小學美術教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學美術教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術教學反思1
我認為在高效美術教學課堂中要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計，精心設計問題，引導學生主動的探究，在課上處理好預設與生成之間的關系，并實現(xiàn)高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術課的中心也是關鍵。美術是一門綜合性學科，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養(yǎng)學生一些良好的品德，及生活習慣。美術課教學既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎、從學生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。
一、簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計是高效教學的前提
課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰，教學設計是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。而誘導過程是否成功，很大程度上取決于教學設計是否優(yōu)化，而設計的優(yōu)化與否又以教學思路為基礎。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，美術課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學生。
二、精心設計問題，引導學生探究是達到高效教學的關鍵。
提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養(yǎng)等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的`問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術教學是應摒棄某種狹隘性的。
培養(yǎng)學生既要善于動腦,又要善于動手。如何更好地向?qū)W生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現(xiàn)，培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。
例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學生，不時發(fā)出贊嘆聲。 本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。
我認為，上好美術課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，高效課堂與教學方法密切相關，高效課堂要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有簡化教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學設計，精心設計的問題，引導學生主動探究，處理預設與生成的關系, 高效的主體性實踐及對學生的積極評價這些靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質(zhì)量便是一句空話。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學方法。要研究方法，要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。
小學美術教學反思2
《排排隊》本課的亮點是強調(diào)學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的`講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
小學美術教學反思3
本課與后2課都屬于同類型，讓學生在生活中認識，尋找，繪畫基本形。本課學習的基本形——圓。本課內(nèi)容我安排了認識圓，尋找圓，練習畫圓，圓的聯(lián)想，適合紋樣圓形這樣幾個內(nèi)容。在本課之前，學生在數(shù)學課上已經(jīng)認識了圓柱體，所以對于圓的特點能夠很快掌握，并且能夠在教室中和生活中很快地尋找出很多的圓形物體，前面3部分的內(nèi)容進行地很順利。給我印象深刻的是圓的聯(lián)想這一部分的內(nèi)容。圓的聯(lián)想，根據(jù)上一部分的內(nèi)容，對練習所畫的圓中進行添加，把圓變成一個具象的物體。開始的預設，我對于學生的聯(lián)想沒有抱太多的希望，畢竟這和平時的觀察有大的關系，對于一年級的學生來說，觀察還是一個需要慢慢養(yǎng)成的習慣。我預設了幾種添加的方法，比如，一個圓的添加（內(nèi)，外，內(nèi)外一起），2個圓的'添加（上下，左右，大�。�，3個圓，4個圓，拓展部分15個圓。開始一個圓的添加，還是我在唱獨角戲，到了2個圓的添加開始，學生的熱情被調(diào)動了起來，他們熱情地參與了進來，并且還將我的內(nèi)容進行了補充，比如2個圓還能內(nèi)外一起畫，變成汽車的方向盤。說到4個圓的添加時，一個女生舉手說坦克的履帶也是4個圓組成的，馬上就有學生跟著補充，挖掘機的輪胎也是如此的。在說好4個圓的添加后，學生還慣性的以為我會說個圓的添加，馬上舉手說奧運五環(huán)�？纯�，一群多么富有聯(lián)想的學生的��！任何時候都不能小看了他們。在課堂上，他們領導著學習的氣氛，在熱情的學習氛圍中，積極開動腦筋，將對生活的觀察走進了課堂中，為學習所用。不過，眼高手低仍是一年級學生的通病，他們能說，能指出別人的不足，但是在自己實際繪畫中，卻顯得力不從心，在后面的圓的適合紋樣中，很多學生是模仿的是老師的范畫，雖然說開始可以，但是引導學生的自信心很重要，在評價作業(yè)的時候，我就著重挑選了一些自己創(chuàng)造的作業(yè)進行表揚。學生第一次接觸背景色，在上色的耐心上仍需要多多練習。
小學美術教學反思4
《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國畫教學，本課的教學主要是讓學生學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。
本節(jié)課我以海底世界的情景導入課程，引導學生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強學生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導學生仔細觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，，提示學生如何運用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當?shù)?環(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強調(diào)和突出學習的趣味性和實踐性，在整個學習活動中，我多次讓學生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
學生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很多同學忽視構(gòu)圖的問題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關系。所以在第二節(jié)美術課時，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時，我又讓他們分析其構(gòu)圖，引起學生對構(gòu)圖問題的重視，提高學生組織畫面的能力。
小學美術教學反思5
一、導入：
1、教師展示地毯實物，讓學生認識并感受實物的美感。
2、讓學生說一說生活中在哪些地方還見過地毯，并說說地毯的顏色及作用。
3、展示各種地方的地毯，讓學生感受它們的美。教師再用一句：“同學們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯？”
二、新授：
1、展示教師自己制作的小地毯，讓學生欣賞，并說說制作的特點。
2、分組討論你喜歡的制作方法并想想有沒有更好的設計制作方法。
3、教師總結(jié)，提出作業(yè)要求。
三、學生分組合作，共同完成一塊大地毯。
四、學生作業(yè)展評。
以小組的'合作把自己小組設計的地毯掛在教室的墻壁上，組合成一個大地毯，然后從小組中推選一位代表介紹和推銷自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式，大家一起參觀交流，讓學生感受大家的再創(chuàng)造——大地毯。
教學中利用小組合作的形式，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了新課標中發(fā)揮學生的自主、協(xié)作的能力的指導思想。最后，全班學生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學生看到自己的勞動成果，為自己的勞動成果而高興，大大激發(fā)了學生學習美術的興趣。在學生的作業(yè)過程中，如果讓做得快學生把作業(yè)先展示在預先準備好的大地毯上，隨時表揚有創(chuàng)新的學生，為其他的學生作榜樣，督促學生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會大大提高。
小學美術教學反思6
教學反思：通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使學生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn)，其實可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時主要是新授，而第二課時內(nèi)容讓學生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學生們來說說對紅色的感受，他們竟然運用了那么多的詞匯：大紅的`熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學生帶來的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學生也能想出許多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學生使用各種材料來表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場調(diào)配出各種不同的紅，有點小小的遺憾。
小學美術教學反思7
通過《我和昆蟲》一課的學習，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學習興趣和欲望，使學生在輕松愉快的學習氣氛中學習，從而，更高的調(diào)動學生學習的積極性。喜愛小動物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的興趣。學生在課堂上看見書本上和我提供的各類昆蟲作品，每個人都非常開心。尤其是教材上的圖案，那絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學生們都沉浸在無盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心的看和感受，自由的站起來說所知道的.昆蟲的各種知識。并模仿一種你喜歡的昆蟲的動作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。
學生不僅從自身的表演中得到了樂趣，并且感受到了成功的快樂。
通過這節(jié)課，是我明白了美術課的真正魅力只有通過“學中玩，玩中學”，豐富自己的教學設計，才能夠寓教于樂。只有我們在教學中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動和激發(fā)學生的熱情和積極性。讓我們朝著這個方向努力吧！
小學美術教學反思8
《可愛的動物》是一節(jié)要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學生很有經(jīng)驗，但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對于一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計制作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉(zhuǎn)化為能力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。
書中的學生作品各具特點，為了使學生對這些作品的制作方法有全面的認識，我組織學生通過小組討論的方式進行探究。從學生的參與情況看，有的學生觀察細致，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發(fā)，還有的'學生把精力放在了別的地方。學生匯報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。
課后追根尋源，我想是學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協(xié)調(diào)，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發(fā)言的學生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。
我覺得盡管此次教學學生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時機進行全面的總結(jié)，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學生對自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，也能正確認識合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。
小學美術教學反思9
上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課，課前我認真的做了幻燈片，準備的也比較充分，預想的效果也比較好，覺得學生肯定會對這一課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開始就出現(xiàn)問題了，首先我提了一個問題；“同學們，你們能說一說什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就是景色、背景就是景物......”，總之，沒有一個人回答到點上，也難怪，他們一年級時讓他們畫畫，有時畫面比較空了，我總是會說，畫上一些背景，但是從來都沒有認真的講過什么是背景，對于低年級的學生來說，很多名詞和概念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說出的每一句話甚至每一個詞也許對老師來說很簡單，對學生來說卻很理解。接下來我接著說：“看來很多同學還不懂什么是背景，那我們今天就來學習《形形色色的背景》，相信學過之后大家就會明白了”。
接下來的課還比較順利，能夠按照我的預想往下進行，可是到了做作業(yè)的時候問題又出現(xiàn)了，我出示了一個畫面主體，一個撐著傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個畫面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫的'都是雨點，都是環(huán)境背景，明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了，但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆�！把b飾”這個詞對于二年級的學生來說還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過反思，我想在上課時，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，這樣效果會好很多。
小學美術教學反思10
上課時我先引導他們回憶自己看病或跟家人去看病的經(jīng)歷，談談自己對醫(yī)院、護士、醫(yī)生等的印象。通過學生的不斷回憶和補充，學生的興趣越來越高，接著我讓他們采用自主探究的方式欣賞了書中的優(yōu)秀的兒童繪畫《牙科醫(yī)院》，在經(jīng)過小組討論其特點，由小組代表匯報小組討論結(jié)果，然后和他們一起分析了一幅生動的作品優(yōu)秀何在，并讓他們了解了藝術創(chuàng)作來源于生活并高于生活。這種比較引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高了他們的審美趣味。
在提高了學生的鑒賞能力，啟發(fā)、激活了學生的記憶儲存后，我決定讓他們以小組為單位來玩一玩“看大夫”的游戲，把學生帶到“看大夫”的情境中幫助學生回憶和聯(lián)想，幫助他們消除對醫(yī)院對大夫的'神秘感和恐懼感。由于事先沒準備材料，我只能告訴他們，自己利用身邊的材料來模擬。盡管簡陋，學生仍很高興，消息一出，歡呼雀躍，立馬忙活開了。頓時，教室里一片沸騰。
簡單的分組分工之后，各小組成員齊心協(xié)力，開動腦筋�！安∪恕币环♀筲蟮臓顟B(tài)，“醫(yī)生”則是面上含笑的，“護士阿姨”則耐心周到的扶“病人”坐下或躺下，經(jīng)過一番詢問和觀察之后，“護士”就按照醫(yī)囑開始為“病人”打針，他們把自動鉛筆當針頭，用自己喝水的壺做吊瓶，系上一根線掛在窗戶上；那邊有病人要開刀，“醫(yī)生、護士”齊上陣，“護士阿姨”細心的開導“病人”別害怕，“醫(yī)生”則趁機拉開“病人”的衣服拉鏈做手術切開口，經(jīng)過仔細檢查后又小心的為“病人”縫合好傷口；看，幾個平時調(diào)皮的男同學今天也格外的聽話，他們的牙疼，“牙科醫(yī)生”為他們精心的檢查之后，就安排他們坐下等待手術，有的還需要麻醉呢！他們一個個張大嘴巴，隨時等待“醫(yī)生”的到來，好像很緊張，誰也不敢亂動；班上劉浩文同學腿受傷了，不能跟同學們一起活動，幾個學生就干脆跟他一組，為他治療腿傷，他也沒閑著，在治療的期間，發(fā)揮他的特長，用白紙為他的“醫(yī)生”制作了一頂“護士帽”，還特意畫上了鮮紅的“十字”，表達了他內(nèi)心的感激……
下課的鈴聲響了，我們?nèi)猿两跓狒[而溫馨的課堂情境中，互幫互助，互相關懷發(fā)生在我們每一個人的身邊，溫暖卻洋溢在我們每一個人心間……
小學美術教學反思11
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選取資料、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，能夠說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生透過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的用心性個性高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改善教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
教學反思:本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美潛力，透過自己的繪制，鍛煉自己的動手潛力。圖案在我們的生活中運用是十分廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的.。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，到達了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學生都能按照教師的意圖進行學習，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學時，我運用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去，因此整個教學過程是在友好的、用心的氛圍中進行，個性是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學生的熱情更是到達了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情。
小學美術教學反思12
《看誰涂得更好看》屬造型、表現(xiàn)課程，通過學習，讓孩子認識美術工具、認識色彩，通過涂涂、玩玩積累經(jīng)驗。但簡單的將學習內(nèi)容規(guī)劃為認識、使用不同的工具繪畫，所產(chǎn)生的不同效果來涂色，就會使得教學內(nèi)容過于膚淺，所以，在本課的教學中重點地講解了構(gòu)圖以及線條的裝飾方法。一年級孩子，怎樣講構(gòu)圖呢？
我教學生用重復的方法創(chuàng)作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖案，讓形象重疊在一起。這樣讓繪畫活動變得更加有趣了，通過實際教學中的操作，感覺到這一方法比較成功。
“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內(nèi)在的`聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。以繽紛的色彩組成靈動的畫面，讓他們在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在今后的教學中，我也盡最大可能的在這方面培養(yǎng)學生。讓我的美術課堂真正的體現(xiàn)人文快樂、創(chuàng)作快樂。
在培養(yǎng)一年級習慣的探索中，汲取老老師經(jīng)驗，通過編唱兒歌逐步養(yǎng)成。
如：有培養(yǎng)帶工具習慣的兒歌《美術包》，培養(yǎng)繪畫習慣的《張小花》，
培養(yǎng)用筆習慣的《黑線條，散步跑步走》
這些雖是原創(chuàng)，很不成熟，有的是“斷章取義”，或是“偷梁換柱”的作品，但用在一年級的學生中，顯得是那么討孩子喜歡，并有成效。在摸索與思考的過程中，我與一年級的學生一起成長。
小學美術教學反思13
新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。
以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術實驗教材為例，我們可以看出下面幾個方面的變革：
1、目標。
課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現(xiàn)了課堂教學功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學活動是“找自己認為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養(yǎng)每個人個性化的審美觀。又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體�！段业奶枴�，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。
2、課程。
新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃，更加強調(diào)學生自身的體驗，強調(diào)在學習過程經(jīng)驗的積累和能力的提高。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調(diào)老師、學生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創(chuàng)新意識；《尋找美麗》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找美麗，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪�，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學交流時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在實踐中體驗快樂，建構(gòu)知識。
在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應該要樹立正確的培養(yǎng)目標，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學生，更重要的是培養(yǎng)一個健康、快樂、有完善人格的'人。一堂好的課不應該只是教會學生什么，還應千方百計發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。為了突出學生的情商發(fā)展，有的老師在教學中反復大聲詢問學生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。
其次，教師要藝術性控制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動進行，教學的過程成為激情與智慧共存的綜合體。此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應該被我們教師堅決淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來的第二個新理念是新的學習觀。
具體地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指具體的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結(jié)合才叫學習方式。在學習過程中學生表現(xiàn)出來的認知和情感因素表達了學習方式的實質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征�！稗D(zhuǎn)變學生的學習方式”作為我國基礎教育課程改革的一項重要任務，被寫進了《綱要》中——“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！睂W習方式之所以要改革，因為“發(fā)展”是硬道理，學生從課堂上應該能學到怎樣獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。
小學美術教學反思14
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。
課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術課美術教師的期望正好吻合。
我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：
一、實踐教學的應用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。 在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。
二、興趣在課堂教學中的應用
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的
傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。
三、培養(yǎng)學生的設計能力
在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的'形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始繪制。 整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示�？傊ㄟ^本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學生的想象能力
我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象能力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學生在愉快的環(huán)境中快樂的學習知識。
五、美術的教育作用
在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。
在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
總之，社會在進步，方法在更新。要想與時俱進必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應用。
小學美術教學反思15
你在童年的時候玩過泥巴嗎?你手中的泥巴會聽你的話嗎?《塑個小動物》是<美術>第三冊第13課的內(nèi)容。為了讓二年級的學生更容易理解內(nèi)容，我把課題改為《泥巴真聽話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢?因此把泥巴作為本課的'學習內(nèi)容，不但可以激發(fā)學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學習的愿望。
孩子們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什么做成，并讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。
首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導學生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。
讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構(gòu)思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。最后展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。
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