語文教案[實用7篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、直接導入、揭題

　　1、小朋友們，秋天是一個豐收的季節(jié)，許多果子都成熟了。你們看，誰也成熟了？（畫葡萄）是呀，它有一個好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領讀，輕聲）

　　2、這兩個字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關系，我們可以這樣歸類去記住它。

　　3、今天我們要學習一篇跟葡萄有關的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

　　什么東西是酸的呀？（邊說邊板書：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

　　（繼續(xù)板書：和甜的），還有一個是甜的，我們可以說甜甜的什么？你的聲音真甜。我們再來讀一讀這個課題。

　　4、這個故事里還有好看的連環(huán)畫，老師給大家準備了讀連環(huán)畫故事的鑰匙。（課件出示）

　　二、朗讀課文，了解大意

　　1、根據要求自由朗讀課文。（口頭表揚）師貼連環(huán)畫。

　　2、老師把連環(huán)畫放上面了 ，可惜剛才風吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫有條理的排一排。

　　3、誰能不看書，看著圖來說一說每幅畫的主要內容?

　　4、這個故事里呀，有四個小動物，一個是——（貼圖）誰能連起來說一說：故事里有——和——。

　　三、學習第一段

　　1、小狐貍認為葡萄是……？生：酸的。板書

　　2、你從哪兒知道的？我請一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃 ！

　�。�1）出示卡片：轉來轉去：這個詞很容易念錯，你卻讀準了，真不簡單！誰也來讀一讀？跟我讀。

　�。�2）“轉”是個多音字，表示轉圈的時候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉來轉去。是呀，他會怎么轉來轉去？來，你來做做這只小狐貍。（指名表演）

　　他表演得好嗎？

　�。�3）狐貍為什么不停地轉來轉去呀？他在想什么呢？

　　哦，所以他要轉來轉去，怪不得他“一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄”�？墒撬�一顆也沒摘到。

　　（4）我們把帶詞語的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

　　3、我聽出來了，你們把“一顆”讀得特別重，這個“顆”你怎么記住它？課件：顆

　　我們在寫得時候，要把“果”的捺變成一點，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個“頁”字，看老師寫一下。板書：顆

　　在書上寫2個，注意寫字的姿勢：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個寫完比較一下，寫第二個。

　　寫完后想一想，一顆什么？

　　“一顆”這個顆用來形容什么？小小的，圓圓的東西。

　　4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到，于是，它指著架上的葡萄說：讀：……

　　5、有一首兒歌是這樣來唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

　　四、學習二三段

　　1、狐貍說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認為是酸的。板書。

　　你從哪里知道的？

　　2、哦，樹上的小松鼠聽了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來，你來讀。（指名讀）

　　3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃�。﹣恚�你來當當小兔子。（指名讀）

　　4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個一定嗎？指名讀。

　　5、小松鼠認為“一定是酸的”，是因為——

　　小兔子認為“一定不能吃”，是因為——

　　他們都只聽別人說，不去動腦筋，不親自去嘗一嘗，結果都錯過了這一頓美餐。

　　五、學習第4、7段

　　1、小猴子呢？他是怎么做的u�。吭蹅冓s緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認為的？快讀。

　　2、好，小猴子，你說。板書

　　小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰來讀一讀？課件出示：“他望……送”

　　3、聲音很好聽，你們看這個長句特別難讀，咱們先跟幾個詞語來打打招呼。課件：詞語變紅。“紫紅色”，生領讀，師領讀。好，再來一個翹舌音的`，“摘下” 生領讀，師領讀�！捌炔患按�”：放學了，你會迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領讀�！按�”是翹舌音，再看看它的字形，你發(fā)現它像什么？

　　最早的時候，人們把兩個圓圓的銅錢用一根細細的繩子串起來：畫，后來呢？為了方便就簡單了一些，用兩個圓圈來表示。畫

　　到現在就形成了我們的方塊漢字，兩個扁扁的口，中間一豎，貼串

　　看老師在田字格里寫一下，（邊寫邊說注意的地方）生寫2個

　　4、寫好后看一看，現在能不能算一串串葡萄？現在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

　　我們再來讀一讀：一串串葡萄。

　　把它放到句子當中，來讀好這句話。（齊讀）

　　是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

　　5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

　　指名讀。

　　這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說這個葡萄真甜！

　　六、小結學習生字

　　小朋友們，這個故事告訴我們（課件出示）一起讀。

　　仔細看看，讓我們寫的這些生字有什么特點？

　　板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動物有關。板書：狐

　　左窄右寬，生寫2個，“貍”也是左窄右寬，自己看書寫寫。（生寫卡上）

　　寫好后想一想，寫“猴”字要提醒大家什么？中間不是候字，不要加一豎。

　　為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、樂于探究，能發(fā)現三種不同的句式。

　　2、分辨同音字，讀、背名言警句。

　　3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現的熱情。

　　教學方法：

　　自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

　　1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現了什么？

　　2、組內交流發(fā)現，教師巡視點撥。

　　3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

　　二、日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成�！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義�！拔視�讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　1、讀讀認認

　　課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　2、我會讀

　　課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀后的發(fā)現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀讀背背

　　課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　第二課時（口語交際）

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。

　　交際準備：

　　1、課前布置同學搜集生活中的科學現象。

　　2、反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

　　二、組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的'同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

　　三、啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　四、寫一寫

　　這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

　　1、課件出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

　　2、組內交流，說說自己想寫的內容。

　　3、自主練筆，教師巡視點撥。

　　4、互讀展示，師生簡評。

　　第三課時

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。

　　教學過程：

　　一、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。

　　教學過程：

　　一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　四、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“侄”、“痰”兩個生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。

　　3、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，學習作者抓住人物的動作細節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，板書課題，知道嚴監(jiān)生

　　1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請大家根據老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個人物。

　　2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個性，所以他們在你腦海中留下了深刻的`印象。這節(jié)課我們將來認識一位同樣鮮活生動的人物形象，他叫嚴監(jiān)生。

　　3、板書課題，強調“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。

　　4、了解人物背景，初知嚴監(jiān)生

　　出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。

　　——節(jié)選自《儒林外史》

　　5、你了解到他家庭怎么樣？

　　就是這樣一個有錢的財主，在臨死前（補充板書，揭題）表現出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢 就讓我們一起來學——齊讀課題。

　　二、自讀課文，初步感知，走近嚴監(jiān)生

　　1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。

　　2、這個故事主要寫了嚴監(jiān)生的一件什么事情？臨死前的嚴監(jiān)生怎么個不可思議的表現？給你留下了怎樣的印象？

　　三、精讀課文，感悟形象，走進嚴監(jiān)生

　　1、出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

　　師范讀，生思考。

　　病情惡化到這種程度，為什么嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？這兩個伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？

　　2、品讀猜測。

　　仔細默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認為的？用 畫出大家怎么猜的，嚴監(jiān)生又如何反應呢？

　　A、出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖�！彼�想說： （學生想象匯報。）

　　B、選擇一處，想象寫話。

　　二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想： ”

　　奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。 心想： 。

　　學生展開想象寫話，老師巡視。

　　C、自由讀，感受嚴監(jiān)生的著急、生氣、絕望。

　　D、趙氏認為：用兩莖燈草怕費了油（板書：兩莖燈草）

　　出示：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

　　四、拓展運用，嘗試人物描寫

　　同學們，短短三百多字就讓我們如臨其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的？

　　根據課文板書

　　他就把頭搖了兩三搖。

　　他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

　　他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動 。

　　五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣

　　“兩個手指頭”這傳神的一筆，有著極強的諷刺意味。諷刺了這個視金錢重于性命的守財奴、吝嗇鬼形象。課后請同學們閱讀名著《儒林外史》。

　　板書設計：

　　臨死前的嚴監(jiān)生

　　兩個指頭 神態(tài)動作

　　親人 搖了搖 吝嗇鬼

　　抓關鍵詞 銀子 狠狠搖 守財奴

　　舅爺 閉眼搖

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　一、鞏固所學的基礎知識，通過練習提高學生閱讀能力、解題能力。

　　二、引導學生能學會運用所學的知識去學習課外文言文

　　文言文的練習是必不可少的，特別是對于基礎知識的訓練，這可以讓學生不斷地加以鞏固，也可以檢測學生對于課文學習的效果，更可以通過練習，讓學生時刻知道自己對于課文及有關知識的掌握程度，好經常加以復習鞏固。

　　教學重點和難點：

　　一、重點：指導學生通過自學，真正地看懂中考鏈接中的課外文言文

　　二、難點：能讓學生通過練習，掌握所學的知識

　　很多同學一看到課外文言文就頭疼了，連看也不看就說不會做，其實只要用心去看，想想學過的方法和文言實詞，也許并不難，所以要讓學生真正用心地去學習課外文言文還是有一定難度的，而且也是非常重要的。

　　教學過程：

　　一、基礎鞏固：

　　讓學生當堂完成，以閉卷的形式，再左右交換批改。

　　這些都是基礎知識，應該是每一位學生都應該掌握的.，所以采用這樣的方法，是檢測學生對于所學知識的掌握程度，通過批改他人的練習，不僅是加深了印象，也可以讓部分學生產生危機感，以致于加緊復習，提高學習意識。

　　二、能力提高：

　　請同學自告奮勇地回答，其他同學糾正，可以提出不同的意見。

　　激發(fā)學生學習興趣，訓練學生口語表達能力，引導學生要注意團隊合作精神，爭取杜絕彼此的輕視，嘲笑，特別是對于那些基礎差的學生。鼓勵學生要敢干創(chuàng)新，勇于提出與他人不同的意見。

　　三、中考鏈接：

　　請學生齊讀全文。讓一位學生翻譯全文，其他學生認真聽，可以對翻譯不好的地方加添改。然后讓學生自己挑題目發(fā)表自己的意見。

　　在對文章再次熟悉之后讓學生翻譯，可能有一定的幫助。因為是課外文言文，學生的翻譯并不一定會十全十美，所以更要鼓勵學生對不足的地方加以添改，不僅發(fā)揮學生間互助的作用，而且可以讓添改的學生增加學習的自信心。讓學生挑題目回答是從他們的興趣入手，好讓學生對于枯燥的練習講解有一定的興趣可言。

　　四、作業(yè)

　　1、訂正

　　2、預習《賣油翁》

　　課堂上的時間是有限的，所以有必要讓學生在課上時作好相應的記錄，課后再認真訂正，也是對課上所課的內容加以鞏固的一次機會。

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、通過對自己經歷活動片斷多種形式的再現、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學習品質。

　　2、通過老師創(chuàng)設情境和有力的引導，讓學生輕松完成由說到寫的表達需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗。

　　3、增強孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團結進取的`情感。

　　4、初步培養(yǎng)孩子認真傾聽及點評他人作品的習慣。

　　二、教學重難點：

　　能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　孩子們，這個星期我們學校舉行了一次大型活動，我們還沉浸在快樂之中，想不想再回放一下在運動場上的精彩場面？

　　（二）搭建平臺，小組合作

　　1、孩子們，大家在運動會中快樂嗎？

　　我們的口號是——

　　2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風采又有怎樣的表現？

　　3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點生說，邊評價邊出示要求）

　　要求：

　　1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。

　　2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態(tài)？。

　　3)如果你是運動員，你參加比賽時有什么體驗和感受？。

　　4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點評）

　　5、小組合作交流，匯報點評。

　　（三）營造氛圍，個性交流

　　1、指名交流，邊聽邊引導評價（按要求引導評價）：

　�。ㄋ模┯烧f到寫，自由表達

　　1、運動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗與感受�。ㄖ笇В�

　　孩子們寫，老師巡視。

　　（五）全班交流，展示成果，點評提高

　　挑選有代表性作品展示交流，引領孩子點評作品。

語文教案 篇6

　　（1）小白兔看見誰來了？（小熊）

　　（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）

　�。�3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）

　　（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）——原來小白兔是滾著南瓜回家的。

　�。�5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的'情況下，讓學生自己動腦筋。）

　�。�6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。”

　�。�7）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）

語文教案 篇7

　　學習目標

　　(一) 理清文章結構，概括各部分的內容。

　　(二) 體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的'道理。

　　(三) 能體會文中擬人句的效果，掌握文中字詞。

　　學習重點

　　目標1、2、3

　　學習難點

　　目標2

　　學法指導

　　1、 熟讀課文，掌握童話的內容。

　　2、 查找工具書，讀準字音，解釋生詞。

　　3、 小組交流，領悟童話的深刻內涵。

　　自學過程

　　第一課時

　　一、預習導學:

　　1、 查找工具書，為下列加點字注音并解詞。

　　棲息( ):

　　聆聽( ):

　　肆意( ):

　　咆哮( ):

　　嬉戲( ):

　　徘徊( ):

　　翩翩起舞( ):

　　樂不可支:

　　2、 查找作者的資料，為同學作介紹。

　　3、 朗讀課文，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?

　　二、探討交流

　　1、導入

　　2、預習展示

　　3、聽讀課文，討論:

　　A:巨人的花園有過幾次變化?

　　B:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

　　C:這則童話告示我們怎樣的道理?

　　三、課堂鞏固

　　1、《巨人和孩子》選自 ，作者 ， 國作家。

　　2、造句:

　　翩翩起舞:

　　樂不可支:

　　四、課堂小結，布置作業(yè)。

　　作業(yè):完成思考與練習二

　　自我評價:優(yōu) 良 可 劣 家長評價:優(yōu) 良 可 劣 教師評價:優(yōu) 良 可 劣

　　時間:

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