《媽媽的賬單》教學反思(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《媽媽的賬單》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《媽媽的賬單》教學反思1
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實習生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設計詳實，多媒體操作熟練，較好地完成了教學任務。下面就具體來說說。
一、對比理解兩份賬單，體會母愛的偉大
本堂課，鄒老師把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學生讀完媽媽的賬單后，引導學生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，體會這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學生體會60芬尼說明小彼得是一個自私的人。
二、注重學生對語言文字的理解
文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學生找出其中的關鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設身處地的結合小彼得當時的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時，即從字典中知道意思，再通過學生做動作來理解詞語更直觀形象。
三、聯(lián)系學生的生活實際
為了讓學生更好的解讀文本，理解文中作者所表達的真意，鄒老師讓學生聯(lián)系生活實際，引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的`，你怎樣評價當時的做法。學生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做。從學生的質樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒敵醯男袨樗械降膽M愧與內疚。通過這個環(huán)節(jié)的設計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！
不足之處：
1、指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。
2、對于略讀課文的教學要與講讀課文的教學進行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學生進行自主學習，談感受。
《媽媽的賬單》教學反思2
本學期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結合聽課老師們的意見，作了以下反思。
一、教學設計反思
教學設計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達成教學目標，需要課前保證學生的預習質量達標。怎么保證學生的預習質量，這是老師也要在教學設計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學的過程，沒有切實保證課前的預習質量，導致課堂進度在一開始就占用過多時間。結合三年級學生實際的學習能力，可以做的改進是：出示預習卡，提示學生課前查字典查找關鍵詞語的含義。
二、教學過程反思
學習卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學生可以按照起因經(jīng)過結果的方式來把握課文內容，同時又提醒學生可以抓住關鍵詞來概括，對于三年級的學生來說，直接放手是有些難度的，所以比預設花費了更多時間來概括課文。我認為還是要采取扶放結合的方式，先幫助學生抓住關鍵詞來理解課文的`起因――經(jīng)過――結果是什么，再引導學生串起這三個因素就是課文的主要內容。
學生的課文分段存在問題，在學生小組討論中，我進入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結尾的，部分學生未留意到，于是我相機提問學生完整的段落結尾是以什么符號為標準？學生答：“句號、問號、感嘆號、省略號�！蔽依^續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學生回答：“不可以，因為它的話還沒講完�！薄笆堑模埻瑢W們現(xiàn)在看第三自然段，這個段落它完整嗎？”于是進而引導學生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學生的閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導時，立即拋出這個問題對學生來講回答是困難的，于是我轉變問法：“結合生活實際，你想到了什么？”給予學生更多思考空間，學生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設置問題要緊貼學生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W目標而設定。
三、我的感悟與心得
每個班都存在層次不同的學生，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位，小組合作學習雖然可以幫助低層次學生學習，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學生提高學習效率又保證課堂的高效性，這是我教學設計中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學習的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學習工具幫助學生提高學習效率，檢測學生的學習情況，需要老師關注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內容，因為這三者也是相輔相成的關系。
學生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學生的閱讀體驗，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。
《媽媽的賬單》教學反思3
今天下午第一節(jié)聽到了陳老師的《媽媽的帳單》，這是一節(jié)原滋原味、未加修飾的課堂，是有些不如意的地方。但一課一得，作為聽課的我，努力挖掘出這節(jié)課的閃光點，并學習。
第一、我認為陳老師十分注重學生學習習慣的養(yǎng)成，比如上課了一定要坐端正，老師說話時，眼睛要看著老師，站起來回答問題聲音要響亮，站筆直……由于這是三年級的學生，有時候注意力會不集中了，老師都會耐心地時時提醒學生認真聽講。
第二、在初讀環(huán)節(jié)，能夠提出學習要求：1、在文中用□標出寫帳單內容的句子；2、讀完后想想這篇文章寫了一件什么事。讓學生有目的.、有思考地去讀文本，培養(yǎng)學生的學習能力。初讀后又進行及時反饋，解決以上兩個問題，讓學生的初讀質量提高了。
第三，教師要勵學生的求異思維，比如課上有個學生說：“彼比是個好孩子，他拿了錢是想買禮物送給媽媽�！睂W生有這種“另類”的想法也是合情合理的，但此時教師不應該默認了學生的說法，應該引導學生從文本中尋找，彼得要錢的目的真的是想買禮物送給媽媽嗎？當然不是的。從文中第一、二自然段中可以看出彼得認為自己是個小商人了，有所付出就要所有收獲，所以決定向媽媽要報酬，這報酬拿過來是給自己的；從最后一段也可看出彼得之所以如此羞愧是因為他不該向媽媽要錢作為自己的報酬。所以老師要告訴這個學生彼得不是要錢想買禮物送給媽媽的。
《媽媽的賬單》教學反思4
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇屬于自讀課文，內容簡單易懂，學生可以通過自讀體會的思想感情，所以在這堂課的設計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關鍵詞語（賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼），先是引導學生從課文中找出它們，并運用它們來歸納大意，接著教會學生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機會增強學生的表達欲望，希望學生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上，與在座的學生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調節(jié)課堂氛圍，緩解學生的緊張等情緒，當我提出問題時，很多平�；钴S的學生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態(tài)，在問題的設置上稍作調整，或者轉變形式轉移學生對家長的過分關注，效果也可能大不相同。
二、教學目標的完成
教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了的思想感情，隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學生并不能夠在短時間內吃透課文，從學生的回答中可以看出，學生對有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的.流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學生在情感上有更多的領悟，是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學年的訓練，學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為學生預留十分鐘時間，本次課的預設也不例外。而教學實際中，我觀察到不少學生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字數(shù)達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調查之后，發(fā)現(xiàn)了學生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環(huán)節(jié)中學生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課，學生在沒有預習課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調控和教學安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。
《媽媽的賬單》教學反思5
本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（ ）的孩子，因為他（ ）。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的`飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：
想起了自己過生日的時候，媽媽（ ）
想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（ ）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
《媽媽的賬單》教學反思6
今天我校面向全省的第九屆新課程標準堂創(chuàng)新教學活動正式拉開了帷幕。我是第一個上陣的老師，我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單》。
在正式上這節(jié)課之前，我總共進行了3次試教，每一次試教都能發(fā)現(xiàn)許多問題。
因為《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，所以要把握好和閱讀教學的區(qū)別，如何讓學生在自主學習中提高探究意識，利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的研究點。
古希臘生物學家普羅塔戈說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把”，教師只有相信學生有自主學習的潛能，尊重學生的好奇心和求知欲，才能點燃“火把”，促使學生主動探究，獵取新知，有所體悟。
在教學伊始，出示媽媽的一份賬單讓學生觀察后質疑，把這些問題歸納后在黑板上畫一個大問號，作為引領閱讀的綱領。學生的'好奇心被初步激發(fā)，讓他們帶著自己的問題前去求知。為他們自主地學習進行了有利的鋪墊。
探究性閱讀教學強調閱讀能力要在閱讀實踐中培養(yǎng)，要在學生自主閱讀過程中，在學生自主探究每一篇課文的過程中得到鍛煉、促進和提高；強調讓學生在直接閱讀課文及課外讀物的過程中，去獲得對社會、對人生、對自然的獨特感受和體驗；鼓勵學生自己查工具書去解決生字新詞,查閱作家作品知識及讀物所涉及到的其他學科知識和文化知識；鼓勵學生自己利用圖書館、網(wǎng)絡搜集需要的信息和資料，制定自己的閱讀計劃，自主選擇適合自己閱讀的名著。可見在探究性閱讀教學中，學生是閱讀的主體，是一個獨立的、自主的、主動的閱讀者。
既然是略讀課文，我們便不能忽視閱讀提示，因為提示是學習文章的指導。教學時，我讓學生自由地默讀提示，并匯報從提示中獲取的信息，了解學前的質疑與文章的提示問題的差別，并進行歸納，結合學生給自己提出的讀書要求，把總領全文的也是亟待解決的問題也就是理解文章內涵的線索呈現(xiàn)出來。為學習課文有條不紊地進行了指導。
學生因為培養(yǎng)了良好的學習習慣，所以在課前就把文中自己不能理解的詞語羅列出來，并通過查閱工具書理解了詞義。在課堂認讀詞語中能準確地說出詞語的意思，為理解文章內容，掃清了閱讀障礙。
在課后，我向學生進行了閱讀推薦，讓學生在體會母愛偉大的情感升華期，熱門鏈接有關母愛的兩篇文章，讓學生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著，從中獲得自己對人生的感悟和體驗。
課堂上，學生成功地把總領全文的大問題分步理解為三個小問題，并且把這些問題通過自讀理解，情境置換，討論交流這三種形式順利解決。在進行了聽、說、讀、寫語文基本能力培養(yǎng)的同時，完成了對文本的閱讀探究和個性體驗。
評課時，許多老師對課的設計贊不絕口，覺得課堂上學生的主動性發(fā)揮得很好，整體設計思路清晰明了，學生在探究閱讀的過程中積極的表現(xiàn)特別突出。其實，我知道課堂教學是不完美的藝術，不可能有十全十美的課，在教學中我必定有遺憾。我還是要感謝行動研究，因為它讓我的課堂教學充滿了理性和人性，讓我能夠對自己的教學進行不斷的反思，才能讓我離完美的距離又縮小了一大步。
《媽媽的賬單》教學反思7
“你入學新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；
你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦；這個人就是娘這個人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時播放的一首歌曲《母親》的歌詞。
是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單。
貼近生活的導入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學自己讀。我想有些同學這時在想：我也應該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結果怎樣？然后板書課題。
初讀課文排除障礙。在初讀課文的時候采取分段朗讀的.方法，有助于對糾錯，提高了學習效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當小彼得實現(xiàn)了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容。怎樣來體會詞語呢？我想用學生的親身經(jīng)歷他們的印象會更深刻。借勢提出了這樣一個問題，什么時候你感到“如愿以償”呢？那時候你心里什么感受呢？讓學生結合自己的親身感受去談，不會顯得很空洞，拉近了學生和文章的距離。緊接著問小彼得此時高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學習的興趣�！盀槭裁茨�？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因為他同時也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個故事穿了起來。讓學生了解到了課文講的是一件什么事情。共3頁，
深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點。為了突破這個重難點，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學方法就在于讓學生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會。讓同學們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的愛；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛�？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會到那不是數(shù)學意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。
誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經(jīng)深深體會到了母親的愛�；氐秸n文當中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆。如何理解呢？應先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會孩子做錯了事情時感到羞愧）、躡手躡腳（體會自己不想驚動母親）、藏進（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認錯）……通過詞語的理解來品讀句子，體會母親的愛。教師在學生理解之后泛讀，讓其體會，再自讀，品讀當中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。
拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會說明一個道理，讓學生明白應該怎么去做，做什么是對的、什么是錯的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學習課文后有一個總結升華的過程。
母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命，讓學生更加深刻的體會母愛的無價、無私。此時此刻，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字，這時候孩子是從心底說出的，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。
理所應當?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個實踐作業(yè)，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。
課是這樣結束了，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷�；叵脒@節(jié)課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學生自主學習，對我還來說還是個難題；在學完課文之后沒有一個適當?shù)男〗Y，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。
是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價啊，我突然也有種沖動，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你。”
《媽媽的賬單》教學反思8
1、連接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣�！犊少F的沉默》中孩子們懂得了回報父母的愛，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?再結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。默讀前，可靈活提出默讀應注意的問題，幫助學生養(yǎng)成正確的默讀習慣。
2、再次默讀課文，邊讀邊思考連接語中提出的問題，把握課文的主要內容，體會人物的思想感情。為幫助學生理解課文內容，可引導學生提出問題，進行討論。除連接語中提出的問題外，還可以讓學生就其他相關問題進行交流，如，你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?這些問題既可以聯(lián)系課文來談，也可以結合生活實際來談，有助于學生領會課文內容，懂得做人的道理。
母親看了兒子的賬單，什么也不說，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的賬單，會像她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。第二個問題事實上是無法給出答案的，但是這種假設可以讓學生們明白，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的。對這個問題的討論可以結合連接語中媽媽為什么寫的都是0芬尼這一問題來進行：媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的`孩子，一味的付出，從不計報酬。
此外，配合綜合性學習，還可以讓學生討論，如果小彼得收下了那60芬尼，我們該怎樣評價他?課文中的小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。與此相對照，應當引導學生明白，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關內容相結合，使學生在討論中明白，我們不僅要懂得回報父母的愛，還要明白，回報父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。
3、學文過程中應注意與綜合性學習相結合，把話題打開，向生活實際延伸�？梢砸龑W生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學與課文的學習結合起來，教師可靈活掌握。
《媽媽的賬單》教學反思9
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學時能靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，課前通過多媒體展示讓學生反復閱讀《游子呤》這首詩，在內心感受母愛的偉大，為本文的學習奠定情感基礎。環(huán)節(jié)一：導入時利用特殊算式0﹥60設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學習方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得�！痹趯W生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。環(huán)節(jié)三：引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。如:先讓學生在獨立學習的基礎上，讓學生對“兩份賬單”進行比較、討論。找出“賬單”的異同點，讓學生感悟其中的含義，把學生合作的學習方式與實踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學生的主動探究，團結合作的學習精神。環(huán)節(jié)四：注意與綜合性學習相結合，打開怎樣回報父母的.愛的話題，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。環(huán)節(jié)五:
利用下課前幾分鐘進行小練筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷里他會想些什么？這樣，便能在學生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華，把整堂課帶向高潮。最后在一曲《燭光里的媽媽》中結束課程。
當然，在本課的教學中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，大都是以師生對話、問問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學生質疑、對一些問題的辯論停留時間沒把握好。在教學中我還忽略了對詞語的理解，如“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
《媽媽的賬單》教學反思10
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓學生認識到母愛的無私，無價。
我認為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：
1，導課引入好。在導課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構字規(guī)律的分析和聯(lián)系學生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導學生讀課文時，先讓學生讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學生更快地理解課文內容。
初讀時讓學生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學生初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發(fā)現(xiàn)，再引導學生說你讀懂了什么?再讓學生談感受，這樣讓學生很快了解文章脈絡。
“小彼得的轉變”也處理得較好，在學生讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學生帶著問題讀一讀，使學生知道小彼得知錯就改，然后讓學生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學生積累大量詞語，使學生掌握文章脈絡，了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢?我引導學生從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯(lián)系學生實際，用形象化的語言設計情境，引導學生進行個性化的.，豐富的想象，學生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學生對“0芬尼“進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。
3，在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學生的視野。
通過這節(jié)課的教學，我認識到自己在課堂教學方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯(lián)系實際，讓學生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達到教育學生應孝順父母的目的。2。時間分配不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。
《媽媽的賬單》教學反思11
《媽媽的賬單》講的是媽媽看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。這一點對于現(xiàn)在的獨生子女來說更為重要，他們平時享受慣了，覺得父母為自己做什么都是應該的，因此，在教學中更要注意對學生進行引導。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，把兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經(jīng)過對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。
接下來，我讓學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。強調“問題提出”在“問題解決”中的'重要性，順應了現(xiàn)代建構主義的學習理論，拓寬了“問題解決”的教學功能，即“并非僅僅是教會學生解決問題——特別是別人所提出的問題，而是幫助他們學會邏輯推理的思維。
總之，在培養(yǎng)學生素質的同時，更要注重培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。
《媽媽的賬單》教學反思12
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設計中，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內容上，引導學生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。
在導入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時，我又以學生的生活實際為話題，讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學生的好奇心，讓學生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學生的求知欲，調動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學生情感的'火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯(lián)系學生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設計簡單而有意義，效果很好。
《媽媽的賬單》教學反思13
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親，這是課文的重點。
因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買�！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨�。……幾個同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，要以實際行動來幫媽媽做事，反對只說空話。做個懂事的'孩子，好不好？”大家都說：“好�！弊詈笳n堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。
我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
《媽媽的賬單》教學反思14
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
1、談話導入
在這個環(huán)節(jié)，通過引導學生回憶17課《可貴的沉默》的主要內容，將他們帶入父母對他們無私的'愛的理解中，再來學習今天的新課，有助于學生自主學習。接著，質疑課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2、初讀課文，自主學習
先引導閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學生對這篇課文的理解。
3、小組討論學習
依次出示需要解決的問題，讓學生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：
以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點，談體會。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個賬單的原因是什么，導入小彼得的賬單的理解，然后學生進行兩者比較，談體會。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談小彼得的體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環(huán)節(jié)，通過這幾個問題的連接，學生充分理解了文章所要表達的思想感情。
4、總結全文，升華主題
學完文章，先讓學生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。
總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題。當然，也存在許多不足，例如：
A.雖然讓學生去自主學習了，但還需要再更進一步減少老師講解的部分，讓學生更多的去發(fā)揮；
B.在教學過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。
c.評價過于單一，缺乏多樣性的評價。
在今后的教學中，我會改正自己的不足，使自己在教學方面做得更好。
《媽媽的賬單》教學反思15
當前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手，媽媽的賬單教學反思。一些孩子養(yǎng)成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。
父母含辛茹苦地養(yǎng)育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。
讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實現(xiàn)自己的人生價值，為自己的終身發(fā)展打下扎實基礎。讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會公民。我們學的課文《媽媽的帳單》時，我讓學生對比兩份帳單的區(qū)別時，學生們異口同聲的說；“媽媽一分錢也不要，真?zhèn)ゴ蟆�。我聽了以后，就問學生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒有報酬呢？”同學們沉默不語，寂然無聲。我接著引導啟發(fā)學生，說：“既然報酬是零，說明是沒有價格”。我剛說完，同學們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”。學生們終于明白了我說的話。于是我就讓學生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的家務到緊張的`工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學放學、幫助輔導作業(yè)需要花的時間。課堂上，讓學生交流有關父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學生感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，把感恩的真心付諸于實際行動。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談談學校里的趣事。這樣把課內學習和課外行動有效地結合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學生也從中體會到了孝敬父母和關心他人的快樂。
在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信我校會在感恩教育這條路上走出一片美麗風景。
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