《認識人民幣》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《認識人民幣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識人民幣》教案1
一、單元教材基本分析
認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。
分兩段安排：
1、認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物(P68～70);
2、認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物(P71～73)。
另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74～75)。
二、教學重難點的認識及處理意見
教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。
(一)教學建議：
1、以購物為主線安排教學內(nèi)容。
教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的`人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數(shù)學知識，即人民幣的單位及進率。
3、在認幣活動中既要基于學生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。
多數(shù)學生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內(nèi)容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學內(nèi)容。
4、要利用練習題進行數(shù)學思考，發(fā)展分析和推理能力。
如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
5、要認真組織實踐活動。
P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數(shù)學問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當?shù)貙W生的經(jīng)濟狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找?guī)牛顒咏Y(jié)束后還要讓學生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。
三、對重要教學情景(境)安排說明
本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生認識人民幣的心理需要。同時引導學生結(jié)合已有的認識人民幣的經(jīng)驗，認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學。
四、對課本主要例題、課內(nèi)練習及課外作業(yè)的選用建議
(一)對例題的選用建議
本單元共有3個例題。第一個例題的教學通過購物的情境圖，引導學生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學生參與學習活動的積極性。第二和第三個例題從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。
(二)對練習的選用建議
兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
(三)對課外作業(yè)選用的建議
與教材相配套的練習冊和補充習題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。另外要布置一些課外購物的實踐活動。
《認識人民幣》教案2
【教學內(nèi)容】
小學數(shù)學課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習十三的第1—3題，《人民幣的認識》教案。
【教學目的】
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學會簡單的元、角、分間的換算。
2、使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。
3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。
【教具、學具準備】
各種幣值的人民幣若干
【教學過程】
一、導入
我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現(xiàn)在我們就來交流你所了解到的'知識。（學生匯報）（盡情地讓學生發(fā)揮）
同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。（板書：認識人民幣）
二、新課
師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。
學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）
1、教學例1，認識“分”幣。
師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區(qū)分它們的。（學生回答，電腦演示第枚硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。
以換錢的方式，使學生了解這幾種分幣間的關系。通過電腦動畫演示得出結(jié)論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。
2、教學例2，認識“角”幣。
讓學生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）
說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示），小學數(shù)學教案《《人民幣的認識》教案》。教師板書：1角=10分
角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區(qū)分2角、5角？5角硬幣你認識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：“角”也是人民幣的單位。
學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學互相兌幣。
3、教學例3、例4、認識“元”幣
讓學生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。
講一講元幣的圖案。板書：1元=10角 告訴學生“元”同樣是人民幣的單位。
三、鞏固練習
1、做一做。
2、拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。
3、獨立完成練習第1、2題。
四、購物活動
電腦演示小小商店的商品及其價格，學生選出最佳、最合理的方案，并對學生進行節(jié)約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。
五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數(shù)的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。
【板書設計】
認識人民幣
元角分
1元——→1角——→1分
《認識人民幣》教案3
教學目標
1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．
2．培養(yǎng)學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．
3．通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的教育．
教學重點
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣．
教學難點
元、角、分之間的十進關系．
教學過程
一、復習鞏固
口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？
二、導入新課
教師出示圖片“購物”，同時口述：
星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們的錢叫什么？（人民幣）
今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）
三、探索新知
1、認識人民幣的單位
（1）請同學們拿己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）
�。�2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）
�。�3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．
2、認識分幣
（1）認識1分、2分、5分的硬幣
師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？
學生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣
師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？
學生回答后，教師強調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．
�。�2）分幣間的兌換關系
老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）
1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？
�。�3）角和分的關系
師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數(shù)一數(shù)嗎？（學生1分1分地數(shù)到10分）．板書：10個1分的硬幣
師：10個1分的`硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣
師：10分和1角是什么關系？（相等）．板書：1角=10分
除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．
3、認識角幣
（1）認識各種面值的角幣．
師：誰到前面來介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？
隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．
師：怎樣區(qū)分這些角幣？
學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）
�。�2）角幣之間的兌換關系
同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（ ）張1角的．
1張5角的可以換（ ）張1角的．
�。�3）元和分的關系
板書：1元的紙幣．
師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？
老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．
小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．
師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關系？（相等）．板書：1元=10角
4、認識元幣
�。�1）認識各種面值的元幣
師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？
隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．
同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．
出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．
（2）元幣之間的兌換關系
出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．
5、
今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區(qū)的孩子學習用，你們說是不是？
今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）
四、鞏固練習
1、識別人民幣
出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？
2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．
3、點清錢數(shù)．出示圖片“小動物買冰棍”
誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？
你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）
4、購物游戲
在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．
五、課堂
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
學生自由發(fā)言．
六、實踐作業(yè)
請你和媽媽一起買一些日用品．
《認識人民幣》教案4
設計說明
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。
2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學過程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)
師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。
2．導入。
這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的名稱和識別的.依據(jù)。
(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
預設
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
《認識人民幣》教案5
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4
教學目的：
1．使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
2．培養(yǎng)學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。
3．使學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學重點：認識各種面值的.人民幣。
教學難點：知道1元=10角，1角=10分。
教具、學具準備：多媒體課件、模擬錢幣。
教學過程：
一、情境導入
1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。（板書課題）
2．對人民幣你有哪些了解？
根據(jù)學生回答情況，教師隨機處理。
二、探究新知
1．獨立識別人民幣。
2．說說識別方法。
3．分類。
�。�1）紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點？
�。�2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5．例2：購物游戲。
6．獨立完成第48頁“做一做”第1題，學生匯報。
7．例3。
9．實踐應用
1元錢能買什么？
10元錢能買什么？
三、拓展創(chuàng)新
1．每個書包35元。
�。�1）我的錢正好買一個，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
�。�2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？
2．談話升華。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲？
沈陽市沈河區(qū)朝陽一校
《認識人民幣》教案6
第一課時 認識人民幣
【教學內(nèi)容】
教材30～31頁。
【教學目標】
1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎上認識人民幣的過程。
2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。
【教學重點】
認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
【教學難點】
能正確地進行“換錢”。
【教學類型】
新授課。
【教學準備】
掛圖、教學圖片。
【教學方法】
小組合作、交流研討、動手操作。
【教學過程】
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
情境創(chuàng)設
學生自由發(fā)言。
教師談話引入，創(chuàng)設購物情景圖：
小朋友在干什么？
他們會用到什么？
課前你們對錢還有哪些了解？
我們國家的錢叫什么？
師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣
貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機結(jié)合。
探究與體驗
學生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內(nèi)討論交流。
小組內(nèi)討論分的標準，再動手操作。
組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。
生答：元、角、分。
生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？
學生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。
生答：10角。
小組內(nèi)討論交流，后回答。
1、要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。
師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。
2、分一分
師：你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標準分一分嗎？
教師巡視。
3、人民幣的單位。
師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？
板書：元、角、分。
4、元、角、分之間的關系
師：這些人民幣單位之間有什么關系呢？
�、俜峙c角。
出示10個1分硬幣。
�。娔X逐一演示）
總結(jié)：10個1分是1角。
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。
②角與元。
師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？
師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？
總結(jié)、板書：1元＝10角
③元與分。
師：咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系。你還想知道誰和誰之間的關系？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關系？
用課件演示此推導過程。
引導學生用數(shù)學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。
通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。
從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。
學生每種換法，教師都要給予表揚。
讓學生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論
實踐與應用
生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。
生充分思考后說出方法。
1、換錢游戲
師拿出1張1元、1張10元、
1張50元的紙幣，讓生來換錢。
后出示p31練一練第一題，獨立完成。
2、出示制成課件的'練一練第二題。
師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。
說出各種做法，師隨機演示。
采用靈活多樣的形式進行練習。激發(fā)學生學習的興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數(shù)學的樂趣。
布置作業(yè)：課本第31頁練一練。
板書設計：
認識人民幣
1元=10角 1角=10分 1元=100分
【反思】
本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。
新冀教版一年級下冊數(shù)學第四單元《認識人民幣》教案教學設計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學教案教學學習。
《認識人民幣》教案7
設計說明
這節(jié)課的設計注重在激發(fā)學生學習興趣的前提下，讓學生動手操作，通過動手實踐，自主學會新知。
1．猜謎語導入，激發(fā)學習興趣。
復習課正式開始前，教師先讓學生猜一則有關人民幣的謎語，以此來激發(fā)學生的學習興趣，自然地過渡到本節(jié)課的學習中。
2．活動靈活多樣，提高教學效果。
教學中，教師通過設計“認一認、換一換、算一算”等教學活動，讓學生對人民幣的面值、單位間的進率和簡單的計算進行系統(tǒng)的復習，加深印象。
3．在這一系列的教學活動中增強學生解決人民幣實際問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣掛圖
教學過程
一、導入新課
師：復習課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)
薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。
師：請同學們猜一猜，它是什么呢？
生：錢。
師：我們用的錢又叫什么？
生：人民幣。
師：同學們真聰明，今天我們就來一起復習人民幣的相關知識。(板書：認識人民幣)
設計意圖：通過猜謎語導入復習課，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在愉悅的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習。
二、復習整理
1．復習人民幣及單位之間的進率。
(1)呈現(xiàn)問題，學生獨立思考。
�、偃嗣駧诺膯挝挥心男�？
②從高到低是怎么排列的'？
�、圻@三個單位之間有著怎樣的關系？
(2)交流匯報，教師整理板書。
�、偃嗣駧诺膯挝挥性⒔�、分。
�、趶母叩降团帕幸来问窃�、角、分。
�、圻@三個單位之間的關系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。
2．復習人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。
(1)創(chuàng)設情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。
(2)提出問題：3元4角＝( )角。
①指名匯報。
�、谡f一說，你是怎么想的？
③師生共同小結(jié)：因為1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。
�、芫毩暎�5角8分＝( )分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報。
(3)47角＝( )元( )角，76分＝( )角( )分。
①讓學生說出思考過程，教師加以引導，如47角可以分成40角和7角，因為10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角＝(4)元(7)角。
�、诰毩暎�76分＝( )角( )分。
(4)比較大小。
�、�8元○79角。指名回答，并讓學生說出理由。
�、�10元○97角。
《認識人民幣》教案8
活動目標：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關系。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
前期經(jīng)驗的準備：
幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質(zhì)準備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上
環(huán)節(jié)預設：
一、認識人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。(10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。)
3、換算練習(教師或幼兒出題)
例：出示5角硬幣，可以換幾個一角?
出示10元紙幣，可以換幾張5元?幾張2元?幾張1元?
三、實踐操作(游戲——“買玩具”)：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。(最好每人能買到一個玩具。)
告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的'積極性會受影響。)
買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
活動反思：
《認識人民幣》這一單元是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又�，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……
要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：
1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習題中的人民幣有些是舊版的，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了有關5套人民幣的知識，可是只是匆匆認識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學生不認識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的認識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。
2、學具的缺乏使得學習成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學具，致使學習這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當然不理想。
小百科：中華人民共和國的法定貨幣是人民幣，中國人民銀行是國家管理人民幣的主管機關，負責人民幣的設計、印制和發(fā)行。
《認識人民幣》教案9
教學目標：
1.知識目標：使學生認識人民幣的單位：元角分，認識各種面值的 人民幣
2.技能目標：通過列舉生活中購物，乘車購票，存錢等使用人民幣的例子，說明人民幣在商品流通過程的功能和在人民生活中的重要作用。
3.情感目標：通過一位小朋友存錢，教育學生保管好自己的零用錢。明白積少成多的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課
1.課前調(diào)查人民幣的作用，課堂反饋
2.老師出示“購物圖和乘車購票圖”
�、僮寣W生觀看
②同坐互相說一說畫面的意思。（使學生知道買東西要用錢，乘車買票要用錢，這些錢就是我國發(fā)行的法定貨幣----人民幣。
3.出示“存錢圖”
�、賳枴靶∨笥言诟墒裁�？”“存錢是為了什么?””你有零花錢么？”“你有存錢的'習慣嗎？”（讓學生在思考，回答問題中明白存錢的道理和合理使用零花錢的好習慣。）
二：新課探討
1.觀看5套人民幣的發(fā)布會
2.每個人講課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
①硬幣 ②分幣（3種）
紙幣 角幣（6種）
元幣（12種）
3.課件展示分類的過程和紙幣
4.認識元幣
�、倌闶窃鯓颖鎰e人民幣的，與你的組員說一說
�。▓D案，顏色，認字，認數(shù)字）
�、谔厥馕淖值脑趺凑J？（如：壹，貳，伍）
5.以小組為單位認識角幣：說說你是怎樣認的？
6.簡單說一說分幣
三：完成做一做
四：做游戲
�、倌阏f我拿，你拿我說
�、诔鍪境猩唐返膬r格，讓學生拿出相應的面值。
師總結(jié)：不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣總數(shù)都是一樣的。
五：這節(jié)課你有什么收獲？
《認識人民幣》教案10
教學目的
1.使學生認識人民幣的單位：元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3.向?qū)W生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。
教學重難點
認識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算。
教具
電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。
學具
每組準備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。
教學過程
一、談話導入
昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎?
誰知道我們國家的錢叫什么?
這節(jié)課我們就一塊來認識人民幣。
二、人民幣認識
1.認識人民幣
我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認識哪些呀?
你是怎么看出來的?指名回答。還能從哪看出來?
教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。
2.分一分
你會把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎?
小組先討論分的標準，在動手操作。教師巡視。
指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。
還有別的分發(fā)嗎?指名在座位上說。
3.人民幣的單位
剛才我們一塊認識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位?板書：元、角、分。
你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎?教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的.，學生邊說邊來前邊指。
三、元、角、分之間的關系
這些人民幣單位之間有什么關系呢?
1.分與角
出示10個1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少?(電腦逐一演示：10個1分是1角)
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。
2.角與元
板書：1元=()角
誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢?學生每種換法，教師都要給予表揚。(找兩個不同的換法。)
無論那種換法，都要湊夠幾角?(10角)。
總結(jié)出1元=10角
3.發(fā)散
如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢?小組合作，看看能想出幾種方法?(分別投影演示，并說明道理)
4.元與分
咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系，你還想知道誰和誰之間的關系?(元與分)
猜猜元與分之間有什么關系?
如果學生回答有困難，可用課件演示此推導過程
四、小結(jié)
今天的數(shù)學課，你有什么收獲?
五、鞏固練習
1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。
2.用盒子里的錢，買貨架上的東西(搶答)。
3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢?
②5元6角怎樣付錢?
4.找錄像中的錯誤。①亂花錢②在錢幣上亂畫
總結(jié)比賽成績。表揚個人
六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識?
你還有什么想知道的?或者你有什么知識想介紹給大家?
《認識人民幣》教案11
設計理念
新的課程改革提出：在數(shù)學知識的學習中要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和興趣，使人人學有價值的數(shù)學。本節(jié)課適當調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個特點：
一、巧設情境，感受人民幣與實際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設練習，充分展示數(shù)學的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識。四、在學習活動的過程中，加強對學生的品德教育。
總之，本節(jié)課所設計的教學情境，多種活動都是緊緊圍繞認識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標精神，學生能學得生動、輕松、愉快，學生在學習中思維夠得到能充分的訓練，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。
教學內(nèi)容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內(nèi)容：《買文具》《認識人民幣》。
學情與教材分：學情分析：
�、睂W生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度見卻，學生發(fā)展水平差距較大。
⒊有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。
教材分析：《買文具》《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了一個非常有趣的情境買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過認一認、猜一猜等一系列活動讓學生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關系。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
教學目標：1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學生能夠用數(shù)學的思想、數(shù)學的計算進行簡單的人民幣計算，培養(yǎng)學生的有序思維能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學準備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢
教學過程一、創(chuàng)設情境，引出課題
⒈導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。
�、矌煟涸谖覀兊纳钪幸彩翘幪幎家玫藉X，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認識一部分的人民幣。（板書：認識人民幣）[設計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問題⒈認識元、角、分（1）認識元
①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認識的話，就向你的同桌介紹介紹（學生交流，師巡視）②學生匯報。（教師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標記等方面引導學生進行全面系統(tǒng)的認識。）（板書：元）。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導學生觀察人民幣，并拓展學生的觀察視野，讓學生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學生能夠準確無誤的辨認人民幣。]
�、郏úシ耪n件）認識2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。
�、輴圩o人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。
（2）認識角。①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）
�、诟鶕�(jù)學生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著依次認識2角和1角）
�。�3）認識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示：
5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。
⒉認識1元=10角1角=10分（1）認識1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧�。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學生的回答課件隨機呈現(xiàn)相應的答案）
師：小朋友咱們做做小練習，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
（2）認識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）
�、诓シ乓环皱X音樂，課間放松。學生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。
�、硨W習元、角、分的計算。（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）
�、賻煟呵疲⌒游飩冇辛隋X，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？
②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？
③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
�、軒煟何木吖衽_里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學習用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？
[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學生高高興興的進入數(shù)學世界。用數(shù)學的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應用，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用于生活，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學生說擺法，教師隨機演示擺法。要求學生說出這樣擺的理由，引導學生應用計算的方法進行驗證。[設計意圖：通過小組合作，互相交流，使學生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學生的知識面，讓全體學生參與學習過程。]
�、咝〗Y(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設計意圖：通過對付1元錢的方法的.概括，使學生的思維得到了很好的梳理，使學生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學課中思維的美，在學習過程中培養(yǎng)了學生有序思維的學習方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）
---元
（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
---角
�、趲煟核又仲I了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？
�。�8角）怎么知道的？
�。�3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）
�。ǎ�---元---角
這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？
�、趲煟旱�2次它存進了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
�、蹘煟旱谌窝剑⊥靡泊孢M了4張人民幣，（課件演示）
�。�3張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學生的回答進行適當?shù)陌鍟?/p>
[設計意圖：在這環(huán)節(jié)教學中充分運用情境活動激起學生的學習興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學中讓學生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學的思想、數(shù)學的計算達到自如的應用面值不同的人民幣的目的。因此在教學過程中在練習的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]
�。�4）實踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學習你們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報，表揚合格的營業(yè)員。
[設計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和元角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)
�、睅煟簳r間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
�、矌煟赫f說你這節(jié)課都學會了什么？有什么收獲呀？[設計意圖：通過學生對自己學習過程的回顧，輔之于教師的補充。使學生對本節(jié)課學習的知識形成一個完整的知識體系。]
設計思路：本節(jié)課的教學，我在教學過程中主要注重了以下幾方面的教學：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。通過童話故事導入，遵循了低年級學生的年齡特點以及認知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學的思想和方法。
如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學生對結(jié)果用數(shù)學的思想和方法進行驗證，處處體現(xiàn)數(shù)學的精神。3、充分展示數(shù)學思維的美。數(shù)學課的核心即思維，本節(jié)課我在教學中非常重視這方面的引導，如在學生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學生回答的基礎上對1元錢的付法進行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導，使學生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習中先出示有元有角的混合練習、再出示多張人民幣的混合計算。符合學生思維的順序，使學生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
4、重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。因此在本節(jié)課的教學中我從學生的實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組中說一說都認識哪些人民幣，如何付1元錢等，學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
5、聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力�，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在本節(jié)課的教學中，我為學生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實踐環(huán)節(jié)，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。
《認識人民幣》教案12
教材分析：本課教學內(nèi)容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。
學情分析：有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，促使學生主動探究。
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級下冊)》第46~48頁。
教學目標：
1．認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。
2．培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率： 1元=10角。
3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學重點：認識不同面值的人民幣。
教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。
課前準備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。
實物：各種文具。
教學過程：
一、引入階段
1、師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生答玩具豬）.猜一猜它是用多少錢買來的（點幾名學生猜）師鼓勵：同學們都猜得很好！
2、師提問：那么日常生活中哪些地方要用到錢呢？（點幾名學生說）師鼓勵：同學們觀察真仔細。
3、下面我們一起來看一看錄像，師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學生看：
師提問：你們都看到了些什么？（學生答）有坐過公交車和到超市去買過東西嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的呢？（學生說爸媽給的、壓歲錢存的等）
4、師提問：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生答）學生想不出，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學生答獻愛心），這時師出示小朋友存零花錢課件.
教育學生養(yǎng)成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。
5、師問：說到錢，有誰知道我們國家的錢叫什么名字？（學生答人民幣）師鼓勵：同學們說得真棒，今天我們大家一起來認識人民幣，
師板書課題“認識人民幣”
二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認識人民幣
1．認一認，說一說。
師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。 (小組活動，初步認識人民幣)
匯報認識情況。
2．再看一看，說一說
你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。 小結(jié)認識方法
師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。
觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？
3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣 搶答反饋小組活動的學習效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！ 課件演示跳跳熊，學生搶答。
4．分一分，理一理。
師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?
師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。
5．匯報交流。
師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!
師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?
師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
6．認識教材上沒有的新版的5元和5角
師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。
7．課間休息：唱《一分錢》
要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。
師(小結(jié))：通過整理人民幣，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎?
生：買過。
師：會買東西嗎?
生：會。
8．猜一猜，擺一擺。
(1)出示一枝鉛筆。
師：同學們用的鉛筆都是多少錢的.？
師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格
(學生活動，擺價格)
師：誰來說說你是怎樣擺的?
生匯報交流。
師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。
(2)出示轉(zhuǎn)筆刀。
師：這個轉(zhuǎn)筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉(zhuǎn)筆刀的價格。(學生活動)
課件演示，激發(fā)興趣
(3)出示格尺。
師：這把尺子是1元的，猜猜我會怎么付錢？（展示不同的拿法。） 師：小朋友們說得太精彩了，老師都忍不住為你們鼓掌了。從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？
老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)
9．合作交流—換錢游戲
師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內(nèi)兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。
三、鞏固練習
1、做一做第1題
2、練習九的1、2題。
四、應用拓展
《認識人民幣》教案13
教學目標
(一)使學生單位：元、角、分，知道它們的十進關系，1元=10角，1角=10分．
(二)學會兌換人民幣．培養(yǎng)學生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．
(三)通過本課的學習，學生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育．
教學重點和難點
重點：認識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數(shù)單位間的十進關系相同．
難點：各種面值人民幣之間的簡單換算．
教學過程設計
(一)復習準備
口答：10個一是( ) 100個一是( ) 10個十是( )
(二)學習新課
1．揭示課題
師：同學們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來(板書課題：)
2．教學例1
師：人民幣的.單位有元、角、分．我們先來認識一下各種分幣．請同學們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學生活動結(jié)束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)
師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．
教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？( 1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)
師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點)
師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)
師：剛才我們認識了1分、2分、5分的硬幣，同學們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)
師：在國徽上面有“中華人民共和國”字樣．這些是人民幣的象征．中華人民共和國的每一位公民都要愛護人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護人民幣的好習慣．
師：下面請同學們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學生自己擺出學具，兩個1分的)
師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)
師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)
3．教學例2．
出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數(shù)，數(shù)出10分來．
師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)
師：想一想10分可以換學具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對．(學生舉起1角)
師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)
師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分．(板書：1角=10分)
師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說邊板書并貼示意圖)
4．教學例3．
師：請同桌的同學一起在學具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)
師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學生與教師兌換)
師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換．(指定一名學生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)
5．教學例4．
師：請同學們拿出學具中的所有1角的人民幣，一角一角地數(shù)，數(shù)到10角．(學生動手數(shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)
師：請同學們在學具中找出1元的人民幣．(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角．因此，1元等于10角．(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種．
師：到現(xiàn)在我們認識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學習．
師：請同學們看書：p。38～p。39．并在書上填空．集體訂正后，讓學生口答一元等于多少分？
師：你們認為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學．所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢．
(三)鞏固反饋
1．教科書p。40做一做中的第1題．(出示投影片)
(1)把1角、2分、1分合起來是( )角( )分．
(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是( )角( )分．
2．游戲：教師當售貨員，學生當顧客，教師出示標有價格的商品，讓學生購買．
一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分
一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分
一本書：1元5角8分
3．搶答題
1角=( )分10分=( )角3角=( )分
40分=( )角6角=( )分50分=( )角
4．教科書p。40做一做中的第3題填在書上．
5．課堂練習：p。43練習十1～3題．
課堂教學設計說明
這節(jié)課緊扣教學目標，讓學生對人民幣單位元、角、分以及它的十進關系有一個直觀形
象的初步認識，教學層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生主體地位．為了讓學生參與學習過程，課前應備有足夠的學具，讓學生動腦、動口、動手，調(diào)動多種感官參與學習活動．
在教學過程中，教師充分利用電化教學手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說，
使操作、思維和語言表達緊密結(jié)合，讓學生在愉悅的學習氣氛中掌握了1角=10分的進位關
系．在此基礎上，運用遷移規(guī)律，學習了1元=10角，進而得出1元等于100分．并適時地
歸納、概括出這節(jié)課認識的幾種人民幣，使學生對人民幣形成了整體認識．
練習設計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學生樂學、愛學．
教師在教學中還對學生進行了愛護人民幣，節(jié)約用錢的教育，為塑造學生美好的心靈起到良好作用．
板書設計
《認識人民幣》教案14
活動目標：
1、感知,認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱:元,角,分。
2、知道人民幣上有我國的國徽,知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3、通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動重點:認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
活動難點:知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
活動準備：
1、相關課件,各種面值紙幣和硬幣若干
2、學具：每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。
教法：提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法
活動過程：
一、開始導入(1)、教師出示各種面值的人民幣：
--"小朋友這是什么，你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣?"(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國徽)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
2、了解等量關系：
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
(2)、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
--"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具?"(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導幼兒觀察物品的價格、了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。
3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
4)教師小結(jié),今天你們認識了人民幣,并學會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的'地方、
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價五、活動延伸:
最后,還有一個小小的任務,利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師、
教學反思
1、教學活動準備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們了解可以通過顏色、數(shù)字的不同，認識到不同面值的人民幣。
2、大班幼兒對數(shù)字有一定的概念，在此基礎上，完全可以展開“兌換”這一環(huán)節(jié)，我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角，一步步引導幼兒掌握了簡單的兌換關系
3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想象中，以為會是枯燥的一節(jié)課，但很好的完成了教學目標，在今后的教學中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節(jié)課，我會在此基礎上，加入故事情節(jié)，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地了解人民幣，并提升他們的愛國情懷。
《認識人民幣》教案15
一、教材分析
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容，《認識人民幣》教學設計。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、學生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設計理念
學生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣。數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。
四、教學目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
五、課前準備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個學生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的'人民幣)。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄簭纳畛霭l(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的?
2．日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”
[滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等]
小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣，小學數(shù)學教案《《認識人民幣》教學設計》。(板書：認識人民幣。)
(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：
(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”
師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明
�。ǘ┬率冢赫J識人民幣。
1．認識人民幣。
大家好，認識我們嗎?
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。
�、谡n件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?
小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)
�、苈�(lián)系實際：10元錢可以用來干什么?
(2)區(qū)別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)
小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
(1)按單位分：元、角、分(板書)。
(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
(3)按數(shù)字大小分。
(4)按新版、舊版分。
請學生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民
幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
�。ㄈ⿹Q錢游戲：進行簡單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?
(課件播放配音)“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
小朋友們，動手換一換吧!
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1
角錢去買一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫
幫我?”
請學生回答。
明明：”謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢�！�
(板書：1元=10角)
(四)實踐活動。
(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)
2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。
師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?
四人小組合作交流討論。
請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)
選四名售貨員，開始自由下座位買。
[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)
成勤儉節(jié)約的好習慣。] ．
(五)總結(jié)。
(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?
(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見!
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