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稱贊課堂教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的稱贊課堂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
稱贊課堂教學(xué)反思1
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！
低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)力極強(qiáng)，他們常常把自己的想法毫無(wú)保留地展示給大家。在教學(xué)中，只要我們給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 孩子們的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。
例如在講完《稱贊》這一課后，我提出了一個(gè)有意義的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？
學(xué)生馬上展開(kāi)了想象的翅膀，有的說(shuō)小獾會(huì)很傷心，小獾會(huì)一邊哭，一邊做板凳。有的說(shuō)小獾會(huì)很生氣，它會(huì)和小刺猬打起來(lái)。也有的說(shuō)小獾受到了打擊，以后可能再不做板凳了！師看到時(shí)機(jī)到了，馬上作一小結(jié)：做事情受到別人的'稱贊與受到別人的批評(píng)結(jié)果會(huì)截然不同，受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀！希望同學(xué)們學(xué)著去稱贊你周?chē)娜恕?/p>
稱贊課堂教學(xué)反思2
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。在我們生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
在課的最后我們有一個(gè)“實(shí)踐活動(dòng)”自己選一名同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)或通過(guò)他人的一聲夸獎(jiǎng)有什么改變。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，徐鑫浩說(shuō)：有一次，我在跳繩的.時(shí)候，跳的非常慢（因?yàn)椴粫?huì)跳），是張熙佳的一聲鼓勵(lì)徐鑫浩加油，增加了我的自信心，慢慢的跳的越來(lái)越好了。徐鑫蕊說(shuō)：我的畫(huà)畫(huà)的還算可以，在美術(shù)組長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)下畫(huà)的越來(lái)越棒，多次受到美術(shù)老師的表?yè)P(yáng)。王帥站起來(lái)說(shuō)：我特別怕長(zhǎng)跳繩，總覺(jué)得怕長(zhǎng)繩打到自己的身上，所以不敢跳，是老師的多次鼓勵(lì)我才有了勇氣跳過(guò)了第一次，逐漸的兩次、三次……。
是的，老師在學(xué)生的心中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次心切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣溫暖，留下一段美好的回憶。
稱贊課堂教學(xué)反思3
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的'效果多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。
在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
稱贊課堂教學(xué)反思4
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。
如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的`蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的長(zhǎng)處。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
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