《翻越遠方的大山》語文教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《翻越遠方的大山》語文教學反思，歡迎大家分享。

《翻越遠方的大山》語文教學反思1

　　這是一篇比較難的文章，很多同學無法體會到里面深層次的內涵。首先讓同學們理清課文的層次：大山遙不可及——站在山腳下——翻越大山。

　　大山遙不可及：這里讓同學們自己找出約翰遜確實是一座大山的短語（很早就知道、根本就不敢奢望、遙不可及、更別提）這里很多同學都找到了，同時也為后面翻越大山的艱難做鋪墊。

　　站在山腳下，通過20xx、20xx、20xx各個想法個表現(xiàn)，讓學生大體知道劉翔這幾年的'狀況。在20xx時：劉翔暗暗問自己……這里有些同學說能感受到劉翔想要超過他，也就是確立目標、勇于挑戰(zhàn)。20xx年劉翔摔倒，他會說些什么呢？讓學生體會劉翔的永不放棄。20xx年，通過“竟沒有一次”、“屢屢”“總是”和10次比賽的成績越來越小，讓學生們說出劉翔的努力拼搏。那時候的劉翔已經(jīng)隱隱感覺到自己站在了山腳下，從這里以及一開始想都不敢想，可以看出什么，有學生說信心，那也就是充滿自信。

　　翻越大山：翻越大山后劉翔的心情又是怎么樣的？從哪里能看出來，（打破、第一次、真的、成功、翻越）這里除了成功，其它都能說出來。但我這里忽略了約翰遜的表揚，這讓孩子在做《補充習題》的時候有道題不怎么會做。

《翻越遠方的大山》語文教學反思2

　　課文能讓我們看到一個怎樣的劉翔？學生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越。“勇于挑戰(zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；“執(zhí)著追求”是關鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的.腳步，那將如逆水行舟，阿蘭?約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設定新的目標，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進的可能。

　　我想，這個自傳入選教材一定跟他對學生的教育意義有關，但我備課時提醒自己，這是語文課。于是，我重點關注這幾個方面：

　　1．關注重點詞句。

　　對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。

　　2、關注信息提煉。

　　對文中表示時間順序的詞語、表達劉翔內心活動的句子，引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。

　　3、關注讀中感悟。

　　4、關注課文的朗讀。

　　引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調等。

　　但由于學生預習不充分，在檢查預習情況時，學生大都讀得不理想，其中還有幾個同學讀得太生疏，總是出現(xiàn)錯別字，不是多了就是少了，不是讀錯了就是不認識，還有的把句子也讀破了，根本不要說是讀正確流利了。從這點來看，不讓學生預習是不行的，預習不充分也是不行的。何況這冊書中“培養(yǎng)學生的學習習慣”部分就是指導學生如何預習課文，看來對學生習慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習慣還有很長的路要走。

《翻越遠方的大山》語文教學反思3

　　核心提示：《翻越遠方的大山》蘇版三下的一篇文章，課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭？約翰遜的經(jīng)過。這樣的經(jīng)過就是從其飛到超越夢想的過程，蘊含。。。

　　《翻越遠方的大山》蘇版三下的一篇文章，課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭？約翰遜的經(jīng)過。這樣的經(jīng)過就是從其飛到超越夢想的過程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。該教什么？首先讓學生認真朗讀課文，理出劉翔翻越大山的“時間表”，抓住重點詞句，體會語言文字背后的含義。初步學習按時間順序寫作的方法，并學會在習作中運用。

　　這課文所講的主人公就是劉翔，講述他把約翰遜當作他自己的大山，并且通過自己的努力成功地翻越了這座大山。在學生能夠正確、流利朗讀課文的基礎上，我首先拋出一個問題，為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠方的大山”？請你細細地讀一讀文章的1—7小節(jié)，找一找相關詞句，畫出來體會體會。并在小組長的帶領下四人小組交流以四人小組為單位交流小組學習成果，其余同學隨機補充評價，教師相機指導點撥。為了提高學生的.積極性，我采取獎勵制，哪個小組能準確的講出為什么，約翰遜是一座大山，獎勵一顆星，進行全班交流。

　　我又提出疑問，面對眼前的這座大山，劉翔又是怎么做的呢？再在文中找出相關的語句。整個課堂兩個問題把整篇課文的重難點都突顯出來。學生對劉翔的精神品質就能通過自己的話給說出來！

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