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五年級美術(shù)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的五年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
五年級美術(shù)教學(xué)反思1
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，所以在小學(xué)階段，就開始慢慢的讓學(xué)生了解色彩，并掌握簡單的色彩知識。雖然小學(xué)階段的色彩知識比較簡單，但對于小學(xué)生來說還是有一定難度的。
《色彩的對比》是五年級下冊的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對比，認識對比色。我在講這節(jié)課時，課前讓學(xué)生回憶學(xué)過的和顏色有關(guān)四字詞語，其目的是讓美術(shù)課和語文課有機的整合，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上由關(guān)于色彩的詞語導(dǎo)入新課，然后由學(xué)過的色彩知識——三原色和間色引出色相環(huán)，因為美術(shù)課中的色彩知識不多，新舊知識之間不連貫，這樣設(shè)計也是讓學(xué)生回憶早已學(xué)過的知識，由已知引出未知。學(xué)生了解認識色相環(huán)之后，分組進行涂色游戲，兩組選擇同類色，一組選擇鄰近色，兩組選擇色環(huán)中位置相對應(yīng)的顏色，也就是對比色。這樣設(shè)計是讓學(xué)生在實際操作中感受色彩帶給自己的感受。學(xué)生涂完色之后，將作品貼在一起，然后，讓學(xué)生觀察，哪幅作品最吸引你，為什么?由此總結(jié)出，色相環(huán)中，距離較緊的兩種色相比較，視覺效果不強烈，對比弱；距離越遠的兩種色相相比較，視覺效果強烈，對比強，這兩種顏色是對比色。學(xué)生在色環(huán)中找一找那些顏色是對比色，選一組自己喜歡對比色，進行繪畫練習(xí)。
上完這節(jié)課后，覺得有兩個地方?jīng)]有達到設(shè)計效果，第一是課前，讓學(xué)生說有關(guān)顏色的四字詞語，學(xué)生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計的本意，但也有學(xué)生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的.詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說請同學(xué)們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說一說哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學(xué)在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學(xué)說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學(xué)認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況了。
由此，更讓我覺得，教學(xué)設(shè)計只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決
五年級美術(shù)教學(xué)反思2
本課詣在通過對古代及現(xiàn)代有人臉器物的欣賞，學(xué)習(xí)陶藝表現(xiàn)的手法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。
在本課的重難點上，教師通過欣賞、觀察、分析及教師示范并重點講解等形式來突破重難點，通過小組合作來完成本課的練習(xí)。課后個人總結(jié)有以下幾個亮點：
1.課堂氣氛活躍，孩子們能在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。并且教師通過示范，讓孩子們能夠更直觀的了解到陶藝的幾種表現(xiàn)形式，讓孩子們在制作器物時能夠運用其中一種，或者綜合運用幾種表現(xiàn)形式，在沒有限制學(xué)生思路的基礎(chǔ)上，也做了很好的示范，解決了本課的重難點。
2.在展示評價環(huán)節(jié)，能夠多方位的評價學(xué)生的作品，能用激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，同時也指出其不足，讓學(xué)生以后能夠更好的'表現(xiàn)。
本課中孩子們都能以飽滿的熱情投入到創(chuàng)作中，孩子們的作品也很是不錯，但因地方的局限性，沒能找到陶泥工具，我們采用彩色橡皮泥取代，但是因橡皮泥的粘性不高，不好定型，孩子們多做的都非常的袖珍，可讓孩子們自帶一些器皿用彩色橡皮泥進行裝飾，效果更佳！
五年級美術(shù)教學(xué)反思3
本課是一節(jié)動手制作課，當(dāng)學(xué)生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時，使我非常感動。我真的感受到了學(xué)生們的動手能力得到了發(fā)揮。我認為從課前的搜集各種包裝材料開始，就激發(fā)了學(xué)生對包裝的興趣，生活的熱愛。設(shè)計禮品包裝不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力同時也體現(xiàn)了制作者的愛好和情趣。同時，教師利用課件演示，讓學(xué)生欣賞到多種包裝形式精美的禮品，不但使學(xué)生了解了禮物包裝的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生美化生活的`情趣。調(diào)動了學(xué)生的積極性同時也拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路，再通過教師的折、剪、粘等技法的直觀演示從而解決了包裝的難點。使學(xué)生將禮物的外套設(shè)計得更加精美。
五年級美術(shù)教學(xué)反思4
對于5年級的學(xué)生來說還從沒有到教室的外面寫生過呢，作為美術(shù)教師的我深深地知道學(xué)生們渴望走出教室到自然界這個大教室當(dāng)中去上一節(jié)美術(shù)課的心情，利用《自行車局部寫生》一課我們開展了相關(guān)活動，希望帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室去尋找靈感。
自行車對于學(xué)生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學(xué)生在家長的陪同下已經(jīng)開始學(xué)習(xí)騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對于這么一個學(xué)生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！
首先我營造了一個他們自認為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的`觀察儲備�！白孕熊嚧蠹艺l會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它。”學(xué)生們的興致當(dāng)然很高，因為有相當(dāng)一部分學(xué)生有自己的兒童自行車�！澳悄銈冋J真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學(xué)生們被我激發(fā)的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。
這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經(jīng)有些同學(xué)開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學(xué)開始笑起來了。
自行車局部寫生，我們可以觀察平時沒有注意到的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個小螺絲這個自行車都不會安全的。你們說是不是��？此后我們分析了教師的示范畫，書當(dāng)中的同學(xué)們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時候我們描繪的都是本校老師的自行車，按照我們美術(shù)課當(dāng)中的小隊分成了五組分別盡心繪畫，在繪畫的時候老師強調(diào)從你最感興趣的局部，細節(jié)入手。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實效性。這樣的效果是在教室當(dāng)中不可能完成的。
此節(jié)課學(xué)生們也畫的很認真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心。看到他們開心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。
五年級美術(shù)教學(xué)反思5
《感悟彩陶之美》是贛美版小學(xué)五年級第9冊第14課的教學(xué)內(nèi)容。本課設(shè)置的目的是對中華傳統(tǒng)文明的關(guān)注與傳承。彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，其萌芽階段可以追溯到6000年以前，中華祖先用泥和火創(chuàng)造的陶器在實用的前提下，又將自己對美的追求和向往融入造型和紋飾中，使它們具有了觀賞價值，賦予了更深的文化涵義，具有極高的文化藝術(shù)價值和歷史價值。作為欣賞·評述課，本課旨在通過欣賞活動培養(yǎng)學(xué)生了解我國彩陶文化的審美價值、實用價值、了解彩陶文化的歷史，從而感悟彩陶。
彩陶對于五年級的學(xué)生來說，既古遠陌生又新鮮奇特。什么是彩陶？彩陶是在哪里發(fā)現(xiàn)的？原始人用什么方法制作出了彩陶？各種各樣的陶器的做什么用的？彩陶上的圖案又代表著什么？孩子們都是很想探個究竟、問個明白。
在初步把握了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情后我這樣設(shè)計了本課的教學(xué)。
我創(chuàng)設(shè)了一個考古的情節(jié)，帶同學(xué)們?nèi)ンw驗一次考古文化之旅。從 “仰韶文化”到“馬家窯文化”到“龍山文化”。力圖把彩陶最早發(fā)現(xiàn)于河南澠池縣的仰韶村與“仰韶文化”的知識傳達給學(xué)生。
為了調(diào)動學(xué)生積極性，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個挖寶的游戲。希望通過展示發(fā)掘的寶貝（圖片形式），引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、圖案紋樣、審美特征、功能等方面了解彩陶，感悟彩陶文化。
帶同學(xué)們進入考古之旅的第一站是——仰韶文化的其中兩個分布地：陜西、河南。我分別出示“人面魚紋盆”“彩陶鸛鳥石斧甕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察陶器，說出自己的感受。
接著進入考古之旅第二站——馬家窯文化。仰韶文化晚期在甘肅和青海出現(xiàn)了一個分支，那就是馬家窯文化。出示“彩陶漩渦紋尖底瓶”，引導(dǎo)學(xué)生進行描述、討論、推測。
最后進入考古之旅第三站——龍山文化。隨著時間的`推移，彩陶越來越融入
我們的生活，在龍山文化的分布地山東又有什么新發(fā)現(xiàn)？出示白陶鬹，它的造型、顏色、圖案與前面欣賞的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
文化之旅結(jié)束后，比較三個文化時期幾件彩陶的藝術(shù)特點，并開始創(chuàng)作，體
驗遠古生活。我示范了彩陶制作的兩種方法：手捏法和泥條盤筑法。然后讓學(xué)生自己動手做。
看似完美的情景創(chuàng)設(shè)，完整的課程設(shè)計，本以為會取得很好的教學(xué)效果，但實際教學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)了許多問題。
1。導(dǎo)入設(shè)計要新穎，應(yīng)更好的切入主題。
課程一開始我設(shè)計了一個“挖寶”的游戲，用FLASH做了一段動畫，請同學(xué)們上來挖寶，看看你們挖到了什么寶貝？這時，學(xué)生的興趣很高，都愿意來嘗試。彩陶一個個的被“挖”出來了，我本以為同學(xué)們會跟著欣賞彩陶，了解彩陶，但是同學(xué)們對彩陶似乎不太感興趣，他們還沉浸在“挖寶”的游戲當(dāng)中。這給接下來的課程學(xué)習(xí)帶來了麻煩，他們對“挖寶”產(chǎn)生了興趣，但是對寶貝并沒有多大興趣。所以導(dǎo)入可以新穎，但是要更好的切入主題，引起了學(xué)生的注意，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。
2．教師語言表述要準(zhǔn)確，以達到預(yù)期目的。
在出示“彩陶鸛鳥石斧甕”圖片時，我提問彩陶上的“鸛鳥”“ 石斧”畫的像不像？有同學(xué)回答說不是太像，感覺“鸛鳥”不像鳥，“ 石斧”畫的像飛機，這下我著急了，學(xué)生怎么沒有按照我預(yù)想的來說，于是我連忙說這件彩陶器表繪有一幅目前我國新石器時代幅面最大、內(nèi)容最豐富的鸛魚石斧畫而聞名于世，珍貴非凡。雖然如此，可是學(xué)生依然明白不了。此環(huán)節(jié)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解：原始人在生產(chǎn)力極低的情況下能繪出新石器時代幅面最大、內(nèi)容最豐富畫是多么的了不起，我們的祖先是多么的聰慧，而不單單是像不像的問題。
3．對彩陶文化要注重探究精神的培養(yǎng)。
當(dāng)出現(xiàn)“人面魚紋彩陶盆”時，學(xué)生們展開了大膽的想象猜測，他們對彩陶上的圖案進行了小組討論和合作探究，有的學(xué)生說是水盆，有的學(xué)生說是腳盆，還有的學(xué)生說可能是裝水后用來照鏡子用的。我本應(yīng)該為他們的想法鼓掌，鼓勵
他們要有探究的精神�？墒谴藭r我一一否定了他們，我想用權(quán)威來告訴他們答案。
我播放了一段國寶檔案的視頻，根據(jù)最新的研究，它是一個甕棺蓋，至于上面的圖案，專家推測很可能是半坡人期盼生命繁衍的一個象征。因為人們對魚神的崇拜是新石器時代的普遍現(xiàn)象。雖然目前最新的推測是甕棺蓋，人面魚紋是人們期盼生命繁衍的一個象征，但并不代表以后不會有新的結(jié)論，對于彩陶文化我們要時刻保持探究精神，同時鼓勵同學(xué)們要更深層的挖掘彩陶文化，美術(shù)課程也應(yīng)重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，說不定同學(xué)們以后就是一名考古學(xué)家！
4．課堂教學(xué)要重視理論與實踐相結(jié)合，感悟并用
我示范了彩陶的兩種制作方法，手捏法和泥條盤筑法。接下來的創(chuàng)作我分了三個小組來完成，分別是第一組：捏造型，第二組：畫紋理，第三組：在卡紙造型上添加紋理。本來在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我沒有對學(xué)生嚴(yán)格要求，我覺得只要學(xué)生在對彩陶文化的藝術(shù)審美上有自己的認識和獨特感受就行了，但是沒有想到學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，并且有的學(xué)生甚至自己創(chuàng)作出了非常獨特的造型和具有濃厚彩陶風(fēng)格的裝飾圖案，在色彩的把握上也有正確的理解和表現(xiàn)。通過這節(jié)課我認識到應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)作能力與審美意識提供結(jié)合起來，在今后的課堂上要多進行這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認識美、創(chuàng)造美的能力。
千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金。每一次反思都是一次提高，只有這樣才能使自己的教學(xué)更完善。
五年級美術(shù)教學(xué)反思6
《提線紙偶》是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，是在了解偶戲的發(fā)展歷史及種類的基礎(chǔ)上的一種延伸與探索。興趣是學(xué)習(xí)之師。這課的學(xué)習(xí)之中，至始至終以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
本課和上一節(jié)課是一個連接，從學(xué)習(xí)偶戲到制作提線紙偶，從學(xué)習(xí)到制作，讓學(xué)生對我們戲曲中的瑰寶有了一個新的了解。本課難度比較大，對于五年級的學(xué)生來說，能制作出簡單的提線紙偶就算達到目標(biāo)。
同學(xué)們都喜歡看木偶表演，所以教學(xué)尹始，我以欣賞電影中木偶戲表演片斷導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們有動手操作的欲望，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作熱情。2、同學(xué)們在欣賞中學(xué)習(xí)制作方法，通過觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
小組合作探究性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)提線紙偶的制作方法和步驟，并且創(chuàng)新的解決了制作過程中的重點與難點，還有意識的培養(yǎng)了學(xué)生的策劃簡單活動的合作意識和合作能力。在學(xué)生們興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動的，擺脫了教師教、學(xué)生學(xué)的被動的教學(xué)模式，為了能玩好，學(xué)生在人物形象的設(shè)計過程中，將以往的方法都用上了，還主動創(chuàng)作出新的制作方法。如在制作中綜合了紙偶造型中紙彈簧的折疊、提線安裝、背景設(shè)計、音樂伴奏等綜合知識。體現(xiàn)了課程的多元化，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
本節(jié)課中，學(xué)生的作業(yè)是以木偶戲表演的方式出現(xiàn)的。學(xué)生們拿著自己的作品，自編故事情節(jié)，快樂的表演著。在表演中鍛煉了表達能力，又將自己的作品展示出來，并將這種濃濃的興趣一直延深到課外。在課堂上形成了一種輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在放松的情況下，較好的發(fā)揮了創(chuàng)造性思維。
五年級美術(shù)教學(xué)反思7
在教學(xué)活動中，我首先出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請學(xué)生仔細觀察后歸納透視現(xiàn)象；學(xué)生通過仔細觀察后總結(jié)出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）
接下來出示攝影風(fēng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會有怎樣的.新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業(yè)的展評。
五年級美術(shù)教學(xué)反思8
學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的.結(jié)果。學(xué)生作為教育對象，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗、智慧、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。當(dāng)你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！
在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的教案“活”起來，讓我們的課堂“動”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來！
五年級美術(shù)教學(xué)反思9
《星光燦爛》一課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)驗，有一定的識圖能力。對于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點困難�；谝陨戏治�，本課主要采用了，情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、引導(dǎo)觀察法。
為了優(yōu)化教學(xué)過程，順利達成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)有效教學(xué)，本節(jié)課我們總體設(shè)計了：創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
我們首先設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)，因為興趣是學(xué)習(xí)的動力之一。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片，把學(xué)生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后，同時出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識點，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語言進行創(chuàng)作的興趣。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)方法
接著我們設(shè)計了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程倡導(dǎo)的.學(xué)習(xí)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識，所以，我們先用引導(dǎo)觀察的方法，讓學(xué)生通過識圖，進入到自主探究學(xué)習(xí)中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的方法，進行交流，發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。
（三）掌握規(guī)律
基本的折疊方法學(xué)會后，其余的星星造型都是在此基礎(chǔ)上變化的。因此，我們將事先準(zhǔn)備好的示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個小組，使學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
這時每個學(xué)生手中至少都有一件完成的作品了。因為學(xué)生的成長經(jīng)歷，知識層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng)造能力也不同，所以，在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，我們不強求制作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵的語言，調(diào)動學(xué)生在折疊規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法自主設(shè)計，制作出一個折疊浮雕星星。
（五）評價遷移
評價是促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)也要求采用多種評價方式評價學(xué)生的作業(yè)。因此，在評價遷移環(huán)節(jié)中，我們主要采用了小組內(nèi)交流評價的方法，學(xué)生在小組內(nèi)與身邊的同學(xué)說一說、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。
總之，本節(jié)課力求創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動積極的學(xué)習(xí)，掌握折疊的方法和技巧，體驗美術(shù)課的快樂。
五年級美術(shù)教學(xué)反思10
推薦自然界的顏色千變?nèi)f化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中,就會增加他們的色感,對色彩的認識就會大大提高。
是小學(xué)美術(shù)五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的`的兩中對比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調(diào)，主色調(diào)對畫面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。
因此，本課在實際授課過程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過學(xué)生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發(fā)學(xué)生運用色彩的欲望，以此來提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術(shù)課。
鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫面或暖色調(diào)的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時及時糾正學(xué)生用水多與少的失誤。
因為，學(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責(zé)，找出產(chǎn)生問題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
五年級美術(shù)教學(xué)反思11
卡通一條線在美術(shù)教材中分布很廣，蘇教版第一冊、第五冊、第十冊都有。一年級重點欣賞卡通人物，感受卡通之美。三年級重點關(guān)注連環(huán)漫畫。五年級就上升為關(guān)注生活中的卡通形象。
本課上完最大的感受，美術(shù)與生活的緊密相連，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。希望學(xué)生能通過本課學(xué)習(xí)更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，并能激發(fā)創(chuàng)造的興趣。情感方面沒有朝更深處挖掘，如，生活中人們?yōu)槭裁磿矚g卡通形象？難道只是裝飾環(huán)境、美化生活、給人帶來樂趣？如何給人帶來樂趣？這點如果在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)再進行追問，可能會對學(xué)生思想上有所觸動，感悟會更加深刻。迪士尼創(chuàng)作的米老鼠形象為什么深受大家的喜愛？其實小故事中有一句非常重要的.話，這些小老鼠在他寓所陪伴他度過了很多個寂寞挨餓時光，看著它們可愛、滑稽的動作倒也可以忘卻暫時的煩惱，開心一刻。迪士尼因交不起房租而被房東趕出住所后，再次看到小老鼠仿佛有一種親切感，心情也好多了，于是靈感一現(xiàn)就想到，讓可愛的老鼠同樣把歡樂也帶給象他一樣的窮人，窮人也有快樂的權(quán)利。這樣才有了米老鼠卡通形象的創(chuàng)作。每個卡通形象都有作者賦予之很深的感情（造型、色彩），這樣創(chuàng)作出的形象才能打動觀眾，大家才會接受和喜歡。這也是卡通形象創(chuàng)作的激情所在。
本課教師要不要示范？我覺得，創(chuàng)作方法講過之后孩子們已經(jīng)可以練習(xí)了，老師的示范對學(xué)生的觸動不大，示范只是一個形式，可以省略把時間更多地放在后面的練習(xí)上。
小組合作在課堂上的體現(xiàn)，本課設(shè)計了一個小組合作環(huán)節(jié)，在第一次練習(xí)之后，小組同學(xué)相互欣賞同伴的設(shè)計，圍繞造型特點欣賞（因為都是鉛筆稿），目的是相互學(xué)習(xí)，借鑒同伴優(yōu)點，給他提出建議，相互了解，彼此學(xué)習(xí)。這里要求老師的目標(biāo)要清晰，學(xué)生有什么方法欣賞評價同伴作品，大家交流后收獲是什么？教師都要預(yù)設(shè)�？上П经h(huán)節(jié)我沒有花很多功夫去推敲，只有形式而收效甚微。
對學(xué)生回答的提煉和回應(yīng)也是一個難點，教育機智不夠。這只能說平時的積累太少，反思太少，學(xué)習(xí)太少……。
教學(xué)模式的質(zhì)疑，繪畫課只能以這樣的模式上嗎？有沒有其它更好的方式？思索中……
五年級美術(shù)教學(xué)反思12
一、注重情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用精美的圖片快速吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生裝的求知欲望。例如，讓學(xué)生看天安門前的漢白玉華表與金碧輝煌的故宮，渾然一體。讓人感受到藝術(shù)的統(tǒng)一和諧和建筑群的雄偉壯觀。
二、注重引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生挖掘美的能力。讓學(xué)生在看完圖片后，通過引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生學(xué)會挖掘生活中蘊含的美。
三、注重激勵性語言的評價機制。比如：好、很好、說得真好等到形式鼓勵學(xué)生大膽的展示自己的想法，張揚學(xué)生的`個性。
四、重視開放式教學(xué)，在完成作業(yè)時，不拘泥于一格，采用多種形式并駕齊驅(qū)，手工，泥捏，繪畫等形式完成精美的華表，讓學(xué)習(xí)形式多彩多姿。
五、重視教學(xué)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生想在柱首設(shè)計一個不倒翁時，所有學(xué)生和老師都笑了，其意就是他說的肯定是行不通的，這時時老師并沒有打斷他的思路，而是鼓勵他大膽說書自己的想法。師：你為什么想設(shè)計一個不倒翁?生：做這樣的華表，送給外國人。不倒翁倒下去又站起來，倒下去又站起來，像我們中國人一樣，象征中國人的氣概。多么大膽的想法，多么精典的闡述，全體師生無不為之喝彩!
五年級美術(shù)教學(xué)反思13
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《山水畫》之后的又一節(jié)國畫課。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗，再結(jié)合此次授課的重難點，我著重對學(xué)生進行了以下學(xué)法方面的指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)問題的同時又獲取了一些有效的方法。
1、用筆
雖然以前曾學(xué)習(xí)過不同的用筆方式，但因為實踐的機會少，所以學(xué)生畫國畫時，總是習(xí)慣性地像平時寫字一樣握筆、行筆。在分析范作時，我抓住作品中幾個典型性的地方，讓學(xué)生仔細觀察、辨別，弄清是哪一種用筆方式，進而總結(jié)
出不同用筆方式產(chǎn)生的'不同畫面效果。學(xué)生說的頭頭是道，但是真正實踐時，卻又故伎重演。于是我板演示范，有的學(xué)生還是不得要領(lǐng)。最后學(xué)生作畫時我干脆手把手地教。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法，但是我覺得授課時，如果讓學(xué)生先練筆，再挑用筆方式不同的學(xué)生進行對比演示，從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣有針對性的學(xué)習(xí)會給學(xué)生留下更深刻的印象，才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、用色
我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對范畫的用色特點進行分析，使學(xué)生知道色有干濕深淺變化，用水是關(guān)鍵。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W(xué)生找原因，學(xué)生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學(xué)生歸納總結(jié)了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫的先后順序，并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時機，有時需要趁濕畫，有時需要干了以后再添畫。學(xué)生的作品較上一節(jié)課有明顯進步。
總之，授課時我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，還鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，自主探究解決，使學(xué)生能夠參與到課堂中來，學(xué)有所得。
五年級美術(shù)教學(xué)反思14
第1課：椅子設(shè)計
本課是一節(jié)設(shè)計?運用課，我以故事游戲為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，研究創(chuàng)造，并運用綜合性知識技能去造型，設(shè)計、運用，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。
第2課：民樂放光彩
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生成功學(xué)習(xí)的秘訣。這節(jié)課我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣，充分利用多媒體欣賞民族樂器的演奏場面，演奏中多種民樂的聲音交替出現(xiàn)，有獨奏的聲音也有齊奏的聲音交相輝映，氣勢龐大。通過欣賞使學(xué)生感受到民族樂器的優(yōu)美動聽的、獨特的演奏，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對民樂的喜歡。很好的激發(fā)了
第3課：舞臺美術(shù)設(shè)計
第一節(jié)主要以認識舞臺美術(shù)設(shè)計，從舞臺美術(shù)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)下來認識一場舞臺劇，后來分工的認識，從第一堂課，小組分工、導(dǎo)演確定到繪制流程。而第二堂課開始，基本上學(xué)生都已經(jīng)準(zhǔn)備好道具了，但也有一些班級第一堂課安排不出來的，這也是班級具體情況具體分析了。
第4課：小小果殼箱 教學(xué)中我利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設(shè)計導(dǎo)向提示，用以啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面了解果殼箱的設(shè)計元素。還展示了學(xué)生的設(shè)計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學(xué)生了解簡單的制作方法，并啟發(fā)他們進行新的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進行果殼箱的設(shè)計。
第5課：中華扇子
扇子雖然是納涼的用具，但卻有著豐富的種類和藝術(shù)形式。我緊緊結(jié)合教材，扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面展開，包括扇面的表現(xiàn)形式涉及山水、人物、花鳥等方面，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行了解和感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的藝術(shù)聯(lián)想。
第6課：亭子
在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生欣賞教材上的亭子圖片及學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過提問學(xué)生了解哪些有名的亭子及特點，激發(fā)他們的表達欲望及學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生觀察、概括不同亭子的造型特點，明確創(chuàng)作要點，再提供學(xué)生作業(yè)，拉近了學(xué)生的創(chuàng)作距離，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第7課：夸張的臉
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生了解未知、學(xué)習(xí)知識的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，有時也會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。五年級美術(shù)《夸張的臉》一課，要以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則為本實施教學(xué)。
教學(xué)時我通過課件給予了學(xué)生充分感受的機會，教材中的欣賞圖例已經(jīng)給了一些表現(xiàn)方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結(jié)合、勾線設(shè)色等，但不管是哪一種方法，對于孩子們來說都是很難的。我自己對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，再補充了一些自己覺得更適合的作品圖例進行教學(xué)，但第一節(jié)課教學(xué)下來，由于自己和學(xué)生的觀念存在著差別，學(xué)生不喜歡我選定的那些唯美的表現(xiàn)內(nèi)容，如哪些江南韻味的人物。于是，在接下來的幾個班級教學(xué)時，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生利用一些身邊的圖象資料進行表現(xiàn)，如自己或父母的.照片、同學(xué)模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現(xiàn)時的難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。同時教學(xué)時要設(shè)定好問題和探究的任務(wù)，開展廣泛的交流。對于表現(xiàn)技法，教師只需引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的即可，如勾線、設(shè)色、點寫等，然后啟發(fā)學(xué)生大膽探究更好的表現(xiàn)方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關(guān)系。
第9課：齊白石筆下的蔬果
《齊白石筆下的蔬果》一課屬水墨畫范疇,我認為在教學(xué)中不應(yīng)該單調(diào)的為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡段的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由交流、自由想象、自由創(chuàng)造，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，便學(xué)得主動、愉快、有創(chuàng)造。
第10課：映日荷花別樣紅
教學(xué)中我通過大量圖片和優(yōu)秀作品的欣賞，向?qū)W生介紹了荷花的造型特點，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點。我組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生主動欣賞、感受，從而豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗，促使學(xué)生感悟不同時間、不同環(huán)境下的荷花的意境美。同時了解祖國的民族文化藝術(shù)，進行繼承和發(fā)揚。
第11課：彎彎的小路
點彩畫這一繪畫表現(xiàn)手法，學(xué)生第一次接觸，因此感覺比較新奇，學(xué)習(xí)興趣較濃厚。但用軟性的畫筆表現(xiàn)點的時候，畫筆的各個不同接觸面怎么點出不同形狀、不同大小的點，對于很少用軟性畫筆作畫的五年級學(xué)生來說卻是很難把握的。但不足之處就是學(xué)生的作業(yè)展示太簡單，感覺還太倉促。
第13課：裝飾紋樣
在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞了陶瓷、屏風(fēng)、服飾及青銅器上的裝飾紋樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的欣賞水平，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。我詳細講解了畢加索的版畫《公牛系列》的局部、形的裝飾變化作品、色彩的裝飾變化作品和學(xué)生作品。這樣學(xué)習(xí)后，學(xué)生創(chuàng)作的作品效果很好。
第14課：做做陶藝
第15課：中國傳世名作
在教學(xué)過程中，我運用了朝代順序和藝術(shù)特點相結(jié)合的方式開展教學(xué)，我點擊課件，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主要藝術(shù)特點，表現(xiàn)現(xiàn)實生活、精湛的寫生技巧、臉型豐滿、設(shè)色工麗等。并通過課件再展現(xiàn)幾幅具有唐朝典型特點的藝術(shù)作品。我在這節(jié)課上通過對名作的欣賞、分析、評述，讓學(xué)生感受名作的藝術(shù)特點與魅力。
五年級美術(shù)教學(xué)反思15
《重復(fù)的美》是贛版小學(xué)美術(shù)五年級第12課的內(nèi)容，這是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計課，學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計。讓學(xué)生初步了解關(guān)于平面構(gòu)成的現(xiàn)象和知識，不斷豐富和增強學(xué)生的設(shè)計思維。首先，通過欣賞、回憶、體會重復(fù)的美感來讓學(xué)生了解重復(fù)圖形的概念。列車的車窗、士兵的隊列、放牧的牛羊，無不是一種重復(fù)的現(xiàn)象。在平面設(shè)計中，反復(fù)而多次使用同一的視覺元素及關(guān)系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復(fù)排列就稱之為重復(fù)構(gòu)成，形成重復(fù)的美。然后讓學(xué)生通過欣賞兩幅圖找出重復(fù)圖案不同的排列方式，
�。�1）分析特點：圖形大小相同、有規(guī)律排列
�。�2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解
（3） 組織形式：具象圖形重復(fù)構(gòu)成： 幾何圖形重復(fù)構(gòu)成：利用骨格線重復(fù)，形成正方形、三角形、平行四邊等。
�。�4）色彩： 黑白、彩色 并讓學(xué)生小組合作探究，把準(zhǔn)備好的幾何形狀擺出各種不同的重復(fù)圖案，這一活動不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的'能力。接下來就把放下去的活動收上來，展示學(xué)生的探究成果，并對探究出的方法進行歸納總結(jié)與補充。最后請同學(xué)們根據(jù)步驟自己來設(shè)計一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來，我認為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生美術(shù)意識的培養(yǎng)，美術(shù)情趣的陶冶，努力讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，雖然每個學(xué)生的作品都有自己的特別之處，我們應(yīng)該看到他們的閃光點。從而體驗《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗造型的樂趣。