小學(xué)拼音教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)拼音教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)拼音教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie , üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、學(xué)、耳”三個(gè)漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ie , üe ,er和三個(gè)漢字。
課前準(zhǔn)備：
字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu，全班齊讀。）
2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認(rèn)識(shí)其他的新朋友呢！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)1，說(shuō)說(shuō)圖1上有什么？
2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的.發(fā)音。
�。ǚ蹲x，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的發(fā)音。）
3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學(xué)習(xí)漢字“寫(xiě)、學(xué)、耳”。
（1）、小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀漢字。
�。�2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：
（má què zhuó mù niǎo xǐ què）
三、鞏固練習(xí)：
1、開(kāi)火車(chē)，卡片認(rèn)讀ie , üe , er 。
2、練習(xí)讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學(xué)拼音教案 篇2
一、導(dǎo)入
秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲。
（一）復(fù)習(xí)z c s
我們摘下一個(gè)蘋(píng)果，把它放到籃子里。
看!籃子里蹦出了什么？
我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？
再看!是什么？
哦!原來(lái)是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ缸x，強(qiáng)調(diào)：輕短。）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)zi ci si
樹(shù)上有一個(gè)最大的蘋(píng)果呢!趕緊摘下來(lái)。一下子蹦出三個(gè)音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）
�。ㄈ┻^(guò)渡
這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)zh
1．現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)。
你們看，這幅圖上畫(huà)的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個(gè)聲母怎么讀？
2．zh怎么寫(xiě)呢？板書(shū)：zh。
3．誰(shuí)看清了？老師是怎么寫(xiě)的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4．聲母zh非常愛(ài)交朋友。
它的這位朋友是誰(shuí)？組成的音節(jié)怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
再看，這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼？
5．小結(jié)：老師真沒(méi)想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起!
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ch sh
1．第二幅圖上畫(huà)的是什么？
吃蘋(píng)果的“吃”和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。
2．小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰(shuí)來(lái)讀讀？
板書(shū)：ch。
3．你想怎么記住它？
4．看，這還有一幅圖，畫(huà)的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會(huì)是什么？
5．誰(shuí)來(lái)讀讀？
sh怎么寫(xiě)？你們快伸出手教我寫(xiě)？板書(shū)：sh怎么記住它？
6．看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰(shuí)？（auu。）
會(huì)拼嗎？學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識(shí)了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。樞颍簷M向──縱向。）
�。ㄋ模┱n中操
�。ㄎ澹┛磮D拼讀、擴(kuò)句練習(xí)
做完操，我們?cè)俚焦珗@玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？
這些音節(jié)你都會(huì)拼嗎？
1．你會(huì)拼哪個(gè)音節(jié)了？
這個(gè)zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的竹子？
2．還有兩個(gè)音節(jié)，你想教大家讀哪個(gè)？
誰(shuí)在騎車(chē)？誰(shuí)會(huì)騎車(chē)？還有誰(shuí)會(huì)騎車(chē)？
3．最后一組了，誰(shuí)來(lái)？
我們可以用它說(shuō)些什么？
�。┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡：剛才認(rèn)識(shí)的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會(huì)了很多生字，對(duì)我們的幫助可真大呀！可光會(huì)認(rèn)、會(huì)讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫(xiě)聲母。
2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？（指名。）
3．老師教寫(xiě)zh，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
4．看老師寫(xiě)ch，寫(xiě)時(shí)注意什么？
5．寫(xiě)sh時(shí)注意什么？（指說(shuō)──指寫(xiě)──評(píng)價(jià)。）
通過(guò)同學(xué)的`幫助，sh寫(xiě)得越來(lái)越好。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請(qǐng)他們幫你挑出寫(xiě)得最好的字。
�。ò耍┬〗Y(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、拼、寫(xiě)每個(gè)方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!
【教學(xué)設(shè)想】
漢語(yǔ)拼音第8課共兩課時(shí)，我這節(jié)課講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開(kāi)始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹(shù)上摘蘋(píng)果”這個(gè)小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫(xiě)法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在講授聲母的過(guò)程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時(shí)，活用教材，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，所以我利用有趣的來(lái)吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來(lái)安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語(yǔ)和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察──指導(dǎo)──范寫(xiě)──評(píng)價(jià)為主線，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
小學(xué)拼音教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
帶有手腳的拼音卡片
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
（1）學(xué)會(huì)單韻母a，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a的音。
（3）認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、童話導(dǎo)入，引起興趣。導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
�。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
(二)、仔細(xì)觀察，從中體會(huì)。
1．學(xué)習(xí)單韻母a
(1)讀準(zhǔn)音：我們的a
很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來(lái)？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的.呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1351∣1531∣學(xué)生跟唱aaaaaaaa我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來(lái)念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音。
(2)認(rèn)清形：
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa“我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）a要兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
學(xué)生書(shū)空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱(chēng)它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”
“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：á
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走aaaa，汽車(chē)上坡aaa，汽車(chē)上坡又下坡aaa，汽車(chē)下坡aaa。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
小學(xué)拼音教案 篇4
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)聲母與a e u相拼的音節(jié)，練習(xí)三拼音節(jié)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書(shū)：zha cha sha ra
zhe che she re
zhu chu shu ru
方法：
1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2、請(qǐng)較好的.學(xué)生直呼。
3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法：
1、復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2、拼讀音節(jié)
3、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說(shuō))。
四、看圖讀音節(jié)(見(jiàn)書(shū)竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法：
1、看清圖上畫(huà)的是什么?人物要看清動(dòng)作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
4、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練(見(jiàn)書(shū))
zha zhe zhi richa che chi
sha she shi
re ru
方法：
1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)音節(jié)
2、練習(xí)說(shuō)zh ch sh r與a e u相拼的音節(jié)詞語(yǔ)和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi
shi ri的音節(jié)詞語(yǔ)
小學(xué)拼音教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)復(fù)韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin、Yuan能認(rèn)請(qǐng)形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。�、能借助書(shū)上展示的過(guò)程會(huì)拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
�。�、能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語(yǔ)。
�。�、知道漢語(yǔ)拼音可以給漢字注音。
�。�、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
an、en、in的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
�。ǎ保╉嵞�，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
�。�2）23個(gè)聲母。
二、授新課。
（１）出示an的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
把天安門(mén)和“安”讀的`輕短，就是an的音。
先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開(kāi)始，以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束，an就讀準(zhǔn)了。
范讀–––––領(lǐng)讀–––––指名讀
�。ǎ常┯洃涀中危�
a和n組成an、
�。ǎ矗┢醋x四聲。
ān、án、n、àn
2、學(xué)習(xí)en。
�。ǎ保┏鍪緀n的圖。
圖上的小子該在干什么？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
將摁門(mén)鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領(lǐng)讀––––––指名讀
�。ǎ常┯洃涀帜感巍�
e和n組成en、
�。�4）、練讀四聲。
ēn、én、ěn、èn
�。�、學(xué)習(xí)in和圖。
�。ǎ保┏龅豬n的圖。
圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）、指導(dǎo)讀音。
錄音機(jī)的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領(lǐng)讀––––指名讀
�。ǎ常┯洃涀帜感巍�
i和n組成in、
（４）練讀in的四聲。
īn、ín、in、iìn、（加聲去I的點(diǎn)）
（５）教in的整體認(rèn)讀。
in是復(fù)韻母，當(dāng)in獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，前邊必須加聲母y、
板書(shū)：yin
yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
領(lǐng)讀––––指名讀––––––齊讀
練習(xí)四聲。
yīn、yín、yin、yìn
�。�6）、教讀“yuan”的音。
問(wèn)，老師在an的前面加yu，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
板書(shū)：yuan
指名讀―――齊讀
練習(xí)四聲。
Yuān、yuán、yun、yuàn
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
仔細(xì)看老師寫(xiě)，看請(qǐng)生個(gè)字母占格的位置。
�。怠⒕毩�(xí)拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。
６、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
板書(shū)：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察：
�。ǎ保┻@是幾拼音節(jié)？
�。ǎ玻┙槟甘鞘裁�？
�。ǎ常┙M成音節(jié)后，ü上為什么說(shuō)沒(méi)點(diǎn)？
（４）練讀：
學(xué)習(xí)介母點(diǎn)u的三拼音節(jié)。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
①先自己拼讀。
②互相檢查。
�、埤R讀。
�、芸磮D讀句子。
�。�、看圖讀句子。
�。ǎ保┕饪凑f(shuō)圖意。
�。ǎ玻┰僮x拼音。
Tian、an、men
指名讀。天安門(mén)，使學(xué)生懂得漢語(yǔ)拼音與識(shí)字的關(guān)系。
小學(xué)拼音教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、艔�(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�、仆ㄟ^(guò)給動(dòng)物掛牌、聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
⑶通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察、表達(dá)、思維地綜合練習(xí)。
�、褥柟趟鶎W(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�、蓪�(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
⑴聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
⑵八種動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
�、窃~語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
�、艔拈_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？請(qǐng)小朋友哪出自己制作的聲母卡片，跟這些老朋友打打招呼。
�、普�(qǐng)同桌的小朋友互相考一考、幫一幫，比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
�、悄膫�(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母？
�、冗@23個(gè)聲母很團(tuán)結(jié)，他們?cè)谝黄鸨臼驴纱罅恕Ｋ麄儼错樞蚺帕衅饋?lái)能排出一個(gè)圖形。想看看是什么圖形嗎？誰(shuí)先連好，并看出是什么圖，誰(shuí)將獲得“小畫(huà)家”稱(chēng)號(hào)。
二、讀讀連連
�、沤裉靹�(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在我們就一起去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
�、片F(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓前來(lái)參觀的小朋友也能和這些動(dòng)物交上朋友，準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘有個(gè)條件，必須把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。
�、钦�(qǐng)學(xué)生將打亂順序地音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。
�、乳_(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，在說(shuō)一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰ァＷ詈髱蟿?dòng)物的頭飾走回座位。
�、赡氵�認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它們的名字嗎？
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、拍銈兿矚g秋游嗎了？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？
⑵老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。
�、悄阆霂男〇|西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱(chēng)，在相應(yīng)的`音節(jié)上涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱(chēng)。
�、认胍幌�，吃的、用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱(chēng)。
四、我會(huì)講
�、懦鍪緬靾D：學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。學(xué)生說(shuō)自己觀察所得時(shí)要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
a、出示音節(jié)du、mu、qiao，讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？
b、小白兔背著書(shū)包要去哪里？出示音節(jié)xue 、xiao，讓學(xué)生拼讀，指出學(xué)校在什么地方。
c、猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？
�、铺岢鰡�(wèn)題，續(xù)編故事。
a、小兔到學(xué)校、猴子摘桃子都要過(guò)獨(dú)木橋，他們會(huì)怎樣過(guò)橋？
b、以四人小組為單位續(xù)編故事。
⑶小組派代表上臺(tái)交流。
a、在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生相像：小猴、小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？
b鼓勵(lì)學(xué)生相像過(guò)橋的多種方法。
�、仍u(píng)出最佳故事獎(jiǎng)。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
⑴用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一朵花，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么，再出示詞語(yǔ)“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風(fēng)雨等詞語(yǔ)均一以這種形式出現(xiàn)。
�、茖W(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡，老師隨意抽取卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、前芽ㄆl(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的位置，把詞語(yǔ)與圖形對(duì)應(yīng)起來(lái)。
�、取袄蠋�、大家、風(fēng)雨”等詞卡貼在黑板上，老師描述，請(qǐng)學(xué)生把相應(yīng)的詞語(yǔ)找出來(lái)并讀給大家聽(tīng)。
a、一天，老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。
b、這時(shí)刮起了大風(fēng)，下起了大雨，風(fēng)雨交加。
c、大家趕緊到?jīng)鐾とケ苡辍?/p>
�、梢运娜诵〗M為單位讀這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
�、懦鍪菊n文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
�、普n文有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的景象，請(qǐng)小朋友讀一讀。
a、要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
b、你讀懂了什么？還有什么不明白的？
⑶質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。
⑷指導(dǎo)朗讀、背誦。
�、蓴U(kuò)展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)？
三、我會(huì)讀
復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、牌匆衾吓笥延趾臀覀円�(jiàn)面了，誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀。
a、出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？
b、出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
⑵先全班按順序認(rèn)讀韻母，再由老師隨意抽取韻母卡片讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�、浅鍪拘谓捻嵞缸寣W(xué)生辨析、比較。
a、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察老師發(fā)音時(shí)嘴形的變化，判斷是哪個(gè)韻母。
b、學(xué)生用手中的卡片i、e、u、v，自己動(dòng)手?jǐn)[出韻母ie、ei、iu、ui、ve，邊擺邊讀。
c、自己編順口溜。
d、出示第一組字母：a — an—ang：先讓學(xué)生試著想辦法記住它們，再組詞、說(shuō)話。
�、葟�(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
a、以四人小組為單位認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
b、嘗試歸類(lèi)記憶。
c、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“白云”，手中拿yun的學(xué)生趕緊跑上來(lái)說(shuō)：“白云白云，你的朋友在這里�！�
四、擴(kuò)展游戲
a、做游戲：找朋友。
用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片，在圈內(nèi)：一部分學(xué)生舉韻母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。
b、拼讀下面的音節(jié)：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。
小學(xué)拼音教案 篇7
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)，第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6。
2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫�？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母“j”
（1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6》。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的'寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，
小學(xué)拼音教案 篇8
i u ü
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě).
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).
3．學(xué)會(huì)使用四線格.
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音.
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲.
德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物.
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形.
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào).
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1．教學(xué)單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀.
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲,問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.
2．教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么?（一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀,指名讀.
�。�2）學(xué)習(xí)u的'四聲
分小組試讀,指讀.
3．教學(xué)單韻母ü
（出示第三幅圖及ü的四聲ü問(wèn)：你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀.
三、復(fù)習(xí)iuü的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü問(wèn)：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}
2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍.注意ü的筆順：先寫(xiě)u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn).
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課,掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě).
四、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2．朗讀課后短文
小學(xué)拼音教案 篇9
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫(xiě)字）
哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的'小朋友在干嗎？
生：在寫(xiě)字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的
位置上帖上c、s)
�。�1）自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對(duì)
不對(duì)。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（帖一個(gè)畫(huà)有四線格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習(xí)，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰(shuí)是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs（聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。
2、想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。
小學(xué)拼音教案 篇10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。
�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的'錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫�(duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”，區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
�。椋恪悖椋蟆螅�
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)拼音教案 篇11
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過(guò)程：
一、芝麻開(kāi)門(mén)
1、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
二、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e的音和形。
四、學(xué)習(xí)a o e的發(fā)音
1、老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五、指導(dǎo)a o e的'書(shū)寫(xiě)
1、記住形
找出圖中與a o e字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2、正確書(shū)寫(xiě)
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
六、知識(shí)晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)拼音教案 篇12
課前準(zhǔn)備
課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
橡皮泥。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
預(yù)設(shè)：因?yàn)楱�、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。
開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。
引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)
指名讀聲母。
引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
課件出示字母d、t、n、l。
指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎?
預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。
我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的'設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”�！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。
按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。
學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性;在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
小學(xué)拼音教案 篇13
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣
從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。
二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母“a”
1、出示a的圖片：
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁�？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。�2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？
�。�3）教師范讀“a”。
�。�4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習(xí)“a”的形
�。�1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�。�2）你們有什么好辦法記住它的形？
�。�3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母“o”
1、出示“o”圖片
�。�1）觀察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�。�3）教師范讀。
�。�4）學(xué)生體會(huì)讀。
2、學(xué)習(xí)“o”的形
學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2、學(xué)習(xí)“e”的形
�。�1）怎么記“e”的'形呀？
�。�2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�。�3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母
1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：
2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫(xiě)的？
（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？
�。�2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“a”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“o”
�。�1）老師書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“o”。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“e”
�。�1）老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著連寫(xiě)半圓。
（4）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)
注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。
三、學(xué)習(xí)字母四聲
1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車(chē)平走。第二聲：汽車(chē)上坡。第三聲：汽車(chē)上坡又下坡。第四聲：汽車(chē)下坡。
3、學(xué)習(xí)“a”的四聲
�。�1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。
�。�2）板書(shū)：“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。
（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。
�。�4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�。�6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)“o”的四聲
�。�1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
�。�2）出示：“ō ó ǒ ò”問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。
�。�3）打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書(shū)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、鞏固復(fù)習(xí)
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式讀。
3、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍�(xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
6、學(xué)說(shuō)兒歌：
�。�1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。
�。�2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
小學(xué)拼音教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、漢語(yǔ)拼音卡片
2、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過(guò)的聲母的音。
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
（一）出示教學(xué)掛圖
1、指導(dǎo)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)了些什么？
2、說(shuō)話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹(shù)枝從遠(yuǎn)處飛來(lái)，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂(lè)地游來(lái)游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學(xué)生訓(xùn)練，老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）
9字加彎是什么聲母？（ɡ）
兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）
四、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的'拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ
2、聽(tīng)音抽取小卡片，同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。
1、出示小黑板（鞏固兩拼法）
2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問(wèn)：
①這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節(jié)有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節(jié)多出了什么？
②認(rèn)識(shí)介音。
③老師示范發(fā)音并講解方法。
④老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ
�。搿酢弧耄酲唬搿酢铩耄酰�
ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ
4、鞏固拼音。
�、賯�(gè)別拼讀。
�、谛〗M拼讀。
�、廴嗥醋x。
三、指書(shū)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節(jié)：
ɡé、dì、huā
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）
3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。
1、學(xué)生讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片；
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
小學(xué)拼音教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線，再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友��？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的.小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……
小學(xué)拼音教案 篇16
課題：認(rèn)識(shí)g、k、h
設(shè)計(jì)背景：
低年級(jí)學(xué)生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)片段：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉欤医o大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_(tái)出示課文插圖。
�、亲屑�(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的'3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
（一）學(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿�！薄昂推进澋镍潯！薄案绺绲母�。”“割草的割。”“割破的割。”
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫(xiě)加鉤ggg”。
（二）學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献鳎瑒�(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識(shí)的類(lèi)化過(guò)程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過(guò)程”。遷移有三種類(lèi)型：同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識(shí)內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破”等字一樣，孩子們?cè)陬^腦里進(jìn)行了知識(shí)的類(lèi)化，馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識(shí)吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識(shí)間存在共同要素的情況下，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識(shí)的變化，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以包容已有的下位知識(shí)，這就是順應(yīng)性遷移過(guò)程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9”有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過(guò)比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們將生活中學(xué)的知識(shí)向語(yǔ)文新知識(shí)遷移，學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)拼音教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄W(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的`形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）師范寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個(gè)單韻母i來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書(shū)：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說(shuō)一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事？
5、表?yè)P(yáng)：小朋友們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過(guò)橋？
�。�1）自由打開(kāi)書(shū)本說(shuō)兒歌
（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀
（3）、指名讀兒歌
�。�4）、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。
�。�5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。
�。�6）、指名表演。
6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：
這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。
四、課外作業(yè)：
課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書(shū)
教學(xué)后記：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)�。瞶 z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s
在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過(guò)程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來(lái)，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛(ài)勞動(dòng)啊！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：
�。薄鄡�(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；
２、對(duì)發(fā)音沒(méi)有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；
�。场](méi)有及時(shí)板書(shū)。
小學(xué)拼音教案 篇18
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫(xiě)字）
哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？
生：在寫(xiě)字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的
位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對(duì)
不對(duì)。
（3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的`話說(shuō)一說(shuō)。
（帖一個(gè)畫(huà)有四線格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習(xí)，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰(shuí)是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs（聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。
2、想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。
小學(xué)拼音教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會(huì)讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
四、學(xué)習(xí)第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
五、學(xué)習(xí)第三句。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
六、學(xué)習(xí)第四句。
1、我畫(huà)了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
八、問(wèn)：我畫(huà)了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的`？學(xué)習(xí)“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
小學(xué)拼音教案 篇20
知識(shí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀出漢字的音，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。
2、拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。
4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌，并能背誦。
能力目標(biāo)：
1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)少的字，把字寫(xiě)的勻稱(chēng)、美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，思維和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生練習(xí)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、寫(xiě)有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時(shí)
（完成第一—三題）
一、在正確的讀音上面畫(huà)“√”
出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。
指名認(rèn)讀，然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前，每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫(xiě)在書(shū)上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片，集體訂正。
3、再用6個(gè)字，組成詞語(yǔ)。讀一讀。
二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
1、出示8個(gè)音節(jié)詞，讓學(xué)生心里拼讀。
（1）指名8名同學(xué)，看音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�。�2）其余同學(xué)自己寫(xiě)在書(shū)上。
�。�3）集體訂正，錯(cuò)的地方進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、本題出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的，如果學(xué)生讀音有困難，出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。
3、讀詞語(yǔ)時(shí)能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如：洛陽(yáng)，洛陽(yáng)有龍門(mén)石窟。
杭州，杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽(yáng)，歐陽(yáng)是姓，是復(fù)姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二課時(shí)
（完成第四一五題）
一、完成第四題
1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。
（1）要求學(xué)生先小聲自由讀。
（2）再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
（1）借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。
（2）第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰(shuí)？它們是什么關(guān)系？
�。ǖ谝恍」�(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)和云。先是晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。）
�。�3）第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么？它們是什么關(guān)系？
�。ǖ诙」�(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍(lán)了，洗亮了升起的太陽(yáng)。）
3、熱讀兒歌。
（1）學(xué)生每人讀一句，開(kāi)
火車(chē)讀。
�。�2）分組輪讀，每組讀一句。
（3）指名讀全文。
（4）指名試著背誦全文。
二、完成第五題
出示寫(xiě)有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。
（1）指名讀。分句開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
�。�2）提問(wèn)：讀后談?wù)勛约旱南敕ǎ瑸槭裁唇泄?jié)氣歌？（讀起來(lái)很順口，我還覺(jué)得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。）
告訴學(xué)生：同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來(lái)順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的.一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來(lái)上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行：春雨驚春清谷天，認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字，這是第一行。）這4行都是這樣。
提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）
第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）
（3）要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
�。�4）在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦，每人背一句開(kāi)火車(chē)背誦。全班集體背誦。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。
三、總結(jié)
我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，讀了字和詞，學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌，學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來(lái)，我們學(xué)得很好，相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好，
寫(xiě)字
1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。
2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)，要注意掌握每一筆，嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，最后寫(xiě)出的字達(dá)到勻稱(chēng)、美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
弓，三筆寫(xiě)成。適當(dāng)寫(xiě)寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過(guò)，第三筆要寫(xiě)扁一些。
兵，寫(xiě)在正中，第二筆寫(xiě)長(zhǎng)，三四筆寫(xiě)短寫(xiě)，第五筆要長(zhǎng)，撇、點(diǎn)靠近些。
谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫(xiě)在里邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫(xiě)偏或?qū)懗龈�，要及時(shí)糾正。
小學(xué)拼音教案 篇21
一、復(fù)習(xí)
在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)美麗的拼音王國(guó)，那里景色優(yōu)美，山清水秀，動(dòng)物和拼音寶寶們都快樂(lè)地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車(chē)抽讀！
1．抽讀字母卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)a o e 。
3．說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，就幾天功夫就和a o e交上了朋友，今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去尋找好朋友，好嗎？
二、引出新授內(nèi)容
1．指導(dǎo)看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．教學(xué)語(yǔ)境歌，出示i u ü：
小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了樂(lè)呵呵。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三個(gè)單韻母，看你們誰(shuí)先和它們交上好朋友。
三、教學(xué)i u ü讀音和寫(xiě)法
1．教學(xué)i。
�。�1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。（一只螞蟻iii，牙齒對(duì)齊iii）
�。�2）i的'書(shū)寫(xiě)�？垂P順圖，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)一遍，學(xué)生跟著書(shū)空。
�。�3）在書(shū)上描紅兩遍。
�。�4）描完紅后在課堂本上工工整整寫(xiě)兩個(gè)。
2．教學(xué)u。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出uuu。
能編幾個(gè)口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）
3．教學(xué)ü。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚(yú)”的“魚(yú)”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ü ü ü。
誰(shuí)來(lái)編個(gè)兒歌記住它？（一條小魚(yú)ü ü ü，嘴巴又突又圓）
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