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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

時(shí)間:2024-10-27 11:42:42 教案 我要投稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案[常用15篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案[常用15篇]

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級上冊課本P49—P50

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際 問題的.能力。

  3.在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué) 的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1、口算熱身:

  15×6 = 35×2 = 23×30 =

  36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈

  2、豎式練練手:42×26=

  學(xué)生自己動手完成并思考:用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

  二、自主參與、探究新知:

  (一、)新知學(xué)習(xí)

  1、 教學(xué)例1:李叔叔從某城市去北京,特快列車每小時(shí)行使160千米,普通列車每小時(shí)行使106千米,該兩種列車30小時(shí)各行使多少千米?

  2、提問:這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎?

  你能解決嗎?

  160 ×30= (板書:160×30= )

  106 ×30= (板書:106×30= )

  師:觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù),兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的筆算乘法)

  揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  3、你能運(yùn)用估算知識猜一猜:這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎?

  3、你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?

  4、學(xué)生獨(dú)立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結(jié)果,并對照估算的情況,算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的,可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

  5、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

  6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

  (1)、同桌之間交流計(jì)算方法

  請同學(xué)們與同桌說說你的算法,也聽聽別人的算法。

  (2)、全班交流,匯總方法

  (3)、通過比較,著重指導(dǎo),從而理解算法,掌握方法。

  應(yīng)說以下幾點(diǎn):1.(1)、數(shù)位對齊;(2)先算0×160;(換句話說:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))(3)再算3×160;(換句話說:再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù))⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

  2.(1)、數(shù)位對齊;(2)先算0×106;(換句話說:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))(3)再算3×106;(換句話說:再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù))⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

  三、鞏固練習(xí)(課件展示)

  1、用豎式計(jì)算。

  142×23 214×34

  (先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí),最后將214×34改為34×214)

  (學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,完成后,反饋交流。)

  (小結(jié):1、數(shù)位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進(jìn)1)

  2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生(完成教材51頁練習(xí)七第7題)

  3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本,發(fā)給15個(gè)班,每班144本, 還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本?

  4、思維訓(xùn)練:

 。1)、教材51頁練習(xí)七第6題

  (2)、教材51頁練習(xí)七第8題

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

  1、數(shù)位對齊;

  2、分位相乘;

  3、 合并相加;

  4、滿十向前一位進(jìn)1

  五、課堂作業(yè):課本50頁練習(xí)七第3題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

  課題名稱:

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊》P47例1,做一做,練習(xí)八1.2.8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗(yàn),自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2、學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境,選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算,并養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  在三年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),基本能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行估算,會用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、課堂檢測單

  導(dǎo)學(xué)問題串:

  1、根據(jù)題意列出算式,并說說為什么要這樣列?

  2、嘗試計(jì)算145×12,并給同學(xué)講講你是怎樣算的。

  3、對于同學(xué)的講解,你有什么問題或建議?教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算下列各題,并說你是怎樣算的。 23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

  2、筆算下列各題,并說你是怎樣算的。 43×26=、12×34=

  二、新課:

  1、出示例1,指名讀題,并找出已知條件和問題。

  2、指名列式,并說為什么這樣列。

  3、嘗試計(jì)算145×12=

  4、將自己的計(jì)算過程講給同桌聽。

  5、指名給全班講解,并板演計(jì)算過程。

  6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問,并對同學(xué)的講解提出建議或意見。

  7、師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  8、用計(jì)算器驗(yàn)算。

  三、鞏固

  (數(shù)學(xué)書P47頁做一做)

  2、練習(xí)八8,改錯(cuò)

  四、作業(yè)

  練習(xí)八1.2

  五、總結(jié)

  今天你有什么收獲?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

  重點(diǎn):三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法

  難點(diǎn):能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算

  關(guān)鍵:聯(lián)系實(shí)際,靈活處理

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

  2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格,形成積極、主動的估算意識。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。

  略。(圖片可以是課文主題圖,也可以自選)

  教師:你知道這是什么建筑物嗎?你有什么感想?你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、提出問題。

  教師:你能儔這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎?

  二、合作交流、解決問題

  1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況,估一估這個(gè)體育場能坐多少人。

  (1)獨(dú)立思考,估算整個(gè)體育場座位數(shù);

 。2)小組交流,讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法,估算的'結(jié)果數(shù)據(jù)。

 。3)由小組派代表反饋交流結(jié)果。

  由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息,也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺,所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果,只要有合理的估算方法,教師就應(yīng)該予以肯定。

  學(xué)生1、從圖中看出每小塊看臺大允有50個(gè)座位,這個(gè)體育場可能有30個(gè)撲克臺,大約有1500個(gè)座位;

  學(xué)生2:把體育場分東、西、南、北四個(gè)方位,每個(gè)方位大約坐1000人,4個(gè)方位,大約坐4000人:

  學(xué)生3:體育場的每一排座位數(shù)大允是20xx人,估計(jì)這個(gè)體育場有30排,大約共6000個(gè)座位。

  以上估算的方法,都有一定的道理,教師都應(yīng)該予以肯定和表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

  2、出示具體看臺數(shù)據(jù),進(jìn)行估算。

 。1)幻燈呈現(xiàn):

  這個(gè)體育場共有28個(gè)看臺,如果每個(gè)看臺的座位數(shù)相同,你能估計(jì)出這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎?

  3、解數(shù)量關(guān)系,列出解答版式。

  引導(dǎo)提問:①這個(gè)體育場一共有多少個(gè)看臺?

  ②每個(gè)看臺有多少個(gè)座位(根據(jù)課文插圖,說出準(zhǔn)確數(shù))?

 、壅麄(gè)體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示?

  從而板書:12×6×28或72×28

  i.估算版式結(jié)果。

  一般情況下,學(xué)生把72看成70、28看成30來估算。

  即:70×30=2100

 。4)小結(jié):一般情況,估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù),方便計(jì)算。

  3、課堂活動

  課文第34頁“練一練”的第1題。

  韙要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù),學(xué)生有多種方法,可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊,在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù),然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

  4、鞏固練習(xí)

  a)課內(nèi)外作業(yè)。

  課文第34頁”練一練“的第2-4題。

  b)選取用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:第7頁例2

  教學(xué)目的:使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則,能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  計(jì)算

  37415212

  21152446

  問:先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊?再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊?然后再怎樣?

  出示口算卡片口算。

  出示212

  4

  問:這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)?先用4去乘被乘數(shù)的哪一位上的`數(shù)?再乘哪一位上的數(shù)?最后乘哪一位上的數(shù)?212乘4得多少?

  二、運(yùn)用遷移,探索新知

  出示例2

 。1)學(xué)生獨(dú)立試做,尋找算法

 。2)請某位學(xué)生說算法,其它學(xué)生作補(bǔ)充。

  (3)做例2下面的做一做

 。4)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。(注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法中的相同點(diǎn)。)

  討論例1和例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  三、鞏固反饋,強(qiáng)化知識

  第7頁例2的做一做

  練習(xí)二的第3題

  練習(xí)二的第5題

  板書:兩位數(shù)乘三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位的)

  21234=7208

  212

  34

  848

  636

  7208

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高計(jì)算的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的'豎式計(jì)算的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)資料:

  小黑板、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了什么?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  二、組織練習(xí)。

  1、“想想做做”第5題。

  學(xué)生口算,交流答案。

  指名幾人說說口算的方法。

  2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

  指名四人板演,其余學(xué)生分成兩組,在自己本子上練習(xí)。

  集體訂正。強(qiáng)調(diào)計(jì)算的方法和注意點(diǎn)。

  3、“想想做做”第7題。

  (1)學(xué)生自由讀題,理解題意。

  (2)要求什么?應(yīng)該知道什么?

 。3)學(xué)生先自練,再指名交流。

  4、“想想做做”第8題。

  讀題,理解題意。

  這題要求什么?已經(jīng)知道了什么條件?

  應(yīng)該怎么求?

 。ㄗ⒁猓哼@題的數(shù)據(jù)相當(dāng)?shù)亩啵瑢W(xué)生在理解題意上有一定的困難,教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)

  5“想想做做”第9題。

  學(xué)生自己讀題,獨(dú)立完成。

  交流方法。

 、5300-115×45=5300-5175=125(個(gè))

  答:她45分不能把這份稿件打完。

 、5300÷45=117(個(gè))……35(個(gè))

  答:她45分不能把這份稿件打完。

  6、教學(xué)思考題。

 。1)學(xué)生嘗試填數(shù)。

 。2)針對學(xué)生出現(xiàn)困難的地方作出指導(dǎo)。

 。3)交流結(jié)果,當(dāng)然答案不一定都是唯一的。

  三、課后延伸

  完成第2頁“想想做做”第6題的第3列,

  和第3頁“想想做做”第10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

  在這一教學(xué)過程中,教師努力選擇有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程,有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,符合學(xué)生年齡的特點(diǎn),能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法,組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化,而且學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,開拓了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。

  2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對比,引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的算理,并能正確計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

  明確了這些教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)過程中是這樣做的:

  1、通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算,不論是口算還是筆算,估算還是應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算,其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的,我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識基礎(chǔ),先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識。在此基礎(chǔ)上,引出新課內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  2、在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生估算結(jié)果,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時(shí)讓學(xué)生了解在解決實(shí)際問題時(shí),可以先估算一個(gè)大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來我放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動,試作例題的結(jié)果。在這期間,我巡視收集學(xué)生的不同做法(尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的做法)。接下來在講解筆算方法時(shí),就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn),并借學(xué)生的錯(cuò)而講,這樣讓學(xué)生引起注意,筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了!最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法,孩子說的都很清楚!這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生是真正的主人,整個(gè)教學(xué)過程和計(jì)算方法都是學(xué)生通過交流自己探索出來的,而我只是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)、糾正,學(xué)生出錯(cuò)之處就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也恰恰是老師必講之處!不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認(rèn)知沖突,學(xué)生學(xué)起來更容易更扎實(shí)。

  3、最后的練習(xí)中,基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識;數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因,目的.是讓學(xué)生理解算理,并且在找錯(cuò)的同時(shí),提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤;思維島的練習(xí)(選擇題)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會用數(shù)學(xué),生活中處處有知識!

  4、課的最后,在總結(jié)全課的同時(shí)進(jìn)行了拓展1452×12=?讓學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節(jié)課的知識掌握得很扎實(shí)。

  不足之處:

  雖然學(xué)生對這節(jié)課筆算的計(jì)算方法都掌握了,但也存在不足,例如有些學(xué)生在計(jì)算完沒有養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣,在計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確率不是很高,還有個(gè)別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些,沒有形成完整的思維過程,這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評價(jià)語言稍欠缺,這也是需要自己下功夫的地方。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7

  說教材:

  本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于數(shù)位的增加,計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加,計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,如:進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位、因數(shù)中間有0等。因此,這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時(shí),有這樣一些特點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算,三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。

  2、注重學(xué)生的自主探索,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

  3、加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  說教法:

  本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練,學(xué)生深感計(jì)算枯燥,錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性,但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的,與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn):

  1、情境教學(xué)促感悟

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、自主探索體現(xiàn)主體性

  新課程注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)和探索過程,指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中,尊重學(xué)生的.思維方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  2、在探究問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

  3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  活動一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課:

  1、口算:

  14×3 49×220×30 400×20 14×20

  12×5 16×460×40 100×70 21×4

  2、筆算

  43×12 26×17 32×6070×50

  【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識,同時(shí)為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁。】

  活動二: 創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望:

  師:同學(xué)們,我們都知道2008年奧運(yùn)會在中國北京舉行,青島作為北京的合作伙伴,將承辦帆船項(xiàng)目,因此,迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律,其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請看(出示情景圖)

  【此環(huán)節(jié)能使學(xué)生感受到:原來生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù),從而自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。】

  活動三:自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題:

  師:認(rèn)真觀察情景圖,你都了解到哪些信息?

  學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息:

  1)一期工程歷時(shí)15個(gè)月

  2)平均每個(gè)月修建213米

  3)二期工程12個(gè)月

  4)平均每個(gè)月修建260米

  根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(教師把學(xué)生提出的問題板書在黑

  板上,本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋)

  學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題:

  1)高速公路一期工程全長多少米?

  2)高速公路二期工程全長多少米?

  3)一期工程比二期工程長多少米?

  4)這條高速公路全長多少米?

  活動四:合作交流-----提出并解決問題:

  師:同學(xué)們真厲害,提出了有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,這節(jié)課我們先來解決前面兩個(gè)問題。先觀察第一個(gè)問題,你想怎樣列式? 你會計(jì)算嗎?

  把自己的想法與同位交流一下。(教師巡視,允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。)

  全班交流:出現(xiàn)兩種算法:

  1)估算:213×15≈200×15=3000

  2)筆算:

  2 1 3

  × 1 5

  1 0 6 5-------------213×5的積

  2 1 3-----------------213×10的積

  3 1 9 5

 。ㄕ堃簧街v臺上講解)師:告訴同學(xué)們,你是怎么算的?第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí),積的末尾為什么要寫在6的下面?你們同意他的說法嗎?最后算什么?

  2、接下來我們來解決第二個(gè)問題,你想怎樣列式?怎樣計(jì)算?迅速在練習(xí)本上計(jì)算出來。。

  請兩位持不同意見的同學(xué)板演。

  2 6 0 2 6 0

  × 1 2 ×1 2

  5 2 0 5 2

  2 6 0 2 6

  3 1 2 03 1 2 0

  教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個(gè)豎式的計(jì)算過程進(jìn)行比較,使學(xué)生通過觀察、討論,

  明確第二種算法比較簡便,從而使學(xué)生理解:利用“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡便。

  3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:在此之前,學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法,并通過小組討論,全班交流,進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,培養(yǎng)了自主探索的精神。】

  活動五:鞏固練習(xí)

  1、試試身手:

  174×30 348×27308×52180×40

  2、火眼金睛辨對錯(cuò):教材57頁第8題

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道有針對性的題目請學(xué)生練習(xí),目的是鞏固新知識!

  活動六:拓展應(yīng)用

  “254×36”三個(gè)同學(xué)算出的答案分別是:9142、9194、9148,只有一個(gè)答案是正確的。你能用最快的速度說出哪個(gè)結(jié)果是正確的嗎?你是怎么知道的?

  請學(xué)生做課本56頁第4題。

  【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】

  活動七:課堂總結(jié)

  這節(jié)課你是怎樣學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?

  【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:通過讓學(xué)生回想如何學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù),引出遷移的學(xué)習(xí)方法,授人以漁!

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會,體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算熱身

  23×3=134×2=268+1340=

  3×6+5=7×8+5=4×9+6=

  2、豎式筆算:45×12=

  學(xué)生自己動手完成,說一說計(jì)算方法,豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題?

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  課件出示教材第47頁例1.

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,弄清題意,明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式,同時(shí)板書:145×12=

  觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?

  揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  2、估算。

  請學(xué)生估一估145×12的大致范圍,并說一說自己是如何估算的。

  估算一:145×12≈140×10=1400

  估算二:145×12≈150×10=1500

  3、具體計(jì)算,探索計(jì)算方法。

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  (2)你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

 、賹W(xué)生獨(dú)立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果,并對照估算的情況,算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

 、诮處熝不刂笇(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

  ③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理,掌握算法。

  (3)全班交流、共享算法。

 。4)優(yōu)化算法重點(diǎn)介紹豎式計(jì)算。

  同桌間把計(jì)算的過程互相說一說。并集體反饋。

  先算什么?(先算145×2)

  再算什么?(再算145×10)

  最后算什么?(2個(gè)145與10個(gè)145的和)

  板書豎式

  (5)、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?(學(xué)生暢所欲言。)

 。6)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。

 。7)驗(yàn)算

 。8)總結(jié)算法:觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

  三、練習(xí):

  1、基本練習(xí)

  176×47425×36237×82

  結(jié)論:仔細(xì)觀察上面的各道算式,想一想:三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計(jì)算器驗(yàn)算。

  2、解決問題

  四(2)班有35名學(xué)生,每人交旅行費(fèi)116元,一共交旅行費(fèi)多少元?

  3、變式練習(xí)〔目的:針對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行改錯(cuò)〕課本5頁第8題

  說出計(jì)算中的錯(cuò)誤,并把它改正過來。

  4、檢測,小競賽,看誰算得対又快。(4題)

  164×32=254×36=54×145=217×83=

  四、課堂總結(jié),學(xué)法提煉

  回顧一下這節(jié)課,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  師:如何用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法?在筆算時(shí)要注意什么?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以,課的開始,我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28,來喚起學(xué)生的已有知識,把新舊知識的銜接點(diǎn)找準(zhǔn),為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

  通過比較75×28與145×12的計(jì)算過程,在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中,學(xué)生的知識不斷得到整理與重組,知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的'豎式列成12在前,145在后的話,就得分別乘3次,這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點(diǎn),這種情況的出現(xiàn)我也想到了,但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí),我們可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置,把三位數(shù)寫在前,兩位數(shù)寫在后,這樣可以使筆算更簡單、方便一些,這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn),又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

  每次講課,我都是考慮時(shí)間緊,想把后面設(shè)計(jì)精彩的部分呈現(xiàn)給大家,所以忽略了學(xué)生說算理,讓學(xué)生說的比較少,所以,我以后會在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能,學(xué)生只有會說,才一定會做,但是會做的不一定會說。

  總之,我要做一個(gè)有心人,使自己的教學(xué)在每一次的評課議課后都有所改進(jìn),首先使自己對自己的課堂滿意。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  覃花娘

  課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)(-)因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

  教學(xué)內(nèi)容:筆算乘法(例1)(課文第49頁的例1、“做一做”,練習(xí)七的第1—4題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算的方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

  1、口算搶答:45×2=45×10=45×12=

  2、筆算45×12列豎式計(jì)算時(shí)要注意末位對齊。說一說筆算的過程和方法是什么?

  3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740?這兩個(gè)的和?

  4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題:筆算乘法

  二、探究新知.

  例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí),火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

  問:①說一說題目告訴我已知條件?如何列等量關(guān)系式?

 、谶@是一道什么樣的乘法算式?

  板書課題補(bǔ)充;三位數(shù)乘兩位數(shù)

  ③145×12估計(jì)一下大約是多少?可以怎么估?要求:請同學(xué)們先自己初步估算,然后跟同桌交流,最后匯報(bào)。

  在草稿紙上列出來。(145接近150,而150×10得1500,150×2得300,1500+300=1800,150>145,因此145×12的積比1800少一些;把12看作10,145×10=1450,10<12,所以比1450多一些.)

 、苡糜(jì)算器來驗(yàn)算結(jié)果是正確的。

  ⑤根據(jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答:這個(gè)式子是怎么來的它先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最后算什么?為什么要這樣書寫?

  145×12=1740

  145×12

  -------

  290

  145

  -------

  1740

  根據(jù)學(xué)生回答并板書:列豎式時(shí)應(yīng)注意末位對齊,先算2乘145的積,積的末尾跟個(gè)位對齊,再算10乘145的積,積的末尾跟十位對齊,把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450

  ⑥計(jì)算中“5”為什么同十位對齊?(第二個(gè)因數(shù)十位上的1表示1個(gè)十,去乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí),得到的積表示幾個(gè)十,因此要同十位對齊。)

  計(jì)算中十位上為什么是“9”呢?(計(jì)算中,哪一位滿了幾十,就要向前一位進(jìn)幾。)

  小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么?

  師生歸納:兩位數(shù)乘法,先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位,從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和個(gè)位對齊;再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù),從個(gè)位乘起得數(shù)的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。

  三、鞏固練習(xí):1、算一算,填一填134×23=

  2、做一做。176×47

  3、森林醫(yī)生

  四、課堂總結(jié):今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  三位數(shù)乘兩位數(shù)(-)因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

  145×12=1740

  145×12

  -------

  2902乘145的積,積的末尾跟個(gè)位對齊

  145算10乘145的積,積的末尾跟十位對齊

  -------

  1740把所得的積加起來

  答:該城市到北京有1740千米。

  教學(xué)反思:

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本四年級(下冊)教科書第2、3頁想想做做第5-10題和思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  2、能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算,并解決實(shí)際問題,提高學(xué)生解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

  設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的口算、筆算與解決實(shí)際問題的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算與解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影。

  教學(xué)步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、口算練習(xí)

  32×350×943×232×30500×920×34

  32×3050×7060×80

  320×35×1104×900

  行間巡視,檢查口算情況

  直接寫出得數(shù)

  口答結(jié)果

  相互檢查

  二、筆算練習(xí)

  28×76

  45×207

  575×14

  幫助有困難的'學(xué)生。

  第二題怎樣計(jì)算?為什么?

  第二題運(yùn)用簡便方法的給于表揚(yáng)

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  板演

  相互檢查并指出錯(cuò)誤之處

  訂正

  三、解決實(shí)際問題

  1、北京到上海的鐵路火車每小時(shí)行112千米,大約13小時(shí)行完全程,北京到上海的公路汽車每小時(shí)行105千米,大約12小時(shí)行完全程。

  告訴哪些信息?

  你能提出什么問題?

  鐵路長多少千米?公路長多少千米?

  你還能解決什么問題?

  人均年收入和人均月收入各是什么意思?

  3.思考題:

 。1)觀察題目,已經(jīng)知道哪些數(shù)?

 。2)你覺得哪些方框里的數(shù)可以確定,根據(jù)是什么?

  (3)然后你又能知道哪些方框里的數(shù)?

  理解題意

  指名口答

  獨(dú)立解答

  學(xué)生口答問題

  列式解答

  學(xué)生口答

  獨(dú)立解答

  觀察后指名口答

  獨(dú)立填寫并算一算填的是否正確

  全班交流

  四、評價(jià)總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你進(jìn)一步明白了什么?你還有哪些疑問?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、用豎式計(jì)算。

  254×78=29×164=

  二、解決問題。

  1、某超市今年一月份共用電325千瓦時(shí)。照這樣計(jì)算,今年大約一共用電多少千瓦時(shí)?

  2、某小學(xué)校園是一個(gè)長123米、寬89米的長方形。

 。1)校園面積是多少平方米?

  (2)為了擴(kuò)建操場,要將校園的寬增加8米。擴(kuò)建后的校園面積是多少平方米?

  教后反思:

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

  3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂,激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解在“豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對齊”的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.課件出示以下題目:

  (1)直接寫出得數(shù)。

  12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=

  (2)用豎式計(jì)算:

  26×47=

  說一說,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?

  小結(jié):

  兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘,再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。

  2.導(dǎo)入新課。

  今天這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的知識。

 。ò鍟n題)

  二、交流共享

  讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:

 。1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。

  (2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?

  2.解決問題,探究計(jì)算方法。

 。1)列出算式。

  讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式,教師同時(shí)板書:

  128×16=

 。2)嘗試計(jì)算。

  讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。

  教師巡視指導(dǎo),

  特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

 。3)小組交流算法。

  組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程互相說一說。

  (4)全班交流并集體反饋。

  提問:

  先算什么?

 。ㄏ人128×6)

  再算什么?

 。ㄔ偎128×10)

  最后算什么?

 。6個(gè)128與10個(gè)128的和)

  學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書算式:

  提問:用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

  提醒學(xué)生注意:用豎式計(jì)算時(shí),兩部分積的相同數(shù)位要對齊。

  3.總結(jié)算法。

  (1)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什

  么區(qū)別和聯(lián)系?

 。2)討論:怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?

  學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):

  筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的.個(gè)位對齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。

  教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

  三、反饋完善

  1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí),讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算的。

  2.完成教材1、2、4題。

  第1題:是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí)。

  第2題:通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤,加深學(xué)生對豎式計(jì)算方法的鞏固。

  第4題:結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。

  四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力和計(jì)算的潛力

  2、過程與方法:透過學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握豎式的簡便寫法

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,上新課前,老師想檢測一下你們的'口算潛力,你們有信心理解挑戰(zhàn)嗎?(出示口算卡片):

  40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

  608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=

  同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算乘法(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請同學(xué)們想一想,你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么呢?

  讓學(xué)生說一說,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。

  (2)豎式的簡便寫法。

 。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)個(gè)人展示

  學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”(教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不一樣的思維方法和錯(cuò)例,個(gè)性是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、幫忙、質(zhì)疑問難。

  2、全班展示(以小組為單位)

 。1)算法展示:

  A、160×30=問:寫豎式時(shí),如何處理0和非0數(shù)字的對位問題?怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)?

  160×30=4800

  160

  × 30

  ―――――

  4800

  B、106×30=自我試一試

  學(xué)生反饋時(shí)討論:

  (1)豎式的簡便寫法,為什么不寫成

  106

  × 30

  ――――

  (2)計(jì)算106×30時(shí),既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過程能夠不要嗎?如何寫這一位的積?

  106×30=3180

  106

  × 30

  ――――――

  3180

  計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡便?

  小結(jié):因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?

 。2)錯(cuò)例展示

  (每一小組在展示過程中,其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。)

 。3)小結(jié):因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?師生歸納

  先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。

 。ㄈz測成效,拓展延伸(闖關(guān)游戲)

  1、第一關(guān):口算練習(xí)

  練習(xí)八第一題

  2、第二關(guān):選取題

  (1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是()

  A、100000B、10000C、1000

  (2)5600乘50,積的末尾有()個(gè)0。

  A、3B、4C、5

  (3)508×40,它們的積是()

  A、2320B、20320C、20xx

  3、請寫出400×230的簡便的豎式計(jì)算?

  4、解決生活問題

  (1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物,飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物,夠大象20天嗎?

  (2)如果一個(gè)城市有50萬戶家庭,每個(gè)家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個(gè),假如全部回收,這個(gè)城市1年能回收多少個(gè)易拉罐?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12

  教材分析

  1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué);本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的,是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的.因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

  3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  學(xué)情分析

  1.學(xué)生對計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃,部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

  2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤;書寫不規(guī)范,影響相加時(shí)的結(jié)果。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):積的書寫。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、課件出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

  2、指名說出計(jì)算方法。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法)

  3、改動情境圖,引入新課。

  二、自主探究,獲取新知:

  1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

  2、交流算法,讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程。

  3、教師設(shè)疑,讓學(xué)生答疑。(引出算理,并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。)

  4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對新知的掌握情況。(讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問題)

  三、鞏固強(qiáng)化,內(nèi)化新知

  1、改錯(cuò)題。(強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))

  2、看誰是我班的神算手。

  四、歸納總結(jié),拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生理解速度的概念,掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系,并應(yīng)用它去解決問題。

  2、學(xué)會速度的寫法

  教學(xué)重點(diǎn):理解速度的概念,掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  1、出示交通工具的時(shí)速的圖片,介紹學(xué)生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面)的運(yùn)行速度,自然界一些動物的運(yùn)行速度等等

  2、你還知道哪些運(yùn)行速度?學(xué)生展示搜集的信息

  二、探究新知

  1、教學(xué)速度的'概念,學(xué)會速度的寫法,1)人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

  我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度

  還可以說成:人騎自行車的速度是每小時(shí)16千米。可以寫成16千米/時(shí)。(用統(tǒng)一的符號表示速度)

  2)普通列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。

  小林每分鐘走60米

  師:還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述?

  這些用每秒、每日等等

  3)試著寫出其他交通工具的速度。

  2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

  一輛汽車的速度是80千米/時(shí),2小時(shí)可行多少千米?符號怎么寫呢?

  師:每小時(shí),每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘

  李老師騎自行車的速度225米/分,10分鐘可行多少千米?

  獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的?

  改變其中一題,求時(shí)間或者求速度。

  問:你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎?

  三、鞏固新知

  1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米,可寫作--

  2、蝴蝶的速度每分鐘500米,寫作--

  3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米,寫作--

  4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米,他的速度大約是120米/分,小強(qiáng)每天大約跑步多少米?

  5、練習(xí)八第8、9題

  四、課堂總結(jié)

  今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

  五、作業(yè):練習(xí)八第10題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14

  課題:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 利用學(xué)生的遷移能力,總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析和概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2. 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。 教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12×3500×7 15×460×70350×2

  197×5≈

  師:大家看這道題的要求是什么?

  生:估算

  生:把197看成200來估算,200乘5等于1000,所以197×5約等于1000。

  師:通過剛才的口算和估算,我知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來,做一道吧,請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。

  2筆算:357×6 34×62

  師:我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了,做完的同學(xué)請回憶一下,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的?

  生:先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),再用第二個(gè)因數(shù)的十位去第一個(gè)因數(shù),最后兩次乘得的數(shù)加起來。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

  師:看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書:乘法)請看大屏幕。

  1.引入例1。(課件出示)

  例1:李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時(shí),火車1小時(shí)行145千米。北京到廣州多少千米?

  讀題,理解題意。

  師:請列出模式,不用計(jì)算。

  師:列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

  師:請一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的?

  生:145×12(師板書)

  師:還有不同的列式嗎?

  生:12×145(師板書)

  師:這兩種列式都正確。在計(jì)算前,我們先來估一估。

  指名生答

  師:會計(jì)算嗎,請動筆試一試吧。

 。▽W(xué)生計(jì)算)

  師:我想請一個(gè)同學(xué)說一說她計(jì)算的過程,我來板書。

  師:剛才說過程時(shí),為了不打斷她,我有一個(gè)問題沒提,那就是那個(gè)5為什么寫在十位上?誰能幫我解答?

  生:這是十位上的1去乘145,乘得的145是指145個(gè)十,所以這個(gè)5要與十位對齊。 生:這次是十位上的1去乘5,一五得五,是指5個(gè)十,所以這個(gè)5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

  師:計(jì)算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數(shù),得290,再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù),得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。(師邊說邊在豎式旁邊板書)290 →145 ×2=290

  →145×10=1450

  1740 →290 +1450=1740

  師:1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

  師:剛才這樣列式的(指黑板上的算式:12×145)同學(xué),請說一說,你是怎樣列豎式的。 生:列的豎式一樣,也是145乘12。

  師:大家都知道,兩個(gè)因數(shù)交換位置,得數(shù)不變。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式,是嗎?交換位置與不交換位置來乘,有什么區(qū)別呢,我們來比一比,師算出12×145的豎式,你覺得哪種好些,為什么?

  生:交換位置乘好,因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。

  生:交換位置乘好,不交換位置乘要乘三次,麻煩并且對位容易出錯(cuò)。

  師:今后同學(xué)們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些,也不容易出錯(cuò)。

  寫答。隨學(xué)生回答,板書答案。(李叔叔的海南到廣州有1740千米。)

  師:兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊;然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

  三、比較探究 滲透遷移

  師:今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同,小組討論一下,說一說你的發(fā)現(xiàn)?

  同桌交流……

  師:誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?指名生答。

  師 :同學(xué)們說得很好,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同,只不過多乘了一次百位上的數(shù),我們應(yīng)用原來學(xué)的計(jì)算方法,就能解決今天的新問題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對齊,用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的.數(shù)加起來。學(xué)會了嗎?

  生:學(xué)會了

  師:那好,下面我們來完成試一試吧,開始動筆。

  (出示試一試:134×2l 274×22

  學(xué)生獨(dú)立筆算……

  四、鞏固與應(yīng)用

  1.判斷對錯(cuò),并改正(念習(xí)七第七題,課件出示)

  (學(xué)生在同桌之間說出現(xiàn)的錯(cuò)誤和如何改正。)

  師:誰來說說錯(cuò)在哪,該如何更正?

  生:第一題數(shù)位對錯(cuò)了,134的4,應(yīng)該對準(zhǔn)因數(shù)的十位寫。(老師板演,改過來。) 生:第二題忘記乘百位上的數(shù)了。(老師板演,改過來。)

  生:第三題忘了加上進(jìn)位的數(shù)了。四四十六再加上進(jìn)位的數(shù)應(yīng)該得8。(老師板演,改過來。)

  師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤,而且改正了錯(cuò)誤。通過剛才的改錯(cuò),請想一想,我們在筆算乘法的時(shí)候需要注意什么,你想提醒大家什么?

  生:做題時(shí)一定要注意對準(zhǔn)數(shù)位。

  生:不要忘記乘百位上的數(shù)。

  生:做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心,不要忘記進(jìn)位了。

  生:同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們在做題時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。

  2.算一算并觀察積的位數(shù) 134×21364×73456×65 248×19

  指名板演后觀察積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。

  師:三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會不會是三位數(shù)或六位數(shù)呢?

  生驗(yàn)證:1000×10=10000(四位數(shù)) 999×99=98901(五位數(shù))

  五、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。收獲真不少!這節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思

  1. 復(fù)習(xí)鋪墊

  三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為了突破難點(diǎn),先鋪墊口算和三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

  2.通過比較構(gòu)建新知的算法

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課的設(shè)計(jì),沒有孤立知識點(diǎn),而是把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,而是讓學(xué)生通過新舊知識的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建算法。

  教學(xué)時(shí),先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理,同時(shí)為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算145×12,學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,使抽象的算理具體化,更便于學(xué)生理解和接受。同時(shí),教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)上,而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進(jìn)行比較,在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中,學(xué)生的知識不斷得到整理重組,知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)與完善。

  3. 不足之處

  學(xué)生口算不熟練,以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。還有在估算并筆算完145乘12時(shí),沒有驗(yàn)證準(zhǔn)確值與估算值之間的關(guān)系,使估算失去了他的意義。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

  2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

  4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

  二、發(fā)展性目標(biāo)

  1、注重學(xué)生的自主探索,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

  2、在學(xué)習(xí)估算過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3、在學(xué)生自主探索的過程中增強(qiáng)與同伴合作交流的意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)良好的啟蒙教育。

  【重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):筆算的方法(尤其因數(shù)中間或末尾有0的情況),路程問題的解決方法。

  難點(diǎn):積的變化規(guī)律,解決路程問題,估算。

  【教材分析】

  關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí),本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法,筆算乘法,常見數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系,以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下:

  本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度,為后面的例題提供素材,同樣也引出了速度、時(shí)間、路程的問題。在這兒第一次出現(xiàn)速度“千米/時(shí)”的表示法。學(xué)生在學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上,還要會解決路程問題。這樣與我們的實(shí)際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認(rèn)為解決問題與筆算乘法是本單元的重點(diǎn)。其中路程問題的需要學(xué)生動腦思考,尋找題目當(dāng)中的已知條件和要解決的問題,結(jié)合路程公式來解決問題,還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個(gè)難點(diǎn)。

  積的變化規(guī)律:通過兩組算式,猜想規(guī)律,再讓學(xué)生舉例說明,采用的是歸納――結(jié)論――演繹的思路。學(xué)生在解決一組乘法算式時(shí),第一時(shí)間想到的是計(jì)算,而不去觀察這幾個(gè)題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生懶得去動腦尋找它們之間的變化規(guī)律,所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個(gè)難點(diǎn),而我們天天練習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)卻構(gòu)不成學(xué)生的難點(diǎn)。教材提供了兩種估算方法。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際判斷哪種方法更好一些。

  估算:要求根據(jù)題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習(xí)的過程當(dāng)中,只是單純的估算,而沒有情景的限制,加上學(xué)生受“四舍五入”的影響,學(xué)生很難把握估算的正確合理性。所以我們認(rèn)為估算是本單元的難點(diǎn)。

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