高三數(shù)學教學反思（通用24篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的高三數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。
高三數(shù)學教學反思 篇1
忙忙碌碌中，又到了期末。在本學期中，本人擔任了高三（7）班和（8）班的理科數(shù)學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。特別一個重點班和一個是基礎班，學生的學習差異比較大，基礎不扎實。高考數(shù)學試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權重大，數(shù)學也是高三學生最重視的學科。高三數(shù)學的教學直接關系著全�？忌呖嫉某煽�，數(shù)學教師的責任是重大的。
下面是我對這學期的教學工作的具體做法與反思：
一、成功的做法及過程。
由于在高一、高二時未能完成了整個高中數(shù)學的新課教學工作，所以高三暑假上課還得上選修的新內容，這樣顯得時間比較緊湊。新學期一開始就正式進入第一輪復習，其中我充分地利用復習資料，和學生一道，把各章的'知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理，課堂典例互動等內容，認真扎實督促學生完成每節(jié)的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果；對學生的訓練作業(yè)，嚴格要求，按時完成，對作業(yè)中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。
在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學�？脊郊敖Y論，花了兩天時間總結打印給學生。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。
我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。
通過認真研究高考大綱及考試說明，發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應用題，都是容易得分的題目；所以在復習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練；這樣能使學生在后來的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。
規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中通過規(guī)范解題，在高考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。
二．存在的不足之處的反思及今后的對策：
反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：
1、在暑假的一個月，我應發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業(yè)水平考試復習中的知識點，也有利于學生解題能力的提高。
2、從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學業(yè)水平考試的復習，當然應該恰當安排才好。
3、不應在暑假發(fā)復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復習時很多學生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業(yè)，所以訓練的效果被削弱。
綜合上述的幾種情況，今后的對策是：
其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，特別是練習卷的使用，這樣避免后來復習中產生的負面效應。
其二，從進入高二起，特別要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，愛好，把學生的數(shù)學基礎打好，使學生越學越有信心。
其三，要關心愛護學生，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。
其四，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關心他們數(shù)學解題能力和成績提高的同時，也要關注其全面發(fā)展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。
總之，謀事在教師，成事在學生；只有學生成功了，才有教師的輝煌！
高三數(shù)學教學反思 篇2
我從事高三數(shù)學教學工作已經4年，這其中既有許多成功的體驗，又有很多值得總結的教訓，特別是過去的一年所任高三理科補習班，是新舊教材過度的一年。有或多或少的遺憾，現(xiàn)反思如下：
一、精心規(guī)劃時間搞復習，使理論知識點點入地
本年度在學校、年級組、備課組統(tǒng)一要求下，我認真仔細的規(guī)劃了復習進度和計劃，從去年7月中旬到今年3月中旬進行一輪復習，關鍵是復習課本中的理論知識、夯實基礎，使學生構建知識體系；多練中檔試題，使學生拿高考試卷的百分之八十；逐節(jié)逐章的復習，使學生不留知識盲點。從今年3月下旬到4月底進行二輪復習，關鍵是理論知識查漏補缺，使學生知識點點入地；加大練習力度，使學生提高做題質量和做題速度；培養(yǎng)各種能力，使學生適應現(xiàn)在高考。從5月初到6月初是高考模擬階段，關鍵是練學生的手感，提高學生的做題速度和各種能力，培養(yǎng)學生個性品質而使學生順利參加高考。而我在復習時嚴格按照這種思路走，逐節(jié)逐單元復習，使學生將理論知識消化在萌芽狀態(tài)；因此學生遇到基礎試題也就得心應手，如高考第16題。
但是在復習的過程中我認為考試的次數(shù)太多，每次測試講解試卷詳細講解至少需要2課時，有時每周考兩次除講解試題外每周所剩課時不多，這就沖斷了一輪、二輪、甚或三輪的復習時間。因此怎樣正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關系是我們值得商討的新問題。
二、精心備好每一節(jié)課，搞好常規(guī)教學工作
由于本屆是新舊教材接軌的第一屆，特別是任補習班課的教師由于沒有從高一就接觸到新教材，而直接要面對學生，因此就利用課余時間研究高考新大綱，高考考試說明。確定圍繞教學大綱、考試說明進行教學，以課堂教學為主陣地；以基礎知識為主線進行備課、講課。這一年來我認真鉆研教學中的知識點，精心設計每一節(jié)課，虛心的向有經驗的教師請教，作好常規(guī)教學工作。
三、新舊教材相結合，落實新考綱中的知識點
由于本屆高三補習生所接觸的新考綱的部分知識在應屆時沒有學習，因此在一輪復習時就將新知識板塊穿插在平時教學中給學生講解。如在復習集合時穿插講解全稱命題和特稱命題；在復習函數(shù)時講解二分法和函數(shù)零點的求法；在復習立體幾何時穿插講解空間向量在立體幾何中的應用及三視圖；在復習解析幾何時講解參數(shù)方程和極坐標；在復習統(tǒng)計初步時講解莖葉圖和頻率分布直方圖，并且適時的講解算法中的流程圖，歸納與推理中的有關新知識。使新考試說明中的知識板塊都能落實，從而使往屆生完成高考的第6題（流程圖），第7題（三視圖）；第12題（類比推理），第13題（定積分），第15題的三個選做題及第19題（頻率分布直方圖和概率）都能得心應手，從容不迫。
可是由于時間的關系，既要復習舊知識，又要曾講新知識板塊。所以新知識板塊講解時用的時間還是有點少，學生遇到較難的題目時作起來有些吃力。
四、強化數(shù)學思想方法，提高數(shù)學能力
在20xx屆的復習中，我們注重數(shù)學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復習時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從高考反映看，我感覺到沒有達到我們預期的效果。例如從高考后的.學生的反饋情況我們了解到，不少同學在解第20題時，對解題的思路是清楚的，但就是解不出來，導致失分。對于21題，主要考查函數(shù)與方程知識，不等式的證明，考查分類討論、等價轉化、等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力。能力要求較高，學生更是無能為力。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。
這給我們的啟示是：高中數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法拜等；這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納，領會，應用，才能把數(shù)學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數(shù)學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復習課數(shù)學教學中應注重數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導；解題后要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學教學過程轉化為數(shù)學思維活動過程，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性
五、加強心理素質的培養(yǎng)，提高學習效率
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年陜西的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數(shù)學應用意識、潛在學習能力。我們的一些學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（C4）班的一位同學，平時數(shù)學成績相當好，而且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，無法組織思維，結果基本題都沒有很好完成。
因此，我們要加強學生心理素質的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學復習，不僅僅是數(shù)學教學，而應是數(shù)學教育。我們數(shù)學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
以上是我對20xx年高三數(shù)學復習教學的反思，個人觀點，很不全面，甚至是錯誤的，學生的高考成績與高中階段的總復習工作還受很多因素的影響，我們每位老師都值得思考，值得三思，多看看期刊、網絡上的文章，多聽聽別人的意見，轉變我們的教學理念，改進復習方法，我相信，我校的數(shù)學教學質量會不斷提高。
高三數(shù)學教學反思 篇3
高三一年來的復習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來的成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進行總結、反思、探索，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的成功之路，用取得的經驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。這里主要想談談數(shù)學的解題反思：
聯(lián)系當前高三數(shù)學復習備考的實際，無論是在第一輪知識方法系統(tǒng)的重新構建，還是在第二輪的專題強化訓練中，解題教學無疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓練題、模擬題層出不窮，鋪天蓋地，特別是最后一個多月，考試甚至成為不少學生每天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些教師手中提升學生應考能力的法寶。但是，“題海無邊，何處是岸？”學生“題海掙扎”的結果又如何？面對一些學生一次次在同一個坎上跌倒，一次次在同一個“陷阱”里失足，一次次在同一個岔路口徘徊確實應該引起我們教師的反思、深思？
高三數(shù)學復習課，基本的模式是學生練后，以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那三個月的一些測試以后和一些同學交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學的共同點。已經折射出了解題教學中的重大失誤。
直面高三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學中教了什么？引導了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經驗和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復習備考進程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。
組內教研時看了一篇曹鳳山老師的文章“數(shù)學解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。
一思“對”——回顧解題過程：策略是否可�。�
即在解題后引導學生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關鍵是什么？
二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？
即在解題后引導學生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？
三思“通”——變換題設或結論：規(guī)律能否推廣？
即在解題后引導學生反思：如果變更題設，結論又怎樣？如果題設一定，結論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。
如何讓學生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的`。
一、建立檔案以備反思.將平時訓練題中、考試題中自己做錯的問題集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。
二、典型問題重點反思.高中數(shù)學知識點多，綜合運用能力要求較高，反思不可能面面俱到，抓住典型就抓住了重點，對于典型問題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項與求和就是兩個典型問題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個綜合運用的典型，對于它們的基本方法必須掌握牢固，對于它們串聯(lián)起來的知識和方法系統(tǒng)必須網絡化，結構化切忌零碎、孤立，對于它們的綜合運用必須做到舉一反三。從這幾個方面反思自己做得怎樣？
三、疑難問題反復反思.疑難問題的消化，不可能一蹴而就，它應該是一個反復的，螺旋式上升的結構。比如概念、性質中的疑點、難點、易錯點和易混淆點，會經常碰到也可能經常出現(xiàn)失誤，要經過多次的反思，一次次加深理解，最終達到根深蒂固。
一句話概括：解題反思是高三復習備考中要把握的重要環(huán)節(jié)
高三數(shù)學教學反思 篇4
20xx屆高三我擔任了高三〈3、9〉班數(shù)學教學工作。學生的數(shù)學基礎普遍較差，為此高三我始終堅持精心設計每一節(jié)課，做好教學的各個環(huán)節(jié)，并盡力做好學生的課后輔導工作，注重數(shù)學方法和解題技能的培養(yǎng)。，現(xiàn)將這一年來的工作總結如下：
好的做法：
1、針對我們學生的數(shù)學基礎普遍較差，，從夯實“三基”，理順知識網絡。強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，
2、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
3、讓每一個學生準備一道難度適宜的高考題，每天一個學生，上課前五分鐘時間由學生講解。
4、認真分析學生學習數(shù)學的能力和狀態(tài)，做好分層教學。對于成績較好的的同學，建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
5、督促學生回歸課本。讓學生對著課本目錄回憶和梳理知識，重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。
存在的不足：
1、兩個班學生基礎差，學生自主學習能力差，很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，缺少了學生的自主學習，造成了獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，做題沒思路，運算能力差。
2、學生基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，作為老師檢查考核的.力度不夠。
3、在課堂教學過程中，少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對于這部分學生教育引導不到位。
4、學生的基礎較差，上課進度慢，教學進度有時跟不上教學計劃，擔心一輪復習不能如期完成，容易出現(xiàn)毛躁心里。
對于以上存在的問題，今后將在以下幾個方面改進：
1、在高一開始，就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的難度適中的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。
5、反思教學。在復習的過程中，特別是做題、定時練、練考后，應經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學生的實際情況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。
以上是我對高三數(shù)學教學的一點反思，不到之處請批評指正！
高三數(shù)學教學反思 篇5
老師如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，結合高三教學的實際情況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視：
一、不可忽視課本。
在有限的時間里達到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。
首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成"覆蓋"高考試題的'工作，結果是極大地加重的師生的負但。
為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量，近年來高考數(shù)學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了！
因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內容和方法，把主要精力放在教材的落實上。
二、不可忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70％以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。
三、不可忽視數(shù)學思想方法。
近幾年的高考數(shù)學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想和方法。考試中心已明確指出"注重對數(shù)學能力的考查"。"有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度。"因此要求學生在平時的學習過程當中要非常重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個內容之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣�？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學的知識。
高三數(shù)學教學反思 篇6
一、教學過程中，我還要注意更好的研究教材，大綱，精心準備基礎題，幫助學生打好扎實的基礎，努力培養(yǎng)好基本技能，踏實的精神。
二、復習時針對性要強，尤其是二輪和最后復習，小專題要有效，在平時就要研究歷年的各地高考試題，高考模擬，注意收集信息。尋找方向，命題的方向。就是我們教學的指導方向。毛主席教導我們：不調查不研究，就沒有發(fā)言權。我們指導引導學生復習，自己不知道，不明白高考動向，學生能提高效率嗎？所以自己要苦一點，勤一點，學生才能輕松一點。新題的訓練。成題的變形，不斷的再現(xiàn)，但不是簡單的再現(xiàn)，有針對變化的練習，考查。當然也要注重高考常規(guī)熱點的繼續(xù)強化訓練
三、角色明確
不論是高三復習，還是新課的教學，我都是導演，而不是主演，我們不可以替代學生，所以，在復習時，我給了學生很大的自由發(fā)展空間，我就負責方向和修正，在他們出現(xiàn)問題的時候給以幫助，盡量體現(xiàn)學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，不斷的給以鼓勵，讓他們享受成就感，當然絕對不是放任自流，我會提供“劇本”和監(jiān)督。
四、目標激勵
我會提出明確的教學目標，不論是班級還是個人都有各自的目標，每次進行對照。教學中不時的提醒。完成情況，沒有完成的原因，及時和學生交流溝通，不挫傷一個學生的自尊，不傷害一個學生的自信。培養(yǎng)他們的斗志，采用各種方法讓學生相信我說的能實現(xiàn)，有時采用物質刺激的方法。比如發(fā)點草稿紙等等，既表揚肯定了同學的努力和成績，也拉近了師生的關系，調和可能的緊張情緒。也存在一定的不足。在教學過程中沒有能夠照顧好全體同學，尤其是發(fā)展生的工作，沒有能做到位，雖然一部分發(fā)展生的`學習成績已有一點改觀，但還有個別的同學的學習沒有能跟上班級的進步，雖然也對他們進行了談心、課上多提問，課后交流，補課等方式，但效果不太明顯，在今后的教學過程中，我要注意從開始抓起，，不讓他們掉隊，及時的發(fā)現(xiàn)問題，采取有效的能促進他學習，調動其學習積極性的個別方法，來幫助他，做好更細的工作。
高三數(shù)學教學反思 篇7
本學期我擔任了高三兩個文科班數(shù)學教學工作。經受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科知識的理解和業(yè)務水平方面更有了明顯的進步，這都離不開學校領導和同組老師的支持和幫助。
高三文科數(shù)學集體備課組利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學。同時抓集體備課，講課，對每周三的教研組會都認真準備，。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習其他教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。
為了以后更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得高三文科教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。這是很重要的。
2、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
4、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想
通過半年來的高三的文科數(shù)學教學，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的'百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。 在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。
5、教師指導好學生對教材的合理利用。
高考考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。
6、理解知識網絡，構建認識體系
各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。
事實上，在知識點的交匯處命題，在高考試題中已非常普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，否則就會挫傷學生的信心；也不應過重，不利于對知識的理性歸納。由于文科學生的數(shù)學基礎普遍較差，復習時節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量給予補缺補漏的時間。
7、高度重視新課程新增內容的復習。
新課程新增內容：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計、導數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及�，F(xiàn)行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張，復習時間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量和導數(shù)已經成為分析和解決問題不可缺少的工具。
在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在高考命題中采用新舊結合的方法。例如函數(shù)的單調性問題既可以用導數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內容的復習，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學生的認知能力和思維能力。
8、加強學生的考試心理的指導。加強學生的心理素質極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
高三數(shù)學教學反思 篇8
教學反思是一線教師盤點教學活動成敗得失的過程，是提高教育教學水平的根本保證。有反思，才有進步，所以在從事教學活動一定時期后，靜下心來進行教學反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學反思。
一、教材反思
由于自己并沒有經歷新課程改革后高一、高二的教學過程，而是半路接神，直接從事高三教學復習，所以難免在新的教學內容和教學理念上認識不夠，對新課程的要求把握的還不夠準確。我僅通過上次暑期的講座培訓及對相關資料的學習，談談自己對教材的一些粗淺認識。
高中數(shù)學課程標準(實驗)明確指出：高中數(shù)學課程應具有基礎性，要為學生的未來提供 發(fā)展 的平臺；學生的數(shù)學學習活動應倡導自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學等數(shù)學學習方式，同時應注重提高學生的數(shù)學思維能力和發(fā)展學生的應用意識。
今天的教材（課改后）已完全改變過去對數(shù)學知識呈現(xiàn)的方式，在不失學科知識本體邏輯的基礎上，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度，注重了教學內容的生活性、現(xiàn)實性、自主性、合作性和創(chuàng)造性，也為教師的教學和學生的學習預留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學內容和目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的指向，明確在達標過程中教學的重點和難點。
二、教法反思
1.進步的數(shù)學教學觀與陳舊教學方法的矛盾
過去受“應試教育”的影響，我對數(shù)學教學所持有的基本觀念是：數(shù)學學習的主要目的是數(shù)學知識的獲得，并能用所學知識解題；數(shù)學學習的`主要方式是“接受、模仿與理解記憶”，并進行大運動量的解題訓練。
現(xiàn)在隨著“素質教育”的推廣，我對教學所持的觀念是：數(shù)學學習的主要目的是：“在掌握知識的同時，領悟由其內容反映出來的數(shù)學思想方法，要在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展�！睌�(shù)學學習的有效方式是“主動、探究、合作。” 現(xiàn)代 教育應是開放性教育，師生互動的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育。
可是這些說起來容易，做起來卻困難重重，平時我在教學過程中迫于升學的壓力，課堂任務完不成的擔心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以知識傳授為主的課堂教學形式，教師講的多，學生被動的聽、記、練，教師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了學生主動學習的興趣，壓抑了學生的思維發(fā)展，從而成績無法大幅提高。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學生發(fā)言機會、板演機會，創(chuàng)造條件，使得學生總想在老師面前同學面前表現(xiàn)自我，讓學生在思維運動中訓練思維，讓學生到前面來講，促進學生之間聰明才智的相互交流。
學習最重要的是要有興趣，要把上每一門功課都當作精神的享受，學習就是探險的過程，每一次上課都會發(fā)現(xiàn)新大陸，要帶著好奇心，懷著一種期待感，甚至神秘感走進課堂。
前三次月考，學生的最后的成績還是令人失望，自己帶的兩個補習班平均成績都只有80多分，這樣的成績多少還是讓我感到有些沮喪，學生的學習態(tài)度固然是重要的原因，但也還是反映出在這一輪復習的過程中雖然抓了學生的最基本知識的落實，但對學生知識的靈活運用還是沒有教透，而且訓練太少，對于一些重點概念沒有講透。從必修二開始，對學案要進行調整，課本上有的內容不再羅列，重點放在一些概念的闡釋上，爭取課堂上盡量少講，留下足夠的時間讓學生訓練，每一節(jié)課都布置一道大題，要求學生當堂完成，當堂講解。學生還是很看重分數(shù)的，在當前的教學環(huán)境下，如果教學不能夠提高學生的考試分數(shù)，一切都將是空談。
高三數(shù)學教學反思 篇9
一、完成學科教學任務方面的總結與反思
1、總結：
完成教學進度。從x月份至期末考前，按照教學進度，完成了除三選二專題外的必修課程與選修系列2的基礎知識復習，實現(xiàn)了第一輪的系統(tǒng)復習，本輪復習注重基礎知識、基本技能、基本方法的復習訓練，目標是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。
注重學法指導。由于學生極易忽視復習課中重要例題所蘊含的數(shù)學思想方法。所以本輪復習中，我們強調，梳理回顧知識概念的發(fā)生發(fā)展背景，定理公式的推導形成過程，形成完整的知識體系，整體把握數(shù)學認知結構。在知識方法的運用方面，注重基礎與拓展，強調通法與審題，訓練學生的數(shù)學思維習慣與解題規(guī)范。
2、反思：
研究教材要做到考試范圍與考題意識心中有數(shù)?一輪復習要從數(shù)學思想方法的高度進一步抽象概括，指出每一節(jié)內容的最實質的地方，深入挖掘、透徹領悟；要從課程目標要求和高考實際，總結每一節(jié)內容的考題角度，加以訓練、提升能力。
研究教輔要做到創(chuàng)造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題、習題的基礎性、典型性，通過一題多解、一題多變、多題一解的方式，深入挖掘其進一步的教學功能，特別是解題功能。注意教輔用書的選擇使用，通過增刪習題的方式，依據(jù)本班學生的具體學情，對照考試說明，研究例題配置、學生訓練和課堂教學。
二、了解班級學生情況的總結與反思
1、總結：
在課堂教學前，注重錯題本的統(tǒng)計與利用，督促學生及時認真的反饋學習中存在的問題，并記錄在錯題本之中，了解學生對本學科復習的時間與精力投入，要求學生重視本學科的復習要求，進而了解任教班級的學習情況，包括學科基礎、學習習慣、解題規(guī)范方面。
在課堂教學中，注意傾聽學生發(fā)表的不同意見，主要是學科知識的梳理要求，解題思路的不同角度，了解學生對基礎知識體系的把握程度，對知識運用和基本方法的.掌握程度。注意在每一節(jié)的課堂教學中，有計劃地留出xx分鐘的時間供個別學生提出個性問題，通過收集這些問題，解決這些問題，了解學生的具體問題和數(shù)學思維情況。
在課堂教學后，主要是利用晚自習輔導時間，通過來回巡視了解學生的數(shù)學解題狀態(tài)，書面表達規(guī)范。特別是月考后的.試卷分析，我通過統(tǒng)計每一位學生的答題情況，分析其知識掌握情況，幫助其查缺補漏，改進學習方法，調整復習目標等。
2、反思：
一是數(shù)學書面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數(shù)學學習主要是知識概念的運用，數(shù)學思維的訓練，但是，還有學生的書面表達問題，表達的規(guī)范性綜合反映了一個學生對數(shù)學術語、規(guī)范符號、思維方式的理解掌握程度，數(shù)學書面作業(yè)能很好的解決一輪復習中的“復習短板”現(xiàn)象。
對于作業(yè)的批閱方式，我認為可以是學生統(tǒng)計、教師檢查、學生互相批閱三個環(huán)節(jié)結合進行，這樣既能減輕教師工作量，又能讓學生了解其他同學不同的審題情況、思路分析、表達問題，可以讓學生從正、反兩方面促進數(shù)學學習。
二是在學科教學方面如何加強尖子生和本一生的培養(yǎng)?這兩類目標學生，一般來說，學習基礎好，學習主動性強，但對他們的要求也相對苛刻，近乎完美。本一生主要是計算要準確，答題要規(guī)范，不要丟冤枉分。在一輪復習過程中，要求他們一定要把基礎知識打牢，不要急于做難題、偏題似乎難以把握。對于尖子生，還要求在能力題創(chuàng)新題有不俗表現(xiàn)，因此額外給他們配一套題，有選擇的讓他們去做，并對出現(xiàn)的問題及時進行解決，擴展他們的知識面；在掌握通法的前提下，去適應創(chuàng)新思維與合情推理，但這些在學生時間安排上，教師業(yè)務能力和工作精力上又難以實現(xiàn)。
高三數(shù)學教學反思 篇10
對于高中階段的數(shù)學學習，更多強調的是學生的思維品質的培養(yǎng)，注重的是學生在掌握了初步的知識的基礎上，經過分析、歸納、綜合，不斷地對所學知識進行演繹，經過不斷地推導總結，對知識構成本質上的認識。解決學生的思維障礙對于高中數(shù)學的學習有很大的進取意義。根據(jù)對這些不斷地總結思考，對于解決高中數(shù)學思維障礙，我有以下幾點認識和思考。
1.教師在教學過程中應熟悉學生已有的知識狀況
高中數(shù)學，相比于初中和小學階段的數(shù)學，比較注重于邏輯思考。所以，教師在講解新的知識的時候，要先回顧教學需要用到的基礎知識，做好新舊知識的銜接，不讓學生覺得突兀。例如，在剛開始學習高中數(shù)學的時候，一般都要先復習初中階段學到的一元二次函數(shù)的具體資料，而對于那些不含任何參數(shù)的函數(shù)的最大值和最小值的求解比較簡單，對于那些包含參數(shù)的求解可能對于很多的學生有點困難。在這個時候，我就先從不含參數(shù)的函數(shù)最大值和最小值求解開始講起，逐步過渡到包含參數(shù)的函數(shù)的最大值最小值的`求解，最終對求解區(qū)間變化的題目進行講解。經過這樣幾步的層層遞進，學生就會掌握各種一元二次函數(shù)的最值求解問題，也在必須程度上調動了全班學生的學習積極性。學生的思維也變得很清晰、很系統(tǒng)，對知識點構成了總體的認識。
2.教師在教學過程中應側重于學生的發(fā)散思維本事的培養(yǎng)
在高中數(shù)學的教學過程中，很多的教師只注重集中思維的培養(yǎng)，不重視提升學生的發(fā)散思維本事。其實，發(fā)散思維對于高中數(shù)學的學習是至關重要的，能夠很好地幫忙學生掌握教材中的基礎知識，更加靈活自如地應用知識，這也是新的時代對高中數(shù)學教學提出的新的要求。在講解數(shù)學問題的時候，教師不能固定學生的思維，同一道題教師要引導學生進行不一樣的思考，鼓勵學生從不一樣的思考角度想出新的方法來解決同一個問題。發(fā)散思維能夠充分調動學生的系統(tǒng)的知識網絡，使學生的階梯思路更加開闊，知識之間的聯(lián)系也變得更加密切。教學中，經過引入開放性的數(shù)學題目，使學生突破常規(guī)的思維方法，解決學生的思維障礙，在課堂上引導學生從不一樣的角度來處理問題，做到解題的思路和方法的靈活應用，從而突破學生的數(shù)學思維障礙。
3.教師在教學過程中應更新教學理念，改善教學方法
教學本來就是一種認識新事物的過程，教師要根據(jù)認識新事物的規(guī)律來引導學生在已有的知識的基礎上能夠做好與新知識的銜接，在頭腦中建立起二者之間的相互關系。教學方法的改善要研究到學生的實際情景，不能只按照教師自我的邏輯思考進行“填鴨式”的教學。教師要講教材中的一些定義和定理引導學生深刻理解其內涵，從問題的表面去逐步挖掘其本質性的東西，要使學生逐步構成抽象的思維，能夠在解決一些經常見到的數(shù)學問題的同時也要嘗試著解決一些抽象的數(shù)學難題。在遇到一些難以解決的問題時，要引導學生變換思維方式，探索解決問題的新的方法和手段。
4.教師在課堂教學中應將數(shù)學思想方法作為教學的重點
高中數(shù)學的學習更多的是數(shù)學思維方法的學習。學生在學習中要逐步掌握一些常見的數(shù)學思維方法，比如數(shù)學建模。對于數(shù)學的學習，不在于做了多少的題，而是在做每一種類型的題目的時候能夠領悟其中用到的數(shù)學思維方法。一旦掌握了解題的思維方法，至于計算，就是一些基礎技能的考查了。教師要引導學生在掌握數(shù)學思維方法的基礎上，在解題過程中能夠經過分析題目，想到用哪一種思維方法來解決問題，或者經過適當?shù)剞D換形式，以適用某個數(shù)學思維方法。綜上所述，在高中數(shù)學的教學過程中，教師要不斷地進行教學總結，要掌握班上學生的數(shù)學基礎情景，培養(yǎng)學生集中思維的同時要重視發(fā)散思維本事的培養(yǎng)，加強自身的業(yè)務本事，根據(jù)學生的反饋信息改善教學方法，將對數(shù)學思想方法的教學作為重點。教師要不斷地在實踐當中進行探索和發(fā)現(xiàn)，總結教學的經驗，并進行及時的改善，僅有這樣才能不斷改善高中數(shù)學教學，解決學生的數(shù)學思維障礙，這對于高中數(shù)學的教學具有深遠的重大意義。
高三數(shù)學教學反思 篇11
本節(jié)課是高三復習數(shù)列資料的兩大核心資料之一，在課堂教學中注重了學生基本知識和基本本事的培養(yǎng)。理解等差數(shù)列的概念，了解等差數(shù)列的通項公式推導過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、推理的本事；經過練習，提高學生的分析問題和解決問題的本事。
本節(jié)課，學生對定義和通項公式掌握不錯，對一些基本問題能按照要求轉化為首項和公差來處理。能使用簡單的'性質；對基本量之間的轉化比較靈活；課堂展示、質疑氣氛活躍。重要的一個原因是數(shù)列主要解決是數(shù)的問題，求數(shù)列的通項實質是尋找一列數(shù)所具有的規(guī)律，這一部分與學生以前學過的找規(guī)律問題類似，因而學習起來簡便有興趣，他們也有對其進行探究的熱情，培養(yǎng)了學生的推理論證本事和思維的嚴謹性。
本節(jié)課，我始終注重“以生為本”，打破教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式，一開始讓學生帶著問題自主學習，自我去發(fā)現(xiàn)問題；再經過合作探究，以團體的智慧去解決問題；最終教師加以引導、點評、小結，效果良好。在學生解決等差數(shù)列的證明問題時，演板的兩名同學表現(xiàn)出來兩個特點，一個是剛開始沒有思路，然后突然發(fā)現(xiàn)問題關鍵點，從而順利解決問題，在講評環(huán)節(jié)，我重點引導學生分析自我解題的心理歷程，給其他同學以啟發(fā)；另一位同學思維靈活，可是暴露出細節(jié)問題，在講評環(huán)節(jié)學生發(fā)現(xiàn)了，從而教育了雙方，都從中有了收獲。
本節(jié)課，學生的學習積極性很高漲，可是設計教學的層面與學生的知識面還有必須的的差距，不然能夠使學生的學習興趣進一步高漲，在以后的教學中，除了備好教材外，還要備好學生。因為，一堂好課不是看教師講的有多好，而是看學生學得有多好。
本節(jié)課，教師以飽滿的情緒去激勵學生，感染學生，創(chuàng)設良好的課堂心理氣氛。因為簡便、愉悅的學習環(huán)境能夠誘發(fā)學生的學生的學習興趣，開發(fā)學生的學習潛能，從而更好地幫忙他們理解新知識，并在獲得新知識的基礎上，構成創(chuàng)造性學習本事。
教師起到一個引導作用，教學有法，教無定法，相信只要我們大膽探索，勇于嘗試，課堂教學必須會更精彩！
高三數(shù)學教學反思 篇12
通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，我結合高三教學的實際情況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，自我小結如下：
一、不可忽視課本。
對于一個沒有高考教學經驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，在試卷內容上變化不大，重點難點也較穩(wěn)定，沒有大的變化，但是每年都會出現(xiàn)一些新的題型，或是讓我們意料不到的題。但是，他們都不脫離課本的基本知識。而且基本知識考查分數(shù)占到70%以上。其次，關注教材和新大綱的變化也很重要。每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。
二、不可忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。開始在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，很容易導致學生在考試中判斷錯誤。然而，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。很多學生考試結束后就這樣感嘆：不是做不來，是不粗心了。我卻不這么認為。往往基本知識出現(xiàn)了錯誤，主要原因還是在平時練習中不注重細節(jié)，沒有嚴格的答題步驟，甚至很多學生做題只是看題，感覺做的來就不管他了，沒有認真的去完成基本格式及其步驟。以至于考試時，時間、準確度、書寫格式等均出現(xiàn)或多或少的問題，從而導致丟分。
三、不可忽視《考試大綱》和《新課程標準》。
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試大綱》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試大綱》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試大綱》并未明確指出。同樣，《考試大綱》還指出："考試旨在測試中學數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試大綱》，分析近年來的高考數(shù)學試題是非常必要的。
四、反思教學
在復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學生的實際情況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我采取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來，讓學生重復的練習，防止范相同的錯誤。這樣學生遇到做過的.題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學知識及其運用的內在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關鍵，靈活的解決數(shù)學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有一定效果的。另外，我還時常在每次月考后，找一些考試成績變化大的學生交流下學習問題，找到他們在學習過程中出現(xiàn)的問題，幫助他們找正學習方法。
高三數(shù)學教學反思 篇13
通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，筆者結合高三教學的實際狀況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：
一、不可忽視課本。
對于一個沒有高考教學經驗的教師來說，如何盡快地進入主角，在有限的時間里到達最佳的復習效果，就務必深入了解高考，解答超多的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和潛力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
其次，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學資料較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂超多的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量，近年來高考數(shù)學命題組做了超多艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚但是了!因此，必須要高度重視教材，針對教學大綱所要求的資料和方法，把主要精力放在教材的落實上。
二、不可忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實中我們能夠看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選取題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，特別是選取題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選取肢往往具有迷惑性，有的選取肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中決定錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實的考生才能正確地決定。也只能有扎實的基礎知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題潛力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及潛力的高低�？梢�，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
三、不可忽視數(shù)學思想方法。
近幾年的高考數(shù)學試題不僅僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想和方法�？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學潛力的考查"。"有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度。"因此要求學生在平時的學習過程當中要十分重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個資料之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫忙學生掌握科學的方法，從而到達傳授知識，培養(yǎng)潛力的目的，只有這樣�？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學的知識。
四、不可忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法，運算潛力、邏輯思維潛力、空間想象潛力以及運用所學數(shù)決問題的潛力"。這些潛力如何界定，如何具體化?上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個好處上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學試題是十分必要的。
五、堅持“三到位”
近幾年來高考數(shù)學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的.測驗題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學總復習階段務必堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的潛力到位。通過復習使自己將原先分課時分單元學習的知識進一步系統(tǒng)化、網絡化、規(guī)律化。通過復習使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學的復習大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復數(shù)。每一塊的復習都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分資料基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復習總課件。通過以高考題帶知識的復習方式能夠使學生對高考題型及高考的考查方式有初步認識，從而能逐漸消減對學生高考的恐懼心理。因為高考復習的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復習，因此這唯一的一次復習不能僅僅停留在基礎知識的串講上，要在保證基礎知識復習掌握到位的基礎上以提高學生分析問題解決問題的潛力為目的，也就是要“一步到位”�；A和潛力其實是相輔相成的，沒有基礎，潛力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎中的基礎，平時我在這方面的要求和考查是十分嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎是很扎實的，因此在研究一些復雜題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的狀況，我覺得基礎知識的扎實與否也是學生學習潛力的一種體現(xiàn)。
六、反思教學
在復習的過程中，個性是做題、單元考試、大型考試后，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。這樣時常反思就能夠根據(jù)學生的實際狀況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就能夠萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學生繼續(xù)練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學知識及其運用的內在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關鍵，靈活的解決數(shù)學問題，從而能夠到達舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的潛力就會有所提升。反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己知識的掌握狀況有所了解，我就要求每個學生針對自己的狀況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應的出些習題，期望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復習過程中我一向注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有必須效果的。
另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準備，能夠說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選取習題。另外還要備學生，要根據(jù)學生的潛力水平來設計資料。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10—15分鐘來復習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每一天積累一點。此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，務必合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學潛力，提高學習效率。
反思過去，我覺得對于高考經驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經驗的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙。
高三數(shù)學教學反思 篇14
反思1：怎樣恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系
一般地講，到了高三復習階段，每個學科都會選配一種復習資料，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復習資料的關系；這是高三復課過程中首先要解決的一個基礎性問題。為了解決好這個問題，我采取的做法是：在第一輪復習時，先將課本上的知識編制成基礎訓練題供學生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。每復習完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，不留空白點。實踐證明，這樣做，效果較好。
反思2：探索學生評講試卷的新路子
高三數(shù)學復習課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課務必提高課堂效益，遵循現(xiàn)代教育理念，還學生主動學習的空間，大膽放手讓學生自己去研究、去探索、去思考、去克服困難，教師去作學生堅強的后盾，指導學生大膽的去嘗試，這樣做，真正鍛煉了學生的潛力，發(fā)揮了學生的學習主動性，在課堂上，能充分實現(xiàn)師生的雙向互動，具有研究性學習的特點，只有這樣的.試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上思考，我在試卷講評時嘗試使用這種方法，把班上學生分成若干個學習小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結束后，給每個學習小組布置一個試題的講評任務，要求2天后給出講評方案；2天后上講評課時，教師坐在學生中間，聽學生講評試題，必要時給予指導和說明；這樣做了幾次之后，你就會發(fā)現(xiàn)學生有多么的聰明，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和優(yōu)美。這對于教師進一步了解和理解學生，進一步優(yōu)化教學過程，將起著不可或缺的作用。
反思3：教學難度的把握
高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應對我個人認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。高考說明對學生的個性品質的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神�！笨梢姡谄匠土晻r持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明精神的。我的做法是安排部分中等難度的例題、習題供學生練習，部分較高難度的試題布置為思考題，供學有余力的學生去研究。對學生練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導工作。使難題既發(fā)揮它應有的作用，又不至于給學生造成不必要的思想負擔。
反思4：讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來
高三數(shù)學課型以復習課為主，傳統(tǒng)做法是大容量、大密度；以老師講為主，學生被動地理解；在課堂上基本上是學生圍著老師轉，學生的學習主動性被忽視。造成的結果往往是老師講得很多、很累；而學生也聽得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，低效率地循環(huán)和重復，不顧及學生的感受；不顧及學生的理解程度；不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性，仍然要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，充分了解和掌握學生的學習實際，在課堂上必須要留出足夠的時間讓學生消化知識、思考問題、提出疑問、引導解決、總結提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。
反思5：后期訓練要結合學生的實際，正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關系
高三復習到了后期組織一些訓練以提高學生的應試潛力是十分必要的。但訓練切忌不能不顧學生的實際。要在訓練量、訓練難度、訓練強度三方面作認真的研究；盡可能找到三者的結合點；要制訂一個詳細的、操作性強的訓練計劃，在編制訓練題、安排訓練時間、批改試卷、講評反饋四個環(huán)節(jié)上下功夫；以求每一次訓練都能取得實效。在編制訓練題時，要求以學科備課組為單位，由備課組長負責，認真研究考綱，認真研究學情，認真研究每一次訓練要到達的目標，認真研究訓練題的難度、廣度、深度；力求貼近高考，貼合學生學習的實際。在安排訓練時間上，充分思考學生的疲勞程度及高考科目作答時間；在批改試卷、講評反饋上，要求老師做到全批全改，精講拓展；對學生訓練中暴露出的問題緊抓不放，反復講，專門練，逐一解決問題，同時輔助以個性化的個別輔導，以期取得實效。訓練的次數(shù)要適當，要實效，不要過分關注形式。
高三數(shù)學教學反思 篇15
(1)抓學習節(jié)奏。
數(shù)學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。
沒有一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度， 訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力就會逐步提高。
(2)抓知識形成、重視解題過程的教學。
數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。
事 實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。
一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。
因此，要改變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數(shù) 學能力培養(yǎng)的過程。
(3)抓復習資料的處理。
復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老 師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。
數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從 不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。
通過老師的引導，理解所復習內容在高中數(shù)學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。
(4)抓問題暴露。
在數(shù)學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。
因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的`。
對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都 必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。
暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。
(5)抓課堂練習。
數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。
學生做題 是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應用，上課應有針對性。
(6)抓解題 指導。
要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。
運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。
因而根據(jù) 問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數(shù)學能力的有效途徑。
(7)抓數(shù)學思維方法的訓練。
數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。
數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。
高三數(shù)學教學反思 篇16
這是我第三年帶高三，前兩次都是在老家江西。出來后這幾年正好趕上新課改。年復一年的教高一高二數(shù)學。有時還跨頭教高一高二。對江蘇版新教材非常熟悉。xx—xx學年這一年總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學年的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。從小事出發(fā)，時刻銘記自己是一名教師，是學生的榜樣。
在高二上學期時，理科班把高二下學期的導數(shù)與定積分先講，高二下學期文科內容不多問題不大。理科數(shù)學（選修2—2，選修2—3，三本選修書幾何證明選講坐標系與參數(shù)方程不等式選講五本書）旁人很難想象的認真的教完了全部高中課程，這跟我們的高二下學期計劃緊湊安排是密切相關的，為高三數(shù)學復習教學奠定了良好的基礎。作為一名高考數(shù)學教師，要全面理解考試大綱，第一輪復習時我們全體數(shù)學老師學習了xx年廣東的高考考試大綱和xx—xx適合我校的數(shù)學復習計劃，xx年3月又認真學習了xx年廣東的高考考試大綱。有的老師雖然教高中數(shù)學好多年，但對廣東教材不熟。所以我們要求所有老師要熟悉全部教材，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及時調整教學。輔導要有針對性；認真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。在教學上我立足于全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握高考特點，進行有效教學。
研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三，復習資料多如牛毛，如果陷入題海戰(zhàn)術，勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當?shù)�、獨到�?二次加工；能夠根據(jù)課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調整與改變。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學的兩個創(chuàng)新。一輪復習我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復習并選了xx年廣東各地高考模擬題與xx年廣東高考題，二輪復習我們選了20xx年廣東高考數(shù)學（文理科）零距離突破—專項提高與測試，三輪復習我們選做廣東各地xx年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料，這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實際情況選擇性的做題。
為了適應要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網，查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來……
對學生，我堅持從嚴要求，講求復習效果，充分調動學生的積極性。眾所周知，高三數(shù)學練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類，建立錯題本，總結經驗教訓，注重質量和實效。
提高業(yè)務素質和管理水~平，應及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業(yè)務進修。區(qū)里和市里的會議我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講�！皩W然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關系”。我相信在全體數(shù)學老師的共同努力下，今年的高考中我們年級的數(shù)學成績一定會達到復習計劃中的目標，在今后我們一定要加倍努力，工作中更上一層樓。
高三數(shù)學教學反思 篇17
新課標要求我們，在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即，“三個維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的`速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標設置時，以開發(fā)學生思維能力為主，力爭引導他們如何去分析問題、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質。
一、教學活動
“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在我的教學過程中，深深體會到：教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”。我將問題拋出，激發(fā)他們的學習欲望，引導他們以問題為載體，嘗試著合作，交流。但在這節(jié)課上，由于學生知識遺忘，教師提示過多，學生活動不夠積極，這一點沒達到預期目標。
二、使用教材
教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩。
高三數(shù)學教學反思 篇18
在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的`只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
高三數(shù)學教學反思 篇19
本學期即將結束，現(xiàn)就這學期的教學情況進行反思。
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，我進行總結和反思下幾點：
一、研究高考信息，把握復習方向
怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。研究高考信息主要從熟悉高考考綱和研究高考生物試題這兩方面著手。
二、合理利用復習資料
高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，處理好教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設計》作為參考，供整理知識，練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，干擾復習、浪費時間。
三、精心設計課堂教學
由于高三是對舊知識進行復習，而高考不是單純考知識點，因此在復習時要注重前后聯(lián)系比較密切的知識點的復習，這便是學科內綜合的支點，但注意不必太深。因此我在高三生物復習過程中注重學科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識點的本質的聯(lián)系，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內各知識點之間的`遷移和綜合。在復習過程中還應該注意講練結合。
四、注重知識體系的重組，形成學科知識網絡
由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習，并注重學科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。例如，“細胞”一章中組成原生質的化學成分按一定的方式有機組合，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質最基本的結構形狀。細胞內各種結構從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、協(xié)調一致的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體�！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關性，如同化作用和異化作用、物質代謝和能量代謝、水分礦質元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等。
上面幾點是我在經歷了一個學期高三綜合科復習教學后所得到的教學上的感想。希望在今后的教學中能有更好的發(fā)揮，做好高考備考的教學工作。
高三數(shù)學教學反思 篇20
高三數(shù)學復習效果的高低，關鍵在于落實“三基”。高考命題以課本為載體，全面考查能力，因此，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握至關重要。特別是在第一階段復習，更應如此。
一、要求學生每天把作業(yè)完成后，要及時批改，及時反饋，對沒有完成作業(yè)的學生進行督促。
二、強化學生基礎知識的鞏固。重點知識、性質、方法要進行及時檢查，加深學生對基礎知識的掌握程度。
三、提高課堂45分鐘的效率。認真?zhèn)湔n，課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想等教給他們。
四、第一階段復習要低起點。重知識求能力，養(yǎng)成規(guī)范作答的習慣。
總之，在今后的教學之中，我覺得應該注意以下幾點：
�。�、從高一開始，教師就不能松懈，重視知識的 “過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。
�。病⒄n堂教學目標盡可能可行。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，以便目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
３、注重解題方法、數(shù)學思想的.結合，講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。注意例題的教學作用，不宜貪多求難。
�。础⒄J真研究高考試題的特點及考試說明對高三復習的導向作用，努力將高考題貫穿到平時的教學中去。
高三數(shù)學教學反思 篇21
本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響(如開學之初氣候炎熱，推遲開學和9.16苔茶節(jié)活動等)，多多少少被占用了一些教學時間，使高三教學顯得尤為緊張，轉瞬間一學期又過去了，加之在幾屆高三的教學中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學生的成績現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反饋如下：
一、如何讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來
高三數(shù)學課型以復習課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學生被動地理解；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受；不顧及學生的理解程度；不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎較差這一實際狀況，更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。
二、如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系
到了高三復習階段，每個學科選配一種復習資料是適應高三復習和適應高考的必然選取，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復習資料的關系；這是高三復習課過程中首先要解決的一個基礎性問題。我校學生進校時基礎就比較差，務必以基礎為主，以本為本。所以在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復習資料上的資料，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復習完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。
三、如何很好的把握教學難度
高三復習過程中，最難把握的就是教學的'難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。結合我校學生的實際狀況，務必抓好基礎，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質，高考說明對學生的個性品質的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神�！笨梢�，在平常復習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明的。
四、如何有效的進行試卷講評
高三復習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢長期以來，總是老師講，學生聽，結果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們就應大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就能夠了。
以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。
高三數(shù)學教學反思 篇22
本學期11月份我在xx綜高（3）班開設了一堂數(shù)學公開課。這是高三一輪復習過程中的一節(jié)課。在高效課堂模式的今天，如何上好數(shù)學復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大數(shù)學教師面臨的研討話題之一。
本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)是這樣的：復習重點—學生自主練習重、難點突破（重點題型等），學生自主練習，精講精練，學生自主練習。整堂課教師講，學生練；學生積極參與活動，快速做筆記；教師提問同學，同學之間小組討論，課堂氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內容歸納整理，鞏固記憶，基本達到了既定的目標。但細細反思起來，又不盡人意：
反思一：充分考慮學生個體差異，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復習課。我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個就是我沒有能夠充分考慮學生個體差異，沒有設計好教學環(huán)節(jié)，基礎薄弱學生學習的興趣還沒有完全調動起來。第二就是在設計練習時沒有分層設計，忽略了基礎薄弱的學生。
20xx年最新考綱中側重了數(shù)學語言交際和數(shù)學運用能力。復習的重點就不能仍是像傳統(tǒng)的復習課那樣，只是簡單的地把學過的知識再現(xiàn)給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學生，因而就達不到復習的`效果，白白地浪費時間。
反思二：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服數(shù)學學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜ч_放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生，讓學生在和諧的數(shù)學環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用數(shù)學，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。
高三數(shù)學教學反思 篇23
1、起點過高的反思
教學中有一個關鍵環(huán)節(jié)是教師要找準教學出發(fā)點。教師必須清楚學生現(xiàn)有的認知結構，知道學生已經掌握了哪些知識，那些方面還有待于提高，進而去啟發(fā)引導學生，讓他們在掌握已有知識的基礎上獲得穩(wěn)步向前發(fā)展的機會。因此，針對學生的已有知識結構、解題能力和智力發(fā)展水平的特點，選擇好恰當?shù)慕虒W起點，對于發(fā)展學生的數(shù)學學習能力，提高學生的學習成績有著至關重要的作用，可實際上，許多學校和教師卻輕視了這一點。
目前，多數(shù)學校的教學起點以教輔資料為主，而教輔資料的起點又是以高考考點為主。這樣的起點定位表象上看是與高考接軌，能讓我們的教學緊貼考點要求，使學生在高考中取得佳績，但實際上，有不少學生對基礎知識的積累不到位，還有部分同學把高一、高二所學的大部分知識淡忘了，這種定位脫離了學生的學習實際，造成了障礙。在我們的復習教學中，常有教師覺得非常容易的題學生卻解不出的現(xiàn)象發(fā)生，學生花費大量的時間，還是無法完成，最終還是要靠教師幫助他們解決這些問題。教師教得筋疲力盡，氣急暴躁；學生學得頭暈腦脹，稀里糊涂。這種情形一方面影響了教學的順利開展，一方面嚴重挫傷了學生學習的主動進取心，致使一大部分學生對數(shù)學學習產生極度畏懼情緒，這又加大了我們教學的難度；同時，這樣高的起點定位會使學生沒有更多的機會去鞏固基礎知識、基本概念，造成概念不清，基本功不扎實，致使高考中常把大量的基本題目弄錯，最終整體成績不高。
基于上述原因，在教學中根據(jù)自己所在學校所帶班級的學生實際情況給復習教學準確的定位，讓學生在既學得懂、又需“跳一跳”才能拿得下的情況下去復習、鞏固、提高，就顯得極其重要。
2、容量過大的反思
評價一節(jié)課的優(yōu)劣不是看教師在本節(jié)課講了多少知識，而要看學生掌握了多少知識�，F(xiàn)階段，我們的復習教學大多是教師一講到底，學生一練到底，導致復習課容量過大。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是在復習課教學中，多數(shù)教師是由上課講到下課，節(jié)節(jié)滿堂灌，而學生的注意力、精力、理解能力有限，造成了教學重點不突出的結果。我們常說要給學生一碗水，教師須有一桶水，而這一桶水該怎樣去倒，如何去用，何處多用，何處少用，何處不用，很值得反思。二是課后習題、作業(yè)的容量太大�，F(xiàn)今的復習資料越編越厚，愈寫愈細，資料中的習題愈選愈多，縱橫交叉，容量很大，作為教師要讓學生全部完成資料中的所有習題有很大的困難。試想學生每天要學習多門課程，讓他們在較短的時間內完成每位教師布置的每道習題談何容易，在我們的復習教學中大部分教師有可能正好輕視了這點。因此，如何調整課堂容量，科學布置作業(yè)，提高復習效率是一個很值得我們反思的問題。
3、盲目學習的反思
樹立終身學習的理念是我們每一所學校、每一位教師應該時刻牢記的信條。每個學校的周圍都有一些管理科學，教育質量高的名校，每位教師的身邊都有一些教學實績突出的名師。向名校學習，向名師學習，學習他們先進的管理經驗、豐富的教學經驗，是提高教育教學質一條重要途徑。學習是必須的.，比較也是勢在必行的，但是一所學校能否辦好，高考能否考好，只是一味的學習別人的做法，一味的否定自己，是不能形成具有自己特色的辦學模式的，這樣的高考復習也難搞好。要想讓別人的經驗、方法在我們這里取得成效，還要看我們是否具有適宜的教育環(huán)境、土壤、文化積淀與文化氛圍。我們去名校“取經”時，曾接到奉勸：“你們來學了，回去也不一定適用”。話雖不中聽，也不無道理，機械模仿，脫離校情，只會讓我們失去基點和重心，更形成不了自己的辦學特色。同樣，一個教師不注意自身的教學反思，不善于總結，一味套用別人的教學模式，極容易使教與學“兩張皮”，與實際脫節(jié)。所以，學習固然重要，切合實際的學習更重要，我們在積極向名校、名師學習時一定要進行“批判性”的吸收，防止盲目追從。
4、教學落實的反思
教學重在落實，每年的高考閱卷都能反饋出學生基礎不扎實，書寫不規(guī)范等問題，可見落實不到位是高考復習中一個“頑疾”。我們的教學中時常會出現(xiàn)這些現(xiàn)象：老師將一個問題講了多種解法，而學生是一種解法也未去完成（或作筆記）；老師總結了許多知識點，許多方面，不少學生只是聽聽了事，沒有及時主動整理歸納，記筆記；有些學生平時不注意落實，特別是選擇題只有選項，過一段時間在拿起這些題目時，記憶又模糊了，又要花大量時間去思考，這不是在浪費時間嗎？每次模擬考試卷、單元檢測卷極易落實不到位，時常是考過、閱過、講過而沒有達到真正的糾錯過，反思總結過，這樣下次考試同樣的錯誤照犯不誤，如不該出錯的規(guī)范書寫，同樣的知識點照樣沒有掌握，這種不能使得考試功效落在實處的現(xiàn)象普遍存在，特別值得引起注意。
反思是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好的發(fā)展，發(fā)展是為了更好的生存，愿每位同仁都能在反思中把教學搞得更好。
高三數(shù)學教學反思 篇24
本學期我擔任了高三（16）班和高三（17）班的文科數(shù)學教學工作。這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。我個人覺得高三文科教學應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
�。�、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的'大問題。
�。病⒄n堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
�。场⒆⒁鈱⒔忸}方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，
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