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《小泥人》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《小泥人》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小泥人》教學(xué)反思1
《小泥人》是新課程美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生在充分放松、愉快的狀態(tài)下，完善學(xué)生的多種能力，而且能夠幫助學(xué)生回味兒童時代經(jīng)常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學(xué)生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
這節(jié)課是一節(jié)鍛煉孩子們動手能力的造型·表現(xiàn)課，我們需要和學(xué)生一起從捏泥人開始認(rèn)識人體。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的記憶、想象，培養(yǎng)兒童的造型表現(xiàn)能力，通過多種游戲形式來刺激學(xué)生的熱情，是兒童的能力、個性在學(xué)習(xí)活動中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。
本節(jié)課的'教學(xué)是以人為對象的學(xué)習(xí)表現(xiàn)活動，通過捏制不同造型的人物動態(tài)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動手制作的活動中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)。教學(xué)中，教師要對人物結(jié)構(gòu)的各個組成部分以及造型的方法，制作的步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔�。捏制時要從整體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的動態(tài)變化，各人可以根據(jù)自己的主觀意愿對人體各部位作適當(dāng)?shù)目鋸堊冃�，使之達(dá)到形神兼?zhèn)洹Ｈ宋锷眢w的各部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別捏塑，再粘接到軀干上。本課的教學(xué)安排應(yīng)考慮活動的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性�？梢酝ㄟ^觀察記憶------觀察記憶------感受體驗------造型表現(xiàn)------游戲活動------交流評價，在教學(xué)活動中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
小泥人教學(xué)通過捏制小泥人，讓兒童認(rèn)識、了解人體的基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見的、生活中有趣的人物形象。小朋友們并能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb飾打扮小泥人，表現(xiàn)出任務(wù)的表情、性格、動態(tài)等方面的特征，讓學(xué)生有意識地通過捏制活動來表達(dá)自己的情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)力。
本課小泥人的教學(xué)是為了加深兒童對立體造型表現(xiàn)的認(rèn)識，教師應(yīng)該注意在教學(xué)活動中將個人的制作和集體活動相互結(jié)合。通過設(shè)置情景。場景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，以小組為單位，通過一個活動場景，如踢球、老鷹捉小雞、丟手絹等來做出不同動態(tài)，不同表情的人物形象，最后組成一個活動場景供大家共同游戲，使兒童的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和想象能力在學(xué)習(xí)活動中得到提高，同時感受到集體活動的快樂。
《小泥人》教學(xué)反思2
一、教材分析與學(xué)習(xí)時間安排
《生動小泥人》是人美版美術(shù)教材第13 冊第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解文化的同時讓學(xué)生感受泥材，學(xué)習(xí)三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造能力。
本課我計劃兩課時完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)，民間藝術(shù)是中國的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達(dá)了勞動人民純真、熱烈，樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣，作品大多運用夸張、簡練的基本造型方法，給人以美的享受。
能力目標(biāo)：用黏土捏一個生動的小泥人，體驗原始材料的樂趣。
情感目標(biāo)：通過欣賞民間泥塑作品，特別是陜西鳳翔泥塑，通過制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。
三、教學(xué)重點與難點
重點：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
難點：如何運用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件
學(xué)具準(zhǔn)備：泥巴、泥塑工具
五、教學(xué)特點
引導(dǎo)、啟發(fā)，將家鄉(xiāng)本土文化貫穿其中，使學(xué)生領(lǐng)會家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感和保護(hù)家鄉(xiāng)文化的`責(zé)任感。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：課前5 分鐘，課件展示一組民間泥塑作品。（背景音樂：悠揚(yáng)悅耳的二胡音樂）
設(shè)計意圖 ：上課前先烘托出一種民間藝術(shù)氛圍，學(xué)生從中領(lǐng)略民間藝術(shù)的稚拙樸素的美感，并通過對屏幕上圖片的觀察，交流信息，為學(xué)習(xí)本課知識打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
一、激發(fā)興趣，欣賞導(dǎo)入（約15 分鐘）
欣賞活動一：教師提問“你們見過屏幕上的這些作品嗎？它屬于——？”
學(xué)生異口同聲：“泥塑作品”。
教師簡介泥塑：“泥塑就是用泥巴來造型，是我國民間美術(shù)中重要的組成部分�！�
教師再次啟發(fā)學(xué)生：“這些泥塑你知道出自于我國的什么地區(qū)？”
學(xué)生回答：“陜西鳳翔地區(qū)”。老師對學(xué)生的回答給予肯定。
設(shè)計意圖 ：鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分，由鳳翔泥塑欣賞起有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。
請學(xué)生概括鳳翔泥塑的特點：學(xué)生歸納出 “造型生動”“夸張”“色彩對比強(qiáng)烈”“有花紋”等。
教師總結(jié)：我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開始出現(xiàn)雛形，有流傳至今有兩千多年的歷史，是民間泥塑中歷史最悠久的一員，鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫、剪紙、刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷，深受人們的喜愛。每逢過年或趕廟會的時候當(dāng)?shù)厝司鸵阅嗨転槎Y品，在孩子過滿月時，長輩們要送泥虎。
教師出示鳳翔泥虎實物，提問學(xué)生送泥虎的原因，學(xué)生回答出：生龍活虎，虎頭虎腦。
教師對同學(xué)們的回答予以肯定并補(bǔ)充：鳳翔泥虎概括了兇猛動物的性格特征，如圓睜的怒目、尖利的牙齒，也有驅(qū)邪避難、吉祥如意的含義，它的色彩運用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線進(jìn)行填彩敷色。請同學(xué)們觀察它的造型后討論總結(jié)：夸張，大大的耳朵象兩把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”，身上的牡丹花和錢幣圖案象征“富貴榮華”，教師總結(jié)，民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望。
幻燈片欣賞二：天津泥人張彩塑
通過欣賞比較，教師啟發(fā)同學(xué)們說出天津泥人張彩塑的特點，教師總結(jié)，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來自張明山先生首創(chuàng)，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100 多年歷史，泥人張彩塑一般高不過尺，多取材于民間傳說，神話人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動，用色典雅秀麗。
幻燈片三：江蘇無錫惠山泥人
教師啟發(fā)學(xué)生說出這一組泥塑為江蘇無錫惠山泥人并總結(jié)特點，教師補(bǔ)充并總結(jié)，惠山泥人相傳有400 多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現(xiàn)了老百姓對美好生活的向往。
幻燈片四：河南淮陽“泥泥狗”
學(xué)生討論總結(jié)河南淮陽“泥泥狗”的特點，教師補(bǔ)充講解，“泥泥狗”是河南淮陽泥玩具的總稱，造型古樸，當(dāng)?shù)厝苏f它是為伏羲、女媧看守陵廟的神狗，若買回去送親友，可以去邪水災(zāi)。它的色彩是以黑色為底，配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過程是先用泥捏塑形象，然后放于鍋中煮染黑色，最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色，以點、線結(jié)構(gòu)的圖案加以彩繪。
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮(zhèn)等地區(qū)的泥塑作品，請同學(xué)們總結(jié)出民間泥塑的特點。
教師最后總結(jié)：泥塑是民間美術(shù)的一個重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動的造型、鮮艷強(qiáng)烈的色彩表達(dá)了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著民間藝人的樣子學(xué)習(xí)制作一個生動的小泥人。
設(shè)計意圖 ：通過欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會民間泥塑的特點，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生想要動手的愿望。
二、講授新課：小泥人的技法學(xué)習(xí)
問題一：小泥人的制作方法。圖例《彈吉它的小男孩》
教師分別講解演示泥條法、泥團(tuán)結(jié)、泥板法、塑形法，請同學(xué)們根據(jù)圖例依次說明什么地方用到了此方法。
設(shè)計意圖： 通過教師演示，同學(xué)們能直觀學(xué)習(xí)制作方法，通過圖例對比，啟發(fā)學(xué)生知道小泥人身體的各個部分用什么樣的方法來完成。
問題二：小泥人的制作步驟。
出示步驟圖解，分別制作頭、身體、四肢道具等，又將各部分粘接，強(qiáng)調(diào)要將接口處抹平。
問題三：如何能使小泥人“生動”？
欣賞：東漢《擊鼓說唱俑》
課堂活動：請同學(xué)們做擊鼓說唱俑的動作，體會說唱藝人夸張的動作和表情。
說唱藝人席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額由大笑而布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高舉鼓錘，動作手舞足蹈，表情眉開眼笑，仿佛表演已經(jīng)進(jìn)入高潮，雖然我們不了解他說唱的內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活動和幽默的藝人，都會受他的情緒感染。
設(shè)計意圖 ：由學(xué)生嘗試模仿《擊鼓說唱俑》的動作到引導(dǎo)學(xué)生對《擊鼓說唱俑》的分析，教會學(xué)生如何使小泥人生動起來，突破本課難點。
�。ㄈ�、課堂練習(xí)
教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了小泥人的制作方法與步驟，感受了《擊鼓說唱俑》中說唱藝人生動的動作表情，讓我們也嘗試創(chuàng)作一個具有陜西特色的生動的小泥人。我們陜西最有特色，最能表現(xiàn)出西北人民粗獷、豪放氣質(zhì)的要屬陜北的安塞腰鼓了�！保ㄕn件出示小資料：安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx 年以上的歷史。每逢歡度節(jié)日、慶祝豐收的時候，當(dāng)?shù)厝司鸵莩鲅闹d。安塞腰鼓的演出陣容龐大，一般都有60 多名鼓手，動作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放，體現(xiàn)了陜北人民樸實、悍勇威猛的個性。）“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻，請同學(xué)們體會�！�
視頻播放：陜北安塞腰鼓
請同學(xué)們用一些詞來描繪陜北安塞腰鼓的氣勢。學(xué)生：“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。
教師：“請同學(xué)們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》�！笔箤W(xué)生了解：不用做細(xì)節(jié)的刻畫，重點表現(xiàn)了鼓手的動作、氣質(zhì)即可。
學(xué)生嘗試制作一個鼓手形象。（背景音樂：陜北安塞腰鼓）
設(shè)計意圖： 這個課堂練習(xí)的設(shè)計目的一是為了弘揚(yáng)陜西的本土文化，二是想使同學(xué)們通過練習(xí)感受一下如何做出“生動”，也為了使作業(yè)具有可比性，為下節(jié)課的自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱故尽⒃u價
將同學(xué)們的泥塑作品統(tǒng)一布置放至班內(nèi)桌子上，舉辦一個小型泥塑展，請同學(xué)們欣賞評出最生動小泥人。
�。ㄎ澹┫抡n
總結(jié)本課重難點，自我檢測。布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自由創(chuàng)作一個生動的小泥人。
七、教學(xué)反思
《生動小泥人》這一課首先從欣賞民間泥塑入手，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情；在制作方法上我避免了直接傳授技法，而是由學(xué)生欣賞總結(jié)和教師演示想結(jié)合，更好的幫助學(xué)生去理解；在解決難點“如何使小泥人生動”的問題上我出示了《擊鼓說唱俑》，引導(dǎo)學(xué)生通過做動作、學(xué)表情，分析其生動的原因，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作；在練習(xí)上我設(shè)計了讓學(xué)生來制作陜北安塞腰鼓的鼓手形象，這樣一是為了宏揚(yáng)陜西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生動，能夠帶給人一種沖擊力量比較容易表現(xiàn)，同時將美術(shù)與音樂很好的結(jié)合，使學(xué)生感興趣。
總之，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗?zāi)嗨軇?chuàng)作中的樂趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在實踐中體現(xiàn)美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活、熱愛民間美術(shù)的情感。不足之處在于課堂時間比較緊，不利于學(xué)生制作細(xì)節(jié)，只能表現(xiàn)大體感覺。
《小泥人》教學(xué)反思3
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較成功。在手工制作課中應(yīng)該多讓學(xué)生自己去動手實踐，才能真正理解感受到老師的教。興趣的調(diào)動也是課堂必須的。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作時對夸張的理解還不夠。也有可能是老師的引導(dǎo)不夠具體，給他們造成了這樣的局面。我看了教學(xué)設(shè)計是一方面，課堂教學(xué)更為重要，二者結(jié)合運用非常重要。我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生的積極性高，制作欲望強(qiáng)烈，《生動的小泥人》是新課程美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生在充分放松、愉快的狀態(tài)下，完善學(xué)生的多種能力，而且能夠幫助學(xué)生回味兒童時代經(jīng)常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學(xué)生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課堂上我最大的感受是：學(xué)生對玩泥巴的興趣很高，每位學(xué)生玩泥巴的水平不同，出現(xiàn)各種方法、手段。由于采用與傳統(tǒng)不同的方式內(nèi)容教學(xué)，課堂氣氛輕松、熱烈。尤其在學(xué)生進(jìn)行揉泥巴的時候，有學(xué)生高興的說：“好象在揉面粉，要做湯圓了，真好玩”。從中我感受到學(xué)生在本堂課中體會到了玩泥巴的'樂趣。制作、評說時由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點，也可根據(jù)作品的形式來將自己的感受和心情，同學(xué)之間有互相辯論的場面，我覺得學(xué)生學(xué)的輕松又有所得。
這是一堂校內(nèi)公開課，我預(yù)想以突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力為主，先發(fā)現(xiàn)問題，再來解決問題。這節(jié)課這一目的完成的較好，但是在提升層次上就顯得差了一些。如生動的創(chuàng)作一個人物，在課堂上就完成的不太好。學(xué)生目標(biāo)性不太強(qiáng)。
思考1：現(xiàn)在的單元教學(xué)系列感強(qiáng)，很緊湊，而且向綜合方向發(fā)展，應(yīng)結(jié)合學(xué)校條件和學(xué)生實際，以教材為出發(fā)點，以人的發(fā)展為根本，傳授知識，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。要加強(qiáng)不同學(xué)科間尤其是不同藝術(shù)學(xué)科間的融合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)。
思考2：美術(shù)課程改革已蓬勃展開，教學(xué)活動是一個“活的”有機(jī)體，必將是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)。傳統(tǒng)美術(shù)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，也無法培養(yǎng)出現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會所需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。正在經(jīng)歷巨大變革的現(xiàn)代美術(shù)教育以不斷滿足和豐富人類多層次與多樣性的精神文化為目的，朝著多元化方向發(fā)展。
《小泥人》教學(xué)反思4
教學(xué)目的：
1、嘗試用身邊的材質(zhì)（橡皮泥）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
2、用橡皮泥通過揉捏敲等方式來制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。
3、通過活動來了解襲擊想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識。
教學(xué)重點與難點：
重點：讓學(xué)生能用自己的表達(dá)方式來玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強(qiáng)學(xué)生之間的'交流。
難點：如何運用泥塑夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。
課時：1課時
教學(xué)設(shè)計：
1、師生問好
2、提問學(xué)生是否玩過泥巴，（農(nóng)村的孩子對于泥巴應(yīng)該不會陌生，從提問的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都玩過），請學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗來做一些簡單的造型（放棄專業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對泥巴有一種喜歡）
3、結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無錫的“惠山泥人”等，早已享譽(yù)中外，在表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點。
4、欣賞泥塑作品（將審美教育落實于學(xué)生的實踐中，有機(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促學(xué)生的操作能力的提高。）
5、請學(xué)生按分好的小組進(jìn)行組合練習(xí)，各小組可以按照本組的討論
結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會合作和個人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）
6、教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。
7、作業(yè)要求：
制作時，要大膽發(fā)揮，敢于實踐，貴在生動。可用夸張、變形的藝術(shù)手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動作、神態(tài)。同時照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。
8、教學(xué)評價：
對小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自己的信心。師生共同參加點評。
后記：同學(xué)們動手能力很強(qiáng)，他們能在集體合作中找到樂趣，但是有些同學(xué)顯得很孤立，他不愿意和別人合作，如何更好的調(diào)節(jié)這部分同學(xué)，幫這些孩子拉在一個群體里。
教學(xué)反思
通過本課教學(xué)，體會到學(xué)生們非常喜歡親手接觸大自然中的泥土，在做小泥人中得到了極大的樂趣，這也許是人的天性；學(xué)生不是雕塑家，老師不要對他們要求過高；
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