初中數(shù)學教學反思【錦集2篇】
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中數(shù)學教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學教學反思1
“教然后而知困�！苯處熢诮逃虒W過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學習。以下是本人在教育教學過程中的體會與反思。
長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選取適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務(wù)，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
一、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學潛質(zhì)
學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應(yīng)要求學生做到：新知識的理解，數(shù)學潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行，因此要個性重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的.放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學潛質(zhì)。
二、加強互助學習，共同提高
教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時刻不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維潛質(zhì)
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，用心展開思維預測下方的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
四、指導學生思考
數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，透過新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)必由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學生到達融會貫通的境界。在思維方法指導時，應(yīng)使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化明白知識的應(yīng)有作用。
六、指導學生記憶。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，明白記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學生的新要求。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
初中數(shù)學教學反思2
新課改要求當前的數(shù)學教育要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力來促進學生的思維發(fā)展。因此，數(shù)學教師在課堂教學過程中要通過一系列的教學環(huán)節(jié)深化這一教學理念。通過教學實踐，本人總結(jié)出數(shù)學教師可從以下三點實施：?
�。�1）教師通過對學生講解數(shù)學概念的形成過程來實現(xiàn)學生對于數(shù)學知識的整體認知。因為通過教師對數(shù)學概念形成過程的講解，可以使學生學會掌握數(shù)學概念的數(shù)學方法，如比較、抽象、概括、分設(shè)、驗證、分化等，讓學生通過對知識的分解來滲透和領(lǐng)悟概念形成的過程，體會學習研究數(shù)學問題提出的思路。?
�。�2）教師要對學生講解一個數(shù)學結(jié)論的發(fā)現(xiàn)歷程，讓學生明白一項數(shù)學結(jié)論的發(fā)現(xiàn)是需要經(jīng)過不斷地實踐、探索、猜想、檢驗、總結(jié)、歸納與分析等才能得出正確的結(jié)論。當學生知道了數(shù)學結(jié)論的發(fā)現(xiàn)歷程后會更加容易理解并記憶數(shù)學的定理、概念、結(jié)論等，還可以讓學生通過發(fā)散思維的方式重新提出問題和發(fā)現(xiàn)問題并探索問題。?
�。�3）教師要著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，告訴學生不論一個數(shù)學問題是否已有正確的結(jié)論，都是需要學生不斷地去發(fā)現(xiàn)新方法、新思路以及解決問題的新方式和新理念。所以教師在教學的過程中要理清學生的思路，引導學生學會提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的方式方法，在清晰的學習思路下開拓創(chuàng)新的思維模式。?
一、問題的提出?
教師通過讓學生提出數(shù)學問題來強化學生對于數(shù)學概念與定理的認知與理解，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學模型概念。由于數(shù)學概念與定理的抽象化使得學生對于這部分知識的掌握遇到了障礙，因此，教師要根據(jù)小學生的認知特點和心理情感因素等從學生的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，在學生已有的認知條件下結(jié)合學生的生活實踐去拓展學生的思維與思路，學生有時提出的.問題可能在教師眼里有些幼稚，但卻是學生經(jīng)過認真思考后提出的，所以，教師要鼓勵學生學會大膽提出問題，而不是排斥他們的想法。這就要求教師遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律和認知特點，啟發(fā)與引導學生把已有的生活經(jīng)驗用于數(shù)學學習過程中。新課程要求學生在學習數(shù)學的過程中不斷地提升自身的思維能力，教師要根據(jù)小學生的認知規(guī)律來培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，因此教師要從數(shù)學的每一個符號、概念、定理等來培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號感以及空間感等，使數(shù)學的建構(gòu)模型在學生的思維中逐步形成。因為數(shù)學教育的根本是面向全體學生而不是個別學生，所以，教師在課堂教學中應(yīng)針對全體學生運用層次教學的理念，對不同層次的學生提出不同的學習目標和要求，讓學生在不同目標的學習過程中提出不同的問題，這樣可以使具有不同差異性的學生在學習數(shù)學過程中不斷地縮小差距，樹立學好數(shù)學的自信心。?
二、數(shù)學課堂教學中的基本意識?
1.整體意識?
教師在制定數(shù)學教學目標時不應(yīng)脫離其他學科，因為各學科之間是相互交織、互相聯(lián)系的，學生的各種學習能力的培養(yǎng)和各項技能的掌握以及各種素養(yǎng)的養(yǎng)成都不是由單獨一門學科可以做到的，所以，數(shù)學教師要從整體、從全面、從大局出發(fā)制定學生的數(shù)學學習目標和培養(yǎng)方向，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才是各學科教學的最終目標。?
2.應(yīng)用意識?
數(shù)學知識來源于實踐又應(yīng)用于實踐，因此，教師要從實際出?發(fā)，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，讓學生將課堂學到的抽象知識運用于具體的生活實踐中，使抽象的知識通過運用于實踐而進行分化和分解，讓學生明白所學到的數(shù)學知識最終要運用于實踐當中。因此，教師在編寫一些數(shù)學題目時要有意識地與學生的生活實踐相結(jié)合，讓學生看到身邊的數(shù)學、生活中的數(shù)學無處不在，使數(shù)學學習生活化、實際化，這樣學生在學習數(shù)學知識時就不會感到抽象和枯燥了。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的應(yīng)用意識這一教育理念也是培養(yǎng)和提升學生解決問題能力的重要途徑，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的教學方式使課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使學生樂于探索并樹立獨立思考的意?識，把創(chuàng)新理念運用于生活實際中，這才是教師教學的根本，也是培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識的體現(xiàn)。?
綜上所述，在新課改下數(shù)學教師需要對課堂教學進行反思與總結(jié)，讓學生通過數(shù)學學科的學習開拓自己的思維與思路，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、實踐能力，把數(shù)學應(yīng)用意識放在學習數(shù)學目標的首位，使生活中的數(shù)學與書本上的數(shù)學知識緊密結(jié)合，讓生活實踐中的數(shù)學知識真正為生活服務(wù)。所以，數(shù)學教師要對教學進行創(chuàng)造性的設(shè)計，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，用師生互動、生生互動的教學氛圍感染每一名學生，從而提升數(shù)學課堂的教學效率。?
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