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《小小的船》教學(xué)反思

時間:2022-04-11 11:03:31 教學(xué)反思 我要投稿

《小小的船》教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《小小的船》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》教學(xué)反思1

  在教寫生字時我一般是讓學(xué)生說說寫該生字的筆畫順序,以及要注意的地方,這也是我平時教學(xué)時常用的一種,是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置,再讓孩子描紅,而后在田字格中寫,而我就在孩子寫時再巡視指導(dǎo),最后將錯誤較多的地方指出來,提醒孩子。

  建議:最好能在孩子說完后再演示生字的書寫過程,教師要一邊寫一邊說筆畫順序,再請孩子書空,然后才讓孩子寫,最后是展示學(xué)生寫的情況,糾正錯誤。

  在教認(rèn)讀的.生字時,我主要用的方法是讓孩子自己說該生字在讀音方面要注意什么,比如平翹舌、前后鼻音等。再說要用什么方法記住該生字,比如加一加、換一換、猜字謎等。

  建議:教給孩子一些規(guī)律性的東西,比如在認(rèn)讀生字上,可以讓孩子通過讀音來歸類,比如翹舌的歸一類,或者是后鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的方法記住一類的字。而到了下學(xué)期則可以提高為按字的結(jié)構(gòu)歸類。

《小小的船》教學(xué)反思2

  《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的,當(dāng)時感覺很多“點”我也看到了抓住了,比如疊詞的運用等,但在之后的語文教學(xué)研討活動,我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒有重視到的問題。

  1.唱讀、跳讀問題

  研討活動中,很多老師就提出了學(xué)生們在讀兒歌時容易“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天”一句,應(yīng)該是“只看見/閃閃的星星/藍藍的天”;孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見閃閃的星星/藍藍的天”。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”,這也不是朗讀的正確打開方式,不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時一直不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀,同時加上正確的斜線斷句符號,引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。

  2.反義詞:小小的——大大的

  在上優(yōu)質(zhì)展示課時,我注意到劉老師加入了“說相反的'話”這一內(nèi)容。比如:一位學(xué)生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞,緊接著劉老師就問:“這樣相反的話還有很多,誰來說一說反話?”后來在研討活動中有老師問起,劉老師說這是她在上課時根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)該是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達到的吧,只有知道學(xué)生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”,所謂“課堂向四面八方打開”,也應(yīng)該是在適宜范圍內(nèi)打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開,讓學(xué)生自然的接受新知識,而不是一定說要去花一整節(jié)課去專門訓(xùn)練,其實新知識早已融入每節(jié)課中了。

  3.關(guān)于“看”和“閃”

  其實是關(guān)于識字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識字教學(xué)有趣的方法,比如在教學(xué)“看”時,出示了“孫悟空遠望的經(jīng)典手勢——單手搭在眼睛上”再講解:看,孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢!看這個字,上半部分就像手,下面是個目,也就是眼睛,手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個人快速地通過一扇門,就像飛快的閃過去一樣,星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學(xué)生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了,而且特別容易記住這個字。我感覺識字教學(xué)其實就有點像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶,將之聯(lián)系起來,甚至日后再看到這個字時能迅速調(diào)動起這部分的記憶,這就達到了識字教學(xué)的效果。

  這是教的第一首兒歌,從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀注意點;同時文離不開字,識字教學(xué)仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。

《小小的船》教學(xué)反思3

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性公行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。怎樣才能使學(xué)生喜歡閱讀,在閱讀中受到高尚的情操與趣味的熏陶,而在讀中學(xué),“讀中悟”呢?筆者認(rèn)為教學(xué)中,教師通過不斷地創(chuàng)設(shè)意境,開拓學(xué)生聯(lián)想的空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是個有效的辦法。下面就以<小小的船>為例,來談一談:

  一、創(chuàng)設(shè)情境開拓聯(lián)想,引入詩境。

  俗話說“作者胸有境,入境始天親”教學(xué)必須具有鮮明的形象性。使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入境,這樣才能縮短學(xué)生與久遠事物的時空距離。增強形象真實感。<小小的船>全詩優(yōu)美活潑,再一現(xiàn)了夏夜那寧靜、神秘的星空。要為了讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出那美麗的圖畫,首先組織學(xué)生回憶夏夜的樣子,和學(xué)生一起觀看兩分鐘長的月夜、星空動畫圖,和學(xué)生一起進入那令人神往的星空,在音樂與畫面的相交中,使學(xué)生不由自主成為畫中一員。學(xué)生好像身臨其境,充分感受到了自然之美,熱愛大自然的的情感油然而生。這時組織學(xué)生交流個人感受,學(xué)生就可以輕松地、激情地說出詩中意境。這樣設(shè)計既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)注重情感體驗的理念,又發(fā)揮了學(xué)生的自主和興趣,也為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  二、開拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)造、審美感悟。

  語文課程強調(diào)把審美教育寓于語言文字訓(xùn)練中,憑借情境,利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生對語言文字的理解和表達得到發(fā)展的.同時受到美的熏陶,提高審美的能力。

  如《小小的船》主要采用了以想象為主的方式,在組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,讓學(xué)生以各種方式感情朗讀,每句都仔細(xì)品味,想象圖畫,根據(jù)學(xué)生的想象教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生開拓想象的同時用簡筆畫勾出藍色的天空、金色的星星,彎彎的月兒,夢中的小女孩,把學(xué)生再度帶到畫中,圖文交融,學(xué)生仿佛自已就是那個女孩,“情動而辭發(fā)”學(xué)生的情處天呼之欲出之態(tài),再讓學(xué)生去讀,學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地讀,詩的韻律、節(jié)奏情感所交錯面的美感會使學(xué)生受到熏陶,從而使其對夏夜熱愛之情油然而生,提高其審美、閱讀能力。

  在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進行學(xué)語言用語言的活動,如讓學(xué)生說說:小小的什么,閃閃的什么,彎彎的什么,使學(xué)生再走入生活,從生活中發(fā)現(xiàn)事物,鍛煉語言。

  三、延伸于課外,激發(fā)創(chuàng)造。

  由于這首小詩是一篇旋律優(yōu)美的小詩,所以我又讓學(xué)生傾聽優(yōu)美的音樂,配上圖,讓其自已試著編歌,當(dāng)學(xué)生趣味上升時,讓學(xué)生和電腦里的小朋友一起唱,學(xué)生愉快地不知不覺地背會了本詩。

  在學(xué)生已能深深地感受了詩的內(nèi)涵并會背后,我就激發(fā)學(xué)生開始向課外延伸,引到“每個人心中的夏夜都有很美,那么小朋友們把自已心中的星空畫下來吧!小朋友們還可以在畫上題上一些有關(guān)的小詩,做個小畫家、小詩人”這樣學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,也可以激發(fā)其創(chuàng)造潛能力。

  總之,在低年級閱讀教學(xué)中,創(chuàng)造情境,并開拓學(xué)生的想象空間,多想辦法,激發(fā)其創(chuàng)造潛能,可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力,和審美情趣,也可以培養(yǎng)其語感。

《小小的船》教學(xué)反思4

  《小小的船》這一課把語文和音樂進行了有機的整合,創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有三句話,但短小精煉,詞語優(yōu)美,描寫了一副恬靜美好的`夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗誦,體會兒歌所表達的美感。

  為了更好的完成這一目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、揭示課題。出示夜景圖,讓學(xué)生說一說“晴朗的夜空我們能看到什么”,引出課文,讓學(xué)生用完整的語言來表達,練習(xí)學(xué)生的表達能力。另外,優(yōu)美的夜景圖,也能幫助學(xué)生迅速進入情景,感受夜空的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、朗讀兒歌。先讓學(xué)生指讀課文,然后播放音樂的同時范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。有感染力的范讀能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到兒歌中寧靜優(yōu)美的氣氛。

  通過這節(jié)課,讓學(xué)生進入情境,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

《小小的船》教學(xué)反思5

  《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美,讓人聽了比較舒服,因此,課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時,多聽幾遍以后,有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂,比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真,但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子,教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  在后來的教學(xué)過程中,我讓孩子想象:可愛的月亮掛上了藍天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)她們閉上眼睛,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境,領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我,剛才你飛出教室,飛上藍天,你看見了什么?有的小朋友說:“閃閃的星星藍藍的天!”有的小朋友說說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!”有的同學(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論。

  音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的'教學(xué)內(nèi)容,其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等,是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動,我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的,他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂,表達自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約,一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗,也無法讓幼兒體驗,因此,理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。 措施:根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點,我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能,幫助幼兒理解歌詞,因為,生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意,也符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

《小小的船》教學(xué)反思6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識9個生字,2個偏旁“舟、門”。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點

  培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點

  為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  教學(xué)流程

  一、猜謎揭題,激發(fā)興趣。

  師:小朋友們,老師知道我們最喜歡猜謎語了,今天老師帶來一個謎語(出示):有時落在山腰,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。同學(xué)們都喜歡看月亮,平時你看到的月亮是什么樣的呢?

  今天,月亮看到小朋友們上課這么認(rèn)真,它也來到了我們的教室,想和上課認(rèn)真的孩子交朋友,小朋友們你們想和月亮交朋友嗎?想知道它在哪兒嗎?它呀就躲在語文課本的76頁。

  下面呀,我們就到課文中去找一找,打開我們的課本,翻到76頁,準(zhǔn)備好了嗎?(食指點,點點點)聽一聽是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽好每一個字哦!

  二、(點擊課件,播放朗讀)

  1、找到月亮了嗎?月亮變成了什么呀?(小船。點擊出示船)

  三、出示自讀提示

  1。自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字停下來,借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求把要求認(rèn)的字和會寫的字圈出來,把生詞多讀幾遍,不會的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。

  2。同桌檢查讀,現(xiàn)在老師要檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。

  3、(出示詞語)出示帶有拼音的生字先練讀,指名讀,開火車讀,糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。(叫兩組學(xué)生、齊讀)

  4、(出示)去掉拼音認(rèn)讀,請小老師帶讀,全班跟讀,及時表揚。(點擊課件)打亂順序讀。指名。

  5、(點擊課件)這次呢,小星星也來湊熱鬧了,看你們誰能叫對它的名字?(聲音洪亮的貼紅花)指名。

  6、可是呀,生字寶寶真的.很頑皮,他們又躲起來了(點擊課件,出示小短文)誰能準(zhǔn)確地找出我們的生字寶寶啊 ?(同學(xué)們你們都有一雙慧眼,這么快就找到頑皮的生字寶寶了)

  7、記字: 小朋友們已經(jīng)會讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的樣子。那老師這里呢也準(zhǔn)備了一些生字卡片,你能說說你用什么方法記住它嗎?并組詞。(依次出示卡片)

  8、現(xiàn)在請小朋友們四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

  9、齊讀這首兒歌。(出示)

  生:(全班齊讀)

  四、讀好課文。

  1、師:這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍藍的夜空中,風(fēng)兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂呀!小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?

  生:想。

  師:那咱們就跟著朗讀,一起讀一讀。(點擊播放朗讀,讀一句停一下,學(xué)生跟讀)

  2、我們兩句兩句來學(xué)習(xí),(點擊課件)師朗讀:“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖“(生跟讀)。 寧靜的夜晚,(點擊)月兒慢慢地掛上了藍天。快看看,我們的好朋友是什么樣? “彎彎的”表示很彎,彎得很可愛,你知道還有什么東西是彎彎的?

  (點擊出示)彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生充分想象)

  師:在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽一聽。

 。ㄗ杂删氉x、點讀、、女生讀、齊讀)

  3、我們再來看看下面兩句(點擊):我在小小的船里坐,只看見,閃閃的星星藍藍的天。

  師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐? 那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖??(播放歌曲:小小的船)

  師:小朋友們,你一定能看見很多很多美麗的東西,你能告訴同學(xué)們你看見什么了?

  師:你們看(點擊課件),小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢?旄⌒切钦f說話呀!想跟小星星說些什么呀? 自由練讀。

  齊讀。

  4、 指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

  師:我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會背了,讓我在音樂聲中,做上自己想做的動作,一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。(音樂:小小的船伴奏)

  在音樂聲中,邊做動作邊背誦兒歌。

  五、鞏固識字。

  師:學(xué)到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會了兒歌,還學(xué)了那么多生字,現(xiàn)在,我們再來看兩個字,(出示生字)先觀察,指導(dǎo)書寫“見”

  六、總結(jié)。

  師:同學(xué)們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學(xué)習(xí),看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友

  《小小的船》教學(xué)反思

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,更增添閱讀時的無限遐想。 教學(xué)時,我先通過聽朗讀,使學(xué)生對課文有了整體的感知。之后我對學(xué)生的的生字進行了檢查,我通過課件,運用各種形式和游戲讓學(xué)生們認(rèn)字,記字形。但是這一環(huán)節(jié)在我上的過程中我就發(fā)現(xiàn)問題了,再設(shè)計認(rèn)字游戲的環(huán)節(jié)中,有些啰嗦,重復(fù)的太多,而出示字卡的環(huán)節(jié)完全可以省略,但是我為了能讓這節(jié)課講授生字的時間撐夠20分鐘,還是加上了這一個環(huán)節(jié)。記字形的環(huán)節(jié)其實可以在前面的認(rèn)字游戲中滲透,而我卻多此一舉,這也是我經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題,今后我要改正。

  在課件的運用方面,可見很精美,但是我沒有利用好,沒有做到讓每一張幻燈片都物盡其用,這些都是在課后才發(fā)現(xiàn)的問題,在設(shè)計這個環(huán)節(jié)的時候并沒有考慮到怎么去很好地利用好課件,是我準(zhǔn)備得不夠充分。 我想通過播放課件,使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓小孩體會此時此刻的喜悅自豪的心情,激起學(xué)生的共鳴,讓他們想象自己上了天,坐在彎彎的月兒上,劃著雙槳,蕩漾在星星閃爍的藍天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。然后讓學(xué)生說說:坐在月亮船里,你看到了什么?你想對周圍閃閃的星星說些什么?以此來啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色(也可加上動作)朗讀課文。但是,朗讀并沒有多大的起色,很多學(xué)生積極性不是很高漲,只能說我引導(dǎo)的不到位。

《小小的船》教學(xué)反思7

  對于一年級的學(xué)生來講,語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學(xué),最終收到了較為理想的效果!缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進行了如下方面的著重處理:

  1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲欣賞,談話入手,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。

  2、識字教學(xué)落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣的愿望。

  3、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生雪得活潑生動,讀得有聲有色,樂曲放得好,用得恰如其分。

  4、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞、句的感受,理解。比如:學(xué)會彎彎的、小小的等詞,而后過渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合,相互促學(xué)。

  這節(jié)課的教學(xué),讓我更深的'感受到:課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,向未知方向挺進的旅程。課堂設(shè)計只能是這一旅程的基礎(chǔ),絕不是不許改變的框框。有意外的生成,有生成的浪花,才是好的設(shè)計,好的教學(xué)。

《小小的船》教學(xué)反思8

  上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點:

  一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

  在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?

  在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧!保R讀)學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時,我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點,小船再小一點。學(xué)生讀得有感情了!霸僮x得美一點,這個彎彎的月兒就會變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,在讀中感受到文字的優(yōu)美。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的'生機,“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!闭Z文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進,二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力。

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識,學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深,積累了不少知識,并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的潛力。

  四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。

  課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華。

《小小的船》教學(xué)反思9

  《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計:

  第一步猜謎引入,揭示課題。通過猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進詩意般的'情景。并通過讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。

  第二步:小組合作,自主識字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補,感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達出來,與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)價值,增強學(xué)生的主人翁意識。

  第三步:識字讀文,培養(yǎng)語感。1、出示“彎彎的月兒”詞語,開火車讀字音,再讓學(xué)生畫畫“彎彎的月兒”,讓他們說說有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語“藍藍的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生憑借動畫中得到的體驗,進一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對星空的喜愛自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說說,課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會看見什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說話能力的同時,更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

《小小的船》教學(xué)反思10

  《小小的船》是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達了孩子們探索神秘宇宙、太空的強烈渴望,充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課,通過各種形式的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

  本課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生,對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段,有待于教師循序漸進的幫助他們積累音樂經(jīng)驗。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、愛探索、模仿力強,容易被新鮮事物、活動的東西所吸引,嗓音自然、形體靈巧,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴。

  本課的設(shè)計在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅持“以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣為動力,面向全體學(xué)生,鼓勵創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”的教育理念,始終尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗,同時充分發(fā)揮評價的積極作用,努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

  興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機,教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的想象力很豐富,有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說:"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學(xué)生的`答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?梢娒總人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時不能只單單備音樂知識和技能,還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識。

  不足之處在于:邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié),不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動作,應(yīng)該鼓勵學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺,根據(jù)自己的感受作不同的動作。

《小小的船》教學(xué)反思11

  這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,文中寫了一個孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。上這課時,我從以下幾點入手:

  一、注重激發(fā)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時,從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。

  二、注重識字教學(xué)

  對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

  三、注重朗讀訓(xùn)練

  課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

  四、充分發(fā)揮想象

  遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍藍的`天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

  這節(jié)課也有不足之處:

  1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語言的完整性,沒有強調(diào)學(xué)生說完整的話。

  2、激勵性的語言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

《小小的船》教學(xué)反思12

  《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語文和音樂進行了有機的整合,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精煉,詞句優(yōu)美,描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語文第一冊《小小的船》,這是一篇小韻文,語言優(yōu)美,適合低段孩子朗讀,充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達成的目標(biāo)是:1.運用聽讀識字認(rèn)識生字,有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下:

  環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入,低段孩子對猜謎語很感興趣,這樣可以充分調(diào)動他們的興趣;接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,為課堂營造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。

  環(huán)節(jié)二,學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽錄音,讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣,并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽過就算了,讀過就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來,把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,沒能起到一個“扶”的作用,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想:為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍藍的天。這個環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生導(dǎo)出來。

  環(huán)節(jié)三,采用游戲識字。我把字放在星星里,只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,孩子們就可以上來點看星星后面的禮物,本來這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),但是這個環(huán)節(jié)上下來并沒有達到我預(yù)想的效果,我想這是自己在語言激發(fā)學(xué)生上還沒有到位,沒有充分地把孩子積極性調(diào)動起來。還有配樂朗讀兒歌,孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫面吸引了,但這時候我還要他們指著書來讀,這又一次把孩子的興趣扼殺了,現(xiàn)在想想,如果當(dāng)時機智的'把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,我想這樣才會達到讓孩子體會夜空的美。

  環(huán)節(jié)四,品讀課文,感悟美。讓孩子想象說話,可愛的月亮掛上了藍天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍天,你看見了什么?有的同學(xué)說:“閃閃的星星藍藍的天真美呀!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮船上釣魚!庇械耐瑢W(xué)說:“我看見星星在對我說話!焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。

  一年級的小朋友活潑好動,好奇心強,注意力不易持久。因此,最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,課堂達到高潮的時候,但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,沒能讓這一環(huán)節(jié)達到預(yù)想的效果,如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來拍著手,做著動作一起美美地來唱兒歌,這樣才會更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,在以后的平時教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

《小小的船》教學(xué)反思13

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎?老師給大家猜個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月亮)

  (大屏幕展示星空圖)“看,這就是我的家,小星星們在夜空中一閃一閃的,多美啊!看到這么美的夜空,你想說些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、在學(xué)生交流的過程中,既激發(fā)了學(xué)生對課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

  二、播放歌曲,整體感知。

  結(jié)合學(xué)生活潑好動的年齡特點,播放《小小的船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時對學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。

  三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  兒歌是歡快的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實際引發(fā)學(xué)生展開想象,在想象的過程中感受語言文字的`美。“現(xiàn)在,你已經(jīng)來到了月亮上,你看見了什么呢?”“還看見了什么?你從什么地方知道的?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

  四、趣味識字。

  低年級的識字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,達到識記目的。本課生字采用猜一猜的方式,增強了識字的趣味性。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進了門。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等。

《小小的船》教學(xué)反思14

  語文教學(xué)要達到理想化的境界,調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學(xué),以“美”貫穿全課。即:課前激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受美;接著整體感知,再現(xiàn)課文的韻律之美;然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會課文的語言文字之美;最后,讓學(xué)生展開想象,進行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,刺激他們的.感官,撥動他們的心弦,引起他們的共鳴,使他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。

  突出識字教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導(dǎo)井然有序,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點,培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。

《小小的船》教學(xué)反思15

  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗,突出孩子的主體地位,扎扎實實地落實教學(xué)目標(biāo)。

  首先,讓謎語激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計了謎語激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在識字教學(xué)中,我抓住機會,利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。例如通過帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進行識字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的.認(rèn)識,于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強學(xué)生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識字中成長。

  但在此過程中還存在著有待改進的地方,比如在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

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