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《米芾學(xué)書》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《米芾學(xué)書》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思1
講完課文，趕考秀才的教育智慧在我的頭腦里凝成鮮明的風(fēng)景，讓我有強(qiáng)烈的沖動(dòng)：要做秀才那樣有智慧的教師！
秀才的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題�！澳切悴烹S便翻了翻米芾的字”，看似隨便，其實(shí)秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的弊端，也發(fā)現(xiàn)了米芾是一個(gè)求學(xué)上進(jìn)的人。于是秀才在那么一瞬間就想到了解決問(wèn)題的`辦法—— “要我教你寫字，先要用五兩紋銀子買我一張紙去寫�！边@也體現(xiàn)了秀才的智慧——善于“對(duì)癥下藥”。
我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往只能看到學(xué)生的不好，只是一味指責(zé)。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨一些孩子書寫很亂，經(jīng)常不完成作業(yè)，而后就是懲罰學(xué)生加倍抄寫，老師很少考慮學(xué)生“不好”的癥結(jié)在哪里，對(duì)此“癥狀”該如何“下藥”考慮得就更少了。
雖然我們?cè)诤爸刭|(zhì)教育，在喊著“減負(fù)”，然而現(xiàn)在的老師依然在考試的指揮棒下疲于奔命，不厭其煩地給學(xué)生布置成堆的作業(yè)，機(jī)械地畫著對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)，累了自己，也累了學(xué)生�？晌覀兓仡^看教學(xué)效果，卻讓我們的眉頭無(wú)法舒展：學(xué)生寫了十遍的詞語(yǔ)，一遍不如一遍規(guī)范，并且出錯(cuò)連連；學(xué)生做了十幾頁(yè)的練習(xí)題，書寫 “龍飛鳳舞”，數(shù)字抄寫錯(cuò)的學(xué)生占了小一半；漢語(yǔ)拼音抄寫一行，從第一個(gè)錯(cuò)到最后一個(gè)，學(xué)生只是在機(jī)械地“抄”，抄的是什么，根本就不過(guò)腦子……如此的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步能有多大的作用呢？我想正面作用沒(méi)有多少，負(fù)面作用卻不容我們忽視：學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣被“作業(yè)的重負(fù)”壓垮了；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花被“作業(yè)的重負(fù)”壓滅了；學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間被剝奪了；學(xué)生自主閱讀的空間失去了……
試想：如果那秀才也規(guī)定米芾一天必須寫多少字，以量而定，不以質(zhì)取，米芾還能有后來(lái)的造詣嗎？
我們給學(xué)生布置作業(yè)，也要講“質(zhì)”而不是論“量”。我們關(guān)注學(xué)生寫作業(yè)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生寫作業(yè)的過(guò)程，力求讓學(xué)生寫作業(yè)的過(guò)程真正成為“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思2
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先跟村里的秀才學(xué)寫字，沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)。可米芾不甘心，又向一位趕考路過(guò)的秀才學(xué)寫字，懂得了寫字的竅門。最后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個(gè)故事說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)寫字不要只是動(dòng)筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的道理。同時(shí)也讓學(xué)生感受到好的方法比盲目的重復(fù)訓(xùn)練更有效。
在教學(xué)這一課時(shí)，我做得好的有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)主體展示了師生的.生命本色。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、質(zhì)疑、展示、解疑。不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無(wú)論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。有效的方法用勝過(guò)盲目的重復(fù)訓(xùn)練。
二、教學(xué)形式體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)本色。
有人說(shuō)：課題是文章的眼睛。這篇課文的課題就點(diǎn)明了故事的主要人物和主要事件。上課伊始，我針對(duì)這篇文章的特點(diǎn)，抓住課題進(jìn)行導(dǎo)入：“齊讀課題，你知道了什么？”然后再?gòu)恼n題入手引導(dǎo)質(zhì)疑：“你還想知道什么？”自然地過(guò)渡到了文章的理解中來(lái)。沒(méi)有華麗的情境創(chuàng)設(shè)，也沒(méi)有過(guò)多的贅述。
秀才說(shuō)的“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆……”一段話，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，尤其是“悟其神”一詞，學(xué)生理解起來(lái)有難度。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有生硬地向?qū)W生講解這段話的意思，而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的前后內(nèi)容來(lái)理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體現(xiàn)了生活本色。
在學(xué)生理解了寫字的竅門之后，我并沒(méi)有結(jié)束新課，而是緊扣學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行拓展閱讀：如岳飛沙上練字、墨池的故事等。并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)問(wèn)：“你的字寫得漂亮嗎？學(xué)了這一課你有什么收獲？”實(shí)踐證明，學(xué)生的收獲不僅是明白了寫字的決竅，更是指向了廣闊的學(xué)生生活，即學(xué)習(xí)要掌握方法，正確的方法比重復(fù)的訓(xùn)練更有效，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思3
今天上午上了教了《米芾學(xué)書》一課后，感觸很深。
這篇課文介紹了宋代書法家米芾學(xué)習(xí)書法的故事。故事先講述了米芾小時(shí)侯在一家私塾老師那里學(xué)習(xí)書法。私塾老師每天讓米芾對(duì)著字帖練習(xí)，然后給他改。三年過(guò)去了，老師覺(jué)得米芾書法平平常常，沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，就說(shuō)米芾笨，就讓米芾回家放牛。有一天，米芾聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)秀才路過(guò)村莊，秀才寫得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答應(yīng)他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來(lái)買紙，可米芾家很窮，在米芾的央求下，米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀，當(dāng)米芾把五兩紋銀給秀才時(shí)，秀才僅僅給了米芾一張紙，讓米芾自己練習(xí)。米芾拿著紙發(fā)呆了，五兩紋銀換來(lái)的'一張紙，米芾怎么也不敢動(dòng)筆寫。米芾拿著字帖看了整整一上午，到了下午秀才來(lái)看他，米芾才寫了一個(gè)“永”，寫得非常好。在秀才的啟迪下，米芾終于明白了學(xué)習(xí)的道理：“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有�，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好�！毙悴排R走時(shí)留給米芾一個(gè)包裹，里面就是那五兩紋銀，讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。
教學(xué)時(shí)在讓學(xué)生領(lǐng)悟字里行間所包孕的深刻的哲理時(shí)，我卻心馳神往，想著這樣的兩位老師——私塾老師與秀才。
這是發(fā)生在書法家身上的兩位截然不同的老師，兩位老師的不同教學(xué)方法。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思4
本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我的思考很多很多。
這篇課文講的是米芾學(xué)書的故事。米芾開(kāi)始跟私塾先生學(xué)書，每天機(jī)械練字，三年沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。后來(lái)又跟過(guò)路的秀才練字，秀才用紙貴之法，逼他仔細(xì)琢磨字的結(jié)構(gòu)， 使他心領(lǐng)神會(huì)，后來(lái)成了有名的'書法家。這個(gè)故事告訴我們：學(xué)東西、做事情機(jī)械盲目，不會(huì)取得很好的效果，只有用心、得法才能有較快的進(jìn)步和提高。
根據(jù)這一課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：
1、米芾向秀才學(xué)書，為什么能找到寫字的"竅門？從哪里可以看出？
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無(wú)論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入地學(xué)，老師課前的備課很重要，尤其是框架問(wèn)題的提出尤為重要。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思5
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先跟村里的秀才學(xué)寫字，沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)�？擅总啦桓市�，又向一位趕考路過(guò)的秀才學(xué)寫字，懂得了寫字的竅門。最后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個(gè)故事說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫字不要只是動(dòng)筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的”道理。
根據(jù)這一課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容問(wèn)題：
1、米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？并追問(wèn)從哪里可以看出？
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無(wú)論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點(diǎn)的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問(wèn)題的提出尤為重要。
秀才說(shuō)的“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆……”一段話，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)不要生硬地向?qū)W生講解這段話的意思，而是要結(jié)合課文的前后內(nèi)容來(lái)理解。另外，秀才教米芾寫字的方法也很巧妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出他的方法巧妙哪里，從而更好地理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自學(xué)為主邊讀邊質(zhì)疑，在讀中領(lǐng)悟，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，在讀中解決問(wèn)題。把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的事，說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了“學(xué)寫字不只是要?jiǎng)庸P，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字”的道理。秀才說(shuō)的“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有�，不但是觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好�！笔潜菊n教學(xué)的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解：
1、米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)寫好字的竅門是什么？
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這樣學(xué)生懂得了怎樣寫好字，理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情，學(xué)生都躍躍欲試，決心練好字。
本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我們的思考很多很多。
這篇課文講的是米芾學(xué)書的.故事。米芾開(kāi)始跟私塾先生學(xué)書，每天機(jī)械練字，三年沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。后來(lái)又跟過(guò)路秀才練字，秀才用紙貴之法，比他仔細(xì)琢磨字的結(jié)構(gòu)，使他心領(lǐng)神會(huì)，后來(lái)成了有名的書法家。這個(gè)故事告訴我們：學(xué)東西、做事情機(jī)械盲目、不會(huì)取得很好的效果，只有用心、的法才能有較快的進(jìn)步和提高。
根據(jù)這一課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容問(wèn)題：
1、米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？并追問(wèn)從哪里可以看出？
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無(wú)論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點(diǎn)的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問(wèn)題的提出尤為重要。
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