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我們的家教學(xué)反思

時間:2023-02-05 09:16:18 教學(xué)反思 我要投稿

我們的家教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的我們的家教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

我們的家教學(xué)反思

我們的家教學(xué)反思1

  本周我們學(xué)習(xí)了《我們家的男子漢》這篇課文,這篇文章寫得很好,里面分了幾個片段:他對獨立的要求、他的眼淚、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。他對獨立的要求:講述了姐姐的孩子,希望自己能獨立王國,便一定要自己拿錢去學(xué)校買東西。他的眼淚:講述了他在回安徽時,“我”給他寫的信。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著:他去托兒所時,很乖,一點兒都不哭,但是,在他和“我們”離開,回安徽時,他卻遲遲不走,因為他不想離開這個和他共同生活和他一起成長的家園。

  相信學(xué)完了這個故事,同學(xué)們應(yīng)該深有感悟:他是一個真正的男子漢,他的獨立,他的傷心,他的沉著,被作者描寫得淋漓盡致,正如作者說:看著他一點點兒長大,他的臉盤的'輪廓,他的手掌上的細(xì)紋,他的身體,他的力氣,他的智慧,他的性格,還有他的性別,那樣神秘地一點兒一點兒鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實在是一件奇妙的事情。

  學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)完這篇文章后,應(yīng)該會明白這些,但是文章太長,老師講得又快,學(xué)生不好好預(yù)習(xí)是不行的,是理解不了,也體會不深的,所以,我在一開始就提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè),希望他們熟讀課文,用學(xué)過的方法給文章列小標(biāo)題,再學(xué)著把小標(biāo)題連起來的方法總結(jié)本文的主要內(nèi)容。以便在聽老師講課時有放矢,心中有數(shù)。大部分學(xué)生都能按老師的要求來做,但有些學(xué)生還是沒按老師的要求去做,這樣學(xué)習(xí)的效果是不一樣的,有的學(xué)生就理解得很透徹,而有的學(xué)生就不然。

  最后,為了彌補(bǔ)這一缺憾,我讓學(xué)生摘抄課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子,讓他們體會精彩之處。這樣孩子們才會再次深入地學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的精妙所在。

  在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這種特殊性的教學(xué)形式下,就給老師提出一個難題,就是聽課質(zhì)量的問題,我們老師們怎樣讓學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)的熱情,怎樣學(xué)好語文。這是一個值得我們思考和研究的問題。

我們的家教學(xué)反思2

  這是一節(jié)全新內(nèi)容的校本課,因為以往校本課都是教學(xué)生背誦中華古詩文,學(xué)生們難免覺得單調(diào)、提不起學(xué)習(xí)興趣?墒墙裉斓恼n堂,學(xué)生們眼睛中都留露出激動與喜悅,這也讓我異常的興奮,感覺到那種久違的教學(xué)幸福感!

  靜下心了反思本節(jié)課,我想能取得成功的原因有以下幾點。

  一是,教學(xué)內(nèi)容的選取滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

  需要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好動力。學(xué)生們生在杜蒙、長在杜蒙,卻很少了解自己生活的地方,所以學(xué)生們都迫切的想學(xué)習(xí)這方面的知識,自然會積極參與、認(rèn)真傾聽。

  二是,課前給學(xué)生社會實踐、調(diào)查了解的.機(jī)會。

  學(xué)生們有了一些感性的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)聽的會更加認(rèn)真,會一邊聽一邊與自己搜集的進(jìn)行比較與補(bǔ)充,我想這樣學(xué)生會記憶更加深刻。

  三是,教師課前資料準(zhǔn)備充分。

  說句心里話,沒教這課時自己對杜蒙縣也只是有一個大概的了解,從確定這一課教學(xué)內(nèi)容時,我就不斷地翻閱了《杜蒙縣縣志》學(xué)習(xí),并在網(wǎng)上搜集杜蒙縣介紹及相關(guān)圖片為教學(xué)做準(zhǔn)備,可以說我是在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

  今后的思考:

  如何達(dá)到校本課的真正目的,滿足學(xué)生的求知欲望。通過本課教學(xué)以后給了我很大的啟發(fā)。以后的校本課我將根據(jù)不同年級各選出10首經(jīng)典古詩詞,利用十課時時間完成,間隔的插入一些學(xué)生們想學(xué)的其他知識,至于什么內(nèi)容,我想,學(xué)生是最有決定權(quán)的,我要通過“學(xué)生調(diào)查問卷”的形式,廣泛征求學(xué)生的意見去組織自己的教學(xué)內(nèi)容。

我們的家教學(xué)反思3

  記得今年我曾經(jīng)跟我的學(xué)生在講王安憶的《我們家的男子漢》時說過:我越來越感受到“男子漢”這個詞對我的涵義,以前讀這篇文章時只是覺得文中的小男孩可愛,跟本無法想象。現(xiàn)在我有切身體會了。

  王安憶的作品中這樣寫道:看著他那樣地一點一點長大,他的臉盤的輪廓,他的.手掌上的細(xì)紋,他的身體,他的力氣,他的智慧,他的性格,還有他的性別,那樣神秘地一點一點鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實在是一件最最奇妙的事情了。

  如今我就體會到了這種喜悅,做母親的喜悅,體會到了我家的小男子漢給我的奇妙的感覺。

我們的家教學(xué)反思4

  游戲法指出:“游戲是幼兒的基本活動,它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是絕對獨立的,教師必須有意識地把這些活動有機(jī)地結(jié)合起來,使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢,也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園,結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的,但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的,它們之間是相輔相成,緊密配合的。因此教師在組織幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲活動時,應(yīng)注意兩個聯(lián)系。

  幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式,組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此,作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科,互相滲透,互相作用。

  幼兒建構(gòu)游戲的主題,通常是以教師的`語言啟發(fā),故事講述,物體認(rèn)識,情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ),而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,計算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。

  各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ),反過來,()建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中,必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧,來提高建筑水平,這樣,同時也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而,游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。

  總之,結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行建筑構(gòu)造,在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲,不僅提高了孩子的建筑興趣,而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,發(fā)展了游戲,使孩子身心各方面得到了極大的滿足。

我們的家教學(xué)反思5

  活動背景:

  現(xiàn)在我們實習(xí)生一實習(xí)將半年,基本上已能帶半日活動,而且在組織教學(xué)活動也會有自己的想法,今天我有聽了一個社會活動《我們的家》。這是一個綜合活動,要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子,在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來講述自己的繪畫內(nèi)容,同時在活動中感受完成作品的成功感,個人覺得這個活動要求太多,內(nèi)容太復(fù)雜,故將活動分成兩個,一個為社會活動,就來講講我們看到的房子的樣子,故本次活動就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀,讓孩子們在活動知道房子是各不一樣,有高高的,有矮矮的',有屋頂像蘑菇狀,有屋頂是三角形的等等,為第二個活動畫房子做鋪墊。

  活動評析:

  活動一開始,戴老師運用圖片,讓孩子們認(rèn)識各種不同的房子,戴老師很聰明,從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片,小班的孩子是要比較直觀的東西,才能吸引他們并能說說房子的特征,否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征,第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣,這里教師的提問應(yīng)再具體一點,問題太大,對小班孩子太寬泛了,孩子不知從那里回答好,還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子,小班孩子沒有這樣的表達(dá)能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子,應(yīng)還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納,有幫助孩子回顧房子的特征。

  第二部分說說自己家里的房子,如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗,我想孩子就會有話可說,看孩子們沒有,故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎(chǔ)上,或者教師可以說說自己家的房子,給幼兒一個無形的范例。最后是將幼兒的情感遷移,將喜歡自己家的情感移到幼兒園,移到我們小二班這個大家庭來,這個部分很好,將孩子的情感得到了升華。

  整個活動教師組織活動的這條線很清晰,環(huán)節(jié)也較明朗,就是孩子的生活經(jīng)驗有限,在開展這樣的活動,我們應(yīng)做好大量課前準(zhǔn)備公,當(dāng)然也離不開家長的配合。

  所思所想:

  建構(gòu)課程式上的活動有些看似我們可以進(jìn)行的,但再仔細(xì)一看,不是很適合我們的幼兒,編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的,而不是考慮全體幼兒的發(fā)展,故我們可以將不適合我們的活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,或索性去掉。我們在安排活動進(jìn)度表就考慮將不適合的活動進(jìn)行了調(diào)整,上述活動就是其中的一個活動。

我們的家教學(xué)反思6

  《我們家的男子漢》是一篇語言風(fēng)趣生動,富有童趣的文章,王安憶用女作家特有的細(xì)膩筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認(rèn)真研讀了文本后,我制定了教學(xué)目標(biāo),確立了教學(xué)重難點,并結(jié)合學(xué)生實際情況,設(shè)計課堂教學(xué),取得了不錯的教學(xué)效果。整個課堂活動中,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但是細(xì)細(xì)回想本課,還有很多需要反思的地方。

  1.教學(xué)效果(思效)。

  通過四年多的學(xué)習(xí),學(xué)生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但學(xué)生最常用的就是查工具書,有時查到的解釋并不適合放在文中,他們也不管,久而久之影響對文本的理解。因此,在課堂上,我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況來運用已掌握的理解詞語的方法,恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如, “風(fēng)靡全國”“恍惚”我會提醒孩子們結(jié)合生活實際來理解。對于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會并理解,學(xué)生明白了饑餓詞語的意思,不單單只有查字典一種方法,更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的,我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境,去揣摩,去體悟詞語獨特的意義。

  2.教學(xué)收獲(思得)。

  針對這篇課文的特點,我嘗試要求孩子簡要復(fù)述課文內(nèi)容。所謂簡要復(fù)述:即按照課文的順序,刪去次要的、解釋性或描寫性的部分,抓住文章中的主要內(nèi)容來復(fù)述。本文作者運用了小標(biāo)題的獨特表達(dá)方式,使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學(xué)習(xí)每一部分時,我通過不同方式,讓學(xué)生概括各部分的主要意思,為復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。因為這是第一次簡要復(fù)述,練習(xí)時,學(xué)生借助我提供的.開頭、結(jié)尾和文中三個小標(biāo)題,將文本語言化為自身語言,較好地完成了簡要復(fù)述,達(dá)到了感悟、積累、運用的良好效果。

  3.不足之處(思失)。

  本文作者運用了列小標(biāo)題這一獨特的寫作方法,這是非常值得我們學(xué)習(xí)的,如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練:說說自己身邊誰是男子漢?結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計一些小標(biāo)題,課后進(jìn)行讀寫鏈接,圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫一段話,學(xué)生的收獲肯定會更大的。另外,學(xué)生讀書的時間太少,用于思考的時間也太少,如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本,學(xué)生的思維還會更加活躍。

  4.改進(jìn)措施(思改)。

  語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。即使我們再成功,也總有不足的地方。我們要多研究課標(biāo)、文本和學(xué)生,還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長,補(bǔ)己之短,當(dāng)我們俯下身子、低下頭,踏踏實實地鉆研工作時,我們前進(jìn)的腳步才不會停下。

我們的家教學(xué)反思7

  童年生活充滿了陽光與歡笑,即便是淚水都流得坦蕩歡暢,沒有絲毫作偽,因而童年的時光往往難以忘懷。第二單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶,其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷,在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。

  《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上,按人物的性格特點把材料分成幾個方面,再加上小標(biāo)題,文章就條理清楚,眉目分明。當(dāng)然,最富有童趣的,莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜:“他不愿死,似乎是深感活的樂趣的。”寫“他”買橘子:“他買橘子水日益熟練起來,情緒日益高漲,最終成了一種可怕的狂熱!钡鹊龋谷巳炭〔唤。

  學(xué)習(xí)這篇文章,最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的`語言刻畫人物,能使人物形象躍然紙上,給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法,同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路,抓住精彩語句進(jìn)行分析。

  我們家的男子漢教學(xué)反思4篇教學(xué)反思

  我這堂課最大的特點是精心的設(shè)計和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字,要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程,很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞,順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服,那就是男子漢”,然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢,并說說這些男子漢的品質(zhì),之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點作了一個鋪墊,同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣,真可謂“一石激起千層浪”的效果,為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。

  在第一塊整體感知時,我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事,鍛煉了學(xué)生的概括能力,也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式,使文章耳目一新。

  這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計,結(jié)合班上學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本,細(xì)心揣摩人物語言特點,結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話,在討論時,掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo),問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題?學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的,什么人說什么話,語言描寫要符合人物的個性特征。

  當(dāng)然這堂課也有微瑕,那就是學(xué)生讀書的時間還太少,用于思考的時間還太少,如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話,學(xué)生的思維還要活躍。

我們的家教學(xué)反思8

  成功之處:

  用改換小標(biāo)題的方法學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題,從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢”的真義,教學(xué)的重頭戲是改換小標(biāo)題,要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標(biāo)題,目的非常清楚,讓學(xué)生能通過人物語言體會片斷的主題和人物的.性格特征。以“他對食物的興趣”為例,我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分,我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的作用,放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標(biāo)題。結(jié)果都一一順利完成。

  不足之處:

  由于是略讀課文,應(yīng)該多多放手給學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)有些多,致使部分學(xué)生對老師的依賴性變強(qiáng)。

我們的家教學(xué)反思9

  地球是太陽系八大行星之一,按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆。它有一個天然衛(wèi)星——月球,二者組成一個天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。

  地球是上百萬生物的家園,包括人類,地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天體。

  地球上71%為海洋,29%為陸地,所以太空上看地球呈藍(lán)色。

  地球是目前發(fā)現(xiàn)的星球中人類生存的唯一星球。

  地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@,保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,就是在保護(hù)我們自己,我們要從生活中的點滴入手,為這個共同的`家園貢獻(xiàn)一份力量。

  節(jié)約用水。水是生命之源,沒有水,人類也無法生存。用水完畢后要及時擰緊水龍頭,有些水可以重復(fù)利用,比如淘米水用來洗碗能夠去除油漬,洗衣服的水可以用來洗拖把……這樣的做法能夠節(jié)約不少水資源。

  節(jié)約用電。電器不用時,除了關(guān)閉電源外,一定要記得拔下插頭,因為即使電源關(guān)閉,其實還是會有電耗產(chǎn)生?照{(diào)的溫度不要開得太低,燈泡選用節(jié)能燈,新購置電器時注意選擇能耗最低的型號……

  生活垃圾分類。許多國家都在倡導(dǎo)并施行生活垃圾分類,這樣可以回收一些可重復(fù)利用的廢品,如報紙、飲料瓶等,而不可回收的就進(jìn)行相應(yīng)的處理,這樣可以減少污染,還能夠再創(chuàng)造出其他的一些價值,比如紙板可以經(jīng)過重新加工再次利用。

  愛護(hù)動物。不要購買皮草制品,不要吃魚翅,不要有貪念,就不會有那么多的殺戮。

  拒絕一次性用品。買菜的時候提個菜籃子或購物車,不要那些藍(lán)色、綠色的塑料袋,這些都是極難降解的。去飯店吃飯的時候不要用一次性筷子,就是在挽救大樹。用手帕取代餐巾紙,也是為了減少樹木的砍伐。

我們的家教學(xué)反思10

  《我們家的男子漢》這篇文章內(nèi)容簡單易懂,通過學(xué)生的自主閱讀同樣可以達(dá)到把握文章大意的效果,因此在這方面不需要花太多時間進(jìn)行教學(xué)。而小標(biāo)題的形式則十分新穎,應(yīng)該作為教學(xué)重點進(jìn)行講授,此外,男子漢的形象也需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味,通過分析人物的語言、動作的等細(xì)節(jié)描寫,通過典型事件剖析人物性格。

  在此次教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生根據(jù)文章對于人物的細(xì)節(jié)描寫來改“小標(biāo)題”,目的在于活學(xué)活用,既讓學(xué)生了解并學(xué)會運用小標(biāo)題,同時也加深了對人物形象的把握。通過尋找文章中的“證據(jù)”,如語言、動作等細(xì)節(jié)描寫,大致把握男子漢的形象特點,再根據(jù)小標(biāo)題的格式: 的`男子漢來進(jìn)行概括,進(jìn)一步使人物形象鮮明而具有概括性,培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力和思辨能力。同時設(shè)置疑問:哪兩個人物形象特點并不是一個男子漢所具有的?如果不是,那這兩個特點則更傾向于哪種形象?讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和好奇,通過激趣進(jìn)行思考和討論,最后明白:他既是一個男子漢,同時也是一個男孩子。他雖然獨立、堅強(qiáng)、沉著,但他畢竟是一個兩周歲的男子,他的內(nèi)心還保留了男子的純真與可愛。這兩者并不是割裂的,而是合二為一的,也就是一個人的兩個面,簡單地舉個例子:他向往少林寺,是作為一個男子漢向往陽剛、正義的一面,但他卻因為不能吃自己喜愛的食物就立馬放棄了,也是一個小男孩愛吃、三分鐘熱度的特點。

  就課堂整體而言,我認(rèn)為要充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念,充分開展“小組合作學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),教師則負(fù)責(zé)串聯(lián)課堂、補(bǔ)充說明,只有這樣課堂才是學(xué)生的,只有課堂是學(xué)生的,知識也才能夠是學(xué)生的。課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們以自己的話語為指導(dǎo),成為課堂的主人。盡可能避免老師說太多,學(xué)生認(rèn)為太少的過程的現(xiàn)象。在未來教學(xué)注意正確,注意全面關(guān)注所有學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體性。

我們的家教學(xué)反思11

  《我們家的男子漢》是四年級下冊的第六單元的第二篇課文,課文以人物性格特點分類組織安排材料,用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。

  教學(xué)重點:男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征;以人物性格特點分類組織安排材料的方法。

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法;感受其生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課重點,我做到了以下幾點:

  (一)質(zhì)疑標(biāo)題,用問題初步感知文章內(nèi)容

  在講課初,我先從本課標(biāo)題開始質(zhì)疑:誰家的男子漢?理解了“我們家的”的意思。其次質(zhì)疑:男子漢有什么特點,讓學(xué)生通讀文章,給出答案。初步理解了文章的主要內(nèi)容。

 。ǘ┱J(rèn)識和改換標(biāo)題,明確男子漢的性格特征

  這篇文章與其他學(xué)過的文章最大的.不同是文中有許多小標(biāo)題,我告訴學(xué)生這些小標(biāo)題就是文章的幾個部分,都是圍繞文章中心來寫的。學(xué)生認(rèn)識了小標(biāo)題,下一步就是教給學(xué)生,指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題,從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢”的含義,我采用了改換小標(biāo)題的學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)生用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標(biāo)題,目的在于讓學(xué)生能通過認(rèn)讀語言體會片段的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例,我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分,我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標(biāo)題,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

 。ㄈw會文章生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言

  在“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”一部分中寫道:“去的那天早晨,他一聲不吭,很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時候,他才想起來哭。哭聲嘹亮,并無傷感,似乎只為了參加‘一個儀式’” 。這部分的語言十分生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄,“鎮(zhèn)靜”“并無傷感” 這些詞語體現(xiàn)了一個堅強(qiáng)的男子漢的形象,并讓學(xué)生去找其他的關(guān)鍵詞句,并能夠在小組內(nèi)分享這些詞語。

  二、成功之處

  這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個:

 。ㄒ唬├砬辶宋恼碌拿}絡(luò),了解了文章的主要內(nèi)容。

  (二)改換小標(biāo)題是這節(jié)課的亮點,既考查了學(xué)生的概括能力,又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  三、不足之處

  在教學(xué)過程中,由于課文較長,沒讓學(xué)生全部朗讀完。個別學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí),不知道同學(xué)分析的是哪里。感受文章的幽默語言方面,學(xué)生分析得不到位,老師也沒有補(bǔ)充。

  四、改進(jìn)措施

  下次再上課時,我應(yīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解文章的幽默語言方面,讓學(xué)生先分析,老師再加以補(bǔ)充。另外,在這里把《小英雄雨來》的每個部分加上合適的小標(biāo)題。

我們的家教學(xué)反思12

  這篇文章比較長,如果逐段講下去,缺乏了一種整體性。所以我多方面尋求思路,最后決定仿效特級教師黃厚江的做法,幾個線索問題將長長的課文把握住。第一課時通過對人物語言描寫的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識男子漢的性格特點。學(xué)習(xí)按人物性格特點分類組織安排材料的方法。理解男子漢含義,培養(yǎng)學(xué)生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰(zhàn)的意識。第二課時再去品析文章中其他精彩的神態(tài)、心理描寫及富有哲理的句子。

  本課從解題開始,誰家的男子漢?理解了“我們家的.”的意思,從給標(biāo)題加標(biāo)點符號,來讓學(xué)生體味文章的情感,和黃老師不同之處在于隨后的一個環(huán)節(jié),我安排一段時間讓學(xué)生瀏覽全文,說說文中對小男孩的描寫使人印象最深的地方。事先請學(xué)生做過預(yù)習(xí),因為文中的小男孩比較貼近小學(xué)生,學(xué)生們比較有興趣,也很愿意說,課堂活躍起來,也使他們對文章小男孩的形象有了初步感知。

  然后指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題,從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢”的真義,教學(xué)的重頭戲是改換小標(biāo)題,要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標(biāo)題,目的非常清楚,在于讓學(xué)生能通過認(rèn)為語言體會片斷的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例,我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分,我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標(biāo)題。一一順利完成。

  我們家的男子漢教學(xué)反思4篇我們家的男子漢教學(xué)反思4篇

  接下來的理清行文線索就自然而然了,文章按“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長的過程安排。最后又補(bǔ)寫《小小男子漢宣言》,在宣讀宣言的過程中,培養(yǎng)孩子們培養(yǎng)學(xué)生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰(zhàn)的意識。

  上完這節(jié)課,我最大的收獲就是可以嘗試一些先進(jìn)的教學(xué)方法,多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,結(jié)合自身情況選擇適合自己的教學(xué)方法。其次,課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們在自己引導(dǎo)下暢所欲言,成為課堂的主人。當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足,理清文章線索時老師說的較多,學(xué)生思考的過程偏少等等。這在以后的教學(xué)中會注意改正,注意全方位地關(guān)注全體學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體性。

  每一節(jié)課都是個歷練教學(xué)水平的過程,我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段充實快樂的時光!

我們的家教學(xué)反思13

  在教學(xué)設(shè)計上,我考慮到我們中山小欖是一個開放的鎮(zhèn)區(qū),有許多外來文化,比如吃比薩、拋餅等,這些飲食的背后就是一種外國的文化。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,他們不適合過多的知識教授,只要他們初步了解一些外國的.風(fēng)土人情就可以,在他們今后的學(xué)習(xí)中還會有這方面的內(nèi)容。所以我想通過小組介紹各國風(fēng)俗習(xí)慣的形式來讓學(xué)生了解外國。學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的一些知識,這節(jié)課是把中國放在了世界范圍,要讓學(xué)生感知中國是世界的一員,應(yīng)和平友好地與外國人民相處。所以活動從比較直觀的食物展示、圖片展示等來滲透這方面的知識,但不想有過多的知識學(xué)習(xí)的痕跡。

  在上課過程中,當(dāng)學(xué)生在世界地圖中發(fā)現(xiàn)不了我所預(yù)設(shè)的問題時,我還是有想把知識灌輸給學(xué)生的思想,我也想通過活動讓學(xué)生能學(xué)到一定知識。在這時,我很矛盾,學(xué)生的上課時間是有限的,既要完成活動,又要完成一定知識任務(wù),如何平衡這兩方面,我也有表現(xiàn)出往下快點趕進(jìn)度的現(xiàn)象,忽視了學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程。在新課程實施的過程中,如何平衡知識的傳授和發(fā)揮學(xué)生主動性,在活動中聯(lián)系生活學(xué)習(xí),讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高,是我應(yīng)更多關(guān)注的地方,也是今后要不斷思考的問題。

我們的家教學(xué)反思14

  本節(jié)課的設(shè)計我主要通過以下幾種活動進(jìn)行的:

  1、聽音樂進(jìn)教室。

  著眼可以讓學(xué)生放松心情,更好地進(jìn)入音樂狀態(tài),為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

  2、 創(chuàng)設(shè)情境,引入音樂

  。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié),這樣讓學(xué)生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴(yán)重性,從而保護(hù)環(huán)境的意識也隨之產(chǎn)生,達(dá)到了德育的目的,這一部分完成的交換,為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

  3、審美體驗,表現(xiàn)音樂。

  這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的.學(xué)唱部分,我主要采用了反復(fù)聆聽,學(xué)生自己學(xué)唱的方式,這樣更突出了學(xué)生在課堂上的主體性,更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望,同時,我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn),利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點,讓學(xué)生相互教唱。在一內(nèi)容中,大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法,較好的達(dá)到了教學(xué)目的。

  4、創(chuàng)編活動,鞏固音樂。

  我這樣的設(shè)計,主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性,這是對前段教學(xué)內(nèi)容的升華,從而激發(fā)了學(xué)生對音樂的熱愛,訓(xùn)練了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的部分。

  最后,我讓學(xué)生在優(yōu)美,深情的歌曲欣賞中,在想象著美麗、無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感和審美體驗離開教室,審美情趣得以提升。

  本節(jié)課我認(rèn)為最大的亮點在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生一最大的空間感受,體驗想象和表現(xiàn)的機(jī)會,讓每個人,能夠充分展現(xiàn)才華,挖掘潛力,釋放情感,體驗成功,并且達(dá)到了德育的教學(xué)目的。

  但是本節(jié)課中也有很多不足之處,如歌曲的結(jié)束句學(xué)生較難地掌握切分節(jié)奏,唱的不是很到位。還有學(xué)生的演唱技巧沒有足夠的時間去提高,最后的總結(jié)也是老師自己了,沒能讓學(xué)生自己發(fā)出倡議。如果讓我重新上這一節(jié)課的話,我還會更加注重讓學(xué)生多聽多想多創(chuàng)新!

我們的家教學(xué)反思15

  本單元的教學(xué)重點是簡要復(fù)述課文。簡要的復(fù)述:即按照課文的順序,刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分,抓住文章中主要的東西來復(fù)述。簡要復(fù)述又不能等同于概括大意,教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點,去除文章中描述性的枝枝蔓蔓,抓住主線作有條理的連貫的敘述。因此我在教學(xué)中設(shè)計了一個學(xué)生辯論的環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)實際就是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述。我請到的第一個學(xué)生,就是簡單地在一開始要求他們概括的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加上“他算是個男子漢”。這顯然不符合要求,因此我指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)每塊內(nèi)容中的.具體事例,抓住重點、條理清晰地進(jìn)行復(fù)述,接下去的學(xué)生的復(fù)述基本符合要求,取得較好的學(xué)習(xí)效果。

  本文作者運用了列小標(biāo)題這一獨特的寫作方法,這是非常值得我們學(xué)習(xí)的,因此在教學(xué)過程中我對這個知識點既設(shè)計了學(xué),又設(shè)計了練,但在實際上課時缺少了一個環(huán)節(jié)——打開學(xué)生的設(shè)計小標(biāo)題的思路,以至學(xué)生寫小標(biāo)題時都是“他對……”的格式,沒有達(dá)到我想象中的百花齊放,這一點以后應(yīng)注意。

  另外,由于教學(xué)時間較為緊張,教師們可根據(jù)班級實際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和取舍。

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