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數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案1
設(shè)計說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，認真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時，讓學(xué)生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的'有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。
教學(xué)重點：
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、引入新知
完成教材“練習(xí)一”的第6題。
1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計表。
提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）
3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。
�。�1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）
這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種[本文來源于教案頻道/]各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的`記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫，匯報，教師展示。
種類 | 面包車 | 大巴車 | 小轎車 | 摩托車 |
輛數(shù) | 6 | 8 | 33 | 12 |
�。�3）回答問題。
這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）
2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。
出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
三、鞏固遷移
完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計圖。
讀懂統(tǒng)計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結(jié)
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
板書設(shè)計
收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會驗算是學(xué)習(xí)的重點。培養(yǎng)學(xué)生建立驗算的意識，有意識的鍛煉學(xué)生的驗算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
學(xué)會驗算是學(xué)習(xí)的重難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器、掛圖
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、進行導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天蜜蜂王國的國王要進行查賬了，讓我們一起去看看他是怎樣進行查賬的，好嗎？
二、新授
1、出示圖片，看圖，誰能來說說這幅圖？（引導(dǎo)學(xué)生把圖說完整注意圖中的數(shù)學(xué)信息）
�。鄯渫鯂锓渫跖伤膶傧滦∶鄯�，去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。）
2、你能提出什么問題？（隨機板書學(xué)生提出的問題）
我們一起來解決剛才提出的問題吧。
1）蜜蜂生產(chǎn)記錄對嗎？怎樣檢查？
小組討論這個問題怎么解決？
2）算算試試。在小組里說一說你是怎么算的。
3）交流算法：
a 把573和318交換位置
b 和減去其中一個加數(shù)，等于另外一個加數(shù)
你認為那種算法更方便呢？
三、游戲鞏固
1、大樹生病了，哪位啄木鳥醫(yī)生可以為大樹治病呀？用你喜歡的方式解決這個問題。
2、學(xué)生解決，教師巡視。
四、練習(xí)鞏固
1、“我來逛商店”
快看，有這么多的商品，你想買什么呀？（限兩件）
生提問題，全班解決
同位間提問題，互相合作解決
2、在小組里說一說你是怎么驗算的.。
學(xué)生交流，教師巡視
指生介紹：
3、“火車提速”
出示課件：可按誰在相同時間內(nèi)，計算的算式最多，最準(zhǔn)
用我們學(xué)過的方法解決你想解決的其他問題。
驗算練習(xí)：
209+198 298+403 354+214
4、在以后的計算中，我們可以用驗算的方法來檢驗
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會了那些知識？能和你的同位說一說嗎？
作業(yè)設(shè)計：
完成自主練習(xí)中的相關(guān)題目；
把今天所學(xué)知識說給爸爸媽媽聽
板書設(shè)計：
信息窗4——國王查帳
573 318 891
+ 318 驗算： + 573 - 318
891 891 573
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：投影片、小黑板，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！
對話平臺
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
�。�2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
�。�1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。
①獨立思考，列出算式。
�、谥该麉R報，教師板書236-118=
�、劭此闶剑囍浪愠龅脭�(shù)的范圍。
�、苤该f說估算的過程。
�、葸M行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。
�、抟孕〗M為單位在班內(nèi)匯報、交流。
�。�2）提一提。
進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差 的問題。
�、俑鶕�(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
�、谥该卮�，教師板書。
�、圩寣W(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來。
�、苤该麉R報的數(shù)，并說出計算過程。
3．試一試。
探索減法驗算的方法。
�。�1）出示前兩幅圖，說出圖意。
�。�2）結(jié)合實際討論：找回32元對不對？
�。�3）總結(jié)減法驗算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁的.試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？
�。�2）各小組間交流、匯報。
要求學(xué)生匯報時說出計算過程。
�。�3）強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
�。�1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
�。�2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。
�。�3）班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
�。�5）運用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗算方法。
�。�1）出示747+87=？獨立計算出來。
（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
�。�3）匯報驗算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
�。�1）通過動物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
（2）還利用這四個動物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。
教材分析：
除法的認識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，有利于學(xué)生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。
學(xué)情分析：
除法的認識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，促進學(xué)生能力的發(fā)展。
教學(xué)重點：
認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
理解除法算式的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)方法：
游戲參與法，動手操作法、練習(xí)法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1。出示12個竹筍和4個盤子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個?
提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)
學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果。
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、探究新知
1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。
指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2、出示教科書第18頁的例題4。
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?
�、僖值闹窆S是幾個?(12個)把12寫在除號的`前面。
�、诎�12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
�、勖糠菔菐�?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4=3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。
�、萁處煟�12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。
3、出示：15÷3=5
教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)
請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節(jié)課學(xué)了什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第13頁的做一做。
通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。
練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。
四、全課總結(jié)
五、布置作業(yè)：
課本15頁的第3題，先擺一擺。
板書設(shè)計：
除法
12÷4=3
↓
除號
讀作：12除以4等于3。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第49～50頁例1、例2及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。
2．通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．課件、題卡。
2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。
3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）
二、探索新知，自主建構(gòu)
1．教學(xué)例1
教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠的成都。
多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。
再在電腦上出示：
重慶到成都大約300千米
已行路程（千米）100剩下路程（千米）
教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？
將教科書例1出示
已行路程（千米）100150250
剩下路程（千米）200〖4100
讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。
學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。
教師：根據(jù)自己填寫的.已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。
學(xué)生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。
學(xué)生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。
教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。
2．教學(xué)例2
教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。
小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大�！毙∶鞑环䴕獾卣f：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了�！�
教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲）
（1）讓學(xué)生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。
（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、練習(xí)應(yīng)用
�。�1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。
�。�2）教科書第68頁課堂活動第2題。
�。�3）●○●●○●●●○●●●●（）將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）
（4）玩一玩數(shù)學(xué)接龍游戲。
可以小組或全班一起玩，例如第1個人說一個數(shù)2，后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。
也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。
四、小結(jié)
小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非�？鞓贰＠蠋熤�，今年5月1日是勞動節(jié)，明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1．結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。
2．學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。
3．知道小括號的作用。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
【教學(xué)重難點】
多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用4課時進行教學(xué)。
1．看木偶戲
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～4頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
情感與態(tài)度
1．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
過程與方法：合作探究
【課前準(zhǔn)備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的'小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
1．利用木偶戲場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
�。�1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)
1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
【板書設(shè)計】
�。�1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在美麗的植物園中，綜合復(fù)習(xí)前一段時間所學(xué)的知識。
2、能運用所學(xué)知識，正確解決植物園的問題。
2、讓學(xué)生在解決問題過程中體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在美麗植物園中滲透了對學(xué)生進行熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點：
1、在解決問題過程中，綜合復(fù)習(xí)前段時間所學(xué)的知識，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在美麗植物園中滲透對學(xué)生進行熱愛大自然的教育。
教學(xué)難點：
學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決問題。
教具：多媒體、情景圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。
師板書課題：美麗的植物園
今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。
二、植物園導(dǎo)游圖
1、觀察導(dǎo)游圖
我們要去植物園要先規(guī)劃好，下面我們一起來看看植物園導(dǎo)游圖，來設(shè)計旅游路線。
師投影出植物園導(dǎo)游圖
A、學(xué)生仔細觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
B、在班內(nèi)反饋。找學(xué)生到講臺前來邊指邊說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
2、解決問題
A、解決第1小題從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？
讓學(xué)生先思考第1問，學(xué)生獨立找出答案后在班內(nèi)反饋，找學(xué)生到講臺前邊指路線邊回答。
解決第2問時，首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？
學(xué)生明白后獨立思考，然后在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生闡明理由。
B、結(jié)決第2、3問題
從牡丹園到樹林有幾條路？至少要做多少米？
從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？
讓學(xué)生獨立思考找出答案后，同位交流答案，要求說明理由，并相互判斷。
在班內(nèi)找學(xué)生反饋答案。
找學(xué)生到講臺前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。
三、科技館
1、觀察情景圖
師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說出這是什么地方-科技館
要求學(xué)生仔細觀察圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問題。
2、解決問題
A、求最大模型的高度
a、讓學(xué)生仔細觀察情景圖，獨立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。如果學(xué)生判斷有困難，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來估計模型的高度。
b、班內(nèi)反饋答案。重點讓學(xué)生說出自己是如何估計出來的'。
模型大約高2米，因為模型的高度大約是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。
B、找出模型中的角
讓學(xué)生獨立在圖中找角。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生愛淘氣指的那個模型中去尋找。
班內(nèi)反饋時，讓學(xué)生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。
四、植物種類統(tǒng)計表
1、觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息
學(xué)生仔細觀察情景圖后在班內(nèi)反饋，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
各展區(qū)的植物種類：
展區(qū) 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹林
225 22 45 513408
2、解決課本第1小題
學(xué)生仔細觀察統(tǒng)計表找出哪個展區(qū)展示的植物種類最多？哪個展區(qū)展示的植物種類最少？相差多少？
學(xué)生獨立思考計算后在班內(nèi)反饋答案，師生共同判斷。
3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？
學(xué)生獨立在練習(xí)本上計算完成然后在班內(nèi)反饋答案。
4、自主提問并解決問題。
同位兩人合作完成。要求一人提問，另一人解決，然后交換。
班內(nèi)反饋時要求同位兩人共同匯報。
五、拓寬學(xué)生知識面
展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁你知道嗎，擴大學(xué)生的知識面。
閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>
六、班內(nèi)匯報總結(jié)：
1、說說今天有什么收獲？
2、評價今天自己的表現(xiàn)如何？
七、作業(yè)布置：
做一張練習(xí)卷
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案9
第一課時：除法（一）認識豎式
教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁 分蘋果
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)過程：
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的`計算過程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。
�。�2） 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
豎式： 4
5丿 2 0
2 0
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
4 商：4表示分4盤。
除數(shù) 5丿2 0 被除數(shù)：20表示有20個蘋果。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作，學(xué)會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3．體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗。
目標(biāo)解析：
本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問題的基本經(jīng)驗，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
學(xué)會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的.有關(guān)問題。
教學(xué)難點：
理解余數(shù)在解決問題中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼�(guī)律，提出問題。
1．動手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
（2）預(yù)設(shè)二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。
教學(xué)教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學(xué)生說一說)。
師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答，并說明理由。)
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)
(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)
(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)
(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的`意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?
地點
植物園
動物園
游樂園
森林公園
河濱公園
人數(shù)
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去( )的人數(shù)最多，最喜歡去( )的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右( )人。
你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加( )小組的人數(shù)最多，參加( )小組的人數(shù)最少。
我們班參加計算機小組的有( )人。
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四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
紅 黃 藍 白
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數(shù)
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案12
教學(xué)內(nèi)容：教材52—53頁例1，想想做做的 1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
使同學(xué)掌握直接撥珠的不退位三位數(shù)減法的珠算方法。
(二)能力訓(xùn)練點
1．會用口算和珠算互相檢驗。
2．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)動作的能力。
3．培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推能力。
(三)德育滲透點
在實際計算中，繼續(xù)讓同學(xué)體會珠算的直觀與便利，滲透愛祖國，愛人民的思想感情。
教學(xué)重點
學(xué)會能直接撥珠的三位數(shù)不退位減法的珠算方法。
教學(xué)難點
按要求各感官協(xié)同運作，正確進行珠算減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：一個大算盤
學(xué)具：每名同學(xué)一個小算盤
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．復(fù)習(xí)撥珠方法和數(shù)位：
在算盤上撥上下面各數(shù)，再撥去。
335 123 212
要求同學(xué)先獨自邊說數(shù)邊撥珠，注意指法要正確，然后同桌互相檢查撥上、撥下各數(shù)時的指法和所撥的數(shù)是否正確。
2．復(fù)習(xí)珠算加法：
用珠算做下面各題。
51+23 212＋136 210＋608
要求同學(xué)先獨立珠算，寫出得數(shù)，然后指名在前邊大算盤上珠算這三道題，其余同學(xué)判斷正誤。
教師提問：誰來說說你是怎么做珠算加法的？
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課：剛才我們練習(xí)了兩、三位數(shù)的不進位珠算加法，今天我們來學(xué)習(xí)兩三位數(shù)的不退位珠算減法。
板書課題：不退位減法(1)
(二)教學(xué)例1、
1．教學(xué)例1
(1)板書：例1 用珠算計算 335-123
(2)指名讀題
(3)板書：335-123
教師引導(dǎo)同學(xué)由珠算加法的計算方法進行類推，得出做珠算減法，也要在算盤上定好個位，撥上第一個數(shù)即被減數(shù)后，從高位減起。
板書：1．在算盤上定好個位；
2．撥上被減數(shù)后，從高位減起。
定好個位后，師生一起在算盤上撥上被減數(shù)335。提醒同學(xué)要邊說數(shù)邊撥珠。
引導(dǎo)同學(xué)考慮、回答：從335里減去123時
從高位起，百位減百位、十位減十位、到個位減個位。123
的1百要從哪一位上的數(shù)減去？然后再減什么？從哪一位上的數(shù)減去？
使同學(xué)明確：
要減去123，先要減去100，從百位上撥去1，然后從十位的'3撥去2、最后從個位上的5撥去3。
同學(xué)試算。
指名到前面大算盤上演示，并板書得數(shù)。
教師提問：在從335里減去123時，你注意了什么？
使同學(xué)明確：
在計算時，要對準(zhǔn)數(shù)位，從高位起依照數(shù)位順序依次減去減數(shù)各位上的數(shù)，要邊說數(shù)邊撥珠。
師生一起把335-123再完整地打一遍。
3、用差加減數(shù)的方法進行驗算
212+123=
2．反饋練習(xí)：想想做做的第一題。
�。�1）同學(xué)試算，教師巡視，和時糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯誤。
�。�2）提示同學(xué)，在以后的練習(xí)中，可以利用口算和珠算互相檢驗。
�。�3）提示同學(xué)用珠算得出三數(shù)的差后，可用所得的差加上減數(shù)，看是否得被減數(shù)，用珠算加法來檢驗珠算減法。
用差加減數(shù)的方法進行驗算
3．珠算加減法的比較。
教師引導(dǎo)同學(xué)把本節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算減法與上節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算加法進行比較，考慮它們之間的相同點和不同點。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出，珠算加法和珠算減法都要在算盤上定好個位；撥上第一個數(shù)后，從高位算起；計算時，對準(zhǔn)數(shù)位，邊說數(shù)邊撥珠。所不同的，加法是在第一個數(shù)上加上第二個數(shù)，減法是在第一個數(shù)上減去第二個數(shù)。
三、鞏固發(fā)展
1．想想做做的3、4題。
教師讀數(shù)，大家在算盤上撥數(shù)，再寫出來。教師巡視、判閱。
2．珠算加、減混合練習(xí)。
用珠算做下面各題，能口算的用口算檢驗，不能口算的用珠算檢驗。
945-424
8/9-805
79+7-53
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珠算三位數(shù)減三位數(shù)的減法，誰來說說做珠算減法應(yīng)注意哪些問題？
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�、�、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;
�、凇⑹箤W(xué)生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;
2、能力目標(biāo)
�、佟⑼ㄟ^實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達能力;
�、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;
3、德育目標(biāo)
教育學(xué)生要禮貌待人。
二、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：理解除法的含義;
教學(xué)難點：理解"平均分"的含義。
三、教具、學(xué)具
教具：課件、紙條、磁鐵
學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒
四、教學(xué)過程
1、激趣引入
�、�、激趣
同學(xué)們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎?
動手實踐一：
⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;
⑵學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo);
�、菍W(xué)生匯報
提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
�、冉處熤钢厦嫠姆N分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?
�、烧垖W(xué)生說，并說說為什么不一樣?
�、式處煔w納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)
2、引入
動手實踐二：
�、佟⒔處熋鞔_要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多;
�、凇W(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo);
�、邸⒄堃幻麑W(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多;
④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)
2、探索新知
1、學(xué)習(xí)例2
(1)、創(chuàng)設(shè)情境
教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子)②、該怎樣分?
(2)、動手實踐三：
教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。
(3)、觀看動畫演示分桃子的過程
教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?
(4)、動手實踐四：
現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?
(5)、學(xué)生上臺演示分的過程
教師：誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)
(6)、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。
2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法
�、�、除號
表示除法的運算符號叫除號(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。
②、除法算式的讀法和寫法
把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)
整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8÷4=2”進行鞏固。
表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說“8÷4=2”的意義。
3、形成練習(xí)
(1)、做“做一做”第一題的第一小題
�、�、讀題，理解題意
請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?
�、�、動手實踐五：
學(xué)生根據(jù)題意進行操作并填出算式。
�、�、觀看動畫
學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?
�、�、指導(dǎo)列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?
為什么除以3?
算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?
(2)、做“做一做”第一題的第二小題
�、佟W(xué)生獨立做
�、�、集體訂正
把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?
�、�、比較一、二兩題
為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?
(3)、做補充練習(xí)
教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本?
課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。
4、歸納小結(jié)
今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書：除法的初步認識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
5、課堂作業(yè)
做練習(xí)十二的第一題
6、板書設(shè)計(略)
五、教學(xué)設(shè)計說明
1、教材分析。
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
教學(xué)目標(biāo)：
①、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清
楚、直觀地了解除法的含義;
②、學(xué)生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;
�、邸㈦H操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達能力;
④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;
�、�、教育學(xué)生熱情待人。
重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點：理解平均分的含義。
3、教學(xué)設(shè)計
①、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
�、�、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生大認知規(guī)律;
�、�、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標(biāo);
�、�、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
�、�、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
�、凇⒔虒W(xué)設(shè)計的幾個層次
�、拧⒂赏瑯佣嘁銎骄�
在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。
�、�、用"平均分"指導(dǎo)操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。
�、�、解決如何"平均分"
上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的`問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？
2、 學(xué)生舉例。
3、 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
二、展開學(xué)習(xí)
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
�。�1）、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
�。�2）、要求學(xué)生獨立完成。
�。�3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
�。�1）、教師巡視
�。�2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
�。�1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
�。�2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
�。�2）、全班交流匯報。
3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
數(shù)學(xué)二年級下冊優(yōu)秀教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”
這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.
通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗除法計算的意義和價值；
2.
在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力；
3.
通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。
定下了教學(xué)目標(biāo)，我進行了第一次公開課教案，過程為：
1．
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;
2．
除法接龍：讓同學(xué)進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動力;
3．
合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4．
合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．
應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時空。
自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的.考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學(xué)的實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學(xué)的活動而活動，假！
有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。
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