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小熊過橋大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小熊過橋大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小熊過橋大班教案1
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學(xué)和表演形式相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開展的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用普通話獨(dú)立、清晰的`朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學(xué)詞：瞧、鼓勵(lì)。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小熊過橋》的投影片。
活動(dòng)過程：
1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。
（1）表演力求生動(dòng)，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。
�。�2）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處煶鍪就队捌⒂斜砬榈睦收b兒歌第一段。
師：“請(qǐng)小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
③學(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。
（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。
①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？”
�、谡�(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過橋。
教師正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。
�、劢處煶鍪就队捌⒁孕軏寢尩目谖抢收b兒歌第二段。
師：“小朋友開動(dòng)腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯(cuò)。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么幫助小熊的�！�
�、軐W(xué)習(xí)第二段，認(rèn)識(shí)并理解詞語“鼓勵(lì)”。
�、菀龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
⑥集體朗誦整首兒歌。
3、分角色朗誦并表演兒歌。
小熊過橋大班教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難，并能夠通過自己的努力克服困難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動(dòng)。
2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。
3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀？大家去走過橋嗎？”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖�！敖裉煊兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋�！苯處熖釂枺�
�。�1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒有欄桿）
�。�2）如果走在這座小竹橋上感覺怎樣？（搖搖晃晃的）
（3）小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？老師講一個(gè)《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。
二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：
1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。
2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來的？引導(dǎo)幼兒說出（立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀！快把小熊抱過橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑）并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒埽?/p>
4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段）提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎？你會(huì)怎么做？小熊到最后到底有沒有過橋呢？我們一起接著往下看。
三、欣賞兒歌第二段：
出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦？（鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對(duì)小熊說了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧�。庺~這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)，它在鼓勵(lì)小熊過橋）在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎？學(xué)習(xí)（一二三，走過橋）小熊過橋后心里是怎樣的？（很高興，開心，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖）小熊過橋后你們高興嗎？（高興）請(qǐng)幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌：
1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：《小熊過橋》
2、教師完整的'朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。
五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
六、教師總結(jié)：
小熊在第一次過橋時(shí)很害怕，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小熊過橋大班教案3
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動(dòng)作表演。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師會(huì)唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用簡單的肢體語言表演，體驗(yàn)小熊過橋時(shí)不同的心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情境。
（四）活動(dòng)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
――今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）
――小木橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。（教師滲透歌詞）小熊過這條危險(xiǎn)的小木橋，心情怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？
――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的.樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）
――小熊走不過橋，我們應(yīng)該對(duì)他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
――小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會(huì)幫助他？（媽媽）
――小熊會(huì)怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來呀，快把我們抱過橋）媽媽會(huì)怎么幫助小熊過橋呢？
――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對(duì)小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋�。ㄤ浺簦�
――熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？
――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨(dú)木橋�。ㄕ�(qǐng)小朋友站起來，跟著歌詞做動(dòng)作）
――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
――在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？（禮儀課題的結(jié)合）
2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
――我們現(xiàn)在一起來回憶這個(gè)故事，把故事里的話來跟著念一念。（教師表演小熊過橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演
――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
――小熊不敢走獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來唱？當(dāng)小熊過橋了，我們應(yīng)該怎樣唱？
――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
――現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì)請(qǐng)他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）
――我來問問客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？
――我們請(qǐng)來他做小老師，來表演一下。（請(qǐng)一名小朋友來示范表演）
――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表揚(yáng)）我們一起來學(xué)一學(xué)。
――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）
――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。
小熊過橋大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試有感情的朗誦童謠，理解童謠的內(nèi)容，
2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干；ppt課件。
活動(dòng)過程
一、嘗試——我來過橋
1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座。
2、剛剛我們過小橋時(shí)有什么感覺？
3、有一只小熊他要過小竹橋，這只小熊可沒有小朋友勇敢，我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。
二、創(chuàng)編——小熊過橋
1、教師播放動(dòng)畫，幼兒仔細(xì)觀看。
2、誰來過小竹橋？
3、小熊為什么不敢過小竹橋？
4、小熊不敢過橋時(shí)，誰在笑它？怎樣笑它？
5、小熊遇到困難是怎么想的.？
6、誰來鼓勵(lì)小熊走過橋的？
7、小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
8、小熊是怎樣走過橋的？
9、幼兒學(xué)念童謠。
三、游戲——小熊過橋
1、幼兒自由選擇胸飾進(jìn)行角色扮演。
2、播放童謠，幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行角色表演。
小熊過橋大班教案5
設(shè)計(jì)思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時(shí)候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個(gè)通過小熊從不敢過橋，到通過自己的.努力敢于過橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，不但提高幼兒的口語表達(dá)能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計(jì)中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助，而不譏笑。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過程;
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
�。�3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。
5、游戲：走獨(dú)木橋。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚等動(dòng)物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對(duì)，并想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備: ppt課件：小熊過橋
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？
（幼兒討論，發(fā)言）
二、展開
課件演示
1.了解小竹橋的特點(diǎn)
�。�1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
�。ㄐ≈駱颍�
�。�2）你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺嗎？
�。ㄗ層變鹤h一議）
2.理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答
�。�1）誰來過橋了？
�。ㄓ兄恍⌒軄磉^橋）
�。�2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子�。�
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
�。�3）小熊不敢過橋時(shí)，誰在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
�。�4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵(lì)小熊走過橋的？
河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。
�。�6）小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
�。�7）小熊是怎樣走過橋的？
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3.教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會(huì)作品語言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4幼兒學(xué)習(xí)詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。
活動(dòng)延伸
組織幼兒到戶外走平衡木（獨(dú)木橋）。
小熊過橋大班教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的'快樂。
2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》、圖譜、音樂
三、活動(dòng)過程：
1、 出示課件，引起幼兒興趣。
2、以兒歌導(dǎo)入，完整欣賞歌曲。
3、 隨節(jié)奏說兒歌。
（1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。
（2） 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
�。�3）幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。
4、 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
（1）出示圖譜，拍打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)每一句歌詞。
5、 幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
�。�2）播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
�。�3）隨音樂表演。
四、布置“小橋”的場景，幼兒分角色進(jìn)行歌表演。
五、活動(dòng)結(jié)束：集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》
小熊過橋大班教案7
實(shí)踐活動(dòng)
大班語言活動(dòng)教案：小熊過橋
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長篇大論的說教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 帶幼兒走平衡木。
2、 教學(xué)掛圖�；脽羝�。
教學(xué)過程
開始部分：
1、談話，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的`獨(dú)木橋，你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?
基本部分;
1、出示掛圖，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
�。�2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說�。�
�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
2、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面，感知小熊過河時(shí)的心情。
3、邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？
5、你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做��？
小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
結(jié)束部分;隨錄音機(jī)一起念兒歌。
活動(dòng)延伸：小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
小熊過橋大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩歌，體驗(yàn)小熊過橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教師教學(xué)資源。
2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。
3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?
1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)語：
(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺?
(3)大家猜一猜誰會(huì)來過橋?
(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?
(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?
(6)這時(shí)，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會(huì)來呢?
(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?
(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?
(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興
是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的`表情、動(dòng)作)
2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌。
(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
教師根據(jù)詩歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。
請(qǐng)幼兒也來真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。
(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的情感。
1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。
2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問：小熊過橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過橋的?
3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩歌，體會(huì)作品語言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4. 引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。
(四)集體制作圖書。
1.教師和幼兒一起討論：一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)
2.提出建議：將詩歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)
3. 循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。
(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。
教學(xué)反思
《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。
這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
活動(dòng)開始，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作并把兒歌表演出來，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
小熊過橋大班教案9
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相
處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗(yàn)小熊在同伴的鼓勵(lì)下由害怕到勇敢的情感變化過程。
2、樂意在大家面前講述，并根據(jù)詩歌的`內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。
活動(dòng)過程：
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代詩歌的名稱。）
2、教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里有誰？講了一個(gè)什么事？
1、配樂詩歌，理解故事內(nèi)容。
師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？
�。�2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
�。�3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？
（4）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
2、請(qǐng)幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來為什么能過橋？
4、嘗試分角色表演。
1、教師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。
2、教師指導(dǎo)，幼兒表演。
活動(dòng)建議
在表演區(qū)投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內(nèi)容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。
小熊過橋大班教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺？自己還知道什么樣的橋？
1、逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容：
引導(dǎo)語：
�。�1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
�。�2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會(huì)來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
�。�5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會(huì)怎樣笑話小熊呢？
�。�6）這時(shí)，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會(huì)來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（8）鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的？
�。�9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）
2、逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌：
引導(dǎo)語：
（1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）
�。�2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
�。�3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說清楚，語言要簡練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）
3、讓幼兒分成兩組看桌子上的'圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，
集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：
�。�1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？
�。�2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。
�。�3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。
表演游戲：
引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。
小熊過橋大班教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
5、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說兒歌。
�。�1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。
�。�2）幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
�。�3）幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的.不同節(jié)拍感覺。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
�。�3）隨音樂表演。
延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)歌表演。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動(dòng)反思：
1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)
讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
一年級(jí)小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí)，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵(lì)的方法，用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。
小熊過橋大班教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》
三、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說兒歌。
(1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。
(2)幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
(2)出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
(2)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
(3)隨音樂表演。
四、延伸活動(dòng)：學(xué)習(xí)歌表演。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動(dòng)反思：
《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。"出自:大;考.吧"在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來吸引學(xué)生的注意。
首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來，到哪個(gè)音樂形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。
接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應(yīng)該說是一個(gè)最出彩的.情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵(lì)小熊，這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。
在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。
我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。
小熊過橋大班教案13
設(shè)計(jì)意圖：
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2。理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。
3。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；
環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
活動(dòng)過程：
一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1。討論：你們走過獨(dú)木橋嗎？
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1、播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
�。�3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？
�。�4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲，小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過橋？
�。�5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
三、學(xué)念兒歌《小熊過橋》。
1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2、教師有感情的`朗誦兒歌。
3、播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）
5。遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演
1。將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）
2。全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵(lì)，讓他們慢慢勇敢起來！
活動(dòng)延伸：
將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。
小熊過橋大班教案14
設(shè)計(jì)意圖：
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。
3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
活動(dòng)過程：
手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1.討論：你們走過獨(dú)木橋嗎？
2．教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：
�。�1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
�。�2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
�。�3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？
�。�4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過橋？
�。�5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
三、學(xué)念兒歌《小熊過橋》。
1．教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2．教師有感情的朗誦兒歌。
3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）
4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）
5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演
1.將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）
2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵(lì)，讓他們慢慢勇敢起來！
活動(dòng)延伸：
將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的`語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小熊過橋大班教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2、探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》
2、錄音機(jī)、歌曲磁帶
活動(dòng)過程
一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》
1、幼兒集體念兒歌
教師：上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。
二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作，分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)？
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
三、幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色
教師：你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵�是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
活動(dòng)延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。
活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的'讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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