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小學體育教學反思(實用15篇)
身為一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的工作之一,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學體育教學反思,歡迎閱讀與收藏。
小學體育教學反思1
時光如梭,不知不覺已經(jīng)在小學教學15年了,我覺得做一名小學教師真的不簡單,特別是做一名小學體育教師更不容易,我們所要面對的事情太多、太復雜了,但在工作過程中我也學到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗,借此機會我就把自己的教學經(jīng)驗和大家一起分享。
一、整合課程資源,讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。
二、游戲比賽可培養(yǎng)學生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。
三、小組活動可培養(yǎng)學生樂于合群的性格
小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽,讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、“運動處方”的教學方式可發(fā)揮學生的聰明才智
教學中為了鍛煉同學們自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計劃地教學,滿足所有同學的興趣和需要,有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶領同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智,發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力,學生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學一片生機盎然。
五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的'一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此,體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,以促進學生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,競爭力。
小學體育教學反思2
1、把猜謎、講故事引進體育課目前,體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領,示范,然后學生隨教師進行模仿練習,方法單調(diào),吸引不住學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學,可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的.特點,我在教《前滾翻》時,出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹!敝i語一出,學生的注意力集中了,積極性調(diào)動起來了,這樣不僅激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學生對所學的東西易學易記,從而達到了寓教于學的目的。因此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校,學生一個星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴重,甚至連隊伍都排不好。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習,收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝,熱衷于小型競賽,教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如:當學生掌握快速跑動作后,就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克,由于比賽激烈,學生就能較好地全身心投入。又如:學生甲在走廊上玩,學生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,如果教學過程能適應其個性,能激發(fā)其個性傾向性,那么教學效果就會大大的提高。
小學體育教學反思3
一、教學設計構(gòu)思:
教育不是訓練,是生活,是創(chuàng)新,現(xiàn)實的生活是教育資料的重要源頭,教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族,革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課,透過創(chuàng)設教學情境,選用了搶運彈,使光榮傳統(tǒng)在體育課教學中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法,始終把教師放在“導演”的位置上,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自我尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈技術(shù)的教學,注重對學生自學潛力的培養(yǎng),讓他們在自學、討論、研究的基礎上,到達掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈,創(chuàng)設了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策潛力,并在嘗試中提高對問題的認識,增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識,使學生主體性得到充分發(fā)揮,有利于學生主動地學習和發(fā)展。在教學中,注重知識的聯(lián)系性,增強學生對中國革命的了解,滲透了德育,豐富知識,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛,對家鄉(xiāng)的熱愛。
本課在教學中以情激人,陶冶情操,弘揚革命傳統(tǒng)。透過創(chuàng)設情景,使學生能夠很快進入主角,整個教學過程中,始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,使學生在了解革命傳統(tǒng)的同時,激發(fā)學生對完美祖國的熱愛,做一個合格的中學生,發(fā)揮自我的聰明才智為祖國建設服務。透過對《搶運彈》的教學,培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競爭、團結(jié)合作的精神。透過激勵評價,使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我。
二、需要解決的問題
1、較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。
2、如何有序的組織游戲,如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中持續(xù)隊形,順利的進行活動。
3、如何引導學生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4、學生的參與性和興趣性的.提高。
三、擬解決的方法
1、踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩,否則就算被踩。
2、蜘蛛爬行的游戲時要持續(xù)隊形,否則每個在總成績上扣除5秒。
3、相互演示,相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助,找出最佳途徑。
4、激發(fā)興趣,根據(jù)七年級學生的心理特征,運用競賽的方法,激發(fā)他們的斗志,增強運動欲望,進一步到達運動的目的,完成教師的預期目標。
小學體育教學反思4
一、思想認識
在本學年里,作為一名年輕教師,我在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴格自我的一言一行,力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神,自覺提高思想素質(zhì),道德水準,時常觀看和收聽廣播電視,了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài),追尋著奧運圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景,并盡自我微薄的力量支援災區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的'教育方針,能正確處理學校和社會、家庭的關(guān)系,積極構(gòu)成教育合力,為提高學生的素質(zhì)打下堅實的基礎
二、教學工作
1、在教育教學過程中,真誠公平地對待每一個學生,不體罰學生,能做耐心細致的工作,讓他們熱愛學習,發(fā)揮特長,培養(yǎng)其素質(zhì)。
2、在教學過程中,能根據(jù)教學進度和教學資料的安排,按照由易到難,由簡到繁的原則實行多次重復練習,使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象,有利于學生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的構(gòu)成。
3、在工作中,能按國家頒布的〈學生體質(zhì)健康標準〉對學生進行教學和測試,并按國家過頂將測試情景上報。積極開展陽光體育活動,搞好大課間改革,抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
4、在本學年里,我認真對待,積極參與上級部門組織的各項活動,在縣“陽光。奧韻”杯長跑比賽中,我組隊參加比賽,有兩名學生獲得較好名次;組織學生參加縣教科所舉辦的團體舞比賽,效果良好;在初三年級中招體育考試前,我利用有效途徑,加大對學生的訓練,最終體育考試成績?nèi)〉梦倚v史水平。
5、強化體育學科的教學,盡力豐富教師們的學校生活。在本學年里,我成功策劃并組織了學校體藝節(jié),做到師生全員參與,增加了全體師生的運動熱情,培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好,強化了師生們的團結(jié)拼搏精神。
三、其他方面
我在盡力做好教育教學工作的同時,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,出全勤,空堂堅持坐班。并積極利用休息時間發(fā)揮自我的特長,撰寫各類文學作品以及通訊稿件,效果頗豐。本學年里,有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿足這些成績,我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去,以更高的標準來要求自我,進一步完善自我,向著更高的目標奮進。
小學體育教學反思5
本節(jié)課我考慮了小學生對體育擴展項目的學習意愿和認知水平,以終身體育思想為指導,結(jié)合小學生和對各項運動喜愛與擴展的需求,將時尚體育項目拓展訓練引入中學體育課堂,通過引導、體驗、交流、協(xié)作、評價等教學過程,激發(fā)學生參與體育課堂的學習從而達到提高學生身體素質(zhì)的實效性。 教學組織上以“活潑、自由、愉快”為主調(diào),重視了教與學的雙向交流,在具有情境化、趣味性、合作創(chuàng)造的氛圍中,使學生在輕松、愉悅的活動中,強身健體,既了解時尚體育,又提高了身體素質(zhì),發(fā)展了學生的`主動性和創(chuàng)造性。讓學生真正成為課堂的主人。組織上注重教學情境的設置,以使學生自在、愉快為主線,在調(diào)動學生和布置場地時充分考慮了教師的導與學生的學、練、創(chuàng)、玩。注重活動過程的綜合性評價,有效維持創(chuàng)新思維和探索體育問題的能力。就本課時教學內(nèi)容而言,應注重對學生創(chuàng)編能力和自鍛能力等顯性要素層次不一的肯定性評價,有效維持不同能力層次學生的創(chuàng)新思維興趣。
小學體育教學反思6
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受:
一、重視體育的準備部分
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動,對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動,把主動權(quán)讓給學生,還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學生學習的積極性
采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生,讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,有利于學生進行自我評價,學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程的問題加以總結(jié),反饋教學信息,教師及時修正教學目標,形成良性循環(huán):教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的教學目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功,能增強學生的自信心,調(diào)動學生學習的積極性。對學生予以肯定,對學生而言既是壓力又是動力,有了教師對學生的肯定,他們就會在學練過程中努力克服困難,認真完成每一個練習。在寬松的.環(huán)境中,學生自覺地進行學練,變成教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目,學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會自己想辦法來解決問題,這就促使他們進行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式,只要是有益于身、心放松的活動都可以采用,游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂,想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境,享受大自然賦予人們的恩賜,課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用,有利于他們在走出門后運用,為終身體育服務。
小學體育教學反思7
我們幼兒園的混齡游戲已經(jīng)開展很長一段時間了,孩子們玩得樂此不彼,但是美中也有不足。我針對我們小一班戶外區(qū)域-----小推車游戲,提出一些反思。
1、孩子們在根據(jù)小車身上的數(shù)量運水時,他們有的不遵守數(shù)量規(guī)則要求,要不就裝很多,超出數(shù)量要求的幾倍,要不就是把水悄悄倒進沙坑中或者給小樹澆水灌溉,對于倒入沙坑中,他們的理由是可以玩濕沙,濕沙比干沙還好玩;小樹渴了,需要喝水等等理由。
2、孩子們把運水游戲又加入了自己的情景創(chuàng)設,這個極其有趣:一邊運,一邊賣水吆喝,路過的小朋友就會假裝掏錢買水,水的價位不等,是他們自己擬定的:有1元的、2元的、3元的、5元的。我觀察一下水上的標志,確切的說是各種飲料標志,他們?yōu)榇诉會討價還價呢,然后假裝口渴喝水。(這個環(huán)節(jié)孩子們不會打開瓶蓋喝水)
3、他們還會把水從小車上卸下來,擺在路邊賣,我剛開始以為他們會認為誰的“水”多,誰的“水”少吵起來呢,可是我的預想和實際情況真的不一樣,孩子們會循環(huán)游戲,也就是你賣給我,我賣給你,再去運水等等,一條龍服務的.感覺,我好佩服孩子們的創(chuàng)想能力。
根據(jù)以上我觀察的情況,此活動----推小車,可以根據(jù)孩子們熱衷的情節(jié)-----運、賣、喝,這些互動情節(jié)加進去,遵循他們的意愿,增設一個水源,供孩子注水,運輸,買賣,或者澆灌植物等等。
游戲是在無限創(chuàng)設的,而這個創(chuàng)設者不正是孩子們嗎?希望我的這些真實反思或者反饋,能盡快的增設進來,大家一起努力讓戶外混齡游戲更有趣、更精彩、更實際。
小學體育教學反思8
以前的感覺是期末學生浮躁上體育課,不利于課堂組織,可這一學期同以前不一樣,感到期末更有利于課堂組織,也更有利于課堂教學,原因可能是多方面的,我認為可能有一下幾個。
一是學生文化知識進行著緊張地復習,有時一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進行語數(shù)外知識的復習,學生深感疲勞,甚至有同學對我說:“老師,我們一上午沒出教室了,什么時候上體育課呀?!”我回答:“我沒有沒給你們班上課呀?!你看看課程表,只要有你們班的課,我要給你們上,讓你們上的開心,玩地高興。”這個學生聽后高興地跑了。學生上課的`熱情這么高,上體育課肯定有利于組織教學,也更有利于上課教學任務的完成。
二是我學生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視,著重抓中等強度的跑和跑的基本技術(shù),學生技術(shù)水平提高了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他項目的基礎,跑的成績上不去,其他項目即使達到了教室的鍛煉目標,也需要教室和學生付出較大的勞動,抓好跑后再抓其它項目會受到事半功倍的效率。
三是我設計的體育課內(nèi)容豐富,但內(nèi)容的難度并不大,這樣學生完成一項內(nèi)容后又以較高的情緒進入下一節(jié)課的學習,課上的輕松自然,教師上的高興,學生練得開心,也算是一種和諧狀態(tài)吧!
小學體育教學反思9
新課程改革的不斷深入,教學行為發(fā)生了根本性的變革,教學反思正逐步為教師接受,為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應該是教育教學的研究者,而要成為研究型的教師,首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考,才能提升教學實踐的合理性,才能使自己成為學者型、研究型的教師。美國心理學家波斯納提出:教師成長=經(jīng)驗+反思。我國心理學家林崇德教授也提出:優(yōu)秀教師=教學過程+反思。在新課程實施過程中,體育教師的教學反思對提高自身的教育能力,提高體育教學質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學經(jīng)驗理論化,使教師不斷改進教學觀念,改善教學行為,提升教學水平。同時,使教師逐漸養(yǎng)成對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學反思才能產(chǎn)生教學變革,只有教學變革才能帶動教學的快速發(fā)展。
一、體育教學反思的內(nèi)涵特征
對反思的理解來源于哲學的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義,從本質(zhì)上說是一種批判性思維,即通過對當前認識的審視、分析來洞察其本質(zhì),這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說,反思也就是從新角度、多層次對教學問題進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,揭示問題的本質(zhì),探索規(guī)律,獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
(一)體育教學反思的內(nèi)涵
體育教學反思是指體育教師在一定的教育理念指導下,對體育教學內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,從而揭示體育教學問題、促進體育教師思考、不斷改進體育教學、提升體育教學質(zhì)量的一種活動。體育教師的教學反思是體育教學活動的重要組成部分,它貫穿于體育教學活動的始終,它能夠通過提高教師覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展,促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學反思既是對過去教學經(jīng)驗的反思,同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學反思并不單純是體育教學經(jīng)驗的總結(jié),它是伴隨整個體育教學過程的思索、分析和解決問題的活動,主要包括對教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等方面的反思。因此,也可以說,體育教學反思實質(zhì)是教學主體不斷探究與解決體育教學問題,將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,努力提升體育教學合理性,不斷提高體育教學質(zhì)量的過程。
。ǘw育教學反思的特征
教學反思不同于一般的教學思維,教學反思是一種積極的思維活動和探究行為,通過教學反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動性等特征。首先,體育教學反思具有創(chuàng)新性。體育教學反思不是體育教師教學后簡單回想一下體育教學情況,而是一種具有研究意義的反思。它用科學的方式解決體育教學主體和教學目標以及教學過程等方面的問題,追求“更好地”完成體育教學任務。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機會。其次,體育教學反思具有發(fā)展性。體育教學反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展,在反思過程中,不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學反思既要求教會學生“學會學習”,全面發(fā)展學生,又要求教師本人“學會教學”,自身獲得進一步發(fā)展,使自身成為學者型、研究型教師。三是體育教學反思具有批判性。反思思維實質(zhì)上是批判性思維,經(jīng)常批判的、反復深入的思考問題,師生的知識構(gòu)造就會更完善、更牢固,思路就會更開闊、更靈活,見解會更深刻、更新穎。學生在批判中學,教師在批判中教,改變傳統(tǒng)教學僅僅是接受或是繼承。四是體育教學反思具有互動性。教與學兩方面相輔相成,僅僅有教的反思或是學的反思遠遠不夠,教與學的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應建立在學生學習體育的基礎上,根據(jù)學習的接受程度來調(diào)整自己的教學計劃等。學生在反思的過程中,通過與教師和同學合作、互動,能加深對體育知識的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學任務,而是如何“更好地”完成體育教學任務。反思不是白費力氣,而是明確指向于體育教學問題的解決,能夠想出一個問題的多種解決之道,并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學反思的內(nèi)容
教學反思有助于教師將自己的教學經(jīng)驗升華為理論。教學反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學經(jīng)驗中蘊含的教育原理,使教學經(jīng)驗升華為教育理論,構(gòu)建一套屬于自己的教育教學理論體系,形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A。體育教學反思的內(nèi)容主要包括教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等。
。ㄒ唬┓此冀虒W理念
新課程標準的核心理念是全面實施素質(zhì)教育,強調(diào)促進每個學生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比,除了基礎知識和基本技能的學習和掌握外,小學體育課程標準突出強調(diào)以下幾個方面:堅持“健康第一”的指導思想,培養(yǎng)學生健康的意識和體魄;改革課程內(nèi)容與教學方式,努力體現(xiàn)課程的時代性;強調(diào)以學生發(fā)展為中心,幫助學生學會學習;注重學生運動愛好和專長的形成,奠定學生終身體育的'基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識,并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點,在對自己的教學進行反思的時候,教師往往更多從客觀環(huán)境的角度,從外在于自身的角度進行反思,而很少對隱藏在自身內(nèi)部的,支配自己教育實踐的理念進行反思,進而也很少對理念指導下的實踐進行反思。反思教學理念理應成為教學反思的一個主要內(nèi)容。
。ǘ┓此冀虒W目標
為了保證絕大多數(shù)學生能達
成課程目標,使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,促進學生不斷進步和發(fā)展,高中體育與健康課程的設計改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢,在確定課程總目標的基礎上,從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面描述具體目標,并根據(jù)課程目標體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標準。教學目標是教學的出發(fā)點、歸宿和依據(jù),教學反思必須對是否達成教學目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學目標時,要特別注意體現(xiàn)“三個維度”的目標,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價值觀目標,其適用性更廣泛,持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘,只要具備獲取知識的能力,就可以通過許多渠道獲取知識。所以,情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到體育教學內(nèi)容中,并有意識地貫穿于體育教學過程,使其成為體育教學內(nèi)容的血肉,成為教學過程的靈魂。反思教學目標,首先需要反思所設定的教學目標,看其教學目標是否明確,反思自己之所以如此設定目標的原因,以及如此設定目標是否合適,是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標,為達到設定的目標需要進行怎樣的教學設計,需要采取哪些有效措施,如何進行教學。再次需要反思教學目標的達成情況,也就是反思實施教學后的效果問題。<
小學體育教學反思10
教材分析
跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán),促進機體的新陳代謝,有利于兒童健康成長;
能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感,跳繩時的動作可謂左右開弓,上下齊動,有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展,還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識,兒童在跳繩過程中,有時是單人跳,有時是雙人跳,有時是多人數(shù),這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中,能夠自覺地形成組織紀律性,可以培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。
學情分析
學生跳繩時,不是繩到了腳邊還沒起跳,就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調(diào)配合,還需要良好的節(jié)奏感。因此,需要分步訓練。
根據(jù)學生的`體能情況,在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳躍、練習耐力的活動。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等,以增強學生的體質(zhì),更好地完成跳繩課的學習。
教學目標
1、發(fā)展學生彈跳能力和下肢力量,培養(yǎng)學生競爭意識。
2、通過游戲發(fā)展學生配合和協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
教學重點和難點
重 點:通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難 點:在練習中,能夠掌握跳繩活動方法,做到自主學練和合作鍛煉。
教學流程示意
1、游戲?qū)。模仿各種動物的行走、跳躍。
2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳,然后隨著節(jié)奏跳。
3、按節(jié)奏模仿跳繩動作。學生仍空著雙手,按照在第一步訓練中已熟悉的節(jié)奏,雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。
4、單手拿繩(握住跳繩的兩頭),按正常的節(jié)奏模仿跳繩動作。左、右手交替拿繩,要求繩落地時雙腳跳動。
5、雙手拿繩實際練習。
小學體育教學反思11
本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導,以“動中思、動中健、動中樂”為主題,以學生能力發(fā)展為根本。教學中以游戲為主線,采用多種練習形式和激勵手段,激發(fā)學生的學習興趣,啟發(fā)學生積極思考問題,在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機滲透新課標理念于課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/strong>
游戲是小學課堂教學中常用的教學手段,靈活運用游戲化的教學方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中,努力激發(fā)學生思維,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。因此,我在課中以游戲培養(yǎng)學生的反應能力,并及時改變教學中游戲的規(guī)則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學生參與度高,積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的'學習興趣,而且讓學生學到了許多知識,取得了很好的教學效果。
2、玩中學,學中玩。
在教師的引導下,使學生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法,在練習中進行自主探索,讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習,擴展學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學生集中表演,給予鼓勵和表揚,增強了學生的自尊心和自信心,提高了學生參加體育活動的興趣,促進學生身心全面發(fā)展。
3、德育滲透,促進學生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機滲透新課標理念,在游戲的練習過程中得到發(fā)展。在整個教學的過程中,我們清楚的認識到:競爭是重點,合作是關(guān)鍵,教師應幫助學生認識到只有團結(jié)合作,勇敢頑強,才能與強者做斗爭,才能取得勝利。
小學體育教學反思12
我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;
也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的`學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學校舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個人說:
友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。
最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接。
小學體育教學反思13
本節(jié)課是在認真貫徹新課標,“堅持健康第一、學生為本”的教育教學理念指導下,以改善學生學習方式為突破口,以提高學生體育健身技能為出發(fā)點,探索一種適合學生發(fā)展、利于學生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學策略,讓學生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學氛圍里提升體育健身的技能,獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習造成不必要的傷害發(fā)生。
在教學過程中,我感覺到部分學生在體育教學公開課上還有些緊張,準備活動有些不適應,注意力有些分散到攝像機上,通過語言的即時引導很快就適應了。在接下來的教學環(huán)節(jié)都比較順利完成,課中分組練習時場地準備不夠充分,練習效果不夠明顯。在最后放松部分,錄音機的音量較大,教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說,教學目標達成度較高,突出了學生的主體性、學習目標的生成性,再改善學生學習方式的教學嘗試上邁出了可喜的一步,教學效果較好。
通過這堂課,我深感到教師在整個教學過程中不僅要仔細觀察,捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等,創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學習氣氛,而且還要及時地加以分析、引導,給學生以明確的指導及心理上的支持或精神上的鼓舞,并教會學生如何清晰地認識問題、評價問題,從而讓學生在練習中不斷提醒同伴注意,改進動作質(zhì)量,使學生們知其然而知其所以然。同時,還應讓學生懂得保護與幫助及自我保護的`重要性,并在教師的引導和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習慣及安全運動意識,從而使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
小學體育教學反思14
通過多來年的體育教學實踐,我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動,且不太喜歡聽從教師的細心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動,其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性,他們對各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。
小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學時期的學生,興趣廣泛,好奇心強,常常以直接興趣為動力,這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強學生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容,達到體育教學目的。
1、小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大,運動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學中,把“教”與“玩”有機結(jié)合,使少年學生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生,尤其是低年級的小學生,理解能力和應用能力都比較差,在體育教學過程中,我們常常會遇到教師講的頭頭是道,學生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容,做到潛移默化。
3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德,要達到這一目的`,需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉,“教”,可以使學生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗,則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容,增強實踐能力,同時,通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學生的潛能,發(fā)展其個性,增強其創(chuàng)造能力。
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本節(jié)課主要是以跳遠過渡到學習簡單的跳高知識技能。根據(jù)三年級學生的特點,在課中,我選擇設計適當?shù)恼系K物(橡筋,海綿墊)和活動場地,以增加跳躍的遠度和高度。在練習中強調(diào)落地緩沖是跳躍練習中自我保護的重要環(huán)節(jié),并引導學生在跳得更遠之前反復加以練習。在掌握平衡和控制身體的基礎上,適當?shù)脑黾恿司毩暤念l率。
挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)他人是增強學生自信心的有效手段,通過學生小組討論,互相配合,利用^器木才設置各組不同的障礙來完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學生自主學習的能力,發(fā)揮了學生創(chuàng)想的能力。
在課中有待加強的`的是保護和自我保護,如跳遠的中海綿墊的安放在學生練習中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中,應加強學生的自我保護意識,以安全為第一。
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