應該有共贏感。共贏感是可以用一句廣告詞“大家好,才是真的好!”。
總結(jié):
學會了這些也并不是讓你就此滿足不上進,擁有了感恩的心,你的心情會很豁達,你會以更加輕松和積極的心態(tài)去面對每一天,你還會為一些小事情不原諒別人嗎,你還會因為雞毛蒜皮的事情讓自己難過或者不開心嗎?
仔細想想,你的每次不寬容不原諒又可以帶來什么呢?只能讓別人覺得你是一個小肚饑腸的人。如果你是一個很寬容的人,你又會失去什么呢?你可能一時被別人錯怪,但是你可以解釋,也許你因為好友臨時有事,被放了鴿子,但是你怪他也無濟于事,慢慢的,大家都會覺得你是一個大度的人,你自己的心態(tài)也可以調(diào)節(jié)到最好的狀態(tài):)
如果實在不能寬容別人的時候,就想一想世界是多么的大,宇宙是多么的大,如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱,是多么的可笑。
退一步海闊天空啊!
6、尾聲:
。1)對聯(lián):
大肚能容,容天下難容之事;開口大笑,笑天下刻薄之人。-----我心寬容
。2)親身體驗:
? 曾做錯過什么事情,現(xiàn)鼓起勇氣,親口跟她說抱歉,請求她原諒你。我想她可能很
希望你能 這做。
? 請你把你認為應該對朋友(同學)說而以前沒有說的話寫在紙條上,然后把紙條對
折,在正面寫上他(她)的姓名,再直接走到他面前鄭重交給他,通過紙條在你們之間搭起一座寬容的橋梁。
如果你不好意思,那么請你把紙條放到講臺上,一會我們通
? 過某種方式轉(zhuǎn)交給他(她)。
。3)總結(jié)結(jié)束
擁有了寬容和感恩的心,你的心情會更加豁達,每天都會以積極和輕松的心態(tài)去面對自己的生活,也不會因為一些雞毛蒜皮的小事情影響自己的心情。
如果實在不能寬容別人的時候,就想一想世界是多么的大,宇宙是多么的大,如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱,是多么的可笑。
與人交流,是獲得真情和友誼的橋梁。我們每一個人都該善于交流,走出我們自己人生的豐富和精彩。
記。喝桃粫r風平浪靜,退一步海闊天空!
7、課后作業(yè)
1) 每天對身邊的人多微笑三次,把歡樂傳遞下去。
2) 每天原諒一個傷害你的人,讓痛苦的能量到你這里為止,做“痛苦終結(jié)者”。
3) 每天做一件幫助他人的好事。
4) 當別人讓你感到不愉快時,盡量去理解他,試著去了解他的苦衷。
5) 為別人的成績鼓掌,而不去嫉妒。
《學會寬容》教案11
一、班會背景
由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女,他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下,獨生子女普遍存在著自我為中心,利己主義傾向濃厚,判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利,缺乏寬容之心,同情之心,尊重之心。在行為中過于偏激,不利于形成良好的同學關(guān)系和人際交往,這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發(fā)展。
其實,學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關(guān)系的向往,有著對于互相理解的追求,有著對于美好人格和道德的追求。在素質(zhì)教育的今天,我們已經(jīng)很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養(yǎng)學生健康的心態(tài),健全的人格,這是班主任責無旁貸的。
二、教育目的
通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當代人必備的道德品質(zhì);同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容,我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力,幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人,善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。
三、班會準備
1.以《寬容》為題,寫一篇關(guān)于對寬容的內(nèi)涵理解的文章。
2.搜集關(guān)于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事,并能有感情地講故事。
3.準備小品
四、班會過程
主持人:待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船。”它告訴我們寬厚待人的人,“受人敬仰”,同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關(guān)系,寬厚的人能增進朋友之間的友情,能融洽家庭和諧的親密關(guān)系,能創(chuàng)建寬松的人際環(huán)境。正所謂:量小失眾友,度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們,給別人一次寬容、關(guān)懷、體貼、諒解,你就多開一扇心窗,擁有一份溫情;一句溫暖的話語,足以暖和一個漫長的冬季,一縷深情的`目光,足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情,你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。
介紹小組,請出評委,評委介紹規(guī)則。
學生:本次班會我們將以競賽的形式進行,到場的有4組(4個小組喊出他們的口號)
學生:每一組都很有感染力!現(xiàn)在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師!請評委為我們介紹一下競賽規(guī)則。
(班主任:本次競賽的每個環(huán)節(jié)雖然以不同的加分制加分,但共同的特點主要都是從同學發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言內(nèi)容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分,評出“寬容之心組”,并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光!加油。
環(huán)節(jié)(1)——寬容在缺失……
學生:首先,我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”
環(huán)節(jié)(2)——“寬容,善待他人”需要嗎?
學生:情節(jié)雖短,意義卻是如此深遠,同學們對于寬容的現(xiàn)狀一定有所感觸吧?
學生:是啊,人與人之間似乎越來越冷漠,對于一些小事,斤斤計較,生怕吃虧,寬容不知被置于何處,難道這層隔膜會越來越厚,越來越難以逾越。
學生:究竟是人們已經(jīng)不需要寬容,遺忘了寬容?
學生:還是寬容已無法跟上時代的步伐,無法立足與瞬息萬變的社會了?最后,瀕臨滅絕?!現(xiàn)在,抱著這個問題,我們一起進入第一個加分環(huán)節(jié),“現(xiàn)今社會,到底需不需要寬容,需不需要善待他人。需要,為什么?不需要,為什么?”
學生:請大家開始發(fā)言,發(fā)言時請起立,以便評委加分。
。ㄍ瑢W發(fā)言,評委計分)
。ㄖ鞒秩诵〗Y(jié),亮出第一輪積分)
環(huán)節(jié)(3)——需要“寬容,善待他人”
學生:看來在上個環(huán)節(jié),大家對于寬容的需要與否還為達成共識。
(小品表演)
學生:感謝這幾位同學的精彩演出!
學生:從大家貼近生活的小品演繹中,我們明確了寬容的意義!是的,生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達和摯愛,它是一種涵養(yǎng),是一種善待他人的美德,一種善待生活的境界!
學生:寬容必不可少,但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學生:世界因為有了分寸而更顯絢麗,我們只有把握好寬容的尺度,才能在善待他人的同時,善待自己,善待生活。
環(huán)節(jié)(4)——正確地寬容,正確地善待!
學生:講到這里,我們就要進入本次班會最重要的環(huán)節(jié)了,F(xiàn)在請同學門共同探討,共同體會“如何寬容,正確地善待他人?”
學生:同學們可以用名人名言,古今你我他事例,詩詞歌曲等來發(fā)言。
學生:還有,相關(guān)歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
。ㄍ瑢W發(fā)言,評委計分)
環(huán)節(jié)(5)——堅信“寬容、善待的美好”
學生:現(xiàn)在進入班會最高潮環(huán)節(jié),請我們各小組用最熱情的聲音,朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷臏蕚涞淖詣?chuàng)詩歌吧。ㄐ〗M朗誦,評委計分)
環(huán)節(jié)(6)——體會·感悟
學生:大家的熱情深深地感動了我,F(xiàn)在評委正在緊張地計分。(評委點評,頒獎)
主持人:結(jié)束語
五、班主任總結(jié)。
嚴以律己是讓自己受大多數(shù)人的喜歡,是讓自己充分地優(yōu)秀,并不是什么東西都要NO。1。寬以待人,其實也不是說要對別人好,是說別人的錯誤不要太在意地批評別人,給別人一個機會挺好的,還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
《學會寬容》教案12
活動設想
1、這節(jié)“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。
我這節(jié)課重視學生的精神需要和個人體驗,強調(diào)每一個“主體”都參與其中,通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經(jīng)驗,優(yōu)化心理品質(zhì),增進心理健康。
2.本活動課依據(jù)小學高年級學生的心理特點而設計。
隨著獨生子女數(shù)量的增加,孩子們似乎多了幾分驕橫,少了幾分謙讓;多了幾分自私,少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心,其他人只能順著他的意圖,稍不順心,輕則怒容滿面,重則動口動手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容,由此引發(fā)的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發(fā)展,也影響著他們今后的發(fā)展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發(fā)展,自我意識、獨立意識明顯增強,他們對客觀事物的評價,特別是自我評價往往是片面不完整,他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點,然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面,他們還缺少相應的具體的能力,遠未達到較為成熟完善的程度。所以,讓學生意識到寬容的重要性,掌握一些寬容的策略,從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。
本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性,在意識上重視起來,才能在行動中有所體現(xiàn)。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解,在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的,學生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結(jié)合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識
活動目標:
1、使學生知道寬容的重要性,提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學會寬容的自我調(diào)節(jié)方法。
3、學習身邊的榜樣,從自我做起,能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動準備:
教師:用電腦制作情節(jié)幻燈片,故事及相關(guān)名言
學生:輕松愉悅的心情
活動方法:
故事啟發(fā) 游戲感悟 情境創(chuàng)設 榜樣引導
活動過程:
一、 諺語導入:
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?
生1:一個人應該大氣些。
生2:一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師:是啊,一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時,你才會擁有更多的朋友,成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書:學會寬容,???————)
(設計目的:整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啟發(fā):(放錄音)
師:三國的故事大家一定不陌生了,還記得這樣的情節(jié)嗎?
劉備三顧茅廬,終于感動了諸葛亮,請出諸葛亮。劉備高興極了,常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想:“諸葛亮他有什么能耐,值得大哥對她這樣恭敬?”于是,在平日的言談舉止中,總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
有一天,有兵士來報,說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時,關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說:主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生,只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?
師:如果這時你是諸葛亮,聽到這些話你會怎么想?怎么做?
生1:如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們,你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2:我可能會和他們理論起來,和他們講道理。
生3:我先打敗曹軍再和他們算帳。
師:關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮,難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?
諸葛亮顧全大局,對他們倆說的話一點也沒在意。而且,在調(diào)兵遣將時,中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn),結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師:猜想一下,這時的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想,怎么做?
生1:諸葛亮心胸這樣寬闊,我真不應該這樣不理解他。
生2:諸葛亮心胸寬闊、足智多謀,我真佩服他,我以后要好好與他合作,配合作戰(zhàn)。
… …
師:通過這次戰(zhàn)役,關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地,設
想,如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話,結(jié)果會怎樣?
生1:諸葛亮很可能離開了劉備,自己的才能沒有展示出來。
生2:很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn),內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍,而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。
生3:如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟,就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻,為后人留下精美的故事,被后人傳為佳話。
……
師:正像同學們說的`那樣,諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣:
人心不是靠武力征服的,而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設計目的:通過故事中諸葛亮能顧全大局,具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝,最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地,使學生從中受到啟發(fā):具有寬闊的胸懷,才不能在小事上斤斤計較,影響大局;才會擁有更多的朋友。)
三、 游戲中感悟:
游戲:兩只腳同時向前邁進一步,你能做到嗎?
規(guī)則:1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁,不能跳,。
師:做此游戲時,用心體會,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學生暢所欲言。
生:兩只腳如同兩個人一樣,如果誰也不謙讓,那么誰都不能進步。
師:是的,這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的;ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人,誰都不能進步。
師出示名言:
互不相讓的雙腳,是不可能向前邁進一步的。―――史祖習
(設計目的:使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處:互不相讓誰都不能進步。)
四、 榜樣引導:
師:在我們?nèi)粘5膶W習生活中,與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié):
電腦演示兩組鏡頭:
場景:1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙,www.他順手扔到同桌小 b 那,小 b看廢紙不是他的,又還給了小a ,于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
場景:2、小c不小心踩了小d同學的腳,小d還沒等小c說對不起,就笑著說,沒關(guān)系。1、師:以上幾位同學,你愿意與誰交朋友?為什么?
生:我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名,師板書)
3、師:你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方,當時你有何感受?
(學生說,師板書寬容的方法:理解、淡化、換位……)
4、師:你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書:愉快、感動……)
5、師:如果你現(xiàn)在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解,通過這節(jié)課的交流學習,你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他,相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
(設計目的:通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性,此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處,身邊的榜樣是最有說服力的,學生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。)
五、 教師總結(jié):
在日常學習生活中,我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾,如果我們都能像剛才同學們說的那樣,用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾,站在他人角度去換位思考,以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾,相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空,比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友,才會擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學們一句名言:
勇敢的人會寬容別人,懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。
六、 總結(jié)收獲:
師:你能根據(jù)這堂課的收獲,把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。
生1:我用一句名言來總結(jié):當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2:學會寬容,就會擁有快樂。
生3:我要擁有大海一樣寬闊的胸懷,納百川而清澈明凈。
生4:學會寬容‘今后的路會走得更好。
生5 學會寬容,會擁有更多的朋友,擁有一片廣闊的天地。
《學會寬容》教案13
一、活動目的:
當代社會大部分青少年都是獨身子女,從小嬌生慣養(yǎng)、自私任性,遇事總以自我為中心。有些學生在與人發(fā)生矛盾時,往往自以為是,錯誤都在別人,在與同學或朋友的交往中,常常因為一點小小的摩擦就懷恨在心,想法設法打擊報復,很少能寬容別人的過失。希望通過主題班會課引導學生都能用理智的態(tài)度去處理日常生活中的誤會和矛盾,如果每個人都能“以責人之心責已,以恕已之心恕人”,就能化隔閡為理解化矛盾為友誼了。寬容,正是人與人交往的一條重要原則。
二、提出問題
認識自己:我是一個寬容的人嗎?
下面,我們來做一個心理測試,這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目,請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成,測試的結(jié)果只有你自己知道,讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇:
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人,當我向他打招呼而他視若無睹時,最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話,居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦,反應遲鈍,真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對,還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹,而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔,而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時,我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。
每題答“是”記1分,答“否”記0分。各題得分相加,統(tǒng)計總分。
13--18分,說明你需要在生活中加強自己的靈活性,培養(yǎng)寬容精神;
7--12分,表明你具有常人的心態(tài),盡管時時碰到難相處的人,有時也會被他們的態(tài)度所激怒,但總的來說尚能容忍;
0--6分,說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
小結(jié):看來我們里寬容還有些差距,那么希望通過這節(jié)課,能使大家都有所收獲。下面我們就來聽故事,悟?qū)捜。請大家認真地聽,然后來說說自己的感悟。
三、互動探究
。ㄒ唬┞牴适,悟?qū)捜?/p>
故事一:《仇恨袋》
古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天,3
海格力斯在山路上行走時,發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳,便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣,便狠狠踩了一腳想把它踩破,哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒,操起一條碗口粗的木棒狠砸起來,那東西竟然加倍地膨脹,最后大到把路堵死了。
一位圣人路過,連忙對海格力斯說:“朋友,快別動它,忽略它,離開它遠去吧!它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如當初,你的心里老記著它,侵犯它,它就會膨脹起來,擋住你前進的路,與你敵對到底!”
評語:
仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子,一開始它很小,如果你忽略它,它就會自行消亡;如果你老想著它,它就會在你的心里不斷地膨脹。而人的心中一旦充滿仇恨,就再也裝不下其他東西了,還怎么談寬容呢?所以我們應該放下仇恨,忘記仇恨,讓我們的世界海闊天空。而在生活中,我們更經(jīng)常遇到的是誤會,好,讓我們來聽下一個故事:
故事二:《誤會》
早年在美國阿拉斯加地方,有一對年輕人結(jié)婚,婚后生育,他的太太因難產(chǎn)而死,遺下一孩子。他忙生活,又忙于看家,4
因沒有人幫忙看孩子,就訓練一只狗,那狗聰明聽話,能照顧小孩,咬著奶瓶喂奶給孩子喝,撫養(yǎng)孩子。
有一天,主人出門去了,叫它照顧孩子。
他到了別的鄉(xiāng)村,因遇大雪,當日不能回來。第二天才趕回家,狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看,到處是血,抬頭一望,床上也是血,孩子不見了,狗在身邊,滿口也是血,主人發(fā)現(xiàn)這種情形,以為狗性發(fā)作,把孩子吃掉了,大怒之下,拿起刀來向著狗頭一劈,把狗殺死了。
之后,忽然聽到孩子的聲音,又見他從床下爬了出來,于是抱起孩子;雖然身上有血,但并未受傷。他很奇怪,不知究竟是怎么一回事,再看看狗身,腿上的肉沒有了,旁邊有一只狼,口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,卻被主人誤殺了,這真是天下最令人驚奇的誤會。
評語:
誤會往往是因為人不了解情況、不理智、不能體諒對方反省自己、感情沖動所造成的。而誤會一旦產(chǎn)生,我們總會認為千錯萬錯都是對方的錯,在誤會的泥潭里越陷越深,不能自拔,甚至做出傷害別人的事來,而這些傷害,往往是難以彌補的,就如我們下面將要聽到的故事:
故事三:《釘子》
有一個男孩有著很壞的脾氣,于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他,每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天,這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。
終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣,他告訴他的父親這件事,父親告訴他,現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候,就拔出一根釘子。
一天天地過去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有釘子都拔出來了。
父親握著他的手來到后院說:你做得很好,我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞,這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說了多少次對不起,那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。
評語:
傷害別人的語言和行為就如同釘在別人心上的一顆釘子,即使有再多的道歉和后悔,也難以完全撫平這心靈的創(chuàng)傷。而如果我們都能以一顆寬大的心去對待別人,那么,很多遺憾就可以避免了。好,那就讓我們來聽最后一個故事:
故事四:《寬大》
這是一個來自越戰(zhàn)歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母,告訴他們:“爸媽,我回來了,可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家。”“當然好。 彼麄兓卮稹拔覀儠芨吲d見到的!
不過兒子又繼續(xù)下去“可是有件事我想先告訴你們,他在越戰(zhàn)里受了重傷,少了一條胳臂和一只腳,他現(xiàn)在走投無路,我想請他回來和我們一起生活。”
“兒子,我很遺撼,不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說“兒子,你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過,不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他,他會找到自己的一片天空的。”
就在此時兒子掛上了電話,他的父母再也沒有他的消息了。
幾天后,這對父母接到了來自舊金山警局的電話,告訴他們親愛的兒子已經(jīng)墜樓身亡了。警方相信這只是單純的'自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山,并在警方帶領之下到停尸間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯,但驚訝的是兒子居然,只有一條胳臂和一條腿。
評語:
其實我們大多數(shù)人都跟這個故事中的這對父母一樣,要我們?nèi)ハ矚g那些聰明健康的人很容易,但讓我們?nèi)ハ矚g那些給我們造成不便或者不快的人就太難了。我們總是和那些不如我們聰明、美麗或者健康的人保持距離。然而,還是有不少人能包容我們的一切,不管我們有多么的糟。那么,我們是不是也應該以同樣寬容的心去包容一切,接納那些不如我們的人呢?
小結(jié):在對別人有所決定與判斷之前,首先,請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”,然后,請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”,如果可以的話,請“且慢下手”。因為,當您對別人“寬大”之時,即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候,也是善待您自己的最好的時機。
。ǘ┱勼w會,學寬容
問題:剛才我們一直在聽別人講故事,相信我們在座的許多同學也有自己的一些親身經(jīng)歷。那下面就請一些同學來說一說,在生活中,你是否曾經(jīng)寬容過別人,或者被別人所寬容?請談談你的感受。
小結(jié):世界上沒有相同的兩片葉子,不要苛求別人符合自己的觀點,“和而不同”,求同存異,是寬容合作的基礎;金無足赤,人無完人,互相諒解,互相尊重,互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎,是得到真正友誼的前提。
四、拓展延伸
。ㄒ唬┱晫捜荩簩捜莶坏扔诳v容。
我們一直在談寬容待人,難道別人得寸進尺、毫無原則、豪無操守的行為我們也要包容接納嗎?
小結(jié):寬容決不是無原則的寬大無邊,而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大,應該遵循法律制度和道德規(guī)范的要求。而對那些蠻橫無理、屢教不改的人,則不應手軟。
(二)論收獲,寫寬容
這節(jié)課上到這里,相信的大家都有所收獲,那么下面就請大家交流下自己的感想,然后寫一句話談談你對“寬容”的理解。大家都動筆寫寫吧,寫完之后我們可以把它作為我們以后做人處世的一條行為準則,讓寬容時刻伴隨我們的心靈。
例子:
1.寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷,是對人對事的包容和接納。
2.寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界,是精神的成熟、心靈的豐盈。
3.寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分,是對別人的釋懷,也即是對自已善待。
4.寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù),是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。
小結(jié):大家都寫得非常精彩,每個人都能寫出自己的理解。剛才在心理測驗中得分非常高的同學,相信你現(xiàn)在對寬容也有了更深的理解,相信你以后也能努力以一顆寬容的心去對待別人,使自己獲得更多更真誠的友誼!那下面就讓我們一起來朗讀一首以《寬容》為題的詩歌吧!
【反思提升】
穿梭于茫茫人海中,面對一個小小的過失,我們常以一個淡淡的微笑,一句輕輕的歉語,帶來包涵與諒解,這是寬容。在人的一生中,常因一件小事、一句不注意的話,使自己不被他人理解或信任,但不苛求任何人,以律人之心律已,以恕己之心恕人,這也是寬容。寬容是一味親合劑,它能把你和他人的距離拉近。學會寬容,將會為你和他人撐起一片晴天!
《學會寬容》教案14
【教學目標】
1、教育學生學習卡羅納寬容、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學會本課8個生字。理解課文內(nèi)容,明白這老師的話語中蘊涵的深刻道理。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
【教學重點】
1、學會本課生字。
2、了解卡羅納是怎樣用愛去溫暖科羅西的心。
【教學難點】
懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的肇事者。
【教學準備】
1、課堂輔助課件。
2、同類相關(guān)文章(輔助閱讀)。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、情感導入
1、在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛弱勢群體是一份美好的情感嗎?今天讓我們共同體驗一下他們的情感生活。
2、齊讀課題,你最想知道什么?
3、以個人為單位匯報自己學習目標。確定本節(jié)課學習目標。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、下面就讓我們帶著這些問題共同來讀課文。
2、自由讀課文,讀通句子。
3、檢查預習。檢查字詞預習情況、及課文閱讀情況,及時糾錯指正。
以小組為單位匯報學習收獲。(注意強調(diào)正音字和區(qū)別字)
4、分自然段,指讀課文,訂正學生的.錯誤讀音。
5、默讀并思考:讀懂了什么?
三、作業(yè)
1、書寫生字。
2、把課文讀得正確、流利。
第二課時
一、細讀課文,質(zhì)疑交流
1、自由提問。
把自己解決不了的問題提出來。以小組為單位先在小組內(nèi)交流,仍無法解決的提出來班內(nèi)交流。
2、歸納問題。
問題主要有兩類:(1)卡羅納是怎樣一個人?從文中什么地方看出來的?
(2)科羅西受欺負的時候什么心情?當卡羅納承認的時候科羅西又是什么心情?最后科羅西回怎么看卡羅納?
3、選擇問題進行理解性閱讀。
教師引導:你認為哪個問題重要,就帶著這個問題學習,可以和小組同學討論。
4、班內(nèi)交流。
鼓勵學生積極的發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言要言之有序,言之有物,其他同學予以補充。
5、說一說你怎么看文中的卡羅納。(不要求整體劃一,要體現(xiàn)自己的感受。)
第三課時
一、有感情的朗讀課文
組織朗讀練習和比賽。同桌分工,一個讀一個評讀,然后參加班級朗讀表演賽。
二、鞏固生字,完成練習
用部首查字法查帶點字。查找后全班交流,同桌互評。
三、組織討論
1、說一說。結(jié)合P25“思考與交流”中的問題,談一談自己對兩個問題如何理解?
讀后小組交流,然后推選代表發(fā)言。
2、想一想:讀課文怎樣提問題?暢所欲言后總結(jié)出讀書提問題的方法。
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