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二年級(jí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)反思（通用5篇）1
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想：“個(gè)位不夠減，要從十位退一作十”的想法，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能。所以在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過(guò)教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問(wèn)題，從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇，就像剛學(xué)步的`娃娃，雖須大人扶著、牽著，但他們也喜歡自己去闖。所以，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們立閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力。先讓學(xué)生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問(wèn)題閱讀教材，學(xué)習(xí)從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學(xué)信息后針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材后試做習(xí)題的習(xí)慣。
閱讀教材只能供給知識(shí)的材料，若要據(jù)為己有，必須依靠思索之力。因此，當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56—18=”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。匯報(bào)方法時(shí)我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2駛減的，可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？”我讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度，認(rèn)同教材中提供的相對(duì)較好的方法。最后通過(guò)小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。
在本課教學(xué)中，也存在著不足之處。由于課堂時(shí)間把握不當(dāng)，只做了一些基本練習(xí)，缺少了一些提高性練習(xí)，因此，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在今后教學(xué)中我應(yīng)重視課堂中的練。
由于學(xué)生學(xué)具帶得不全，只有部分孩子進(jìn)行了操作，而且很多孩子不能把操作的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我就利用課件進(jìn)行了操作演示，讓孩子們跟隨演示一起說(shuō)過(guò)程，只有幾個(gè)孩子能流利的表達(dá)，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
二年級(jí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)反思（通用5篇）2
不退位減法一課，尊重孩子已有的知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)加法計(jì)算導(dǎo)入，由學(xué)生依據(jù)類(lèi)推方法，猜想豎式計(jì)算的方法，從而進(jìn)行豎式計(jì)算。本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)空間。反思如下：
空間一：溫故知新。復(fù)習(xí)采用了，我來(lái)算，你點(diǎn)評(píng)的生生互動(dòng)方式。小小點(diǎn)評(píng)員，是今年的課堂中開(kāi)始嘗試的新的生生交流方式，這樣的點(diǎn)評(píng)雖然有時(shí)耗時(shí)，但是卻能起到兩個(gè)很好的作用，一是不漏痕跡的重復(fù)了方法，重點(diǎn)內(nèi)容，而不至于讓學(xué)生覺(jué)得乏味。二是培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)有效的吸引了學(xué)生的注意力，使一名同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他的孩子能認(rèn)真的觀(guān)察，思考。反思這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)點(diǎn)很散。涉及到計(jì)算方法，書(shū)寫(xiě)方法等等。本意里只希望復(fù)習(xí)計(jì)算方法，忽然意識(shí)到，即使是對(duì)書(shū)寫(xiě)的'要求，因?yàn)槔蠋煟幸庾R(shí)的要求著，就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生自然而然的就會(huì)關(guān)注。細(xì)化要求，讓好習(xí)慣成為孩子的一種需求。另外，課堂中，教師需要還應(yīng)該更精煉，對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)算法之后再?gòu)?qiáng)調(diào)，可能能讓點(diǎn)評(píng)員更有重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)。另外這一環(huán)節(jié)嚴(yán)重超時(shí)，控制時(shí)間是課堂改革中最不好把控的。我想把課堂還給孩子，想培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但是時(shí)間總是不夠用。希望在思考中改變，能最終得到平衡。
空間二：自主探究。出示減法算式，問(wèn)：和剛才的算式一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，這次是減法計(jì)算。如何進(jìn)行豎式計(jì)算？獨(dú)立思考計(jì)算。班級(jí)集體交流。仍然采用小小點(diǎn)評(píng)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式交流。反思這一環(huán)節(jié)，不退位的減法計(jì)算，通過(guò)加法的類(lèi)推，30名學(xué)生26名能正確進(jìn)行計(jì)算，2名學(xué)生計(jì)算成了加法，2名學(xué)生沒(méi)有計(jì)算。大多數(shù)學(xué)生具有數(shù)學(xué)能力，通過(guò)班級(jí)交流，再次動(dòng)筆計(jì)算，30名學(xué)生全部正確計(jì)算。在空間二，共解決4種不退位的減法問(wèn)題。第一種35—21，第二種36—4，第三種25—15，第四種48—42。層層遞進(jìn)，逐步建立了不退位減法的計(jì)算方法。這一空間，學(xué)生的積極性較高，采用了板演的方法，觸摸屏上寫(xiě)字，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算的又快又準(zhǔn)確，找到一個(gè)興趣的切入點(diǎn)，是高效的基礎(chǔ)。
遺憾是本節(jié)課仍然沒(méi)有進(jìn)行完預(yù)定的習(xí)題聯(lián)系，只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的計(jì)算，豎式計(jì)算，不讓學(xué)生動(dòng)筆，無(wú)法了解學(xué)生是否都完全掌握，動(dòng)筆計(jì)算，書(shū)寫(xiě)速度等影響，一道計(jì)算題最快也要4分鐘左右才能全部完成。這個(gè)沖突，目前無(wú)法解決。有待進(jìn)一步思考。
二年級(jí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)反思（通用5篇）3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方法（過(guò)渡題樣板題），這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己去找到解決問(wèn)題的.方法。去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的創(chuàng)造發(fā)明成果還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
二年級(jí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)反思（通用5篇）4
今天進(jìn)行了不退位減法教學(xué)，自己也是進(jìn)行了認(rèn)真的備課。但是，看了同組周老師的教學(xué)反思，深受促動(dòng)，感覺(jué)自己有很多不足之處。在模式課上真的是意識(shí)不強(qiáng)，需要加油學(xué)習(xí)了。
我今天的備課最大的不足還是體現(xiàn)在沒(méi)有有系統(tǒng)的安排讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一直是牽引著學(xué)生學(xué)。
開(kāi)課我也讓學(xué)生根據(jù)主題圖，搜集信息提出問(wèn)題，但是，學(xué)生的問(wèn)題都是東一個(gè)西一個(gè)，不能把全部問(wèn)題說(shuō)出，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不高，懶得提問(wèn)題。我也是腦海中想到該是給學(xué)生講一下有序思維提問(wèn)題，又覺(jué)得孩子們年齡小，不需要，否則給孩子們加重負(fù)擔(dān)。反思到自己挖掘教材還是不夠深入。
與周老師不同的是，學(xué)生提問(wèn)題后出的算式，我沒(méi)有挑出不退位減法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生把算式分類(lèi)，讓學(xué)生觀(guān)察“個(gè)位夠不夠減”進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生果然能很好地分類(lèi)。我意圖就是讓學(xué)生在頭腦中一開(kāi)始就對(duì)100以?xún)?nèi)減法有個(gè)清楚系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天我們主要就是學(xué)習(xí)“個(gè)位夠減的減法，叫不退位減法。”但是，我的方法不如周老師的`好，讓學(xué)生自己嘗試做題。我還是帶著學(xué)生說(shuō)了一個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程。然后才讓學(xué)生練習(xí)鞏固。就這樣下課時(shí)間就到了，我也沒(méi)有進(jìn)行更好地不同類(lèi)型練習(xí)。
上完課后，我也總感覺(jué)我這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，但是我卻糊涂地認(rèn)為是星期一學(xué)生剛休息的過(guò)。并沒(méi)有意識(shí)到，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有給學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今后的教學(xué)，一定要以導(dǎo)學(xué)模式為基點(diǎn)嘗試教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！
二年級(jí)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教學(xué)反思（通用5篇）5
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的不退位和不連續(xù)退位的筆算減法。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先布置了三道百以?xún)?nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以?xún)?nèi)筆算減法法則，然后布置了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。
在學(xué)習(xí)新課中，首先出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，弄清題目的'條件和問(wèn)題。由此讓學(xué)生列出算式。鼓勵(lì)學(xué)生各自用自己的方法算出得數(shù)，然后組織學(xué)生交流。再讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)如何用計(jì)數(shù)器計(jì)算得數(shù)的，還有如何用豎式計(jì)算的。在比較中讓學(xué)生意識(shí)到：無(wú)論是用計(jì)數(shù)器計(jì)算還是用豎式計(jì)算，都要用相同數(shù)位上的數(shù)相減。用豎式計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)需要注意的地方：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。然后，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算完要進(jìn)行驗(yàn)算。說(shuō)一說(shuō)可以怎么驗(yàn)算。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)方法的提醒了他們可以用加法驗(yàn)算。然后讓學(xué)生立用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算計(jì)算的得數(shù)。使學(xué)生能從整體上把我做計(jì)算題的注意點(diǎn)。
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