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一年級《比多少》教案15篇(必備)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的一年級《比多少》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級《比多少》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6-8頁，書中練習(xí)題1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？
同學(xué)們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。
看這是誰？這又是誰呢？同學(xué)們看一看，他們在做什么呢？
學(xué)生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
（滲透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？
二、觀察交流，探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說的.那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？
學(xué)生活動。
學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生展示。
小朋友們評一評，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？
課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？
同桌互說。
請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？
2、認(rèn)識“多”、“少”。
我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？
學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。
我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？
1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書“多少）
用不同的形式讓學(xué)生說一說。
你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
1、探索生活。
同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學(xué)生自由觀察、交流、評價。
2、在多的后面打?qū)Α?/p>
3、在少的后面打?qū)Α?/p>
4、動手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的？
5、動腦筋思考
課堂總結(jié)，暢談收獲。
這節(jié)課你又有什么收獲？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認(rèn)識了一一對應(yīng)，并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習(xí)一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁
一年級《比多少》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
�。ǘ┻^程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析
比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“>”“<”和“=”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識關(guān)系符號
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識等號。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的'數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認(rèn)識的符號朋友。
�。�2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
1、用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2。總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量
2、我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
（3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4�？偨Y(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認(rèn)識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？能跟大家分享一下嗎？
�。�4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
�。�1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“>”擺在兩個數(shù)中間。
�。�2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。
一年級《比多少》教案3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：金魚掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會了比較兩個數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少。（板書課題：“比多少”）
【點(diǎn)評：以舊引新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開。】
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來做個“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）
2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的'鉛筆，做第二次估計(jì)。
3、師：為什么第一次猜時，有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn)，第二次猜時，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見）
4、小結(jié)：今后我們在估計(jì)物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評：通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個十和5個一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴50根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）
⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論，組長匯報討論情況
【點(diǎn)評：通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動手動口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的語言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜：
教科書第43頁第4題
【點(diǎn)評：把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、學(xué)生感興的活動中，讓學(xué)生在多種形式的活動中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念�！�
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
師：今天同學(xué)們都能用一句話來表示出兩個數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
�。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬�(shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）
【點(diǎn)評：注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�
五、課堂小結(jié)
1、今天你學(xué)會了什么？
2、回去之后，把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。
【總評：本節(jié)課中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下，針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念；在練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識技能，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。】
一年級《比多少》教案4
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。
3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10
二、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。
�。ò鍟罕纫槐龋�
三、新課
1.同樣多
a.看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個�？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
b.手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。
c.動動手：教師在黑板上貼3個○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。
d.同桌左邊的同學(xué)擺任意個□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
e.找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的.東西。
2.多些、少些：
a.教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）
教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
b.教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。
c.找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
d.學(xué)生動手操作：
①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。
�、诘谝恍袛[4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。
�、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?
四、練習(xí)
1、p11、12 練習(xí)一 1－4題
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
五、小結(jié)：
今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。
一年級《比多少》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準(zhǔn)備
1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實(shí)物圖。
3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。
教學(xué)過程：
一、引入談話
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！
二、新授
�。薄⒔虒W(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)
大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？
(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)
(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))
問：圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進(jìn)學(xué)校……，它們的數(shù)量
都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)
(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的
樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)
(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?
(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)
問：圖上還有什么數(shù)量是5的?
(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)
(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)
(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
�。ò鍟�9”，跟讀兩遍）
請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))
(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)
小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。
3、10個數(shù)字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。
(5)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認(rèn)數(shù)
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)
今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問題好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
第二課時比多少
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的'動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
教具準(zhǔn)備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動
三、動手?jǐn)[一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。）
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)
利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書設(shè)計(jì)：
一年級《比多少》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握比較多少的方法，會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣鳌� ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的`語言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
�、弄�(dú)立思考
⑵交流方法
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應(yīng)的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運(yùn)用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內(nèi)說說。
�、谛〗M交流匯報。
（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
②練習(xí)一第3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。
板書設(shè)計(jì)
比多少
同樣多多少
一年級《比多少》教案7
第一課時：同樣多
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固�！�?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學(xué)“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學(xué)“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??
學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的`黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運(yùn)用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。
一年級《比多少》教案8
教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計(jì)算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)抽象的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、適時進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍(lán)花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：看來，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結(jié)：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平�？磥�，比較物體要講究規(guī)則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數(shù)一數(shù)
生2：擺一擺
�。�2）動手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
�、谡埳f方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
�。ㄕn件點(diǎn)擊朵數(shù)：紅花13朵，藍(lán)花8朵）
�、蹘熜〗Y(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）
根據(jù)圖集體練說：紅花比藍(lán)花多5朵，還可以說藍(lán)花比紅花少5朵，紅花和藍(lán)花相差5朵。
�、芤龑�(dǎo)分析：
師：紅花比藍(lán)花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機(jī)板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍(lán)花（相機(jī)板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。
師小結(jié)：其實(shí)，我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍(lán)花同樣多的部分，另一部分是比藍(lán)花多的部分。
�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍(lán)花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵，就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過動手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手?jǐn)[一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細(xì)！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個
�。�2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機(jī)板書朵數(shù)）
再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補(bǔ)充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）
三、練習(xí)鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來？
（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
�。�3）為什么猜蘋果比西瓜多？
�。�4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）
�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運(yùn)動運(yùn)動來消化一下。于是，他們來到了運(yùn)動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
�。�2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個和今天所學(xué)知識有關(guān)的'問題嗎？
�。�3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。
�、谏^續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過兩個問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強(qiáng)伐木問題。
�。�1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強(qiáng)）光頭強(qiáng)有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當(dāng)小老師讀一讀。
�。�2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
（3）同學(xué)們，照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
（4）播放保護(hù)樹木視頻。
�。�5）你打算怎么保護(hù)地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球，已經(jīng)率先行動了�？矗@是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據(jù)這兩個條件，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級《比多少》教案9
設(shè)計(jì)說明
對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，但不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組事物的多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較事物的多少。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課伊始，我充分給學(xué)生創(chuàng)造條件，利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。
2、放手讓學(xué)生嘗試比較的方法，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比多少。我直接提問：“你是怎樣看出來的？”讓學(xué)生通過觀察，感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學(xué)生去觀察、操作，嘗試各種比較的方法，在活動中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，理解“比多少”的道理，學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的靈活性。在教完知識點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學(xué)生自主操作，加深理解“一一對應(yīng)”的比較方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動卡小兔、小豬卡片各一張
學(xué)生準(zhǔn)備圓片10個小棒10根
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)1～10各數(shù)，導(dǎo)入新課
1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上，瞧，這是誰？它們準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？(生自由發(fā)言)那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的'。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的動畫場景。
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從圖上你能看出小動物們在干什么嗎？
(2)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，你們能用昨天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說一說看到的各種事物的數(shù)量嗎？
(生自由說一說)
2、揭示課題。
你們說得真好，圖上告訴了我們這么多的信息，那么哪些事物數(shù)量多，哪些事物數(shù)量少呢？今天就讓我們一起來比一比。(板書課題：比多少)
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，通過引入童話故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們在愉悅的環(huán)境中主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。
⊙動手操作，探究新知
1、理解“同樣多”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察主題圖，邊回答問題。
①圖中有幾只小兔？
②有幾塊磚？
�、勖恐恍⊥冒釒讐K磚？
(2)根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解。
我們發(fā)現(xiàn)每只小兔搬1塊磚，正好一一對應(yīng)，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚，這時我們就說小兔和磚的數(shù)量同樣多。(板書：同樣多)
(3)同桌間互相說說小兔和磚是怎樣比的。(生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言)
2、發(fā)現(xiàn)“同樣多”。
(1)在圖上，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物的數(shù)量是同樣多的？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報教師進(jìn)行演示。
1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。(通過演示讓學(xué)生理解一一對應(yīng)的比較方法)
3、動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“同樣多”。(出示課堂活動卡)
(1)以同桌為單位，拿出4個圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)
(2)誰能說一說你是怎樣比較的？
(3)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師歸納方法。
�、贁�(shù)一數(shù)：先數(shù)出4個圓片，再數(shù)出4根小棒，圓片和小棒同樣多。
②擺一擺：1個圓片對著1根小棒，沒有多余的圓片，也沒有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。
一年級《比多少》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。
教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時數(shù)
1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知
A：觀察書中第6頁的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W(xué)生數(shù)一數(shù)）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的`，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運(yùn)用
�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說
（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
�。ǎ常┱n堂演練。
�。ǎ保┩瓿傻�7頁的”做一做“。
�。�2）練習(xí)一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯。但語言表達(dá)能力欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。
一年級《比多少》教案11
《比多少》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的內(nèi)容。學(xué)生在前一課時里已經(jīng)知道100以內(nèi)數(shù)的順序和會用大于號、等于和小于號表示數(shù)的大小關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生知道除了可以通過符號表示數(shù)的大小，還可以用語言比較準(zhǔn)確的描繪。體現(xiàn)出在新課程的理念下數(shù)學(xué)知識不再是生硬的公式化、符號化，而是要幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題、用數(shù)學(xué)的思維解決問題、用數(shù)學(xué)的語言描述生活，感受數(shù)學(xué)無處不在。
首先，猜數(shù)活動，切入新課。
新課伊始，以一個學(xué)生喜歡的猜數(shù)活動作為開課，旨在通過有趣的學(xué)習(xí)情境滿足兒童強(qiáng)烈的心理需求——總想著自己是發(fā)現(xiàn)著、探索者。幫助他們從中獲得成功的體驗(yàn)，創(chuàng)造的快樂。
第二，數(shù)學(xué)活動，激活思維
現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生的思維只有通過數(shù)學(xué)活動才能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。本課中處理“多得多”和“多一些”、“少得多”和“少一些”的理解時，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動情境，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題；在操作中感知問題；在猜想中推理問題；在交流、討論中解決問題，感受描述數(shù)大小的意義，建立初步數(shù)感。例如：用手勢表示糖果顆數(shù)幾次變化的過程和利用多媒體演示比較兩組小棒的根數(shù)等環(huán)節(jié)，都是力求通過數(shù)學(xué)活動調(diào)動起學(xué)生的一切感官，讓學(xué)生充分的動口、動手、動腦達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。
第三，多種學(xué)習(xí)方式，重視能力培養(yǎng)
課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的能力，給學(xué)生提供充分想象、交流的空間，鼓勵學(xué)生向同伴表達(dá)自己的意見，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)與提高。
·教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元p40例9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
2.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數(shù)學(xué)無處不在。
3.通過開放性的問題鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、小袋糖果
教學(xué)過程：
★創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入
1.談話：
師：今天有這么多老師來聽我們小朋友們上課，我們比一比看那組的小朋友表現(xiàn)得最好！
2.估數(shù)：
1〉 第一次估數(shù)，課件演示情景：
豆豆：我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學(xué)生估數(shù)）
2〉 第二次估數(shù)，課件演示情景：
豆豆：你們猜得不準(zhǔn)哦！
叮當(dāng)：讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得比較準(zhǔn)。（再次指名學(xué)生估數(shù)）
3〉 課件驗(yàn)證小棒的根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。
4〉 提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準(zhǔn)？（集體交流，指名發(fā)言。）
5〉 師小結(jié)：要想比較準(zhǔn)確的估計(jì)事物的數(shù)量就要有參照物作標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們比較分析。
★多種情景，深化新知
1.復(fù)習(xí)鋪墊，以“舊”引“新”
課件出示：三種顏色的小棒。（紅色48根，黃色15根，藍(lán)色10根）
1〉觀察這三種顏色小棒的數(shù)量，用上學(xué)期學(xué)過的《比多少》的知識描述它們的多少關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：
紅色小棒比藍(lán)色小棒多 藍(lán)色小棒比紅色小棒少
黃色小棒比藍(lán)色小棒多 藍(lán)色小棒比黃色小棒少
2〉左邊兩句都是說“比藍(lán)色小棒多”，而多的程度一樣嗎？
3〉我們該用什么詞比較準(zhǔn)確的描述多的程度呢?學(xué)生試著說一說。
4〉揭示課題：本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《比多少》。（出示課題）
5〉師說明：生活中人們常用“多得多”、“多一些”來描述多的程度。
2.形象深化，幫助理解
教師雙手捧出一小袋糖
1〉請學(xué)生按要求像老師這樣也用手勢表示一下自己手里糖的顆數(shù)。
表示出比老師的糖顆數(shù)多一點(diǎn)點(diǎn)；再多一些；更多一些；多得多。
2〉通過手勢你們現(xiàn)在知道“多得多”和“多一些”誰表示多的程度大？
3〉指名學(xué)生描述“紅色小棒比藍(lán)色小棒多得怎么樣？” “黃色小棒比藍(lán)色小棒多得怎么樣？”并補(bǔ)充板書：
紅色小棒比藍(lán)色小棒多得多。
黃色小棒比藍(lán)色小棒多一些。
3.發(fā)揮想象，合作探究
1〉教師提問：“紅色小棒比藍(lán)色小棒多得多” 反過來“藍(lán)色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？”同樣的 “黃色小棒比藍(lán)色小棒多一些”反過來“藍(lán)色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？”該用什么樣的詞來描述少的程度呢？
2〉學(xué)生們發(fā)揮想象，獨(dú)立思考，把自己的想法說給小組的同學(xué)聽聽，和同組的同學(xué)交流。（學(xué)生小組交流）
3〉各組的代表向全班匯報。
4〉教師說明：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學(xué)們提到的少一點(diǎn)和少得少實(shí)際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢?
提問：誰能指出藍(lán)色小棒比紅色小棒少得部分和藍(lán)色小棒比黃色小棒少得部分。（學(xué)生指出）
6〉比較這兩個少的部分有什么不同？
7〉指名學(xué)生描述“藍(lán)色小棒比紅色小棒少得怎么樣？” “藍(lán)色小棒比黃色小棒少得怎么樣？”
★應(yīng)用拓展
1.學(xué)以致用，描述生活
CAI出示：反映我們校園環(huán)境的情景的圖片：樟樹有52棵、桂花樹有23棵、松樹有15棵、廣玉蘭有5棵。
1〉你知道這是哪嗎？
2〉從圖上你知道了什么？
3〉我們的校園里有這么多綠油油的樹，你們能用今天學(xué)習(xí)的知識描述一下它們的多少關(guān)系嗎？（指名學(xué)生描述）
4〉能反過來說說嗎？用 口 〈 口 怎么說？（指名學(xué)生描述）
5〉看到這么漂亮的校園，你想對同學(xué)們說些什么呢？
2.滲透統(tǒng)計(jì)，綜合應(yīng)用
課件出示統(tǒng)計(jì)表如圖。
1〉學(xué)生根據(jù)老師的提示估計(jì)其他班級的人數(shù)。
2〉教師提示：
�、僖唬�2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？
�、诒饶阏f的人數(shù)少一些，又該是多少人？
3〉仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，回答以下的問題：
�、俦纫唬�3）班人數(shù)多得多的有幾個班？
�、诒纫唬�3）班人數(shù)多一些的有幾個班？
�、郾人模�2）班人數(shù)少得多的有幾個班？
�、鼙人模�2）班人數(shù)少一些的有幾個班？
�、菽氵�能提出什么問題？
★課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
·教學(xué)反思
１．營造生動的學(xué)習(xí)情境。
一個生動學(xué)習(xí)情境的營造，能夠引起學(xué)生的新鮮感和親切感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動。
在開課時我設(shè)計(jì)了一個估數(shù)的活動：
[片斷一]：估數(shù)
1〉 第一次估數(shù)，課件演示情景：
豆豆：大家好！我叫豆豆。我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學(xué)生估數(shù)）
生1：60根
生2：30根
生3：90根
生4：100根
�。�
2〉 第二次估數(shù)，課件演示情景：
豆豆：你們猜得不準(zhǔn)哦！
叮當(dāng)：我叫叮當(dāng)，讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得準(zhǔn)。（指名學(xué)生再次估數(shù)）
生1：40根
生2：50根
生3：45根
生4：52根
．．．．．．
3〉 課件驗(yàn)證小棒的根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。
4〉 提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準(zhǔn)？（集體交流，指名發(fā)言。）
生1：因?yàn)樾《．?dāng)幫助我們了。
生2：因?yàn)槲冶容^了這兩捆小棒，發(fā)現(xiàn)紅色的小棒大概可以分成4捆像藍(lán)色小棒這樣的.。
5〉 師小結(jié)：要想比較準(zhǔn)確的估計(jì)事物的數(shù)量就要有參照物作標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們比較分析。
猜數(shù)游戲是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，有了興趣自然全身心投入。第一次猜數(shù)因?yàn)闆]有限制，學(xué)生表達(dá)的欲望一下子被激活了，迫不及待的想要發(fā)表自己的看法。第二次猜數(shù)有了比較，離正確的結(jié)果越來越近，學(xué)生都希望準(zhǔn)確的答案能自己的嘴里說出來，就更迫切希望有發(fā)言的機(jī)會了。這個活動的創(chuàng)設(shè)讓我看到了學(xué)生的熱情，兩次猜數(shù)的推動讓學(xué)生體驗(yàn)了思維的快樂、成功的快感。
�。玻诙喾N情境中調(diào)動學(xué)生的一切感官。
從心理發(fā)展的角度去看一年級的學(xué)生，他們的形象思維是勝于邏輯思維的。生動形象的東西對他們而言更易于接受，也最有興趣�；谶@個觀點(diǎn)，在處理對“多得多”和“多一些”、“少得多”和“少一些”區(qū)別的理解時我設(shè)計(jì)了這樣兩個形象的的活動。
[片斷二]：用手勢表示糖果數(shù)量
雙手捧出一小袋糖果
師：請你們像老師這樣也用手勢表示一下你手里糖的顆數(shù)。
師：表示出比老師的糖顆數(shù)多一點(diǎn)點(diǎn)；再多一些；更多一些；多得多。
（學(xué)生手勢表示。）
師：通過手勢你們現(xiàn)在知道“多得多”和“多一些”誰表示多的程度大？
生1：多一些表示多的程度要小。多得多表示多的程度要大。
生2：表示多得多時我的手張的最大所以多得多表示多的程度大。
師：誰能描述一下“紅色小棒比藍(lán)色小棒多得怎么樣？” “黃色小棒比藍(lán)色小棒多得怎么樣？”并補(bǔ)充板書。
生1：紅色小棒比藍(lán)色小棒多得多。
生2：黃色小棒比藍(lán)色小棒多一些。
這里力求通過教師語言引導(dǎo)和學(xué)生手勢表示相結(jié)合，逐步讓學(xué)生感受到雙手張得越開表示多的程度也就越大，在親身經(jīng)歷中感受了“多得多”表示多的程度大，“多一些”表示多的程度小。數(shù)學(xué)課堂上對詞的理解如果像語文那樣用語言來解釋肯定是行不通的，那該靠什么讓學(xué)生能融會貫通的理解呢？靠的就是形象的數(shù)學(xué)活動。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，調(diào)動學(xué)生的感官，真正做到動口、動手、動腦。
[片斷三]：自主探究與多媒體輔助理解
師：“紅色小棒比藍(lán)色小棒多得多” 反過來“藍(lán)色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？”同樣的 “黃色小棒比藍(lán)色小棒多一些”反過來“藍(lán)色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？”該用什么樣的詞來描述少的程度呢？
請學(xué)生們發(fā)揮自己想象，獨(dú)立思考，把自己的想法說給小組的同學(xué)聽聽，和同組的同學(xué)交流一下。（學(xué)生小組交流）
各組的代表向全班匯報
生1：我們覺得多得多對應(yīng)的就是少得少。
生2：我們想用少一些來描述少得程度。
生3：我們想出了少得多。
生4：少一點(diǎn)也能描述少得程度。
師：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學(xué)們提到的少一點(diǎn)和少得少實(shí)際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢?
師：誰能指出藍(lán)色小棒比紅色小棒少得部分和藍(lán)色小棒比黃色小棒少得部分。（學(xué)生指出） (藍(lán)色)
師：比較這兩個少的部分有什么不同？
生1：藍(lán)色小棒比紅色小棒少得部分多。
生2：藍(lán)色小棒比黃色小棒少得部分少。
師：現(xiàn)在你們能描述“藍(lán)色小棒比紅色小棒少得怎么樣？” “藍(lán)色小棒比黃色小棒少得怎么樣？”
生1：藍(lán)色小棒比紅色小棒少得多。
生2：藍(lán)色小棒比黃色小棒少一些。
“少得多”和“少一些”區(qū)別的理解則是首先讓學(xué)生先猜想、推理、交流，充分發(fā)揮自主探究的能力，展開想象的翅膀，根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)，提出這兩個描述少程度的詞。對它們區(qū)別的理解則是利用多媒體的演示加以輔助，直觀的展現(xiàn)出藍(lán)色小棒比紅色小棒少得部分多，藍(lán)色小棒比黃色小棒少得部分少，從而明白“少得多”和“少一些”表述少程度的不同。
３．綜合運(yùn)用發(fā)展思維。
統(tǒng)計(jì)不僅是一種知識更是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，在新課標(biāo)教材中學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)。在這里學(xué)生雖然還沒有系統(tǒng)地認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，但在教材中經(jīng)常會有題目以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)，因此學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表獲取數(shù)據(jù)，應(yīng)用本節(jié)課的知識加以描述并不困難。
[片斷四]：滲透統(tǒng)計(jì)，綜合應(yīng)用
出示統(tǒng)計(jì)表如圖。
師：請你們根據(jù)老師提示估計(jì)其他班級的人數(shù)，看誰能用最少的次數(shù)估計(jì)準(zhǔn)確。
師：一（2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？
生：50人。
師：比你說的人數(shù)要少一些。
生：45人。
師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)請你們回答以下的問題：
1〉比一（3）班人數(shù)多得多的有幾個班？
2〉比一（3）班人數(shù)多一些的有幾個班？
3〉比四（2）班人數(shù)少得多的有幾個班？
4〉比四（2）班人數(shù)少一些的有幾個班？
5〉你還能提出什么問題？
統(tǒng)計(jì)表中搜集數(shù)據(jù)采用估數(shù)的方法。學(xué)生通過教師的提示估數(shù)，實(shí)際上是逆向應(yīng)用本課知識的過程，不僅從另一個角度驗(yàn)證學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更重要的是發(fā)展了學(xué)生分析、綜合的思維能力。
一年級《比多少》教案12
教學(xué)內(nèi)容
教材第6～7頁及練習(xí)一的3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。
2．通過觀察、操作、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。
難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少。
二、探究新知
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學(xué)生留出3分鐘的.思考時間)
2．講故事。
小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。
3．合作探究。
(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說一說圖片里的物體的個數(shù)。
(2)、小組交流。
(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）
同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？
�。ò鍟和瑯佣啵�
圖中還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）
很好，還可以怎么說？
(木頭比小豬多，小豬比木頭少）
同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。
(板書課題：比多少）
三、應(yīng)用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
(1)一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
3．比比誰聰明。
(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
(2)小組交流。
四、鞏固應(yīng)用
完成教材練習(xí)一的3、4題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請同學(xué)們自己再找一些數(shù)來比一比。
比多少
同樣多多少
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、找一找，在最多的水果旁邊畫“√”，最少的水果旁邊畫“○”。
二、比一比
1、在多的后面畫√.
三、畫一畫。
四、我會說
一年級《比多少》教案13
小班數(shù)學(xué)《比大小》
小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案
活動內(nèi)容：比大�。ㄓ�(jì)算、語言、社會性）
活動目的：
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱�；顒宇A(yù)設(shè)：
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
二、找一找，說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和
[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西小？（結(jié)合社會性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象�；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：們的禮物都是什么？誰的大？誰的��？
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊�，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋
友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的'口袋里�？汕f別放錯了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。觀察分析
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來�；顒拥闹笇�(dǎo)沒有針對性。
對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活
一年級《比多少》教案14
第二課時：比多少
教學(xué)內(nèi)容：p6-p7、練習(xí)一 1－4題
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。
3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10
二、導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。
�。ò鍟� ）
三、新課
（一）同樣多
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個�？粗@圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？
一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“
�。◣熒黄鹱�，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。
指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的`方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個□，右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線） 教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動手操作：
①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。
�、诘谝恍袛[4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。
③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦？
四、小結(jié)：
一年級《比多少》教案15
第二課時：比多少
教學(xué)內(nèi)容：
P17－P18；練習(xí)二 5、6、7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認(rèn)識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的'可自己畫一張）
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、過渡：
小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍榷嗌伲�
1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）
2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小） 板書：比大�。�
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機(jī)板書
4、認(rèn)一認(rèn)：同時讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。 讓學(xué)生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書）
6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
�。ǘ┱n中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（四）練習(xí)：
1、課本P17 讓學(xué)生自己動手填寫。
2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成
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