《只有一個地球》教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《只有一個地球》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《只有一個地球》是統(tǒng)編版六年級第六單元的一篇說明文，且屬于一篇比較經(jīng)典的課文。本文在統(tǒng)編教材發(fā)布以前，早已是小學六年級的學習內(nèi)容。因此，在備課時，我特別關注怎樣對這篇老課文開展新穎的教學。

　　第六單元的語文要素強調(diào)抓住關鍵句，理解文章的主要觀點。針對這一因素，我將學習重心放在教授學生怎樣通過識別和提煉關鍵句與關鍵詞，進而逐步深入，掌握文章的主要內(nèi)容。

　　在第一課時的教學中，我引導學生關心本課生字的結構特點，幫助其針對不同構造迅速而準確地掌握生字的寫法。接下來，我將教學重點轉(zhuǎn)移至引導學生鑒別關鍵句和關鍵詞，進而了解文章。我激勵學生回憶大家在第三單元及閱讀策略單元所學的閱讀技巧，幫助其意識到總結每段具體內(nèi)容的語句即是關鍵句，那樣可以更快準確地找到各段落里的關鍵詞。此外，我適度引導學生發(fā)覺一些段落之間的關鍵句具備類似或相近的內(nèi)涵，進而揭露根據(jù)合并關鍵句，可以將文章劃分成四個主要部分，并引導學生找到每部分的關鍵句。最后一步是歸納每個構造段關鍵句，并重新梳理出關鍵詞，引導學生明確文章的總體具體內(nèi)容。

　　總的來說，我覺得第一課時的教學是成功的。我逐漸引導學生深刻理解，最后理解了文章主要內(nèi)容。很多學生很快懂得了這一方法。在課文結束后，我還引入了一個有關文段，以檢測學生對方式的學習情況，結果優(yōu)良。然而，在找到各自然段的關鍵句時，部分學生好像消耗了一些時間，這可能與我在前期的閱讀策略單元指導不夠充分相關。在今后的教學中，我會加強這一塊的指導。

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