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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨

時(shí)間:2024-08-04 15:00:09 教學(xué)反思 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨1

  《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

  鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

  因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以有趣的故事激趣導(dǎo)入,課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò),個(gè)個(gè)都很踴躍。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。如:分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生看電影片段,品讀文中關(guān)鍵語(yǔ)句,講述鯨的進(jìn)化過(guò)程。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的鯨的.進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí),我尊重了學(xué)生的選擇,以小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)理解課文,只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,學(xué)生匯報(bào)時(shí),沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 在評(píng)價(jià)方面,我能結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如:我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí),同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí),說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的,并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。我評(píng)價(jià):“你真會(huì)讀書(shū),能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí),大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文。”這樣既表?yè)P(yáng)了同學(xué),又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

  抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法,也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找,也強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明方法表達(dá)的好處。但讓學(xué)生用說(shuō)明方法介紹事物時(shí),學(xué)生運(yùn)用得不是很理想,可能是由于時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生的思路尚未打開(kāi)。拓展延伸時(shí),讓學(xué)生說(shuō)自己收集到的鯨的資料由于時(shí)間的關(guān)系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生,相信學(xué)生對(duì)保護(hù)鯨的意識(shí)更強(qiáng)了。

  總之,設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況,環(huán)節(jié)不能太多,實(shí)用就好。

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  《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng).課文介紹了有關(guān)鯨的大小,種類,進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí).

  這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺(jué)得他什么都懂了,沒(méi)有吸引人的地方了.如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步,一段一段去分析,理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈.為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生.我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果.如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段,總結(jié)鯨的'特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子.鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹.可以畫(huà)出來(lái),可以表演,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺(jué)這一部分,學(xué)生的畫(huà)更能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性,特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深.他們自主選擇正是他們自主意識(shí),自主行為,自主能力的具體體現(xiàn).

  《鯨》這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法.我利用小黑板上板書(shū)第一自然段填空的內(nèi)容,故意將數(shù)字擦去,改成"很重""很大""很長(zhǎng)"等模糊的概念,讓學(xué)生下課后與原文對(duì)比,體會(huì)不同的表達(dá)效果.學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚,更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn).舉例子,作比較,比喻等作用同理了.關(guān)于寫(xiě)作技巧這東西是只可意會(huì)不可言傳的.對(duì)文中說(shuō)明的方法,讓學(xué)生感知就可以了,我們不能貼標(biāo)簽,硬灌輸.

  在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí),我采用表格形式,讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時(shí)的水柱"三方面填表對(duì)比,一目了然.并在理解"呼吸""睡覺(jué)"時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà),學(xué)生直觀地理解了課文.做到了語(yǔ)文與美術(shù),語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合.

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  一、課題入手,接受信息

  這是一篇說(shuō)明文,介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物,并以動(dòng)物的名稱為題,我認(rèn)為可以以課題為突破口,啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開(kāi)始時(shí),我先板書(shū)課題,然后問(wèn)學(xué)生:“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”,那么“鯨”是屬于魚(yú)類嗎?接著我又問(wèn):誰(shuí)對(duì)“鯨”有所認(rèn)識(shí)?學(xué)生思維的機(jī)器在一開(kāi)課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,他們興趣盎然,紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識(shí),這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息,也更好地培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。

  二、緊扣內(nèi)容,理清脈絡(luò)

  文章的層次就像人的骨架一樣,只有整體把握文章的的脈絡(luò),才能思路清晰,目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文,邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識(shí)的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書(shū),很快找出了這樣幾個(gè)句子:“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨”,“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,約十七米長(zhǎng)”,“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”,“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類”,“鯨的身子這么大,它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”,“鯨每天都要睡覺(jué),鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶張大!庇捎趯W(xué)生對(duì)課文已有了整體的把握,因此,很快討論出了結(jié)果:課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn):形體、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時(shí)重要的的不是問(wèn)題的答案,而是學(xué)生尋求答案的過(guò)程,他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣,這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。

  三、抓住內(nèi)容,理解課文

  學(xué)習(xí)課文時(shí),我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫(xiě)鯨的形體的部分,使學(xué)生了解了鯨的'外型特點(diǎn),掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分,并用自己喜歡的方式向大家介紹,如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn);有的學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員,講述了鯨的進(jìn)化過(guò)程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;然后再?gòu)恼n文中找到有關(guān)語(yǔ)句,我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文對(duì)于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚?從而認(rèn)識(shí)課文運(yùn)用的種種說(shuō)明方法的作用,以及運(yùn)用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松,入情入境,讀得有有滋有味。

  總之,我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng),更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開(kāi)拓學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫(xiě)作能力。

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  一、成功之處

  課前,我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料,對(duì)鯨有個(gè)初步的印象。課中,我以點(diǎn)帶面,以“第一自然段”的教學(xué)為例,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法,體會(huì)其作用。接著,采用“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,匯報(bào),讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性,并從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。在學(xué)生各自匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象,原因主要在于我自己沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),如何交流學(xué)習(xí)感受,所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起,沒(méi)有多大意義。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí),都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說(shuō)明方法,但只是表面的理解,并沒(méi)能真正體會(huì)文中使用這些說(shuō)明方法的意義所在。課后,我以這篇文章作為知識(shí)的窗口,讓學(xué)生從多方面去了解鯨,通過(guò)大量的閱讀及讀寫(xiě)相結(jié)合的`方式,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  二、不足之處

  在評(píng)價(jià)方面,我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如:我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的呂彤旭同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的,并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評(píng)價(jià),當(dāng)時(shí)如果加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書(shū),能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí),大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文”。這樣既表?yè)P(yáng)了該同學(xué),又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,因?yàn)檎n前充分查閱了資料,所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問(wèn)題。

  三、改進(jìn)措施

  如果課堂上有更多的時(shí)間給更多的學(xué)生盡情地說(shuō),主動(dòng)的說(shuō),那學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將會(huì)有更大的提高。

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  《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

  因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以鯨的圖片引入課堂,讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí),學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò),個(gè)個(gè)都很踴躍,在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文,如:自由讀,指名讀,齊讀等。首先我通過(guò)看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,理解鯨的形體特點(diǎn),體會(huì)文章的說(shuō)明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好,但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí),我尊重了學(xué)生的選擇,以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文,只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,學(xué)生匯報(bào)時(shí),沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的.。

  在評(píng)價(jià)方面,我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如:我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的,并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評(píng)價(jià),只是單純的按照自己的思路來(lái)教學(xué)。

  由于時(shí)間掌握的不好,課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書(shū)應(yīng)該把說(shuō)明方法寫(xiě)出來(lái),因?yàn)閷W(xué)習(xí)說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。

  通過(guò)這次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),我既有收獲也有啟發(fā),在今后的教學(xué)工作中,我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),不僅能帶動(dòng)課堂氣氛,而且教學(xué)方法靈活,教態(tài)親和感人,在這次鍛煉中,我找到了許多有待改進(jìn)的地方。

  1、鍛造自己的語(yǔ)言。在課堂用語(yǔ)上還不夠簡(jiǎn)單、明了,尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特別是語(yǔ)言上的錯(cuò)誤,要學(xué)會(huì)避免犯錯(cuò)。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己各方面的能力,磨煉自己的意志。我想,教師應(yīng)該像谷穗那樣,要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟,你就必須將根伸向土壤的更深處,好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。

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  今天聽(tīng)了王香玉老師的一節(jié)《鯨》,《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),在教學(xué)這節(jié)課時(shí),王老師注意到了各個(gè)環(huán)節(jié)的連貫性,和每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的。因此,本課的教學(xué)比較順暢,比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神,體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想,打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,順應(yīng)了語(yǔ)言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律,展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程,突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色,始終以學(xué)生為主體,注重了學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。

  2、在教學(xué)的開(kāi)始,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書(shū)了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)”。

  3、語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,即理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。隨著年級(jí)的升高,理解和運(yùn)用語(yǔ)言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標(biāo)志,就是看能不能用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)表達(dá)出來(lái),即從表達(dá)和運(yùn)用來(lái)看理解,僅滿足于學(xué)生對(duì)個(gè)別字詞的`理解是不夠的。因此,教師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):在全班交流完后,老師提問(wèn),你們?cè)覆辉敢猱?dāng)解說(shuō)員,為前來(lái)參觀的客人介紹鯨的生活習(xí)性?這個(gè)環(huán)節(jié),就是一次開(kāi)放性的口頭作文訓(xùn)練,同時(shí),它又是照顧不同層次學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的一項(xiàng)分層訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練在落后生看來(lái),就是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述;而對(duì)于中上等學(xué)生就是將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的一項(xiàng)創(chuàng)造性的復(fù)述;更高層次的學(xué)生,則能創(chuàng)造性地融入課外知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明,創(chuàng)新能力得到了極大發(fā)揮。

  當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。

  然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨7

  教完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我也深有所感觸。

  首先,我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。然后指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行生動(dòng)有趣的“鯨的自述”.。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂(lè)在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過(guò),用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。

  另外,本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

  值得一提的'是,學(xué)生在學(xué)完這一課后把對(duì)課文第四、五自然段的理解畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà),畫(huà)出了鯨的呼吸和睡覺(jué)……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。

  不過(guò),我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨8

  《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問(wèn)題。

  在教學(xué)的開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書(shū)了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)”。

  當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒(méi)有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫(huà)的畫(huà),我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。

  然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。

  在教學(xué)過(guò)程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的'失誤。在我讓學(xué)生概括第#from 小學(xué)語(yǔ)文_《鯨》教學(xué)反思二段時(shí),黃子航說(shuō)的是“進(jìn)化成魚(yú)”,聽(tīng)課老師都笑了,可我卻聽(tīng)成了“進(jìn)化鯨魚(yú)”,我卻沒(méi)有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),可我卻沒(méi)做到,而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒(méi)有糾正,沒(méi)有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題,是我最大的不足,再著就是自己的板書(shū)書(shū)寫(xiě)的不好,由于緊張,作比較的“作”寫(xiě)成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問(wèn)題。今后這些問(wèn)題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思鯨9

  《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文,充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí),但并不失去語(yǔ)文的特性。通過(guò)上第一節(jié)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。

  首先,我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。還有恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)還是看不夠癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

  另外,本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí),希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

  值得一提的.是,學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料,真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍(lán)鯨、抹香鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨的興趣濃厚,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。

  不過(guò),我也在反思。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。但整節(jié)課下來(lái),學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題,雖然也不是沉悶得一句話不說(shuō)。因此,要想上好一堂課,讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

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