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我們愛(ài)和平教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的我們愛(ài)和平教案，歡迎閱讀與收藏。
我們愛(ài)和平教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，具有反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平的正義感。
2、在音樂(lè)和畫(huà)面的欣賞中，體驗(yàn)和想象音樂(lè)所描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的情緒、情境，理解藝術(shù)家表達(dá)和平心聲的藝術(shù)方式方法。
3、能用深情的歌聲和詩(shī)歌朗誦等藝術(shù)方式，表達(dá)自己熱愛(ài)和平的心愿和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集《和平鴿的由來(lái)》故事以及反映戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的文學(xué)、影視、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)作品。
2、有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，畢加索的和平鴿圖片等課件。
3、音樂(lè)《和平之歌》，《同一首歌》、《明天會(huì)更好》MTV音響。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦與和平的幸福，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)、維護(hù)和平的人文精神與情感。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解藝術(shù)家用攝影、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)方式表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題的方法，能學(xué)習(xí)借鑒其方法，用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、歌聲寄深情。
課件播放原版《同一首歌》演唱光碟，全體學(xué)生隨音樂(lè)伴奏一起唱《同一首歌》，體驗(yàn)和交流歌曲和諧、深沉的人間溫情。
教師：各位同學(xué)，大家好！歡迎你們?cè)僖淮喂馀R我們的藝術(shù)空間。今天，我先給大家?guī)?lái)的是一首膾炙人口、耳熟能詳?shù)母枨锻皇赘琛�，�?qǐng)同學(xué)們一邊欣賞MV，一邊飽含深情地唱一唱這首歌，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
記實(shí)與點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生一一挨著坐成四個(gè)橫排，看著屏幕上原版《同一首歌》的MTV畫(huà)面，隨著音樂(lè)伴奏一起唱《同一首歌》，歌聲深情而誠(chéng)摯。
假如，此環(huán)節(jié)讓全體學(xué)生起立唱，并提示用真情投入地、相互交流式地演唱，學(xué)生更能進(jìn)入歌曲的意境，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有這樣一個(gè)較高的歌唱要求，這不僅是一個(gè)教師引入教學(xué)的手段，更應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其內(nèi)在的教學(xué)目的和價(jià)值。
二、和平鴿的訴說(shuō)（傾訴）
1、欣賞有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的攝影圖片，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷（播放連續(xù)的畫(huà)面――戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童）。
教師：同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂(lè)給了我們同樣的歌。我們?cè)陉P(guān)注生活在鮮花和陽(yáng)光下的兒童時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注那些生活在血腥和貧困之中，飽受心靈折磨和創(chuàng)傷的兒童。因?yàn)椋瑧?zhàn)爭(zhēng)的硝煙時(shí)常都在世界各地蔓延，那冰冷的武器和無(wú)情的戰(zhàn)火隨時(shí)都讓和平鴿在哭泣。
2、學(xué)生交流自己的感受，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的痛苦。
教師：看了這些畫(huà)面，我想大家肯定都有很多的話想說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
記實(shí)與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生紛紛談出自己的'感受，幾個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)：“這些圖片把我們的心靈震撼了；戰(zhàn)爭(zhēng)打破了他們的平靜；戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人民的傷害；那些孩子好可憐啊；戰(zhàn)爭(zhēng)很可怕�！�
學(xué)生的語(yǔ)言表明，教師收集的這些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，已經(jīng)引起學(xué)生的共鳴，同學(xué)們完全能夠理解圖片所傳達(dá)的信息和情感，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。
學(xué)生課前收集資料，帶上自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
此環(huán)節(jié)如與音樂(lè)聯(lián)系，可以選擇一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的電影電視中的槍炮聲、轟炸等聲響，又能將視覺(jué)的感受與聽(tīng)覺(jué)的感受結(jié)合，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
3、飛翔的和平鴿
（1）播放畢加索的和平鴿繪畫(huà)作品，了解和平鴿的來(lái)歷。
教師：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷讓人們飽受精神上的痛苦，人們都在為世界和平而努力。藝術(shù)家也在用各種藝術(shù)方式來(lái)喚醒人們的和平意識(shí)。誰(shuí)知道和平鴿的由來(lái)？它與哪一位藝術(shù)家有關(guān)？
�。�2）提問(wèn)： 誰(shuí)知道和平鴿的由來(lái)？它與哪一位藝術(shù)家有關(guān)？
請(qǐng)查閱了資料的一同學(xué)來(lái)講述《和平鴿由來(lái)》的故事，屏幕上打出畢加索的畫(huà)像，同時(shí)出現(xiàn)畢加索的三幅和平鴿畫(huà)（第一幅是和平鴿的雛形，第二幅是恬靜的和平鴿，第三幅是少女與和平鴿）。
學(xué)生回答：這位藝術(shù)家是畢加索。這幅畫(huà)講述了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，是德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，槍殺了許多無(wú)辜的人民，連小孩也遭殺害。有一個(gè)小孩被德國(guó)兵殺死后，老爺爺找到畫(huà)家畢加索，給他講了他孫子被殺的悲慘事情，請(qǐng)求畢加索畫(huà)一只鴿子紀(jì)念他的孫子和寄托渴望和平的期望。
教師：這就是西班牙著名畫(huà)家畢加索，他在聽(tīng)鄰居米什老人講完他孫子慘遭殺害的事情后，揮筆畫(huà)出了一只展翅飛翔的和平鴿，你從這幅畫(huà)的顏色、線條和畫(huà)面能談?wù)劗吋铀鳟?dāng)時(shí)的心情和想表達(dá)的思想嗎？
學(xué)生一：作者采用了黑白色，我能從中感受到他當(dāng)時(shí)的心情很沉重。
學(xué)生二：畫(huà)面的線條很凌亂，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)的心情很憤怒。
學(xué)生三：他畫(huà)出了一只展翅飛翔的和平鴿，表達(dá)了他渴望世界和平的心愿。
教師：畢加索畫(huà)了好多和平鴿的畫(huà)，所以被人們稱為“和平鴿之父親”。
點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生情感飽滿，講述時(shí)心情沉重，故事講述十分清晰、感人，表明他們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)，查找了有關(guān)資料，了解了和平鴿畫(huà)的來(lái)歷，同時(shí)，得到人文精神的滋養(yǎng)，他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平，這是藝術(shù)課藝術(shù)與人文精神得到統(tǒng)一的具體體現(xiàn)。
對(duì)一些戰(zhàn)爭(zhēng)事件、人物等知識(shí)和歷史背景，教師必要的講解是非常需要的，用不著什么都要學(xué)生去探究。因此，這里雖是教師講地多，但卻必要。
（3）欣賞畢加索的和平鴿美術(shù)作品，交流對(duì)作品的審美感受。
教師：看一看這幅畫(huà)他用了什么顏色？表達(dá)了什么心情？
學(xué)生：畫(huà)是灰暗的色彩，畢加索的心情非常壓抑，非常憤怒。
教師：由于畢加索的畫(huà)，所以他被稱為“和平之父”。
三、尋找音樂(lè)寄托的和平情感
1、初聽(tīng)音樂(lè)（播放譚盾的《天地人序》），感受作品內(nèi)涵，體會(huì)作曲家怎樣運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情的（完整播放音樂(lè)）。
教師：剛才，我們聽(tīng)了關(guān)于和平鴿這么震撼人心的故事，那接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)大家注意聽(tīng)，并思考（出示課件題板）：
這部交響曲是什么樂(lè)器演奏的？演奏樂(lè)隊(duì)有哪些樂(lè)器？（編鐘、大提琴、童聲合唱）？
音樂(lè)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容和情感，給你怎樣的感覺(jué)？
這部交響曲包括幾個(gè)部分？
音樂(lè)中的童聲合唱有什么美感效果？（童聲合唱可以說(shuō)是“代表未來(lái)的聲音”。童聲合唱發(fā)出的“wu ”聲，表示一種渴望、祈禱的聲音，童聲合唱發(fā)出的“hei ho hei”聲，是一種“原始的呼喚”，還有“ha”聲，代表著“喜悅”的心情。）
提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受？
學(xué)生一：音樂(lè)前面一部分很沉重，有種滄桑的感覺(jué)。
學(xué)生二：后面的童聲合唱給人輕松的感覺(jué)，好象是他們?cè)诤魡竞推健?/p>
學(xué)生三：我沒(méi)聽(tīng)清楚他們唱的什么，但能感覺(jué)到那是他們發(fā)自心靈的對(duì)和平的渴望和呼喚。
學(xué)生四：中間一段大提琴的聲音好象是在象我們講述著什么。
教師：同學(xué)們聽(tīng)得都非常的認(rèn)真，感悟也很真實(shí)，深刻。那音樂(lè)一開(kāi)始是用什么樂(lè)器演奏的？
學(xué)生：好象是鼓，好象是編鐘，
教師：對(duì)，音樂(lè)一開(kāi)始采用的是代表我國(guó)音樂(lè)輝煌歷史的樂(lè)器編鐘來(lái)演奏，那接著出現(xiàn)的是？
學(xué)生：大提琴。
教師：最后一大段是采用的什么表現(xiàn)方式？
學(xué)生：童聲合唱。
教師：那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)，你一定能有更多的體會(huì)和感受的。
點(diǎn)評(píng)：教學(xué)將前面的視覺(jué)藝術(shù)跨越跳到音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，選擇譚盾的《天地人序》）這段音樂(lè)，一時(shí)間把學(xué)生帶進(jìn)深邃、遙遠(yuǎn)、空靈的音樂(lè)遐想中，這段音樂(lè)看起來(lái)學(xué)生很難聽(tīng)懂，但是，音樂(lè)的凝重和恢弘確實(shí)震撼著學(xué)生和每一個(gè)聽(tīng)課的老師。就是這樣比較陌生而嚴(yán)肅的音樂(lè)，學(xué)生仍然是那樣認(rèn)真地用心地聆聽(tīng)，并能體驗(yàn)和表達(dá)出音樂(lè)帶給的滄桑感，聯(lián)系美術(shù)視覺(jué)給人留下的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影而體會(huì)到音樂(lè)里的呼喚與期盼，實(shí)在是難得。由此，我們不能不為這些六年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)審美的悟性和能力所折服，是六年的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)才能有他們?nèi)绱遂`性的藝術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。我們也不得不為教師在駕御教材內(nèi)容，苦心為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)尋找和建構(gòu)學(xué)習(xí)資源的能力所佩服。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中不同樂(lè)器的音色與情緒。
邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊隨音樂(lè)解說(shuō)：音樂(lè)一開(kāi)始采用了中國(guó)古老的樂(lè)器編鐘來(lái)演奏，給人一種沉重、滄桑之感。短暫的停頓以后接著出現(xiàn)的是？（生答：大提琴。）大提琴如泣如訴，采用了西洋樂(lè)隊(duì)中常用的大提琴獨(dú)白的演奏形式，從編鐘到大提琴，作者在這里找到了民族音樂(lè)與西洋音樂(lè)敏感的交接點(diǎn)。
最后出現(xiàn)的是童聲合唱，童聲本來(lái)就代表著一種未來(lái)的聲音，這是一種渴望、祈禱的聲音，也是他們對(duì)和平的一種心靈的呼喚，還代表了他們渴望和平的一種喜悅的心情。這一音樂(lè)主題在不斷地重復(fù)，伴隨著編鐘、打擊樂(lè)富有韻律的節(jié)奏，音樂(lè)的力度在不斷地？（學(xué)生接：加強(qiáng)）速度也有一些？（學(xué)生：加快），音樂(lè)逐漸推向？（學(xué)生：高潮），最后音樂(lè)在高潮中嘎然而止。
提問(wèn)：有沒(méi)有哪位同學(xué)知道這部音樂(lè)作品？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，作品表現(xiàn)的什么？
教師充滿激情地講解：這段音樂(lè)選自我國(guó)的知名作曲家譚盾在1997香港回歸時(shí)創(chuàng)作的《交響曲1997》，他用編鐘奏出的樂(lè)聲代表了我們祖國(guó)輝煌的過(guò)去，祖國(guó)的歷史，祖國(guó)的滄桑，我們的感受和經(jīng)歷；然后，用大提琴如泣如訴的吟唱樂(lè)聲，連接著過(guò)去與未來(lái)；在音樂(lè)后邊部分中的童聲合唱?dú)g快而莊重，既為了懷念在戰(zhàn)爭(zhēng)中受難和掙扎的人們，也表達(dá)了作者渴望天地萬(wàn)物于永恒的和諧中，合而為一，和平美好的意蘊(yùn)。
3、為音樂(lè)取名字。
教師：誰(shuí)能為這段音樂(lè)取一個(gè)名字？
學(xué)生：向往和平，和平之歌，和平之聲，渴望和平，我們愛(ài)和平……）
4、揭示音樂(lè)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的民族情懷。
教師：你們想知道作者給這段音樂(lè)取名叫什么嗎？（打出課件譚盾照片和文字）
這段音樂(lè)選自我國(guó)的知名作曲家譚盾在1997香港回歸時(shí)創(chuàng)作的《交響曲1997》，同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)欣賞過(guò)他的那一首作品？（學(xué)生：永恒的水）。在今天的這首作品中，他用編鐘代表了我們輝煌的過(guò)去，我們的歷史，我們的滄桑，我們的感受和經(jīng)歷，然后用大提琴如泣如訴的吟唱，連接著過(guò)去與未來(lái)，童聲合唱?dú)g快而莊重，既為了懷念在戰(zhàn)爭(zhēng)中受難和掙扎的人們，也表達(dá)了作者渴望天地萬(wàn)物于永恒的和諧中合而為一，和平美好之意。所以我們也叫它《和平之歌》。
點(diǎn)評(píng)：在欣賞音樂(lè)中，教師的引導(dǎo)非常具體，一邊聽(tīng)，一邊思考，一邊對(duì)話，這樣的音樂(lè)欣賞，對(duì)內(nèi)涵深邃的作品、對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是處理得較恰當(dāng)?shù)�。教師指向的�?wèn)題緊扣音樂(lè)的審美元素，體現(xiàn)了知識(shí)技能發(fā)展的要求，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體環(huán)節(jié)中。
教師在解度音樂(lè)作品時(shí)的語(yǔ)言規(guī)范、精練，富有情感，渲染了音樂(lè)的情感內(nèi)涵，使學(xué)生的審美體驗(yàn)更加深刻。
四、我為和平添力量
1、演唱歌曲《我熱愛(ài)和平》
教師；和平是藝術(shù)家的心聲，也是我們的心聲，人們都渴望有一個(gè)和平、安寧的生活環(huán)境，讓和平鴿在藍(lán)天自由地翱翔，（課件出示和平鴿飛翔以及人與和平鴿共處的畫(huà)面）。現(xiàn)在讓我們用飽滿的熱情來(lái)呼喚和平、贊美和平，一起演唱《我熱愛(ài)和平》這首歌吧。（上節(jié)課已學(xué)會(huì)歌曲）
2、展開(kāi)藝術(shù)想象，學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)方式表達(dá)自己熱愛(ài)和平的愿望。
除了歌聲可以表達(dá)我們祈盼和平的心情，你還想用哪些藝術(shù)形式帶給人們期盼和平的陽(yáng)光？
學(xué)生相互交流自己的設(shè)想，討論可行的操作方案，準(zhǔn)備材料和工具等。
3、學(xué)生按照不同的表演形式分組排練，教師做巡回指導(dǎo)。
4、分組交流。先每組同學(xué)先給大家介紹自己表演的設(shè)計(jì)意圖，然后表演，評(píng)價(jià)。
第一組：音、詩(shī)、畫(huà)。一個(gè)同學(xué)演奏吉他，兩個(gè)同學(xué)詩(shī)朗誦，一個(gè)同學(xué)在旁邊剪和平鴿。（女同學(xué)）
第二組：造型表演：地球與和平鴿。一部分同學(xué)手牽手圍成地球，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，中間兩個(gè)同學(xué)扮和平鴿。（男同學(xué)）
第三組：豎笛吹奏《歡樂(lè)頌》，一個(gè)同學(xué)扮和平鴿飛翔。（男同學(xué)）
第四組：拿橄欖枝舞蹈《我們愛(ài)和平》。（女同學(xué)）
第五組：配樂(lè)詩(shī)朗誦《和平頌》。（教參上詩(shī)歌的最后一段，男同學(xué)表演）
第六組：小報(bào)詩(shī)配畫(huà)。兩名同學(xué)寫(xiě)詩(shī)，兩名同學(xué)配畫(huà)。
5、集體朗誦和吟唱歌頌和平的詩(shī)歌與歌曲。
點(diǎn)評(píng)：在座聽(tīng)課的老師都為各組同學(xué)們的表演所驚嘆。同學(xué)們表演人人參與，一個(gè)都不少，各有所愛(ài)，各有所長(zhǎng)，各有不同。真可謂精彩紛呈。學(xué)生表演那樣認(rèn)真，那樣投入，有的資料是他們課前自己準(zhǔn)備的，有的是當(dāng)場(chǎng)即興排練表演的，盡管表演水平不是那么爐火純青，藝術(shù)性還比較稚嫩，還比較粗糙，還不夠到位，但是，看得出，他們首先是被這次藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文主題所打動(dòng)，所以他們的表演是那樣默契，那樣真心、真情，發(fā)自內(nèi)心。為此，他們的表演也讓在場(chǎng)的人所感動(dòng)。象這樣的藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生直接體驗(yàn)藝術(shù)情感與人文精神的最好方式。假如，老師當(dāng)場(chǎng)把他們的表演攝錄下來(lái)，再讓回放給學(xué)生看，再讓他們自己評(píng)價(jià)反思，那將更是學(xué)生的學(xué)習(xí)提升。
五、明天會(huì)更美好
教師：我們需要和平，我們熱愛(ài)和平，隨著人類文明的進(jìn)步，我們更應(yīng)該堅(jiān)信：和平的陽(yáng)光終究會(huì)照亮每一個(gè)黎明和夜晚，和平的歌聲也會(huì)溫暖每一個(gè)希望的心田。人類的明天一定會(huì)更加美麗！
�。úシ拧睹魈鞎�(huì)更好》，全體同學(xué)起立，手拉手演唱歌曲結(jié)束）
點(diǎn)評(píng)：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是一個(gè)沉重、艱深的話題，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中接觸這樣的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是非常必要的。學(xué)生對(duì)這一主題，他們感興趣，而且愛(ài)憎情感是那樣分明。他們對(duì)世界的關(guān)注，對(duì)和平的向往和熱愛(ài)不壓于成年人，他們的正義感表現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣的主題在其他非藝術(shù)學(xué)習(xí)中盡管也會(huì)接觸到，但是我們有理由相信，用藝術(shù)的方式感受和理解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平更有其震撼人心的魅力。
我們愛(ài)和平教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鴿子的基本剪紙方法，了解單獨(dú)紋樣、對(duì)稱紋樣的類型。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)和健康的審美心理。
3、教育學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，熱愛(ài)世界和平。
重點(diǎn)：
鴿子的單獨(dú)紋樣和對(duì)稱紋樣的剪法。
難點(diǎn)：
剪紙、線條連接與剪口的圓滑。
教具：
幻燈機(jī)、范品、剪刀、漿糊、鉛筆、彩色筆、襯紙、刻刀或刀片。
學(xué)具：
剪刀、漿糊、鉛筆、彩色筆、襯紙、鴿子圖樣、復(fù)寫(xiě)紙、刻刀或刀片。
設(shè)想：
學(xué)生在自由剪紙玩耍的活動(dòng)中，加深了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)和剪紙制作方法的了解，提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)好。
程序：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，并作適當(dāng)調(diào)節(jié)。
二、引入新課：
1、介紹剪紙
1）今天大家學(xué)習(xí)剪紙（板書(shū)：剪紙）。
2）大家說(shuō)說(shuō)剪紙是什么樣的作品？（學(xué)生討論回答）
剪紙是用剪刀或刻刀在紙上剪刻出來(lái)的藝術(shù)作品，是我國(guó)特有的一種民間藝術(shù)形式。人們?cè)谙矐c的節(jié)日里把它粘貼在窗戶上或什物上，表達(dá)人們的思想感情。解放后，我們?cè)啻螀⒓訃?guó)際展覽，受到外國(guó)朋友的高度贊譽(yù)。
2、作品欣賞，激起學(xué)生興趣。
1）剪紙的形式有許多，主要有單獨(dú)紋樣和對(duì)稱紋樣的剪紙，對(duì)稱紋樣的剪紙又分二面對(duì)稱、四面對(duì)稱、五面對(duì)稱、六面對(duì)稱以及更多的對(duì)稱紋樣。
2）老師這里也帶來(lái)了幾幅作品，請(qǐng)大家欣賞：《哺愛(ài)》這是一幅鴿子的對(duì)稱紋樣的剪紙；《團(tuán)花》、《世界和平》這兩幅是以鴿子為主的四面對(duì)稱紋樣的剪紙；《我們愛(ài)和平》這是一幅八面對(duì)稱紋樣的剪紙，《鴿子》、《和平之神》是單獨(dú)紋樣的作品。這些作品都是老師最近剪刻出來(lái)的，大家喜不喜歡？想不想做呀？
三、剪紙活動(dòng)：
1、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)“和平鴿”的剪紙。（板書(shū)：我們愛(ài)和平）
2、再次激勵(lì)學(xué)生情感。
1）近幾年來(lái)世界上發(fā)生了什么大事？（學(xué)生討論回答）
2）前些年，以美國(guó)為首的北約集團(tuán)向南斯拉夫發(fā)動(dòng)了導(dǎo)彈襲擊，炸毀了公共設(shè)施，造成了大量人員傷亡，甚至攻擊了我國(guó)駐南大使館，激起了世界人民的`強(qiáng)烈憤慨。去年伊拉克又發(fā)生了大規(guī)模的世界性戰(zhàn)爭(zhēng)，傷亡慘重，大量的勞苦大眾死于非命。我們作為小學(xué)生，如何來(lái)表達(dá)我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好愿望呢？（學(xué)生討論回答）
3）我們今天就在課堂上用我們靈巧的雙手，剪一幅和平鴿，寄給美國(guó)大使館，表達(dá)我們反對(duì)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，寄給南斯拉夫大使館和伊拉克勞苦大眾，表示我們的同情和支持，寄給聯(lián)合國(guó)，表達(dá)我們維護(hù)和平的強(qiáng)烈心聲，老師這里也為大家準(zhǔn)備好了信封，看誰(shuí)的做得最好，就用誰(shuí)的代表我們的心聲寄到聯(lián)合國(guó)去，寄到世界各國(guó)去，來(lái)表明我們中國(guó)的小學(xué)生熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、學(xué)生看教材了解鴿子的制作方法教師示范鴿子的剪法（老師邊講邊示范）
大家會(huì)不會(huì)剪鴿子�。浚▽W(xué)生回答，會(huì)應(yīng)該怎樣做，不會(huì)又怎樣做）
1）剪鴿子時(shí)，單獨(dú)紋樣的鴿子不要折紙，對(duì)稱紋樣的鴿子要折紙，對(duì)折整齊，沒(méi)有顏色的一面折在外面，便于畫(huà)紋樣。（板書(shū)：一折）
2）在折好的紙上畫(huà)出鴿子的紋樣。（板書(shū)：二畫(huà)）
3）然后把鴿子剪下來(lái)，剪時(shí)要注意各部分的連接，剪紙時(shí)可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻。（板書(shū)：三剪）
4）最后涂上漿糊，便于裝掛欣賞。（板書(shū)：四貼）把紋樣翻過(guò)來(lái)，放在預(yù)先準(zhǔn)備的紙上，涂滿漿糊，然后把襯紙對(duì)正覆在上面，從中間向旁邊抹平壓實(shí)，揭起來(lái)涼干。
這樣，一幅好的剪紙作品通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼的方法就做好了，（板書(shū)：方法）大家看清了嗎？學(xué)會(huì)了嗎？試試看。
四、學(xué)生動(dòng)手制作
1、指導(dǎo)學(xué)生制作
老師這里為大家設(shè)計(jì)了兩幅鴿子的紋樣可以作參考，可以用復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)在彩色紙上制作，大家也可以自己設(shè)計(jì)不同的鴿子的紋樣，這樣做出來(lái)的更好。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。
3、將做得快、做得好的剪紙展示到黑板上。
五、總結(jié)評(píng)議
大家做了許多鴿子剪紙，作品很好，很認(rèn)真，也很美，從中可以看出，你們小小年紀(jì)，不僅有一雙靈巧的手，更具有一顆關(guān)心天下大事、熱愛(ài)世界和平的美好心靈。大家看哪些作品更好呢？我們就用這些代表大家的心愿，寄到外國(guó)去，好不好？（下課）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
剪紙我們愛(ài)和平
方法：
一）折學(xué)生作品展示范品
二）畫(huà)
三）剪
四）貼
我們愛(ài)和平教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和平的主題。
二、在欣賞與評(píng)述過(guò)程中，感受畫(huà)家的思想情感和對(duì)和平的向往，在體驗(yàn)和創(chuàng)作的過(guò)程中，嘗試和學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法的多樣性。
三、體驗(yàn)今天幸福生活的來(lái)之不易，熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，感受美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)身邊的社會(huì)與生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助具有象征意義的事物或適當(dāng)?shù)募挤▉?lái)表現(xiàn)和平的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現(xiàn)熱愛(ài)和平的主題。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)明應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和影視片段及表現(xiàn)和平環(huán)境的圖片。
準(zhǔn)備好繪畫(huà)工具。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
播放戰(zhàn)爭(zhēng)電影片斷喝圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的殘酷、悲慘，再觀察和平年代的欣欣向榮的社會(huì)景象。
提出問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是什么？為什么要珍惜和平？
學(xué)生思考，聯(lián)系自己收集的新聞圖片進(jìn)行小組討論，代表發(fā)言，說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的感想。
二、講授新課：
1.欣賞范例作品，蔣介作品的含義，分析作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。探討哪些是與和平主題相關(guān)的事物，及其在畫(huà)面中的象征性。
和平的面容：
感受線描裝飾手法：線描形式表現(xiàn)的婦女面容與鴿子，表達(dá)了人類與和平相通相容。作品線條流暢，簡(jiǎn)潔而有裝飾味。
兒童與鴿子：
感受對(duì)角構(gòu)圖手法：以中國(guó)畫(huà)形式表現(xiàn)的兒童與鴿子，表達(dá)了人類對(duì)和平的渴望。作品用對(duì)角線構(gòu)圖，平衡中有動(dòng)感。
和平少女：
以雕塑形式表現(xiàn)的少女與鴿子表達(dá)了和平給人類帶來(lái)幸福和安康。作品構(gòu)圖飽滿，有慎明李的血肉之軀顯示了高超的寫(xiě)實(shí)手法。
愿世界人民都如此鳥(niǎo)：
感受國(guó)畫(huà)寫(xiě)意手法：齊白石的`大寫(xiě)意鴿子筆墨簡(jiǎn)練，設(shè)色單純，是意象的表達(dá)、和平的象征。畫(huà)面以醒目的書(shū)法題款突出作品主題，是中國(guó)畫(huà)的一個(gè)特色。
2.畫(huà)家簡(jiǎn)介：
齊璜（1863--1957），字瀕生。白石是借用湖南湘潭老家村莊的名字。別號(hào)有三百石印富翁、借山吟館、寄萍堂主人、老萍、借山吟館主者、杏子塢老民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對(duì)這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩(shī)詞第二，書(shū)法第三，繪畫(huà)第四。
畢加索（1881～1973）出生在西班牙，是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，他和他的畫(huà)在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索是位多產(chǎn)畫(huà)家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他的作品總計(jì)近 37000 件，包括：油畫(huà) 1885 幅，素描 7089 幅，版畫(huà) xx0 幅，平版畫(huà) 6121幅。
跟一生窮困潦倒的文森特凡高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫(huà)家。在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的一次民意調(diào)查中，他以40％的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個(gè)畫(huà)家之首。
自幼有非凡的藝術(shù)才能。他的父親是美術(shù)教師，又曾在美術(shù)學(xué)院接受過(guò)比較嚴(yán)格的繪畫(huà)訓(xùn)練，具有堅(jiān)實(shí)的造型能力。
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