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小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對(duì)比，學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．
(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
難點(diǎn)：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算．
26＋3027－940－437＋10
60－4038＋656＋440＋28
2．按要求擺圓．
師：第一排擺6個(gè)圓，第二排擺4個(gè)圓．想一想，可以提什么問(wèn)題？怎樣列式？
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后，可能提出這樣的問(wèn)題．
(1)兩排一共有多少個(gè)圓？6＋4=10．
(2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)？6－4=2．
(3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多？6－4=2．
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例7．
(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？
(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？
1．指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．
師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？
生：第(1)題從問(wèn)話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個(gè)已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．
2．解答第(1)題．
(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題，教師出示意圖：
②分析：
師：這道題的問(wèn)題是求什么？
生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？
師：這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢？
生：分析這個(gè)問(wèn)題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．
師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊說(shuō)．(學(xué)生操作完，請(qǐng)一名學(xué)生敘述)
生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．
師：用什么方法計(jì)算？
生：用減法計(jì)算．
③列式計(jì)算：(教師板書)
9－6=3(朵)
口答：黃花比紅花少3朵．
3．解答第(2)題．
�、僮寣W(xué)生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問(wèn)題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．
②分析
師：這道題的問(wèn)題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)
生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．
師：這句話是什么意思？
生：黃花少，紅花多．
師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？
生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的`朵數(shù)．(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)．教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，完成示意圖，把圖中各部分標(biāo)出．
生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．
師：用什么方法計(jì)算？
生：用減法計(jì)算．
�、哿惺接�(jì)算：(教師板書)
9－3=6(朵)
口答：黃花有6朵．
4．分組討論．
師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：
相同點(diǎn)：
①第一個(gè)已知條件相同，都是有紅花9朵．
�、趦傻李}都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．
�、鄱际怯脺p法計(jì)算．
不同點(diǎn)：
�、儆幸粋�(gè)已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．
�、谝蟮膯�(wèn)題不同，第(1)題的問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題．第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件．
�、垭m然都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．
�、芩兴闶讲煌�，結(jié)果不同．
第(1)題：9－3=6(朵)
第(2)題：9－6=3(朵)
(三)鞏固反饋
1．教科書第105頁(yè)做一做．
(1)讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問(wèn)題．
(2)教師提示，學(xué)生思考．
師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？
(3)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
(4)做在書上，及時(shí)訂正．
2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．
3．課堂作業(yè)．
(四)總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個(gè)較大的數(shù)，再做進(jìn)一步分析，最后解答．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對(duì)比，重點(diǎn)是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究?jī)煞N應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
復(fù)習(xí)時(shí)，教師說(shuō)明擺的要求，發(fā)揮學(xué)生思維水平，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，便于與后面教學(xué)聯(lián)系．通過(guò)操作，使學(xué)生對(duì)相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣．最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然兩道題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問(wèn)題和解題的能力．
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第145頁(yè)期末復(fù)習(xí)第13—16題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材里學(xué)過(guò)的應(yīng)用題及其結(jié)構(gòu)，加深理解對(duì)這些應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解，認(rèn)識(shí)一些應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，能比較熟練地分析推理并正確地解答應(yīng)用題，提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三步計(jì)算的應(yīng)用題。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材里的應(yīng)用題的特點(diǎn)，更加熟練地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地確定要先算的中間問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地解答本學(xué)期學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。
二、復(fù)習(xí)三步計(jì)算應(yīng)用題
1．整理思路。
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多三步計(jì)算應(yīng)用題。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我 們學(xué)過(guò)的三步計(jì)算應(yīng)用題，解答時(shí)可按怎樣的方法來(lái)想要先求出 的中間問(wèn)題?還可以按照怎樣的方法來(lái)想要先求出的中間問(wèn)題
2．做期末復(fù)習(xí)第13題。讓學(xué)生讀題理解題意。
提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方?兩道題的數(shù)量關(guān)系是 怎樣的
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：第(2)題還可以怎樣解答
學(xué)生口答，老師板書。
小結(jié)：這兩題都是求兩商之差的三步計(jì)算應(yīng)用題，而第(2)題有一重復(fù)條件，所以也可以兩步計(jì)算列式解答。
3．做期末復(fù)習(xí)第14題。學(xué)生讀題，比較：兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別
第(1)題根據(jù)問(wèn)題可以怎樣想?根據(jù)條件又可以怎樣想
第(2)題可以怎樣想呢
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩題的`解題思路。 指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
小結(jié)：這兩題都可以從條件想起，或者從問(wèn)題想起。但第(1)題的已知條件、所求問(wèn)題和第(2)題的互換，所以解題思路有所不同，但都有一個(gè)共同的中間問(wèn)題：即6天裝配電腦的臺(tái)數(shù)要先求出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們看下面一道題。
山邊林場(chǎng)栽槐樹(shù)和杉樹(shù)各12行，槐樹(shù)每行24棵，杉樹(shù)每行 30棵。栽的槐樹(shù)和杉樹(shù)一共多少棵
提問(wèn)：這道題可以用幾種方法解答
第一種方法怎樣解答?(板書綜合算式)這樣做是怎樣想的
第二種方法可以先求什么，再求什么?怎樣列算式?(板書綜 合算式
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題為什么可以用兩種方法做
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?解答應(yīng)用題可以用哪兩種方法來(lái)分析
指出：解答應(yīng)用題，可以根據(jù)條件來(lái)想能求什么問(wèn)題，也可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)想需要什么條件，確定每一步算什么。在列式時(shí)，要根 據(jù)條件和條件、條件和問(wèn)題的聯(lián)系，盡考每一步用什么方法算。在本學(xué)期學(xué)的三步計(jì)算應(yīng)用題里，如果有一個(gè)條件是兩個(gè)數(shù)量共同 的條件，也可以用兩種方法來(lái)解答。
五、課堂作業(yè)
1．期末復(fù)習(xí)第15題。要求先說(shuō)一說(shuō)解題思路，再列式解答。
2．期末復(fù)習(xí)第16題。要求能用幾種方法就用幾種方法解答。
小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第42頁(yè)復(fù)習(xí)第1—6題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量之系和解題思路，更正確地解答簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題，并提高靈解題的能力。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解答應(yīng)用題的'能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題(板書課題)。通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這類應(yīng)用題的特點(diǎn)，掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律，正確地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，尋找解答應(yīng)用題的中間問(wèn)題，正確解答一些簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題，當(dāng)題中有一重復(fù)條件時(shí)，也可以用兩步計(jì)算解答。
二、復(fù)習(xí)三步計(jì)算應(yīng)用題
1．做復(fù)習(xí)第1題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把這道題做在練習(xí)本上。(同時(shí)指名板演)
集體訂正。
提問(wèn)：做這道題你們是怎樣想的?還可以從哪里想起?怎樣想?
指出：做三步計(jì)算應(yīng)用題，可以從條件想起，也可以從問(wèn)題想起，確定先算什么，再算什么，最后算什么。
(2)提問(wèn)：如果把問(wèn)題改為“運(yùn)來(lái)的稻谷比小麥少多少噸”，(出示應(yīng)用題)可以怎樣想呢?
(讓學(xué)生從條件開(kāi)始和從問(wèn)題開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)怎樣想)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣列式解答?(老師板書)
提問(wèn)：這兩道題在解題方法上有什么相同的地方?有什么不同的地方?為什么不相同?
指出：解答應(yīng)用題，在確定每一步求什么以后，要根據(jù)題里數(shù)
量之間的聯(lián)系，用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。
2．下面兩題各要用哪一道算式解答?為什么?
(1)同學(xué)們?nèi)デ镉危哪昙?jí)3個(gè)組，平均每組24人；三年級(jí)4個(gè)組，平均每組16人。三年級(jí)比四年級(jí)少去多少人?
(2)四年級(jí)3個(gè)組，共有24人；三年級(jí)4個(gè)組，共有16人。三年級(jí)平均每組比四年級(jí)少多少人?
[24x3——16x4； 24÷3——16÷4]
學(xué)生選擇后，要求說(shuō)明理由。
3．做復(fù)習(xí)第3題。
(1)指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求學(xué)生用兩種方法解答。
集體訂正。
提問(wèn)：第一種解法是怎樣想的?第二種解法是怎樣想的?你能看出這兩種解法有什么聯(lián)系嗎?
為什么這道題可以有兩種解法?
指出：在求兩個(gè)積的和的三步計(jì)算應(yīng)用題里，積的因數(shù)有一個(gè)條件相同的時(shí)候，就可以用兩步計(jì)算來(lái)解答，這樣比較簡(jiǎn)便。
(2)提問(wèn)：如果把第3題問(wèn)題改成“海棠花比玉蘭花少多少棵”，(出示題目)你能用兩種方法解答嗎?
指名學(xué)生口頭列式，老師板書。
提問(wèn)：第一種解法先求什么，再求什么?第二種解法先求什么，再求什么?
4．做復(fù)習(xí)第4題。
指名學(xué)生分別口頭提問(wèn)題，老師出示，并口述算式，老師板書出來(lái)。
5．做復(fù)習(xí)第5題。
讀題理解題意。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，徐老師要帶多少錢呢?
指出：47元按50元估價(jià)，102元按100元估價(jià)，買羽毛球拍大約300元，買網(wǎng)球拍大約500元，徐老師大約要帶800元錢。
追問(wèn)：你們能知道徐老師實(shí)際用了多少錢嗎?
指名學(xué)生口答，老師板書。
追問(wèn)：我們估計(jì)帶800元夠不夠?
指出：在生活里，我們常常要估計(jì)，所以要學(xué)會(huì)估計(jì)的方法。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?解答應(yīng)用題時(shí)，可以用哪兩種思路來(lái)想?
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)題第2題，第5題第(2)題。
家庭作業(yè)：第6題。
小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁(yè)的第45題，練習(xí)九的第46題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題
教師：我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，有些應(yīng)用題就可以用比例的知識(shí)來(lái)解答。現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1，用小黑板出示第35頁(yè)第4題：
我國(guó)發(fā)射的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運(yùn)行6周需行10．6小時(shí)，運(yùn)行14周要用多少小時(shí)?
教師解釋：運(yùn)行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。
提問(wèn)：
這道題有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?它們成什么關(guān)系?為什么?(有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的`量，因圖為 ＝速度，而速度是一定的，所以轉(zhuǎn)的周數(shù)同時(shí)間成正比例關(guān)系。)
指名說(shuō)說(shuō)這道題用比例的知識(shí)怎樣解答。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，教師板書出解答過(guò)程：
解：設(shè)運(yùn)行14周要用X小時(shí)。
6：10．6＝14：X
6x＝10．614
X=
x 24、7
答：運(yùn)行14周要用24．7小時(shí)。
2．用小黑板出示第35頁(yè)第5題：
一個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來(lái)打算每天平整0．4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃?
指名學(xué)生讀題，并說(shuō)出這道題的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每天平整的公頃數(shù)與時(shí)間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過(guò)程。
3．總結(jié)。
教師：像上面這樣的題在解答時(shí)，先要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。
二、課堂練習(xí)
完成練習(xí)九的第46題。
1。第4題，先說(shuō)明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來(lái)的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。
2．第5題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么來(lái)判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。
3．第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)解答思路。
小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能教熟練地用字母代表未知數(shù)，列出符合題中條件的等式；列方程解應(yīng)用題。從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：列方程解應(yīng)用題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)：
1、列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是什么？
2、找出等量關(guān)系：
列方程解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)什么來(lái)列方程？（根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系列方程）
根據(jù)下面的條件，找出數(shù)量間相等的關(guān)系：
（1）籃球比足球多5個(gè)
�。�2）男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍
�。�3）梨樹(shù)比蘋果樹(shù)的3倍少15棵
�。�4）做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米
�。�5）兩根一樣長(zhǎng)的鐵絲，一根圍成長(zhǎng)方形，一根圍成正方形。
小結(jié)：找等量關(guān)系，可以依據(jù)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，也可以依據(jù)線段圖和計(jì)算公式，要認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵句。
二、練習(xí)例3
1、讓學(xué)生獨(dú)立解答例3的三道題目
2、討論：
�。�1）這三道應(yīng)用題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
�。�2）列方程解應(yīng)用題的步驟是什么？
�、賹忣}；（弄清題意）
�、谠O(shè)未知數(shù)；
�、壅页龅攘筷P(guān)系、列方程；
�、芙夥匠蹋�
�、輽z驗(yàn)、寫答案；
�。�3）用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同？
方程解：
A、用字母代表未知數(shù)參加列式與運(yùn)算；
B、列出符合題中條件的`等式；
算術(shù)解：
A、算式中應(yīng)全是已知數(shù)；
B、算式必須表示所求的未知數(shù)；
3、練習(xí)：
①114頁(yè)“做一做”；
�、诰毩�(xí)二十四的第1、2題。
三、鞏固練習(xí)：（補(bǔ)充練習(xí)）
1、①男生50人，女生比男生的2被多10人，女生多少人？
�、谀猩�50人，比女生2被多10人，女生多少人？
③全班50人，男生比女生的2倍多10人，男、女生各多少人？
2、①果園里的桃樹(shù)和杏樹(shù)共360棵，杏樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的4/5。桃樹(shù)和杏樹(shù)各有多少棵？
�、诠麍@里的桃樹(shù)和杏樹(shù)共360棵，杏樹(shù)的棵數(shù)比桃樹(shù)少50棵。桃樹(shù)和杏樹(shù)各有多少棵？
四、作業(yè)：練習(xí)二十四3、4、5、6題
小學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)復(fù)習(xí)第7～13題和思考題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一般復(fù)合應(yīng)用題的題目特征，掌握分析推理的方法，正確地解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題的特點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題求路程應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和方法，并能正確地進(jìn)行解答。
3．使學(xué)生進(jìn)一步掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)應(yīng)用題。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握一般復(fù)合應(yīng)用題和相遇問(wèn)題應(yīng)用題的解題思路和方法，進(jìn)一步掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的方法，提高分析、解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1．做復(fù)習(xí)第7題。
學(xué)生讀題理解題意。
提問(wèn)：要求合唱組和舞蹈組一共有多少人，數(shù)量關(guān)系是怎樣的?要求合唱組比舞蹈組多多少人，數(shù)量關(guān)系又是怎樣?
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題在解題方法上有什么相同的地方?為什么都要先求合唱組的人數(shù)?
這兩個(gè)問(wèn)題在解題方法上有什么不同的地方?為什么會(huì)不同?
指出：這兩道題的中間問(wèn)題是相同的，都是求合唱組的人數(shù)，所以都要先求出合唱組的人數(shù)，才能求出合唱組和舞蹈組一共的人數(shù)和合唱組比舞蹈組多的人數(shù)。由于這兩題的問(wèn)題不一樣，所以最后一步的計(jì)算方法也不一樣。
2．做復(fù)習(xí)第9題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
指名學(xué)生口答算式和計(jì)算過(guò)程，老師板書。
提問(wèn)：做這道題你是怎樣想的?算式里前兩步算出來(lái)的是什么數(shù)量?為什么是5輛小卡車運(yùn)的袋數(shù)?
指名一人板演驗(yàn)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式驗(yàn)算。
提問(wèn)：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，黑板上是怎樣驗(yàn)算的?通過(guò)驗(yàn)算，說(shuō)明了什么?
指出：解答應(yīng)用題，要根據(jù)條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，確定要先求什么，再求什么，……最后求什么，然后列式解答。解答后要注意檢驗(yàn)解答是不是正確。
3．做復(fù)習(xí)第11題。
讓學(xué)生討論。
指名口答可以用幾輛車?用幾輛大車和幾輛小車比較合適?
說(shuō)明：180個(gè)同學(xué)用42座的大客車來(lái)估算，最少要用5輛車。其中按180÷40＝4(輛)……20(座)思考，用4輛大車和1輛小車比較合適。
4．做復(fù)習(xí)第12題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么。
提問(wèn)：黑板上的這種解法是怎樣想的?它的數(shù)量關(guān)系式是什么?(板書數(shù)量關(guān)系式)
還有誰(shuí)的`解法與黑板上的不一樣?(板書解題的算式)這是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式解答的?(板書數(shù)量關(guān)系式)
小結(jié)：在相遇問(wèn)題里如果要求兩地相距的路程，可以先求出兩人各行了多少路程，再加起來(lái)；也可以先求出速度和，再乘以時(shí)間。
5．做復(fù)習(xí)第13題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
學(xué)生回答算式，老師板書。
提問(wèn)學(xué)生做這道題是怎樣想的。
指出：相背而行求路程的應(yīng)用題，在數(shù)量關(guān)系和解題方法上，與相遇問(wèn)題求路程的應(yīng)用題是相同的，可以按相遇問(wèn)題的方法來(lái)解答。
三、講解思考題
提問(wèn)：這道題已知什么條件?求什么問(wèn)題?
學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生回答畫線段圖理解題意。
指名學(xué)生口答這道題可以先求什么，再求什么，最后求什么。
追問(wèn)：小芳和小力所行的路程和甲乙兩地相距的路程之間有什么關(guān)系?
四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第8；10題和思考題。
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