一年級音樂教學(xué)反思合集15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級音樂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級音樂教學(xué)反思1
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂
。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下�！边@樣導(dǎo)入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽音樂時，讓學(xué)生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的`學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來拍擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的學(xué)生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具的數(shù)量有限，于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當(dāng)沙筒來代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學(xué)生想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
一年級音樂教學(xué)反思2
情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動結(jié)合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式�！痘疖囬_了》是一年級第一冊中的歌曲，一年級的學(xué)生好動、好玩、我抓住這一特點，以游戲和視唱、聽唱相結(jié)合的方法進行教學(xué)，效果非常好。教學(xué)中，我設(shè)置學(xué)生坐火車去旅游這個情境入手，在車廂里進行模仿火車開動時的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我在以下兩點有了點滴突破：
1、首先，我引導(dǎo)一年級學(xué)生進行了三聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。一年級的學(xué)生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織學(xué)生模仿火車開動時的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開動的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的.進行著，開始有些合不上，但經(jīng)過講解與練習(xí)，最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。
2、其次，帶領(lǐng)學(xué)生試著視唱歌曲旋律，以培養(yǎng)學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應(yīng)該在二年級進行，我把這一環(huán)節(jié)在平時的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識的培養(yǎng)了學(xué)生的視唱能力，還對口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后在視唱，不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生視唱的能力。
在教學(xué)中還存在著不足：在孩子唱會歌曲后，我?guī)ьI(lǐng)孩子做了一個開火車的游戲，孩子一邊唱一邊模仿火車開動的動作。在學(xué)唱歌曲時，我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個環(huán)節(jié)，歌曲的速度突然提到了快速，有的學(xué)生適應(yīng)力很強，可以有節(jié)奏的唱起來、動起來；但還是有部分學(xué)生只會做動作，而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒有達到我所設(shè)想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時學(xué)生能夠準(zhǔn)確地隨音樂有表情的演唱歌曲，就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時，這樣孩子有一個適應(yīng)的過程，我想效果會比較好些。
一年級音樂教學(xué)反思3
我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快， 學(xué)生對情境教學(xué)法非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)完成了，反思整個過程，取得理想效果原因是：
其一：為學(xué)生營造了有趣的生活情境，能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。
其二：為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了充分參與活動的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其三：為學(xué)生提供了親自參與者的過程，提供了學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在著不足，在學(xué)生獨立觀察國旗后讓學(xué)生說一說時，我的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生就回答不出來的一些方面，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來才好，另外對課堂隨機調(diào)控能力還有待于進一步提高，對學(xué)生的評價也應(yīng)該更具有針對性，這都是我在今天教學(xué)中應(yīng)該注意的。以上是我在教學(xué)中的'一些反思，我覺得一名教師只有在不斷的實踐中，通過自身的努力，加上最新的理念，才可以進步，一節(jié)課能夠通過教師的精心組織，設(shè)計與安排，使內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強，從而讓每個學(xué)生印象深刻，這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此，我會在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進步，再邁向一個新臺階。
一年級音樂教學(xué)反思4
觀看了江蘇省常州市xx小學(xué)一級教師管業(yè)的蘇教版小學(xué)第二冊第六課《春姑娘來了》，我受益匪淺。這是一節(jié)音樂欣賞綜合課，雖然他們的教學(xué)條件比較差，沒有多媒體設(shè)備，只有一架鋼琴，簡單的錄音機和一臺投影儀，但即使是這樣，這位老師仍然能夠把這節(jié)課上的生動活潑，因此我深有感觸。
一、課前音準(zhǔn)練習(xí)
在上課之前老師用自編的簡單的音階加上手勢練習(xí)，讓小朋友在課前得到很好的音準(zhǔn)練習(xí)，為接下來的歌曲學(xué)習(xí)作好鋪墊，加入手勢既方便學(xué)生練習(xí)音準(zhǔn)也調(diào)動學(xué)生興趣和注意力。一般在比賽課中很少有老師嘗試在課前給學(xué)生做音準(zhǔn)練習(xí)。
二、課堂形式多樣，結(jié)構(gòu)緊密
本節(jié)課教師運用了多種形式進行教學(xué)，如開始是聽，教師不直接進入課堂主題音樂，而是通過聽了兩首和春天有關(guān)的音樂讓小朋友們自己猜出歌曲所表達的意思，并引領(lǐng)學(xué)生一起去尋找春天。接著讓同學(xué)們聽《春姑娘來了》，說說你聯(lián)想到了什么，發(fā)揮學(xué)生想象力，很多同學(xué)說出了一些動物花草的名稱，這時老師就獎勵同學(xué)們相應(yīng)的頭飾，（可見這位老師做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備）為接下來的表演做了鋪墊。
令我印象最深刻的`就是拓展互動環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生分成了繪畫組，打擊樂伴奏組合表演唱組，本以為這么多組同時進行會很混亂，但是教師把握的很好，繪畫的同學(xué)盡情地在黑板上描繪著自己想象中的美麗春天，而下邊的同學(xué)也沒有閑著，老師拿出一些節(jié)奏讓一位同學(xué)們選擇適合給歌曲伴奏的節(jié)奏，大家同意后組成打擊樂組，剛才獲得頭飾的同學(xué)則作為表演唱組，大家也在下面認(rèn)真的準(zhǔn)備著，最后經(jīng)過老師的指引，同學(xué)們完美的表演了《春姑娘來了》這首歌，最后教師還不忘加以點評。
在我們平時上課中常常擔(dān)心活動一多課堂混亂不能招架，因此教師的教學(xué)活動能減則減，這樣本來可以很生動的音樂課就變得枯燥單一。從這課中我總結(jié)到，教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊，教學(xué)活動一定要有目的性，并努力照顧到每一位同學(xué)，讓每位同學(xué)都參與，不能閑著，還要用比賽的方式激勵他，這樣學(xué)生們才能參與其中，氣氛才會上來。
本課中，學(xué)生表現(xiàn)得十分熱情與活躍，有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅鍛煉了小組間的合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和繪畫能力，同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的音樂課堂不再單一、枯燥。
一年級音樂教學(xué)反思5
一年級音樂課《小螞蟻》是一首簡單易學(xué)并有教育意義的歌曲，歌詞部分由螞蟻的習(xí)性入手，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講秩序、愛團結(jié)。生動有趣，十分易于學(xué)生接受。 歌曲的旋律以同音反復(fù)與級進音程為主生動活潑，一年級小學(xué)生十分樂意學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我運用信息化教學(xué)，采取多種手段，吸引學(xué)生的注意力，通過電子白板播放課件，在初聽歌曲時播放了兩張圖片讓學(xué)生猜哪個圖片上的動作適合這段音樂，學(xué)生隨音樂模仿動作很自然就得出答案、學(xué)生通過模仿小螞蟻走步又復(fù)聽了歌曲，這時學(xué)生對歌曲的節(jié)奏和旋律有了進一步的認(rèn)識，讀歌詞使學(xué)生了解到了小螞蟻身上的好品質(zhì)。分句學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲以及最后的`創(chuàng)編舞蹈動作這些教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生都享受到了歌曲的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
一年級音樂教學(xué)反思6
《動物說話》是新蘇教版小學(xué)音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學(xué)目標(biāo)是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)。
1，創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學(xué)環(huán)境
在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下�！边@樣導(dǎo)入，即促進了師生關(guān)系，有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2，設(shè)計可愛的動物動畫形象
對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發(fā)自己的快樂，尤其在聆聽音樂時，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，并且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的`合作意識。
3，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在教唱歌曲一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用動物名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來敲擊節(jié)奏。
但在實際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方，學(xué)生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個地方要停頓，特別是在跟著節(jié)奏的時候，學(xué)生們還聽不出來哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現(xiàn)這樣的問題是因為一年級的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲，經(jīng)過老師長期的引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)倪M行一些音樂知識的講解，使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一年級音樂教學(xué)反思7
轟轟烈烈的藝術(shù)課改實驗至今已有四個年頭，在這過程中我們曾困惑、迷茫，也不斷地研究、探索，總結(jié)，在思索中前進。我們也清醒地認(rèn)識到藝術(shù)課中存在的許多不足之處：淡化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識，整合的內(nèi)容太多、大雜燴等。針對這些現(xiàn)象，我一直在思考，在上這課時，我考慮既有藝術(shù)課的特色，又圍繞音樂開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐。我努力在藝術(shù)課教學(xué)模式上加以改革，融入新的教育思想，力爭使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、扎實有效、豐富多彩，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
一、讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂
音樂的藝術(shù)，最好要掌握一定的知識、技能技巧才能表現(xiàn)的，但是藝術(shù)的音樂關(guān)鍵首先要使人有表達音樂的情感和欲望。特別是低年級學(xué)生要讓他們愿意學(xué)、樂意學(xué)。有感才有受，有感才有智，要不然，再簡單的音樂技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機械的操練，呆板的重復(fù)。
在本課的'教學(xué)中，我選擇了2/4X X | XX X ||的節(jié)奏，先念拍、再擊拍、然后用腳跺拍，還讓學(xué)生圍著桌子跺節(jié)奏，在音樂的伴奏下，學(xué)生熟悉旋律。在識譜教學(xué)中，先采用柯爾文的手勢分別練唱音符，再采用劃旋律線的方法使學(xué)生對音高有一定的概念，然后由老師和學(xué)生接口唱，使學(xué)生對為新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的識譜教學(xué)做了鋪墊，打下了較為扎實的基礎(chǔ)。這樣，層層深入、循序漸進地進行教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識，而是要開發(fā)學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的才干。
二、通過多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
在以往的教學(xué)中，常�！敖處熤鲗�(dǎo)”是實，“學(xué)生主體”是虛，習(xí)慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，這種學(xué)習(xí)學(xué)生總是處于被動情緒之中，他們不可能有自己的個性和獨立的人格。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要允許學(xué)生有自己的觀點，激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。在本課教學(xué)中，從識譜、歌曲處理、表演，教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造和實踐，教師不是一味的講授，而是以多種豐富多彩的教學(xué)形式，例如：在學(xué)生學(xué)會歌曲后，教師采用領(lǐng)唱和輪唱的演唱形式，提高學(xué)生的歌曲演唱能力，輪唱對二年級的學(xué)生來說有一定的難度，但我采用了全班學(xué)生和蝶片播放的聲音進行輪唱，學(xué)生就易于掌握，而且達到了輪唱的效果。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，融歌舞于課堂教學(xué)中，使教學(xué)生動活潑，特別是最后的《阿細(xì)跳月》的舞蹈，老師能利用課堂資源，帶著學(xué)生圍著圓圈跳舞，使氣氛達到高潮。
三、重視藝術(shù)人文素養(yǎng)
藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強調(diào)圍繞人文主題進行藝術(shù)學(xué)習(xí)；重視營造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強調(diào)學(xué)生在所營造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術(shù)知識技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標(biāo)的同時，強調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化，通過圖片出示讓學(xué)生了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細(xì)跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)的美。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著不足，如語言不夠簡練，學(xué)生阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待于在以后的教學(xué)中進一步改進。
一年級音樂教學(xué)反思8
第一次教一年級的音樂，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學(xué)生唱歌就可以了，沒想到一年級音樂的內(nèi)容非常豐富，欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來似乎很簡單，但實際教起來，就出現(xiàn)了很多難題。
對一年級的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起她們對音樂的熱愛，成為他們學(xué)習(xí)的動力。
所以，在最初的幾堂課中，我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時，初聽樂曲時，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽時，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長，孩子的注意力持續(xù)時間短，孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽，讓孩子們回到座位做好，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會歌曲，并且獲得表演的樂趣，但如果沒有好的教學(xué)組織，游戲就不會達到應(yīng)有的效果。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計，靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中，讓學(xué)生充分在游戲中體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我一直做的不是很好，學(xué)生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進行，經(jīng)常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。
因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動，就只是通過獎勵“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的.措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨意的打鬧、說話。一年級的孩子模仿能力特別強，所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作，讓學(xué)生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時間長了他們應(yīng)該會被其他孩子感染，就沒有過多的管束。
一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多，一首歌曲的學(xué)唱，一首樂曲的聆聽欣賞，有時還要學(xué)生進行編創(chuàng)等等。
我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學(xué)進度，就略了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力，很多孩子開始“躁動”起來。情急之下，就開始喝責(zé)這群孩子，逼迫他們安靜下來，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書，雖然是關(guān)于語文教學(xué)方面的，但我想總歸是一年級，多少會有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜，講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時要溫和，范唱時聲音小一點但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好，同時我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動的，這樣過于強調(diào)安靜會不會與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。
音樂蘊涵著真、善、美，有著無盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實踐，才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園，才能讓孩子們熱愛音樂，熱愛學(xué)習(xí)。
一年級音樂教學(xué)反思9
音樂游戲活動《小青蛙》，旨在通過活動，讓孩子們感受青蛙的本領(lǐng)，它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護它們。《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲的`圖片做為導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)青蛙跳，在他們跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲、進行游戲做好鋪墊。
本次活動的成功之處在于：
1.幼兒參與活動的積極性高。
2.教師和幼兒之間有很好的互動。
3.整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。
當(dāng)然活動也有不足之處：
1.在學(xué)唱歌曲時，圖譜沒有起到好的作用，幼兒記憶不深。
2.游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉。
因此，在以后的活動中，我也會注意教具及幼兒學(xué)唱之間的關(guān)系，充分利用圖譜等教具，爭取達到良好的教學(xué)效果。
一年級音樂教學(xué)反思10
《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我通過師生互動、學(xué)生身體各感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動，學(xué)生是教學(xué)活動的`主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也限度的提高了學(xué)生活動的自由度，使每個同學(xué)的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會自由的發(fā)揮，上的效果也得到了提高。
一年級音樂教學(xué)反思11
一年級的孩子好玩好動，節(jié)奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著將形體動作帶入歌曲的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學(xué)生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學(xué)生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。
這里的.動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創(chuàng)設(shè)一個寧靜、安詳?shù)囊饩场Ｓ行┱{(diào)皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地?fù)u動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不著，瞧他多傷心！快點想辦法，怎么為了讓小寶寶快點睡著？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學(xué)生的動作都是那么輕柔。
為了讓學(xué)生進一步表現(xiàn)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什么動作？她的表情會怎樣？什么樣的眼神？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生的表演更逼真了，有的學(xué)生輕輕地?fù)u晃、輕輕地拍；有的學(xué)生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷里的孩子，還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學(xué)生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，每個學(xué)生的歌聲都是那么輕柔，教學(xué)的難點得以解決。
一年級音樂教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點：
感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點：
訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋�什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學(xué)生貼出畫面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫出來吧。
�、茖W(xué)生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
�、屈c題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
⑸貼出牧童、出示課題
二、寓教于樂
�。ㄒ唬�、掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏XXX
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍�！�
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的'情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽（老師進行評價）
（二）、視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”
3、小組進行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
�、旁俾牳枨ㄍ暾シ鸥枨�
�、茙煟骸澳阌X得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�、墙處煶鍪径暡啃�。
�、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）
�、市〗M進行演唱。
�、藥煟骸拔覀儊硪粋�旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
�、躺骸疤袅耍 �
教學(xué)反思：
牧童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然《的美麗，從而熱愛生活。
本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生，對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面異�；鸨崃�，幾近失控。不過，幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘貼作為獎勵使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學(xué)中，我會把這種“熱烈”進行到底，讓他們真正的成為
音樂課堂上的小主人，成為一個個快樂的小天使。
一年級音樂教學(xué)反思13
上個月在學(xué)校上了一次公開課，因為課前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個情景游戲的組織活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學(xué)生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進行了反復(fù)練習(xí)。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。
這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學(xué)生的音樂經(jīng)驗，體會音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗中實踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學(xué)得會”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實踐活動中去，才能展現(xiàn)他們的.個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個性的張揚，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學(xué)目標(biāo)。活動真正實現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。
3、努力實現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗中實踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴展創(chuàng)編、知識的擴展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵學(xué)生的點滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。
一年級音樂教學(xué)反思14
今天上午第二節(jié)課我試講了一年級音樂課《牧童謠》。本課題主要圍繞著音體美組的活動主題“在實踐活動中激發(fā)興趣，努力打造高效課堂”開展教學(xué)。說到“高效”是我們一直努力追求的目標(biāo)，能達到“有效”是我們需要完成的第一要務(wù)。
結(jié)合本組的主題和課標(biāo)的要求，以“激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點、注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”為理念，我設(shè)計了幾個實踐活動，如“師生編創(chuàng)歌曲演唱活動，講故事演奏活動，紙杯游戲等活動，在活動中，在教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)下主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂的能力。在活動中內(nèi)化孩子的對音樂的體驗?zāi)芰透兄芰�，再�?chuàng)造能力，和對音樂要素的感受和理解能力，在活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)然有了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)過程和講解過程，孩子們就會在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)效果就可想而知。體驗音樂對學(xué)生來說是最重要的，老師的體會和學(xué)生的.體會是不一樣的，一定要以孩子們的感受再啟發(fā)，啟迪，不能用老師的感受去說明給學(xué)生，而是老師是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)音樂的方法是最重要的，所以本節(jié)課，注重活動的創(chuàng)設(shè)，方法的引導(dǎo)，這也是我的理念之一。在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學(xué)會了表現(xiàn)音樂。
通過一系列的環(huán)環(huán)相扣教學(xué)環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)，解決了重難點處，如：教學(xué)目標(biāo)和重點之一：引導(dǎo)孩子用自然明亮的聲音來演唱。通過教師范唱，模唱，用動作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了聲音的演唱方法，握了正確的演唱情緒，唱起來孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。又如，教學(xué)目標(biāo)和難點之二：培養(yǎng)創(chuàng)編能力，合奏能力，通過教師和學(xué)生的合作編創(chuàng)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時激發(fā)了創(chuàng)編欲望，看著孩子們編創(chuàng)的歌曲，真是為他們高興，再通過講故事演奏，紙杯游戲來培養(yǎng)孩子們對樂器的演奏能力，同時在演奏中體會節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)了孩子們的韻律感。
結(jié)合薛主任和李主任的點評，本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了很多需要修正的地方：
1、隨律動走進教室環(huán)節(jié)，孩子沒有以前活潑，可能孩子們對新?lián)Q的曲子不熟，我想經(jīng)過不斷嘗試孩子們會在不同的音樂中提高節(jié)奏感，以后加強孩子們的練習(xí)。
2、時間安排問題上稍稍長了些，可以在某個環(huán)節(jié)節(jié)省下時間，如：“創(chuàng)意之星”的獎狀頒發(fā)，需要用語言去說明一下就行，起到鼓勵作用就可以。
3、講故事環(huán)節(jié)再精彩些，形象些，效果會更好！
明天下午還有一節(jié)公開課，期待孩子們在明天的音樂課堂上快樂的學(xué)習(xí)和成長，也期待各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提過寶貴的意見。
一年級音樂教學(xué)反思15
我根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，這樣來設(shè)計教學(xué)過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》
從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和游戲中學(xué)會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學(xué)目的。這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的`殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。
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