觀察中的發(fā)現(xiàn)教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的觀察中的發(fā)現(xiàn)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案1
主題的產生：
馬路上有各種各樣的車，在孩子們來園和回家的路上經常會看到馬路上奔波的車輛，我們班的男孩子尤其喜歡車，家里都有好多車子玩具，于是我們開展“在馬路邊”主題活動，通過各種活動提升孩子們的已有進步經驗。
主題的目標：
1、觀察馬路上的各種車輛，嘗試按某一特征進行歸類。
2、了解交通設施，并有興趣識別馬路上的.標記、數(shù)字及其含義，初步了解與人們的關系，并理解和遵守交通規(guī)則。
活動名稱：馬路上的交通標志
設計思路:
在《我在馬路邊》主題活動中，我們組織幼兒外出觀察馬路上汽車的活動，孩子們對各種各樣的標志產生了濃厚的興趣。于是根據(jù)孩子們的興趣點，我們設計了這次活動。在活動前，我們讓孩子和家長一起搜集了很多有關交通標志的資料，以及引導幼兒在來園和離園的路上仔細地觀察交通標志。
活動目標：1、認識一些簡單的交通標志，知道它們的含義。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通安全的意識。
活動準備：師生事先收集各種有關交通標志的圖片。
活動過程：
一、 幼兒介紹自己帶來的交通標志：
1、走在馬路上的時候，能看到各種各樣的交通標志，告訴我們不同的意思。小朋友們也收集了一些交通標志，下面請你給大家介紹一下，你帶來的交通標志告訴我們什么？
2、請幼兒一一上來介紹。
二、 豐富其他的交通標志：
1、除了這些，你還知道哪些交通標志？
2、幼兒自由說說，教師根據(jù)幼兒的表述出示相應的標志。
教師小結：每一個交通標志都有它的作用，我們外出的時候，一定要注意這些標志，遵守交通規(guī)則，注意安全！
三、 制作交通標志：
畫一個你最熟悉的交通標志，我們可以放在動物園里的馬路上。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案2
教學目標：
1．培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。
2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學重點、難點：
打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。
教學準備：
1．CAI課件
2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
教學過程：
一、課前游戲：跟我學
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學們，你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內說說，然后收集起來。
3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的.，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。
6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內選出一個發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。
五、實物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案3
教學過程：
一、圖片中的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、引入：讓學生看唐老鴨拍的照片，引出下面兩個環(huán)節(jié)。
�。ǘ⒂螒颍海ù蠹襾碚也辏�
讓學生認真看兩組圖片，發(fā)現(xiàn)其中的不同，并以“我發(fā)現(xiàn)”起頭說出來。
�。ㄈ�、“看圖說話”：
1、讓學生認真地看一幅特別的畫，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、介紹樂山巨型睡佛
二、生活中的發(fā)現(xiàn)
（一）、引入：以課件展示唐老鴨、米老鼠和米妮的`發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ⒆寣W生隨意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（三）、老師提示小組交流內容：
�、傥野l(fā)現(xiàn)了什么
②我是如何發(fā)現(xiàn)的（時、地、因等）
�。ㄋ模�、小組活動
1、小組內交流：各小組內部按以上內容交流。
2、小組間競賽：各小組組員輪流說出本組的發(fā)現(xiàn)，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最有趣，哪個小組的表達最好。
（五）、答記者問
分別請發(fā)現(xiàn)得最多、發(fā)現(xiàn)得最有趣、表達得最好的三個小組的同學上臺來，接受臺下小朋友的詢問，與臺下小朋友交流發(fā)現(xiàn)。
三、南寧發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、引入：唐老鴨逛南寧，說他在南寧市中的發(fā)現(xiàn)。
（二）、讓學生隨意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ⑿〗M活動
1、小組內部交流對南寧的發(fā)現(xiàn)
2、展示發(fā)現(xiàn)成果
四、拓展延伸
把你的發(fā)現(xiàn)集成小冊子，看看誰是小小發(fā)現(xiàn)家。并把你的發(fā)現(xiàn)多多和你的好朋友交流交流，還可以和爸爸媽媽，和老師交流。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
教學重、難點
指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準備：
1、布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入：
昨天老師碰到科學科的陳老師，他說最近科學社團的《觀察與發(fā)現(xiàn)》欄目想錄制一期節(jié)目，到時要邀請咱們班的同學去做嘉賓，聽到這個好消息，大家開不開心呀？
提示注意：陳老師說為了節(jié)目順利錄制，要求我們提前做好充分準備，那大家想想我們當嘉賓要注意些什么時候呢？學生匯報，師板書（有禮貌，善于觀察，表達清楚，認真傾聽……）
【設計意圖】：創(chuàng)設情境，從生活中學生的已知經驗、情感世界引入。從學生的學習心理看，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。讓學生情緒高昂地走進交際中。
二、進入情境
（一）初步測試：仔細觀察，猜字測眼力。
首先老師想通過猜字游戲測一下同學們的觀察能力，遠古時代的字跟我們現(xiàn)在的字可不一樣，那時侯的字實際上是人們把自然界的動物、植物、以及人類自身的形象刻在龜殼、獸骨上（放圖片），由于這些字跟事物的形象很相似，因此被稱為象形文。
現(xiàn)在我們就來做一個測試。
1、觀察圖片，猜“火”字。
2、觀察圖片，猜“天”字。
（二）進入培訓：觀察畫面，清楚表達。
我覺得我們三（4）班的同學的觀察能力挺強的，下面我們進入培訓，請大家仔細觀察四幅畫面，然后說說你觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
1、仔細觀察4幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
2、貓眼的瞳孔隨著光線的變化而發(fā)生變化。光線強，瞳孔小，光線弱，瞳孔大。
3、為什么晚上貓的瞳孔睜得最大？
�。ㄈ┘訌娪柧殻赫f生活中的發(fā)現(xiàn)，互動交流。
其實在現(xiàn)實生活中，只要你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。經過剛才的培訓，同學們能基本清楚地表達出自己的發(fā)現(xiàn)，不過，一個合格的小嘉賓僅僅做到這些還不夠，還要與在場的其他人互動，這就要求我們不但要講清楚，還要（認真傾聽，聽完回應）補充板書：聽完提問再做補充
下面我們就進入訓練。
瞧，有三個小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)呢。（發(fā)圖片）你們在生活中發(fā)現(xiàn)了什么呢？
1、每個人在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)（別人說的時候，提醒學生注意聽，等會兒讓他們說說“你記住了同學說的哪幾個發(fā)現(xiàn)？）
2、請學生回答，你記住了同學說的哪幾個發(fā)現(xiàn)？（提示：用“有個同學說……有個同學說……還有個同學說……）
3、這些發(fā)現(xiàn)中，你對哪個發(fā)現(xiàn)最感興趣？你有什么疑問？請發(fā)現(xiàn)者說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的？
教師在學生交流中，不失時機地要給學生適當?shù)摹⒐膭钚缘脑u價，既激發(fā)學生交流的主動性，也為學生互相評價做示范，如：“你的敘述完整、通順，非常好！要是聲音再響亮一些就更好了�！薄澳惚硎鰡栴}口齒清晰，聲音響亮，儀態(tài)大方，你是個優(yōu)秀的小嘉賓了�！�
【設計意圖】：在教這個階段學生說話時，教他們學會看、聽、感覺，要教會他們觀察。讓學生在小組內充分地說和評的基礎上，在班上進行復述、補充、評議，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學生參與互動交際的積極性，從而鍛煉每一個孩子口語交際的`能力。教師善于在學生口語交際的實踐中不失時機地進行指導，并給與適時、適度的鼓勵性評價。使學生對自己的口語交際能力有了信心，明確自己努力的方向，培養(yǎng)學生樂于表達，認真傾聽，文明交流，善于評價等良好的交際素養(yǎng)。
�。ㄋ模┳哌M模擬情境：
經過剛才的互動訓練，我們班的同學都可以稱為合格的小嘉賓了，最后我們就走進模擬現(xiàn)場，當一回小嘉賓，請各小組圍繞一個感興趣的話題像剛才一樣展開交流。
1、小組內圍繞感興趣的話題互動交流。
2、請幾位小嘉賓上臺，臺上臺下互動交流，老師客串主持。
【設計意圖】：興趣是最好的教師，而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到探究原因，倡導學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
三、小結
同學們，大千世界無奇不有，只要你留心身邊的事物，仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題，期待每一位小嘉賓在《觀察與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的精彩表現(xiàn)。
【設計意圖】：在教學結束時，提出以上要求，讓學生更多地觀察周圍的事物，又使課堂教學向課外延伸，使學生由課內學習走向廣闊的生活空間。
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案5
教學目標
1．使學生能夠正確認識太陽系的組成。
2．使學生能夠了解太陽系中各種天體的性質特征。
教學重點
太陽系的組成。
教學難點
行星和恒星的區(qū)別。
教學媒體
“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。
教學過程
【導入新課】
在前面我們學習了地球在宇宙中，了解了地球所在的太陽系的中心天體—太陽的情況，今天我們就到太陽系中去看一看，看看在太陽系這個大家庭中，我們地球還有哪些兄弟姐妹。
【板書】三、太陽系及其成員
【啟發(fā)引導】（1）太陽系都由哪些天體類型構成
�。�2）太陽系的中心天體是哪一個為什么它會成為中心天體
太陽系是由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流行體、行星際物質構成的天體系統(tǒng)，中心天體是太陽，因為太陽的質量實在是太大了，占太陽系總質量的99.86％。根據(jù)萬有引力定律，大質量的吸引小質量的。這樣，太陽系中的其它天體就在太陽巨大引力的作用下，圍繞太陽公轉，太陽成為中心天體。
【指導學生畫書】
【啟發(fā)引導】（1）請同學們一起看“太陽系模式圖”，從圖中可見，除太陽外最重要的一種天體是什么
�。�2）什么特征的天體就是行星
（3）你知道在滿天的繁星中，哪些是恒星哪些是行星
（4）你對哪一顆行星有所了解請介紹給同學們。
�。�5）現(xiàn)在，太陽系中已發(fā)現(xiàn)的行星有哪幾顆按照距離太陽由近及遠的順序，快速記憶。
行星和小行星是非常重要的一種天體，行星是在橢圓軌道上繞太陽運行的、近似球形的天體，質量比太陽小得多，本身不發(fā)射可見光，以反射太陽光而發(fā)亮。
行星，“行”說明它有相對的位置移動；恒星，“恒”說明它的相對位置不發(fā)生變化，即在以恒星組成的各個星座的天空背景上，行星有明顯的相對移動。恒星中，只有太陽給我們的感覺例外，這是因為與其它遙遠的.恒星相比，太陽距離我們太近了，而地球圍繞著太陽公轉，造成了每天太陽東升西落的視運動。一般情況下，目視觀測，滿天繁星中，眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星。
目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
九大行星中，水星距離太陽最近，常常湮滅在太陽奪目的光輝中，只有在特殊的日子里，才能看到。我們比較常見的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距離太遠了，必須用較大倍數(shù)的望遠鏡才能看到。
小行星在火星和木星之間，用“成群結隊”來形容一點也不過分。目前，天文學家已經發(fā)現(xiàn)了成千上萬顆小行星。它們的體積很小、質量很輕，最大的是“谷神星”，半徑僅及地球半徑的1／15，直徑大于200千米的不過30顆。
【播放錄像】請同學們邊看錄像，邊解決以下幾個問題：
【投影下列問題】
�。�1）九大行星中，具有固體核心的有沒有固體表面，呈現(xiàn)流體行星的是
（2）九大行星中，體積、質量最大的是最小的是
�。�3）表面溫度最高的是最低的是
�。�4）平均密度最大的是最小的是
�。�5）衛(wèi)星數(shù)目最多的是其次是
（6）哪些行星有美麗的光環(huán)
�。�7）自轉周期、公轉周期、公轉平均速度，按照距離太陽由近及遠，有什么變化的規(guī)律
（8）自轉運動有特殊現(xiàn)象的是怎么特殊
看完錄像后，學生依次回答上述問題。
【書面落實】請同學們讀課文后的“九大行星的比較數(shù)據(jù)”表，將“之最”標在表中。將自轉周期、公轉周期、公轉平均速度的變化規(guī)律標在表中，即自轉周期：長—短—中；公轉周期：短—長；公轉平均速度：快—慢。
金星的自轉軸是倒著的，它自東向西自轉，站在金星上，太陽是西升東落；天王星的自轉軸是躺著的。
根據(jù)萬有引力定律，利用理論推算，冥王星的實際公轉軌道仍然比計算軌道向外偏，人們不禁猜測，有沒有第十大行星呢1994年，智利的天文學家曾宣稱他們發(fā)現(xiàn)了第十顆行星，但世界絕大多數(shù)的天文學家沒有認可，到底有沒有第十顆行星呢，人們依然在不斷地尋找著。
【啟發(fā)引導】九大行星中除了距離太陽最近的水星、金星外，其它的都有自己的衛(wèi)星，什么樣的天體叫衛(wèi)星，我們最熟悉的衛(wèi)星是哪一個
衛(wèi)星是圍繞行星運動的天體，它本身不發(fā)射可見光，而靠反射太陽光而發(fā)亮，衛(wèi)星的質量比行星又小得多了。我們了解的最多的衛(wèi)星就是月球。利用宇宙飛船，宇航員已經成功地在月球上著陸，并帶回了月球的土樣和巖石標本，在月球的照片上我們可以清楚地看到月球的容貌。
出示幾幅月球的圖片或者投影片，簡介。
【承轉過渡】請同學們再看“太陽系模式圖”，這種在扁長的軌道上繞太陽運行的天體是彗星，為什么有的人把彗星叫做“掃帚星”我們聽說過哪些彗星的名字彗星的外貌有什么特點它的結構如何請同學們帶著問題看錄像。
看錄像《彗星》。
彗星簡介：（1）云霧狀的獨特外貌，質量很��；
�。�2）主要由冰物質構成（含塵埃、水、甲烷、二氧化碳等），有人稱它為“臟雪球”；
�。�3）結構分彗核、彗發(fā)、彗尾（分離子尾、塵埃尾），彗星在遠離太陽時，只有一個冰凍的彗核，當行進太陽時，組成物質升華而形成彗發(fā)，在太陽風的吹拂下，背向太陽的一側出現(xiàn)彗尾，遠離太陽時，彗尾消失，尾永遠背向太陽；
�。�4）目前已經發(fā)現(xiàn)了1600多顆彗星，最著名的就是哈雷彗星，1985～1986年，曾回歸；
�。�5）彗星的公轉周期各不相同，相差極大，有的幾十年，有的幾百年，哈雷彗星的公轉周期為76年。
【承轉過渡】有時我們會看到夜空中，一道星光劃過，這就是我們說的流星，流星現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的呢流行落到地面是什么樣子
學生討論回答，然后速讀課文“流星體”。
【啟發(fā)引導】行星際空間是否是“真空”狀態(tài)
行星際空間分布著極其稀薄的氣體和塵埃，稱為行星際物質，行星際物質的來源——太陽風、星際沖撞……
【課堂總結】
板書設計
三、太陽系及其成員
1．太陽系：中心、成員、吸引、繞轉
2．太陽系的成員：
�、傩行呛托⌒行牵核�、金、地、火、小行星帶、木、土、天、海、冥
�、谛l(wèi)星
�、坼缧牵涸旗F狀外貌，結構（彗核、彗發(fā)、彗尾）
�、芰餍求w
⑤行星際物質
觀察中的發(fā)現(xiàn)教案6
【課標要求】描述地球所處的宇宙環(huán)境；運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
【教材分析】
本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內容很容易激發(fā)學生的興趣。但是我們“談天”是為了“說地”,這里不過多地補充天文知識。教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星。教材中利用了6幅圖和2個表加以說明，注重培養(yǎng)學生從圖表中獲取地理信息的能力。
【學情分析】
學生對初中所學知識已有所淡忘，但通過前一節(jié)課的調查，他們對宇宙的奧妙還是非常感興趣的，因此抓住他們的興趣點進行教學，不僅可以傳授知識，也可以提高他們對地理的學習興趣。
【教學目標】
一、知識與技能
1．初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太陽系的成員，運用資料說明八大行星繞日公轉的運動特征、結構特征，說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3．理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過程與方法
1．閱讀圖1.1，認識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認識。
2．通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3．閱讀“太陽系模式圖”和“八大行星軌道傾角與偏心率”表，完成p4-5的活動內容。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。
4．初步學會利用歸因分析的方法，借助資料分析地球上存在生命物質，具有哪些環(huán)境條件和物質條件，并分析這些條件產生的原因
三、情感態(tài)度與價值觀
1、通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，樹立科學的探索精神。
2、通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
3、通過尋找外星人，激發(fā)學生探究地理問題的興趣，同時培養(yǎng)“只有一個地球”、愛護人類共同家園的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。
4．通過觀賞天體照片等，激發(fā)地理審美情趣。
【教學重點】
1、天體系統(tǒng)的形成和層次。
2、八大行星的結構特征和運動特征。
3、地球上存在生命物質的條件和原因
【教學難點】
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質的條件和原因。
【教學方法】啟發(fā)式教學方法、講授法、討論法。
【教具】多媒體輔助教學
【課時安排】1課時
【教學過程】
師：同學們好，這節(jié)課我們就要開始學習第一章《行星地球》的知識了，這個標題告訴了我們一個最直觀的知識——地球是一顆行星。請同學們看第一頁。地球有自己的運動規(guī)律，地球上許多自然現(xiàn)象都與地球的運動有密切關系，這個關系我們在第三節(jié)《地球的運動》中會學習到。地球是人類唯一的家園，為什么只有地球具有適合生物生存和演化的條件？這也是我們要探討的問題，現(xiàn)在同學們看一下這一章我們要探討的問題：
地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？
為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？
太陽對地球有什么影響？
地球的運動有什么規(guī)律？
地球運動有哪些重要的地理意義？
地球具有怎樣的結構？
前面兩個問題我們這節(jié)課來探討，現(xiàn)在進入第一節(jié)《宇宙中的地球》，請大家打開課本第二頁。
【新課導入】
師：人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了，由于技術水平限制，我們的祖輩無法到天上一探究竟，因此有了許多美麗的神話傳說，像盤古開天辟地、女媧補天、嫦娥奔月等。隨著科學技術的發(fā)展，我們對宇宙的了解越來越多。而且也實現(xiàn)了“嫦娥奔月”的美好愿望。我們中國自主研制并發(fā)射的首個月球探測器——“嫦娥一號”于20xx年10月24日18時05分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，圓滿地完成了探月任務（獲取月球表面三維立體影像、分析月球表面有用元素含量和物質類型的分布特點、探測月壤厚度、探測地球至月球的空間環(huán)境），大家要知道“嫦娥一號”不是直接奔上月球的，它通過了“繞”、“落”、“回”3個階段。人類對宇宙的探索在不斷的進行中，我們國家也計劃在今年年底前發(fā)射“嫦娥二號” 探月衛(wèi)星。
中國四大衛(wèi)星發(fā)射中心：酒泉、西昌、太原、文昌（海南）
什么是宇宙？宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，時間是無始無終的，空間是無窮無盡的。
遙遠而神秘卻又真實的宇宙，無論在什么時候，總能激起人類強烈探索欲。現(xiàn)在我們也去天上看一看。
【新課講授】
Part1地球在宇宙中的位置
[板書]一、地球在宇宙中的位置
1、天體
師：同學們，你們有沒有過這樣的體驗：在晴朗的夜晚，沐浴在皎潔的月光下，暢想滿天星斗無窮無盡的奧妙，收獲許多奇思妙想和滿滿的幸福。
生：略
師：滿天星星，用地理的專業(yè)術語來說，星星被稱為天體。
天體有不同的種類，有輪廓模糊的星云，星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質是氫。這里有幾張星云圖片大家可以欣賞下。（投影展示：蟹狀星云、馬頭星云、螞蟻星云、草帽星云、玫瑰星云），星云的特點是體積大、質量大、密度小，一顆普通星云的質量相當于上千個太陽。
有本身會發(fā)光的恒星，我們最熟悉的恒星是每天給予我們的溫暖和光芒的太陽，恒星是由熾熱氣體組成、主要成分是氫和氦，恒星是能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體；（投影展示：太陽）
有移動著的行星，行星是在橢圓軌道上環(huán)繞恒星運行的、近似球狀的天體。行星質量比恒星小，靠反射恒星的光而發(fā)亮。行星有大行星還有小行星。
在我們地球所處的太陽系中有8大行星，其中，土星因為擁有美麗動人的光環(huán)所以非常惹人注目，我們簡單來了解一下土星的'壯麗光環(huán)：這個光環(huán)是意大利天文學家伽利略在1610年首先發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)現(xiàn)在的科學論證，構成光環(huán)的物質是碎冰塊、巖石塊、塵埃、顆粒等物質，土星有非常強大的引力能吸引它們，使它們排列成一系列的圓圈，繞著土星旋轉。關于土星光環(huán)，科學家也還在不斷的探究中，一有什么最新消息，我們再來探討。（投影展示：土星）
宇宙星空中，除了恒星、星云和行星外，還有環(huán)繞行星運轉的衛(wèi)星，拖著長尾巴的彗星，一閃即逝的流星體和其它星際物質。
衛(wèi)星，（投影展示：月球）月球是地球唯一的一顆天然衛(wèi)星。也是距離地球最近的天體。
我們從課本圖1.1D圖中可到月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學家在觀察月球時，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為“�！�。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。
再跟大家簡單介紹一下彗星和流星體。
彗星，我們以最著名的哈雷彗星為例。（投影展示：哈雷彗星）哈雷彗星是由英國天文學家哈雷在1704年最先算出它的軌道而得名，大約每隔76年它回歸一次。其實我們中國才是世界第一個確切記錄哈雷彗星的國家，最早可上溯到殷商時代。遺憾的是，我國親愛的古人未能確定某次出現(xiàn)的彗星是不是曾出現(xiàn)過的那一個。彗星包括：彗核、慧發(fā)、彗尾。彗尾總是位于背向太陽的一側，他的長度與距離太陽的遠近有關。它在遠離太陽時，彗尾很短，有時甚至沒有；越接近太陽，彗尾越長，體積變得十分巨大。
我們再來了解流星，流星是指運行在星際空間的流星體，通常包括塵埃微粒和微小的固體塊等空間物質，在接近地球時由于受到地球引力的攝動而被地球吸引，從而進入地球大氣層，并與大氣摩擦燃燒所產生的光跡。如果沒有燃盡就是隕星。通常我們所說的流星是指短時間發(fā)光的流星體。俗稱賊星。不太好聽的名字。
師：宇宙中除了有恒星、流星等天體外，還有我們人類發(fā)射上去的人造衛(wèi)星，航天飛船，各種空間探測器、太空垃圾等，同學們思考一下：這些物質是天體嗎？
生：略。
師：它們也是天體，但屬于人造天體，而恒星、星云、行星等天體是自然天體。
師：在宇宙眾多的天體中，最基本的天體是恒星和星云。這個大家要記住了。
[總結]
師：宇宙中有眾多的天體說明天體并不是單一的，天體是多種多樣的，具有多樣性。
師：同學們有沒有注意到：我剛剛說得最多的一個詞是什么？
生答，師補充：物質。
師：科學證明，宇宙是由物質組成的，所以說宇宙具有物質性。我們的地球處在一個物質世界里。天體是物質在宇宙中的存在形式，所以宇宙也是多樣的。
[過渡]
師：我們經常聽到太陽系、銀河系的名字，那么同學們討論下：太陽系、銀河系與天體是什么關系？
[學生討論]略
[板書]2、天體系統(tǒng)
師：太陽系、銀河系被稱為天體系統(tǒng)，天體系統(tǒng)包含天體。科學實驗證明：宇宙中的物質都在運動，運動中的天體相互吸引、相互繞轉形成天體系統(tǒng)。
在這里，同學們需要注意的是：天體系統(tǒng)是指兩個以上的不同級別的天體，而且彼此間要有“相互吸引、相互繞轉”的關系。
師：天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又包含許多小的天體系統(tǒng)。目前觀測到的天體系統(tǒng)從高到低分為總星系、銀河系、太陽系和地月系四個級別，地球又是處在這些天體系統(tǒng)的什么位置上呢？
師：同學們看課本第三頁圖1.2，在只有太陽和月球組成的地月系中，地球處在中心位置，地月平均距離38.4萬千米。月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，也是距離地球最近的天體。
我們再到太陽系中去尋找地球的蹤影。太陽系的成員有太陽、八大行星、衛(wèi)星及其它天體，太陽是太陽系的中心，因為太陽的質量非常大，占據(jù)了太陽系總質量的99.86%，所以太陽系中的行星都環(huán)繞太陽在運動，地球是距離太陽比較近的一顆行星，它和太陽的平均距離有1.5億千米；
而太陽系又包含在銀河系中，銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，它的直徑有10萬光年，太陽就處于距銀河系中心3萬光年的位置上。光年是指光在一年中的傳播的距離，是計量天體間距離的單位。
盡管銀河系已是如此龐大，但是正如我們從圖1.2上看到的，它在總星系中也只是滄海一粟�？傂窍涤摄y河系和與河外星系組成，河外星系是現(xiàn)階段能夠觀測到的大約10億個和銀河系相類似的天體系統(tǒng)的統(tǒng)稱。總星系是目前人類知道的最高一級的天體系統(tǒng)。同學們要注意總星系≠宇宙，我們要相信，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。但是我們一般指的宇宙就是觀測宇宙，其范圍半徑約150億到200億光年。
師：每一級天體系統(tǒng)中，地球都有相應的位置，現(xiàn)在同學們都明確了嗎？
生：略
師：下面請大家完成第4頁圖1.3的框圖，自己再梳理一下天體系統(tǒng)的層次。
生：略
師：難度不大，都填對了嗎？
生：略
Part2太陽系中的一顆普通行星
[過渡]
師：地球是一顆即普通又特殊的行星，為什么這樣說呢？她的普通性體現(xiàn)在那里？又有什么特殊性呢？
請同學們閱讀第四頁圖1.4,這幅圖的標題是什么？
生：“太陽模式圖”
師：看圖表時要先看圖表的標題，這是閱讀使用地圖的第一步。目前已知太陽系有八大行星，同學們讀圖1.4，找出八大行星，看他們由近及遠的排列是怎樣的？地球處在太陽系中的哪一個位置？地球的左鄰右舍是誰？
[板書]二、太陽系中的一顆普通行星
1、八大行星
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
[總結講解]
師：地球是第幾顆行星？他的左鄰右舍是誰？
生：第三顆行星，在金星和火星之間。
師：同學們還要注意，在火星、木星之間夾有小行星帶（“火燒木”）。
這里有8大行星的表面圖片，大家可以觀賞下。
【過渡】
師：說地球是普通的，是因為地球在運動特征和結構特征上與其他七大行星相比，沒有什么特殊性。
[板書]2．八大行星的運動特征和結構特征
師：接下來我們先來看下8大行星的運動特征。
[活動1]
師：請同學們看活動題第一題，大家運用圖1.4和表1.1，自己嘗試著分析一下行星的運動特征。題目告訴我們，可以用運動方向、軌道平面和運動軌跡描述行星圍繞太陽的公轉運動。給大家3分鐘，等會我們找位同學來分析。觀察圖1.4大家要注意箭頭的方向。
[講解]
師：今天是6號，多美好的數(shù)字啊，那就請6號同學來分析一下八大行星的運動特征吧。
生：行星繞日公轉的方向具有同向性，行星繞日公轉軌道面具有共面性，行星繞日公轉軌道形狀具有近圓性。
師：總結得很好，請你具體分析一下你怎么得出這個結論的好嗎？首先行星繞日公轉的方向具有同向性，你怎么得出的？
生答，師補充：觀察圖1.4“太陽模式圖”，發(fā)現(xiàn)八大行星公轉方向都是自西向東逆時針運轉的。
師：八大行星公轉方向都是自西向東逆時針運轉，我們稱為同向性。這是從天北極觀測到的。請同學們記一下：八大行星繞日公轉的方向具有同向性，方向都是“自西向東”。
師：那么行星繞日公轉軌道面具有共面性，你是如何理解的？
生答，師補充：通過表1.1“行星軌道傾角與偏心率”的數(shù)據(jù)，我們知道8大行星的軌道傾角都很小，最大的也就7°，什么是軌道傾角呢？軌道傾角是其它行星公轉軌道面與地球公轉軌道面的夾角。說明八大行星的公轉軌道幾乎在同一個平面上，我們稱之為共面性。
師：行星繞日公轉軌道形狀具有近圓性，為什么說具有近圓性？
生答，師補充：近圓性可以通過偏心率得出，偏心率是指焦點到橢圓中心的距離與橢圓長半軸之比，它決定橢圓的形狀，如果偏心率越小，橢圓就越接近圓。從表1.1我們知道，8大行星的偏心率都非常小，都接近0，所以他們繞日公轉軌道形狀具有近圓性。
[總結]
師：行星繞日公轉的方向具有同向性，行星繞日公轉軌道面具有共面性，行星繞日公轉軌道形狀具有近圓性。由行星這3個共同的運動特征我們可以得到什么結論？
生答，師補充：地球只是太陽系中的一顆普通行星。同學們都能理解嗎？
生：略
[活動2]
師：了解了八大行星的運動特征，咱們再來認識一下八大行星的結構特征，八大行星的質量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。大家觀察圖1.5，在觀察前要注意右下角的圖例，我們在觀察一幅地圖時，首先看標題，之后就是看圖例，最后再看圖中內容。根據(jù)8大行星的質量和體積，我們可以將八大行星劃分為哪三類？
生：略
師：體積和質量都與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星，稱之為遠日行星。
下面請大家根據(jù)圖1.5“太陽系其它行星與地球的質量比和體積比”，完善P6表1.2的表格。填好的同學請舉手示意下。
師：都填完了嗎按距日由近及遠、質量由小到大、體積由小到大，依次以1、2、3表示。大家對一下看有沒有填得不夠準確的。如果有不理解的地方大家要提出來。
師：對比完三大類行星后，同學們來對比一下類地行星。地球與水星、金星和火星在質量、體積、距日遠近上是不是都是接近的？所以從八大行星的結構特征上看，地球也沒什么特殊的地方。
[活動3]
師：地球作為太陽系中的一顆普通行星的相關知識我們就學到這�，F(xiàn)在請位同學來回答一下P6活動題第3題（說明地球是太陽系的一顆普通行星要怎么說明？）
生答，師補充：與其它行星相比，地球在公轉運動特征方面沒有特殊性，地球的質量和體積既不是最大的，也不是最小的，也沒有特殊性，因此，可以說地球是太陽系中的一顆普通行星。
Part3存在生命的星球
[過渡]
師：盡管與其它7大行星相比，地球沒有什么特殊之處，但是我們知道目前來說，其它7大行星上還沒有發(fā)現(xiàn)生物的痕跡，地球是人類唯一的家園。為什么只有地球適合生物生存和繁衍？同學們思考一下。換句話說，我們生物生存在地球上需要那些條件？
[板書]三、存在生命的星球
1、外部條件
2、地球自身條件
師：我們生存在地球上需要那些條件？
[學生回答]溫度、陽光、大氣、水……
[總結講解]
師：地球正是因為具備了這些條件，有生命存在。所以它與其他7大行星相比才特殊。地球上會有生命存在，這與地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身的條件有密切的關系。
師：同學們閱讀一下第6頁，總結一下地球所處的宇宙環(huán)境以及地球自身具備了什么條件，培養(yǎng)一下從文中提取有效信息的能力。
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師：八大行星都圍繞太陽在做周期運動，他們繞日公轉方向一致，大小行星各行其道，安全有序。
這是其一，其二呢是因為我們的太陽正值壯年，狀態(tài)很穩(wěn)定，可以給地球提供穩(wěn)定的光照。
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師：（1）地球具有適宜的溫度條件。日地距離適中，公轉和自轉周期適當，使地表平均氣溫為15℃，而且晝夜溫差不會太大，這樣就有利于液態(tài)水的存在和生命過程的發(fā)生和繁衍。我們來看其它行星的平均溫度，同學們想，假如讓你生活在這些行星上，這樣的溫度條件你受得了嗎？
�。�2）地球具有適合生物生存的大氣。因為地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
�。�3）地球上有液態(tài)水的存在。
首先，由于地球體積收縮和地球內部的放射性元素衰變致熱，使地球內部溫度升高，水汽不斷產生；
其次，地球內部的物質運動，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內部逸出的過程；在地表的水汽溫度逐漸降低，使水汽經過凝結、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。
原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。
[啟發(fā)提問]
師：在太陽系中，地球是唯一適合人類生存的行星，那么在太陽系之外，是否有外星人存在？今年在我們國家多個地區(qū)出現(xiàn)了不明飛行物，同學們可以看這些資料。
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述幾個條件就可以存在生命物質，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。P7有一個閱讀板塊，你們預習時有看過了吧？同學們感興趣的話，可以利用一些課外時間去報刊、雜志、網(wǎng)絡上找找一些報道，思考一下，撰寫一個有關《外星人》的小論文，你覺得有或沒有都可以，只要你能自圓其說，也許發(fā)現(xiàn)存在外星人的那個人就是你。
【作業(yè)布置】
1、復習第一節(jié)《宇宙中的地球》，預習第二節(jié)
2、完成《世紀金榜》第一節(jié)練習
【板書設計】
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽系中的一顆普通行星
1、八大行星
2、八大行星的運動特征和結構特征
三、存在生命的行星
1、外部條件
2、地球自身條件
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