高三英語教學(xué)反思合集15篇
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的高三英語教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
高三英語教學(xué)反思1
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多，許多同學(xué)在高三感到無所適從，不知從何處下手。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進(jìn)行每日記憶是一項(xiàng)硬性要求。按每天記憶35個詞匯計(jì)算，大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進(jìn)行反復(fù)記憶，如：晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間，詞匯就可以記憶3邊。第二遍，就分配給各小組任務(wù)，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點(diǎn)詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導(dǎo)學(xué)案，人手一份，進(jìn)行第二次意義記憶。第三遍，結(jié)合高考考例進(jìn)行試題分析，提升學(xué)生的運(yùn)用英語思維的能力。這三遍，都是利用“化整為零”的策略，讓學(xué)生在無形之中，完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊到第八冊的總復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解和演練。演練中，能認(rèn)真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
2.語法方面，抓住了高考的重點(diǎn)內(nèi)容。
山東的`素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)調(diào)語法的主干知識的掌握，堅(jiān)決排除考題的"偏難怪”。因此，我們在高三復(fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先按照教科書順序進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識的講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，抓住語法的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是值得繼續(xù)進(jìn)行的。同時，重點(diǎn)語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面，注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀，誰就搶占了英語高考的先機(jī)。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和寫作，幾乎都離不開閱讀。因此，學(xué)生進(jìn)入高三之初，首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作，讓他們明白閱讀的重要性。開始，選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。第二，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清晰。第三，連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的，這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始，每天兩篇內(nèi)容，老師抽批，重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)和做題技巧方面的知識。三個月過后，隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報(bào)道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點(diǎn)撥做題方面的方法和技巧。同時，根據(jù)出題的類型：主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等，給學(xué)生一些方法和建議。最后，根據(jù)選項(xiàng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟出正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長期的有計(jì)劃性的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時間緊任務(wù)重，誰在搶占學(xué)生的時間進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，誰就是學(xué)生的罪人。因此，分析研究教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情，精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則，學(xué)生將費(fèi)時費(fèi)力地進(jìn)行苦學(xué)而沒有多大的長進(jìn)。有了詞匯的記憶，有了針對性很強(qiáng)的閱讀。下一步，強(qiáng)化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強(qiáng)寫作的靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題，而是選擇語境性更強(qiáng)的閱讀理解和完形填空，語境性強(qiáng)，學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案，批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后根據(jù)學(xué)情再選擇補(bǔ)償性練習(xí)，進(jìn)行變式訓(xùn)練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實(shí)際困難是什么。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習(xí)進(jìn)行面批并進(jìn)行點(diǎn)撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后，對每次重要的考試提出一點(diǎn)要求�？己筮M(jìn)行面批并進(jìn)行記錄每次的成績。如果，你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生，學(xué)生一定會達(dá)到你所期待的目標(biāo)。
二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么，高考怎么考我們就怎么教，讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達(dá)題，�？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出，我們在以往的練習(xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達(dá)的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒，如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點(diǎn)。
2.寫作的題型練了不少，但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了圖標(biāo)作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放，要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少，但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確，如：你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。所以，學(xué)生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不夠。我們在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中，學(xué)生對科普類文章閱讀的較少，因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之，好的東西一定要繼續(xù)沿用，同時，讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
高三英語教學(xué)反思2
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
嚴(yán)格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”，落實(shí)好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，精心備課，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
多年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
�。ǘ┳龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
高三年級于10月29.30日兩天進(jìn)行了期中考試，雖然備考時間不長，但學(xué)生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學(xué)生成績需要認(rèn)真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學(xué)中，能夠有的放矢，針對學(xué)生弱點(diǎn)展開教學(xué)與輔導(dǎo)。
這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學(xué)生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學(xué)生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認(rèn)為，單選題考查了幾個上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的非謂語動詞，而學(xué)生掌握的并不太好，完形填空的考查對于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學(xué)生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習(xí)很多，但部分學(xué)生對于語言基本規(guī)律掌握不扎實(shí)，沒有形成自己的.語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對于書面表達(dá)，大部分同學(xué)能夠按照書面表達(dá)要求，規(guī)范字體，把握要點(diǎn)，避免語法錯誤，語句流暢，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用正確，層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高三英語教學(xué)反思3
“經(jīng)歷了高三的老師才能真正成長。”這是我校領(lǐng)導(dǎo)對所有高三老師的鼓勵和肯定。首先要感謝學(xué)校的信任，讓我又一次踏上了高三英語教學(xué)的講臺。作為本班最年輕的教師兼班主任，我深知壓力大，任務(wù)重。為了做本輪高三復(fù)習(xí)工作，也為了進(jìn)一步完善自己的英語教學(xué)體系，更好地幫助學(xué)生提高英語水平，在這半年的第一輪復(fù)習(xí)過程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合《福建省高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年福建省高考英語考試說明》（因?yàn)?0xx年的尚未出版），仔細(xì)研究近年高考，制定了能夠最大程度上幫助學(xué)生提高的英語教學(xué)方案。
（一）結(jié)合一輪復(fù)習(xí)材料《三維設(shè)計(jì)》鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)一開始，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)材料《三維設(shè)計(jì)》全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。每天課堂上提問或者測試學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言點(diǎn)情況，通過課堂提問或者個別同學(xué)到黑板上聽寫，全班一起校正的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。對配套的練習(xí)材料，及時講評；同時指導(dǎo)學(xué)生掌握常用習(xí)語及搭配，必須做到能寫會背。
（二）限時訓(xùn)練高考題型，提高學(xué)生應(yīng)試能力
聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的訓(xùn)練應(yīng)貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。因此在跟隨學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度的同時，我建議我們班學(xué)生每人必備20xx年全國各地高考真題，作為平日的補(bǔ)充訓(xùn)練。
聽力：每周二、四、六早讀配合學(xué)校早讀訓(xùn)練學(xué)生聽力。學(xué)生練，老師也聽，而且是隨機(jī)站在學(xué)生旁邊，邊聽邊觀察學(xué)生的答題情況，并做相應(yīng)記錄，聽力結(jié)束后當(dāng)場為學(xué)生答疑。特別是對有些生詞、陌生的習(xí)語，固定句型及時解釋說明，幫助學(xué)生盡快解決疑難點(diǎn)，使聽力訓(xùn)練更加高效。
單項(xiàng)選擇：該項(xiàng)內(nèi)容覆蓋面廣，知識點(diǎn)零散，是很多基礎(chǔ)薄弱學(xué)生最為頭疼的專題。為了幫助學(xué)生樹立信心，我在教學(xué)過程中結(jié)合《三維設(shè)計(jì)》第二部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容----語法專題，把單選中考試頻率最高的幾個語法點(diǎn)如非謂語動詞、定語從句、名詞性從句和時態(tài)先系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，掃除學(xué)生練習(xí)過程中的最大障礙。同時結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡化歸納，如做從句類的題目要領(lǐng)就是“成分”，即找出該詞在從句中所做的成分；做非謂語類的題目關(guān)鍵就是先判斷“主被動”再分析“時態(tài)”。把繁瑣的語法用最簡單的詞語幫助學(xué)生歸納記憶，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時提高了題目學(xué)習(xí)英語的興趣。有了語法和語言點(diǎn)的支持，每周布置學(xué)生做一套的高考卷子，理論聯(lián)系實(shí)際，并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率，使學(xué)生對高考題不再望而生畏，從而輕松應(yīng)對考場。
完形填空和閱讀：完型填空離不開閱讀訓(xùn)練，而高三學(xué)生更是“得閱讀者得天下”。因此高三復(fù)習(xí)伊始，我就一再對學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，切忌不要在復(fù)習(xí)語言點(diǎn)的時候忘記對閱讀和完型的強(qiáng)化訓(xùn)練。
1）要求學(xué)生每天做2篇閱讀訓(xùn)練，每天講評語言點(diǎn)前先講評昨天布置的閱讀訓(xùn)練，講評及時有效，使學(xué)生們養(yǎng)成每天閱讀英語文章的好習(xí)慣，為下學(xué)期閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2）每周利用一節(jié)自習(xí)課進(jìn)行限時訓(xùn)練，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)做完4篇閱讀，做完馬上講評，這種先做先講的閱讀訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生體會身臨考場的感受，而且也能培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)，效果非常好，深受學(xué)生的喜愛。
書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：
1)書寫清晰工整，卷面整齊、規(guī)范；
2）有閃光點(diǎn)，特別是要求好的開頭和結(jié)尾；
3）開門見山，要得清晰，分段陳述。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。對學(xué)生的書寫進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，張貼優(yōu)秀范文，以資鼓勵。
（三）適時檢測，查漏補(bǔ)缺
配合學(xué)校，每復(fù)習(xí)兩單元進(jìn)行測試，每月進(jìn)行月考，在每次考試后進(jìn)行認(rèn)真講評，并做好最后的歸納工作。要求學(xué)生不斷保存好自己的`月考卷子，每次把自己考試中的所得所失都羅列出來，自己給自己“會診”，找出問題，解決問題。
（四）注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好
我校的學(xué)生整體英語水平都很好，但是仍有部分學(xué)生英語能力弱。因此針對學(xué)生的現(xiàn)狀，我實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。對于優(yōu)生，我提醒他們可以選用《21世紀(jì)英文報(bào)》或者《新概念英語3》來擴(kuò)充自己的英語閱讀；對于薄弱學(xué)生，指導(dǎo)他們多對英語高考真題中的單選和完型填空進(jìn)行朗讀背誦，這不僅訓(xùn)練了口語，而且對語感的培養(yǎng)也是相當(dāng)有幫助的。
半個學(xué)期已過，我所任教的兩個班級的英語成績都取得了很大的進(jìn)步。這得益于我們整個高三英語備課組集體的群策群力，對我們年輕教師的無私指導(dǎo)和培養(yǎng)。我相信，只要我們繼續(xù)努力，立足學(xué)生基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)步，我們一定會在今年的高考中取得優(yōu)異的成績。
高三英語教學(xué)反思4
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。
回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。
進(jìn)入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的'形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面擴(kuò)大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
四、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。
聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點(diǎn)的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：
1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動為主動。
2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一
些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which……）等，以便檢查答案。
6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及事由等。
7、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽清每一個詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
8、合理利用時間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項(xiàng)，因?yàn)檫@部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。
對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語教學(xué)反思5
當(dāng)了七年的英語教師，體驗(yàn)頗深。不僅僅要不斷分析、評價自我的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。
總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要持之以恒，不能速成；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
1．堅(jiān)持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情景，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事：僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事。
另外，自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
經(jīng)過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了提高，也增強(qiáng)了信心。
二、備課方面：我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有鐘曉慧、李小平這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有像我這樣的教學(xué)新人，以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。
雖然擔(dān)任高二年級教學(xué)，但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的過渡；史麗是剛畢業(yè)的'大學(xué)生，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，經(jīng)驗(yàn)豐富并且富有合作精神。
我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如解決學(xué)生的聽力問題。
雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，采用不一樣的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出不足。
我們高中英語備課組，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量，使英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫，不斷完善自我。
1、備課
為了上好一節(jié)課，我到處查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，同時也研究教學(xué)班級學(xué)生的英語實(shí)際水平進(jìn)行備課。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。
培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。
4、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
高三英語教學(xué)反思6
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。
回首自我高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。
進(jìn)入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時光多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前應(yīng)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都就應(yīng)注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維潛力。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時透過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用潛力感覺就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的`高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練，以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所帶給的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。堅(jiān)持每一天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面擴(kuò)大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
四、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。
聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點(diǎn)的馬虎。因此，掌握必須的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。
針對這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：
1、首先要告訴學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽資料。利用聽錄音前的時光，迅速地捕捉每個小題題干和選項(xiàng)所帶給的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降馁Y料，預(yù)測的目的是提高決定的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動為主動。
2、注意重復(fù)的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不一樣的名字或地點(diǎn)或不一樣的動詞，這些不一樣之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自我有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時光（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選取（which……）等，以便檢查答案。
6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時光、地點(diǎn)及事由等。
7、不管聽什么材料，注意力必須要集中在整體資料的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時立刻放下，不要強(qiáng)迫聽清每一個詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
8、合理利用時光：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時光將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就能夠?qū)r光挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。在做聽力第二部分時，當(dāng)錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽，如果能夠的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項(xiàng)，因?yàn)檫@部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時光都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時光盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學(xué)生的實(shí)際，透過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。
對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明，承上啟下；4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)；5)書面干凈，整齊，規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學(xué)生自我整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。
高三英語教學(xué)反思7
英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程，特別是職高英語課堂，更需要教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實(shí)際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。
反思一、職高英語教師應(yīng)該帶著情感進(jìn)教室
眾所周知，職高生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機(jī)和態(tài)度等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以職高英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、職高英語教師應(yīng)有與時俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活，方便學(xué)生未來的工作。然而，一直以來，人們對職高英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為職高英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動器）等。英國英語和美國英語之間的`距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦；口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
當(dāng)然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思三、職高英語教師應(yīng)有文化意識和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識
在職高英語教學(xué)中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假語言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
其次很多職高英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇
誠然，職高英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)；在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
概括地來講，職高英語教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
拓展閱讀：英語單詞怎么記憶？
一、以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生語感
英語最早來源于拉丁語，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語言文字。因此，要學(xué)好英語，提高英語單詞的記憶質(zhì)量，必須要做好發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)英語語感。而語感的培養(yǎng)，又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點(diǎn)為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。具體來看，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分離成兩個讀音，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”，“rise”聯(lián)想“上升”，進(jìn)而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外，英語老師可讓學(xué)生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則，掌握英語語感，是記憶英語單詞非常重要的方法。
二、結(jié)合實(shí)物和圖片做直觀教學(xué)
英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶出發(fā)，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵。所以，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，初中英語老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)物和圖片，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像，讓學(xué)生自動聯(lián)想單詞背后的生動畫面，進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個單詞時，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ�，并提問“this is a car？”調(diào)動學(xué)生的好奇心與記憶興趣，讓學(xué)生自覺動腦記憶單詞及意思。事實(shí)證明，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母，可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣。為了更好地展現(xiàn)英語單詞意義，建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照、簡筆畫等圖片，以方便在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問。
三、利用形象記憶法調(diào)動學(xué)生想象力
學(xué)習(xí)英語，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結(jié)合感官體驗(yàn)英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而，初中英語老師在英語教學(xué)時，要特別注重調(diào)動學(xué)生的各個感官體驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能調(diào)動自己的表情與動作學(xué)習(xí)英語。初中英語教學(xué)論文如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時，老師可讓學(xué)生按照書本對話開展情景對話與角色扮演，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個單詞含義，并記住單詞的意義。除此之外，英語老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生提供富有樂趣的活動，如猜謎語、做游戲等，使學(xué)生得以全身心投入，努力記憶單詞拼寫過程及其內(nèi)在含義。如果課堂時間允許，建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語言練習(xí)，如用英語打招呼、用英語提問、用英語編撰自演專題會話等，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情�？偟膩砜矗挥袑W(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶興趣，提高學(xué)生對英語信息的接受能力。
高三英語教學(xué)反思8
高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是：時間短，任務(wù)重。老師深感任重道遠(yuǎn)，在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)上屆工作經(jīng)驗(yàn)的同時，本組教學(xué)人員積極配合，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。
在20xx年暑假期間，備課組老師認(rèn)真參加市教科所進(jìn)行的高三教師培訓(xùn)交流，結(jié)合學(xué)生的英語實(shí)際，比較科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)習(xí)總體計(jì)劃，其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴(yán)峻事實(shí)，做了相當(dāng)多的預(yù)測措施。計(jì)劃如下：
高三英語復(fù)習(xí)總計(jì)劃
根據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求；既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言，還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)（要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內(nèi)容多。開學(xué)伊始，我們根據(jù)學(xué)校要求計(jì)劃10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，全組老師經(jīng)過認(rèn)真研究及篩選，選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題，制定出教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃，并進(jìn)行階段性測試（月考）。一月底完成，從而進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段；第一階段：橫向階段為基礎(chǔ)知識的歸納，鞏固，擴(kuò)大階段，時間大致3月底；第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開拓解題思路，熟練運(yùn)用解題技巧階段，時間從下學(xué)期的4月至5月初；第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月底完成總復(fù)習(xí)工作，迎接到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。
一、第一階段：以課本基礎(chǔ)知識為主線的橫向復(fù)習(xí)階段
1.應(yīng)樹立立足課本，在鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路，樹立“面向全體，略有側(cè)重”的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩(wěn)步前進(jìn)，在抓好課文基礎(chǔ)知識的同時，認(rèn)真進(jìn)行一定能力題的穿插訓(xùn)練，如充分利用早讀，晚習(xí)坐堂進(jìn)行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型，完形填空等的限時訓(xùn)練且加強(qiáng)講評力度和策略，利用星期二、四、六的早讀訓(xùn)練或測試 ,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進(jìn)行，加大落實(shí)力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱及說明吻合，有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握基礎(chǔ)知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)行推理，理解深層含義和猜詞能力），并以此為訓(xùn)練基礎(chǔ)。設(shè)置一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進(jìn)行快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，穿插進(jìn)行。
2.以課本為“本”，結(jié)合大綱和考綱（考試說明），基礎(chǔ)知識和能力兩手抓，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，組織老師進(jìn)行對高一至高三冊的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集”，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn)：一是知識點(diǎn)的面要廣，二是要加強(qiáng)一定的詞語辨析。實(shí)現(xiàn)廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實(shí)際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習(xí)時間安排，計(jì)劃上18周。以周課時安排為主線。
復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主，第二輪以168套題+專項(xiàng)訓(xùn)練為主，復(fù)習(xí)內(nèi)容為：詞語搭配，句型結(jié)構(gòu)，詞的轉(zhuǎn)意，日常交際用語，語法等。
3.明確高考要求及其重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時訓(xùn)練
4.以大綱為線索，進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的語境分析能力和解題能力。內(nèi)容如下：
名詞與主謂一致；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態(tài)動詞；動詞的時態(tài)與語態(tài)；短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式，分詞，動名詞）；定語從句；名詞性從句（賓語從句，主語從句，表語從句，注意同位語從句高考說明中已明確不考）；狀語從句，虛擬語氣；倒裝與省略；強(qiáng)調(diào)句，簡單句，復(fù)合句；加強(qiáng)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時、將來進(jìn)行時機(jī)虛擬語氣的練習(xí)（高考說明中已明確要考）
二 .強(qiáng)化高考題型的專題訓(xùn)練，解決能力題的應(yīng)試技巧
1.語音音標(biāo)選擇：題型進(jìn)行了兩次調(diào)整
2.單項(xiàng)填空。15分其特點(diǎn)為：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識；重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的.運(yùn)用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解，方法包括：題眼法；排除法；分類法；還原法；推理法等。
3.完形填空。30分 主要是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析：
從上下文的角度來分析；
從詞匯的意義和用法的角度來分析；
從邏輯推理，常識等的角度來分析；
從慣用法和固定搭配的角度來分析；
從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會，文化，經(jīng)濟(jì)，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證，計(jì)劃每周10篇。應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度，及時制定時間標(biāo)準(zhǔn)，加以監(jiān)督并做及時的調(diào)整。
5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法和技巧上，嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題規(guī)范。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。
6.書面表達(dá)。25分 （每周一節(jié)）每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達(dá)，并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵好的學(xué)生向第五檔（21-25）分靠攏，明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)則，有效地使用語句中的過渡成分， 準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn)。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的基本功的訓(xùn)練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發(fā)言稿等，準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點(diǎn)，確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子，鎖定必須要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn)，省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡單句的同時，引導(dǎo)成績較好的學(xué)生學(xué)會使用一定的較為復(fù)雜的句子，如定語從句，固定句型等。收集學(xué)生的錯誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進(jìn)一步進(jìn)行講析。要明確隨堂作文的，如隨堂20分鐘作文，當(dāng)堂請寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上，進(jìn)行師或生講評，并提倡讓學(xué)生更多的上臺機(jī)會。
三 .專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。
四。經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽課及研討。
本學(xué)期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動，獲取足夠的高考信息。
強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導(dǎo)差工作等），強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析。
五。講究復(fù)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)高效低耗。
1.堅(jiān)持能力首位的復(fù)習(xí)原則。
完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。大量進(jìn)行專題訓(xùn)練。堅(jiān)持“限時閱讀”，每周向?qū)W生提供近10篇文長為250-500詞的語篇，當(dāng)然，在能力訓(xùn)練的同時，勿忘“回歸基礎(chǔ)知識”。
六。自編專項(xiàng)訓(xùn)練題
根據(jù)陜西高考題型的確定，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，全組教師分工合作編寫了如：語音題，42組；單詞拼寫題，500道；短文改錯40篇；閱讀理解中的信息匹配題20篇；完形填空的不同題材題，12篇及不同題材的作文模板及范文，以此對學(xué)生進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)及時捕捉，領(lǐng)會其中的精神。對高三英語復(fù)習(xí)有了一個全面科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)，并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，相信在高考中能夠創(chuàng)佳績！
七。團(tuán)結(jié)一心的備課組
高三英語備課組是一個有目共睹的團(tuán)結(jié)、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語成績優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù)，從沒有推諉，并按時按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作，繁事多，但仍積極承擔(dān)大量的出題任務(wù)，毫無怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，做了大量的工作，任勞任怨…… 總之，一個和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項(xiàng)工作、提高學(xué)生英語成績不可或缺的因素之一。
高考已經(jīng)結(jié)束了，英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié)，為今后在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步而努力。
高三英語教學(xué)反思9
回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的，針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的.針對性
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項(xiàng)，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1.用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2。突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)注重技巧，突破完形填空。
針對完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1.快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2.細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3.在做題時，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4.對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。
高三英語教學(xué)反思10
又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：
一、合理制定，完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主，后來為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，我再采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，為后期學(xué)生閱讀、寫作能力的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：
1)繁簡適度
2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3)層次分明，承上啟下
4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)
5)書面干凈，整齊，規(guī)范。
反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了，同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
四、堅(jiān)定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學(xué)期是老師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段，要堅(jiān)信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的'課堂限時訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費(fèi)在語言知識點(diǎn)的反復(fù)講解上，一定要在考前至少三個月，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時抱佛腳�？傊�，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向�！岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。“前車之鑒，后事之師”，期望以后會更好！
高三英語教學(xué)反思11
高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時間內(nèi)使自我的學(xué)習(xí)成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間安排，下頭我就結(jié)合自我對高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議：
一、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀
在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，堅(jiān)持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀后，提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行及時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項(xiàng)選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。因?yàn)檎Z篇為我們供給了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進(jìn)行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí)，構(gòu)成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
二、重視書面表達(dá)訓(xùn)練
書面表達(dá)要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對學(xué)生綜合運(yùn)用語言本事的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：
1、確定文章體裁
寫作前，首先認(rèn)真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不一樣的文體有不一樣的格式。
2、選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語
確定文體后，要把短文的資料提示用準(zhǔn)確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點(diǎn)。
3、連詞成句
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確。
4、檢查語言
短文寫完后，必須要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的`語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。
書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)比較，看看自我文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅(jiān)持寫字作，不斷修改，寫作本事會是益加強(qiáng)。
三、建立改錯本，是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過教師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，教師每講評完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強(qiáng)記憶，久而久之，正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會自然而然的構(gòu)成，每次考試前，翻看一下自我所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。
總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)本事必須會日益提高。
高三英語教學(xué)反思12
一年來，在高三備課組的總體安排下，按時完成了教學(xué)任務(wù)，復(fù)習(xí)過程中，做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一。通過對8次月考成績分析，所任教的兩個班英語教學(xué)成績基本上正常，能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。
一、做好英語的層次教學(xué)。臨近高考，學(xué)生特別是文科學(xué)生，英語單科的差距逐漸擴(kuò)大，因此在教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類：英語科目強(qiáng)勢的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力，從作業(yè)的量和能力的要求上對他們要有更高的要求，力求突破高分;而英語弱勢的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對其雙基的輔導(dǎo)，做好自信心的培養(yǎng)，力求穩(wěn)拿基本分。
二、做好對復(fù)習(xí)材料的取舍工作。這里的'取舍指的是：教師教學(xué)的知識點(diǎn)要有重難點(diǎn);學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn);講評課時要有重難點(diǎn)。這樣師生對于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對，做到有的放矢，從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。
三、改善部分學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法效率低下，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的過程，應(yīng)“多條腿走路”，做到詞匯、語法、閱讀、寫作并行，循序漸進(jìn)，這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以更好的發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，用各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀，為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果，只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點(diǎn)話題，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞知識、幽默趣事等。
五、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初，就對學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時針對不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對策;目標(biāo)過高或過低的及時調(diào)整。
一年來，在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)和帶動下，我認(rèn)識到：立足教材，實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一途徑;教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，必須實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為初上高三的青年教師來說，由于備考經(jīng)驗(yàn)缺乏，也存在著一些不足之處：
一、開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“發(fā)展個性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，與高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。
二、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地內(nèi)化;課堂密度不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面小;課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
三、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，因而在課堂教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識缺乏明確的認(rèn)識。
四、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大限度的統(tǒng)一。
因此，在今后的教學(xué)中，我會不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心求教，學(xué)習(xí)他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時，我還會認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動向，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。
高三英語教學(xué)反思13
1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必須恰當(dāng):
1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;
2)必須有利于生生互動;
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;
務(wù)必不能影響到: 學(xué)生的自主學(xué)習(xí); 不能華而不實(shí);
高三的英語復(fù)習(xí)時間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí), 英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對每一個教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!
2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯的能力
我的觀點(diǎn)：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。== 通過對學(xué)生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學(xué)生共同剖析，來自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益； 范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認(rèn)為這樣的改錯題才做得有價值，因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來自于我們同學(xué)中的錯誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習(xí)；幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長此以往，學(xué)生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。
4． 我的閱讀觀
英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實(shí)，在吸收知識交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言！
5． 功在平時，水到渠成
英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語言知識，天長日久，學(xué)生自然會進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。
6． 關(guān)于語言技能
技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽，說，讀或?qū)懀家M(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信，語言技能是任何知識講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如 何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
8.滿分意識
這種意識應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
9.如何看單選題？
我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。
10．如何反思學(xué)生的錯誤？
學(xué)生中普遍存在的錯誤務(wù)必引起我的足夠的.重視。認(rèn)真分析，客觀歸因。是知識漏洞，技能問題，還是思維障礙問題?
11.我們在教學(xué)實(shí)踐中追求什么？
不是固定的課堂模式。而是語言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于：實(shí)踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。
12．我如何評價自己的一堂課？
學(xué)生聽了之后還想聽，學(xué)了之后還想學(xué)，實(shí)踐之后還想實(shí)踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
13．一堂課的成功關(guān)鍵？
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)？操作程序？如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。
14．特色如何形成？
依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā)，實(shí)踐與反思，不可趕時髦。
多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實(shí)踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoy studying, enjoy achievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。
15.深入細(xì)致的研究才會有成果以及研究的取向
此后的教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題的， 運(yùn)用科學(xué)的方法，深入細(xì)致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑；自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成？促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑？如何把智力因素 非智力因素的開發(fā)和英語學(xué)習(xí)融為一體？教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就體驗(yàn)？
16．要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。
17．英語學(xué)習(xí)過程中關(guān)注什么？
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達(dá)；語言運(yùn)用能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗(yàn)的深度；自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容（思想內(nèi)涵，思考的深度）與方法，這才是根本。
18.一堂課的結(jié)構(gòu)
要有引人入境的開場白（讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
19．45分鐘組織教學(xué)
滲透高效意識；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。
20．備課，也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。
21．備課必想
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果？
22．自主學(xué)習(xí)策略
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài)，有意識滲透學(xué)法指導(dǎo)（如筆記，強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解，糾錯，強(qiáng)調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學(xué)法。）
23.學(xué)習(xí)策略：學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系
掌握英語的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語境語料相結(jié)合，從問題的設(shè)計(jì)，到語料的選擇，以及語言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時的學(xué)生狀況，生活，社會實(shí)際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實(shí)際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
24．側(cè)重點(diǎn)
我們在不同的時期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。聽，說，讀，（精讀，泛讀），寫，語法等。
25．自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的英語庫
其可包含以下部分：錯誤與進(jìn)步；經(jīng)典語篇誦背與詞匯集；語言知識篇；寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動手積累才可說英語學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽光大道。
26．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)
習(xí)慣：聽（經(jīng)常聽），說（大聲說），讀（大量讀），寫（喜歡寫），思（有自己較為深刻的思想內(nèi)容），用（用于解決實(shí)際問題）。
學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實(shí)，靈動，追求卓越。
27．關(guān)于教學(xué)相長
教學(xué)相長的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長處要發(fā)展，問題要及時找原因并采取措施�！皝碜詫W(xué)生的問題目才是最有價值的問題”。=== 慎重地對待學(xué)生提出的問題.
28.教師的精神
有風(fēng)格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。
29．教師的角色定位
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對話應(yīng)當(dāng)是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：喚醒與激勵每一位同學(xué)。
30．情商
我想決定學(xué)生成績的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
31．我們對試卷的態(tài)度
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。
32．試卷講評注意什么
思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。
33．自主學(xué)習(xí)的口號
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置；我的英語課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的課堂。
34．幾個方向性的問題（每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。）
之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心。”我始終認(rèn)為只有學(xué)生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五，堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
35．課堂組織教學(xué)的語言使用原則
use English when possible, use native language when necessary.
36.自主學(xué)習(xí)
先學(xué)后教，練后點(diǎn)悟，量變質(zhì)變，成就體驗(yàn)，感悟人生。
37．“讀”的激發(fā)
三最誦讀：最高，最快，最準(zhǔn)，誦背語篇，強(qiáng)化語感，形成自身良好的“語音形象”。 “浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與；注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗(yàn)誦讀過程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。
38．資源優(yōu)化組合意識
在平時的工作學(xué)習(xí)社會生活過程中，注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實(shí)社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會充滿生機(jī)與活力。（引入方式：口述，實(shí)物，語音，錄像，圖片等）。只有對這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
39．關(guān)于3015
其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
40．學(xué)情反饋
越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。
高三英語教學(xué)反思14
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計(jì)劃和一些具體做法：
以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
教學(xué)僅靠第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的'精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。我以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》，因?yàn)檫@份報(bào)紙上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實(shí)用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
加強(qiáng)聽力寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽力和寫作訓(xùn)練,是高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不夠，一定要加強(qiáng)對學(xué)生聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，猜測聽力的內(nèi)容，初步選出部分答案和排除部分答案。
高三英語教學(xué)反思15
一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：
一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會到達(dá)鞏固之效果。
二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；知識容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)；聽是語言輸入的'途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求�？傊�，應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬�。教師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語傷人六月寒�！蔽覀儜�(yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
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