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中國(guó)龍美術(shù)教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的中國(guó)龍美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中國(guó)龍美術(shù)教學(xué)反思1
本課是小學(xué)三年級(jí)人教版教材中的內(nèi)容，美術(shù)表現(xiàn)是本課的主要任務(wù)。龍是中國(guó)古代勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武，現(xiàn)在它是整個(gè)中華民族的象征。教材中收取部分龍的圖案，通過(guò)學(xué)生認(rèn)龍、畫龍、做龍、玩龍，讓學(xué)生去了解龍的造型和特點(diǎn)，體會(huì)龍的精神和文化。
龍是我們非常喜愛(ài)的一種形象，但它復(fù)雜的外形特征讓小學(xué)三年級(jí)的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對(duì)龍的感性認(rèn)識(shí)。并采用問(wèn)答的方式來(lái)增強(qiáng)一定的理性認(rèn)識(shí)，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點(diǎn)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動(dòng)手表現(xiàn)出自己對(duì)龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的`文化和龍對(duì)于我們整個(gè)中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對(duì)祖國(guó)更加的熱愛(ài)。
龍是中國(guó)民俗傳統(tǒng)的吉祥動(dòng)物，賦予神氣的力量，學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)中，利用龍的特別形象教會(huì)學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，如：“頭大、爪大、尾大、鱗片”花紋眾多等。在制作中，利用不同的廢舊材料和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍。學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮了合作探究的能力，為創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育拓展了空間。
中國(guó)龍美術(shù)教學(xué)反思2
通過(guò)上《中國(guó)龍》后，我的感慨萬(wàn)千，有驚喜，也有不足。
第一：讓不同繪畫程度的同學(xué)得到了不同程度的鍛煉。
為了讓所有的同學(xué)都得到鍛煉，我把作業(yè)分成了四組，改變以前以個(gè)體為單位，相互不交流不研究各自為政的完成作業(yè)的`方式。這樣設(shè)計(jì)，讓所有不同程度的同學(xué)都得到了鍛煉，讓每一個(gè)同學(xué)都得到了發(fā)揮。
第二：課堂氛圍很好
本課不僅要達(dá)“到能抓住龍的特點(diǎn)，畫一條栩栩如生的龍”的目標(biāo)，還要讓學(xué)生體會(huì)龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學(xué)們聽(tīng)到歌曲后很感動(dòng)。在情感上達(dá)到了共鳴，達(dá)到了升華。下課后，同學(xué)們遲遲不愛(ài)離去。這個(gè)環(huán)節(jié)比我預(yù)想的要好。
我覺(jué)得唯一不足的地方就是作業(yè)再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。
中國(guó)龍美術(shù)教學(xué)反思3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時(shí)豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)的作用，讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想象力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運(yùn)用多種感官、巧妙清晰的提問(wèn)方式，是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動(dòng)中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了中班美術(shù)活動(dòng)《中國(guó)龍》。龍是中國(guó)勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武�，F(xiàn)在，它是整個(gè)中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識(shí)有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個(gè)活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面，體會(huì)中國(guó)人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國(guó)的龍文化，感悟中國(guó)龍的.昂揚(yáng)精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會(huì)并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能根據(jù)制作的需要去主動(dòng)的觀察龍的特征，對(duì)用彩紙剪圓裝飾的龍的形象充滿了好奇。在簡(jiǎn)單有效做法的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們很積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，在制作的過(guò)程中孩子也遇到了許多的問(wèn)題，通過(guò)與孩子們解決這些問(wèn)題，教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。同時(shí)，在活動(dòng)前，我為幼兒準(zhǔn)備好了龍頭、龍身、龍尾、龍腳。讓幼兒在鮮艷的色彩中，激發(fā)對(duì)制作的積極性。
本次活動(dòng)，我通過(guò)觀看舞龍表演引入活動(dòng)，讓孩子在舞龍的特定意境中，感受舞龍的熱鬧氛圍，為制作龍產(chǎn)生欲望。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是在教師設(shè)計(jì)的特定情景和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)幼兒的投入感和參與感引發(fā)學(xué)生對(duì)鮮明形象的感知和探求本知的激情，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣。
在制作龍鱗的過(guò)程中，我讓幼兒先觀察彩紙，讓他們發(fā)現(xiàn)紙上的圓。接著，我拋出“怎樣才能剪得又快又多”這樣一個(gè)球，讓他們自主探索。有一個(gè)小女孩就提出用對(duì)折的方式剪圓。然后，我們就集體驗(yàn)證了這樣的剪圓方式并在活動(dòng)中得以運(yùn)用。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們通常會(huì)看到：教師采用兩種不同的形式策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一種是：教師起主導(dǎo)作用、充當(dāng)知識(shí)權(quán)威的角色，圍繞主題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。另一種是：讓幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，引起興趣，讓幼兒自由大膽地展開(kāi)想象探索，大膽的講述自己想法、感受，教師則適當(dāng)?shù)牡慕o予引導(dǎo)。在前者的引導(dǎo)方式下，幼兒很明顯受到了教師的影響，與教師所講述的基本差不多，沒(méi)有超出教師分析的范圍。而后者，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，由于幼兒有自由欣賞和體驗(yàn)，無(wú)論是從表達(dá)方式還是表達(dá)的內(nèi)容上，相比前者都有很大的突破。
幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他將會(huì)自覺(jué)自愿地去鉆研學(xué)習(xí)，并能激發(fā)出驚人的毅力和勤奮。教師只有在日常的教學(xué)中，尋找到教學(xué)的興趣點(diǎn)，運(yùn)用多種有效的教學(xué)形式，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，提高幼兒從事美術(shù)活的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，從而陶冶幼兒初步的感受美的情趣，發(fā)展幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
中國(guó)龍美術(shù)教學(xué)反思4
《中國(guó)龍》是人美版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第10課，是以“欣賞與評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“造型與表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。本課是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。在本課的設(shè)計(jì)上，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)初步了解中國(guó)龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位、知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，第二課時(shí)（即為本堂研討課）觀察、比較龍與蛇的差異，進(jìn)一步明確中國(guó)龍的外形特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)龍的“升龍、降龍、行龍、盤龍”等幾種經(jīng)典造型，并能夠抓住龍頭、身、尾三部分的特點(diǎn)，并以合作的形式改造出一條龍。此次同伴合作課我上課的內(nèi)容是本課的第二課時(shí)。
三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)活潑好動(dòng)，但動(dòng)手能力則比較弱，課前我將他們之前美術(shù)課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的'時(shí)間，同時(shí)也讓他們提前進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高積極性。
在課堂教學(xué)中，我注重自己課前的范作進(jìn)行展示及現(xiàn)場(chǎng)演示，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和感受，將復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行拆解，把蛇化龍的制作要點(diǎn)簡(jiǎn)化為“加”、“減”、“換”三字訣，減少學(xué)生對(duì)操作任務(wù)的畏懼感。但由于學(xué)生動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，在給定的15分鐘時(shí)間里完成的內(nèi)容相對(duì)較少，導(dǎo)致展示評(píng)價(jià)時(shí)底氣不足，看來(lái)在今后的教學(xué)中對(duì)于手工制作方面還需要有意識(shí)地增加鍛煉的機(jī)會(huì)。
通過(guò)本次研討課，我感受頗深。例如，課前的預(yù)想還應(yīng)更寬泛些，給學(xué)生的范例參考應(yīng)更多樣性些，應(yīng)更不吝于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言鼓勵(lì)，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)更用心些，與教學(xué)要點(diǎn)緊扣。一次研討收益良多！
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