我的教學反思
身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的我的教學反思，希望能夠幫助到大家。
我的教學反思1
在學習新課文《我選我》的時候，為了讓學生們真正理解“我選我”的意義，我設(shè)置了一個朗讀課文的比賽游戲，穿插于課文的學習之中，以便于學生們會在實際中應(yīng)用。
在學習課文的第一段“勞動委員李小青轉(zhuǎn)走了”，我請同桌倆比賽，看誰讀這一段更好，有不少的同桌倆人都舉了手，分不出勝負，都互相謙虛推辭，說同桌比自己讀的好。
我沒有急于引導學生要大膽的“我選我”，而是又接著學習課文的第二段“班會上補選勞動委員，王寧站起來選自己”，同樣的比賽結(jié)果又出現(xiàn)了。
課文的最后一段講述了“王寧大膽說出了選自己當勞動委員的理由，并贏得了同學們的掌聲”，這時，我因勢利導，啟發(fā)學生“王寧為什么能贏得同學們的掌聲？”有的學生說：“王寧敢于選自己，同學們都很佩服，所以為他鼓掌�！庇械膶W生說：“王寧說出了選自己的理由，很自信，所以同學們都鼓掌�！边�有的.學生說：“同學們都贊成他當勞動委員，所以熱烈鼓掌�！薄巴瑢W們說的都對，”我開始總結(jié)說：“ 正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他�！蓖瑢W們都點點頭。我見時機到了，帶著鼓勵的語氣，大聲地說：“有時候謙虛比選自己哪個更重要？”“選自己！”學生們異口同聲地回答。比賽又開始進行了，比賽結(jié)果當然是有的同學真實大膽地選了自己。
看到這滿意的比賽結(jié)果，我又興奮，又激動。沒想到，一個比賽朗讀課文的游戲，竟然被我成功地運用于學課文之中，讓學生用自己的實際行動告訴了我，明白了選自己的真正意義，我太高興了。看來課改不僅鍛煉了我大膽創(chuàng)新的能力，同時也增強了我上課的智慧，我要沿著課改這條路繼續(xù)向前邁進。
我的教學反思2
時間飛逝，從實習到現(xiàn)在已經(jīng)過去了一個半月的時間了，我覺得我的實習時間過得非�？�。在這段實習時間里我不斷積累教學經(jīng)驗，絞盡腦汁地去思考，怎么去結(jié)合書本上的知識和學生的生活聯(lián)系在一起。我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)社團的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫等，學生對我的美術(shù)課興趣非常濃厚。
傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的的發(fā)展。
我覺得美術(shù)課最重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師更應(yīng)該鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表學生獨特的見解。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！彼哉f光有一個好的課堂環(huán)境還不夠，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
上周我們都向各自的指導老師遞交了我們自己上課的錄像視頻，昨天我的指導老師給我發(fā)了給我的指導意見，老師說的是我教學上最大的詬病，那就是不能明確教學的重難點。老師說，重點和難點問題是一節(jié)課的核心，重中之重。我之前講的課程是《花卉裝飾畫》，我在這堂課的設(shè)計上缺少引領(lǐng)學生觀察和感受各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和顏色，只有帶領(lǐng)他們先學會觀察和感受才能讓學生在后面的.創(chuàng)造活動中得到知識的啟發(fā)和引導，所以說這節(jié)課在結(jié)構(gòu)上可以設(shè)計成兩部分：第一部分是帶領(lǐng)學生欣賞觀察大量不同形式的花卉，充分認識花在結(jié)構(gòu)形態(tài)上的千變?nèi)f化，使花的美沉淀為學生將要進行創(chuàng)造活動的有效“素材”；第二部分是引導學生“看看”花卉裝飾畫是怎么畫的？這個環(huán)節(jié)幫助學生掌握“夸張”“變形”“加”“減”等這些把“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煨湍芰Α钡姆椒�。這樣我的這堂課的重難點就非常的有條有理，清晰明確。
在以后的美術(shù)教學設(shè)計上，我更要加強我的語言表達能力，充分的鍛煉自己，要讓自己的語言更有明確的指向性，好好地去聽其他老師的課程教學與設(shè)計，努力認真地讓自己得到很好的經(jīng)驗與教訓，要做一名真才實干的人民教師，爭取在實習結(jié)束后，我的各項能力都能得到非常大的提升。
我的教學反思3
這節(jié)課，我認為教學目標明確、教學環(huán)節(jié)清晰、突出了重難點，較好的完成了教學任務(wù)。
談話式導入使學生很輕松的進入到課堂教學，明確了這堂課的主要任務(wù)。
我借助圖片和課本提供的關(guān)鍵詞，通過整理分類，引導學生有指向地去搜索記憶中的樂園，使學生更容易確定寫作對象。
通過兩個例子和借助表格幫助學生理清了寫作思路，教師反復強調(diào)了要素之間是相互聯(lián)系的，引導學生進行較為嚴謹?shù)臉?gòu)思。學生寫出思路后，進行了小組討論，互相提出建議并及時修改，培養(yǎng)了學生的合作精神。
片段分析時，先讓學生自由朗讀和找一找、說一說，教師再總結(jié)。讓學生明白要調(diào)動多種感官，運用多種人物描寫方法和修辭手法把快樂的活動寫清楚，要特別重視真實地表達快樂的`感受。培養(yǎng)了學生的閱讀、分析和表達能力。
好開頭和好結(jié)尾讓學生積累了寫作素材，激發(fā)了學生的寫作興趣。板書設(shè)計簡潔明了，加深了學生對寫作思路的認識。
整體上看，這節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍，教師的教態(tài)有些拘謹。到別的學校、第一次在錄播室錄課，教師和學生難免有一些小緊張。
我的教學反思4
國畫是我國的國粹，讓學生了解中國美術(shù)文化是很重要的途徑。在美術(shù)課堂中學習國畫的基本技法、技巧為首要任務(wù)，讓學生從單純的學習美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學習美術(shù)文化的層面。
國畫的基本技法、技巧的學習是以老師傳播為主還是以學生自主學習為主呢？對此我有目的的進行了實驗，五年級有八個班，其中四個班級課堂由教師演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟進行臨摹。另外四個班級的課堂教學，學生自己先分析課本上的作品，然后用自己領(lǐng)悟到的方法臨摹、創(chuàng)作作品。師通過他們自己臨摹的作品再進一步講解最基本的技巧和繪畫步驟，生再次創(chuàng)作作品，師再點評。
通過這幾節(jié)課的練習，發(fā)現(xiàn)一開始就給學生演示繪畫方法和步驟幾個班級的學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的'蘸墨、行筆技法，能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣及墨色的濃淡變化。但是學生不能自由的發(fā)揮和創(chuàng)作，離開的老師就什么也不會畫了。其它幾個班級的同學的情況就完全不同了。第一次課的作業(yè)效果的確趕不上一開始就臨摹范畫的班級。但是經(jīng)過幾次的反復錘練。我發(fā)現(xiàn)他們完全能自由的運用墨的五色變化，并能自由的由此進行簡單的創(chuàng)作。
從這幾節(jié)課的比較來看，在新課改的教學中，強化學生的創(chuàng)造性思維很重要，讓學生自己觀察作品總結(jié)技法、技巧，在國畫的藝術(shù)海洋里摸索前進，師在生很困惑的時候及時的給予指導，學生根據(jù)師的技法點撥，再次進行創(chuàng)作，比一開始就中規(guī)中距的進行臨摹的孩子領(lǐng)悟技法更充分，更能靈活掌握了解繪畫技巧和繪畫方法，了解中國畫的筆墨情趣，體會中國畫藝術(shù)的博大精深。
我的教學反思5
記不得以前是怎么教這課的，有的只是對居里夫人的崇拜。又一次面對這篇課文時，我看到書上寫的板書是：
宗旨：探討真理，不圖財富，沉醉科學之美
獻身精神 環(huán)境：自由、安靜、時間
工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力
讓我自己都感到茫然，瑪麗·居里的信念到底是什么，板書里看不到。隨手翻開《教師用書》，原來我的板書是從這里搬過去的。于是合上它，開始一絲不茍的讀文本。不記得哪位名師曾經(jīng)說過，所有的教學思路都要從文本中來，權(quán)且看看能不能自己理出些頭緒來，讓一課時的自讀簡單明晰。
默讀三四遍后，明白自己原先是邯鄲學步，把簡單的問題復雜化了。其實開篇居里夫人就對自己信念做了闡述：“生活對于任何人都并非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心�！本o接著對這個信念進行了進一步解釋。第二段我覺得就是說自己這個信念是看到蠶結(jié)繭受到啟發(fā)明晰了的。第三段到結(jié)尾，都是寫她如何在信念的支撐下工作生活的，間或提到一點點因此獲得的成就。就這么簡單，其實。
于是上課就成了我丟問題學生講解這么簡單。
第一步：帶著問題聽7名學生朗讀。問題設(shè)置：(1)題目是《我的信念》，瑪麗·居里的信念到底是什么?(2)這個信念是怎么來的?(3)她是如何在這個信念的指引下工作和生活的?(4)你從文中認識了一個什么樣的居里夫人?
第二步：問題探究：你通過前期的預習和今天的思考，哪個問題已經(jīng)迎刃而解?和大家分享一下你的觀點。學生談?wù)摰耐茫膫�問題對于他們來說一點都不難。有的還在闡述看法的時候講到了語句的表達效果，一個同學博覽群書，見識甚廣，還給大家講了一下被蹂躪的波蘭和居里夫人夫妻在法國從事科學實驗的小插曲，氛圍輕松愉快，學生對居里夫人仰慕不已。
第三步：聯(lián)系實際：你最想學習居里夫人的哪一點?為什么?打算怎樣做?很多學生說到堅忍不拔的'精神，做事情持之以恒。我順勢告訴他們，作家之所以成為作家，就是因為堅持寫作;發(fā)明家之所以有發(fā)明創(chuàng)造，是因為他們堅持研究，即便失敗一千次，第一千零一次還要繼續(xù);明星之所以璀璨，是因為他們付出了常人難以想象的艱辛，對夢想不拋棄、不放棄，不懈努力。學生很快聯(lián)系到一些具體的人和事，比如愛迪生、愛因斯坦、還有一些個歌星什么的。滿懷豪情地向我承諾要堅持。我告訴他們，堅持，從堅持認真聽講、堅持按時完成作業(yè)、堅持寫日記或者讀書筆記開始。
一節(jié)課45分鐘，在幾個問題的引導下層層深入，在學生的分享中輕松愉悅，在信念的指引下收獲頗豐。
板書也是隨著學生的發(fā)言自然形成，不事雕琢：
信念：堅持不懈，滿懷自信
來由：蠶執(zhí)著、勤奮結(jié)繭的啟迪
在信念的支撐下——
工作：致力于科學研究
生活：追求寧靜和簡單
品性：淡泊名利、學會克制、
欣賞瑣事、沉醉科學
也許我的想法很淺陋，和專家相去甚遠，但我只是覺得走近文本，研讀后可以刪繁就簡，更適合學生。
我的教學反思6
牙齒是我們每個人身體很重要的一部分，要伴隨我們一生呢！但是老師發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多人都不了解牙齒，也不懂得保護牙齒，正在承受或即將面臨牙齒疾病困擾。下面我們就來看幾張圖片（播放牙病圖片），觸目驚心啊！我們都需要愛護牙齒。
接下來我們做幾個現(xiàn)場調(diào)查和實驗：
觀察活動1：
看看我們在座的同學當中，大家都有幾顆牙，有多少人是正在換牙，有多少人是有蛀牙的。（學生實踐，現(xiàn)場調(diào)查，注意分工，填寫表格）
�。▽W生匯報調(diào)查結(jié)果）
看來我們大家的牙齒問題還真不少啊，千萬要引起重視啦。如果不注意保護牙齒，我們將面臨很多牙病帶來的困擾。
提出問題：大家對剛剛的調(diào)查有什么特別想去了解的問題呢？
�。▽W生舉手回答，老師電子白板書寫）
大家提出了這么多問題，看來我們的疑問確實很多，必須要細細地去研究一番了。我們看一下哪些問題是值得去研究的呢？
學生討論，共同篩選
歸納選題原則：有意義、有興趣、有能力、有安全（保障）
對于該教學環(huán)節(jié)，意在讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題和提出并表達問題，是本課的教學重點。根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要》指定的.課程目標，三、四年級的學生能結(jié)合生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的、具體真實的問題，能將問題表述清楚。本課的教學對象是四年級學生，教學目標就是定位在讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和表達問題。本環(huán)節(jié)能夠緊扣課程綱要，教學目標明確，也注意到了小組活動的設(shè)置，通過現(xiàn)場調(diào)查牙齒狀況，填寫調(diào)查表等，讓每個學生參與到小組活動中去，并親身實踐，在集體實踐活動中體會樂趣。在提出問題這個過程中，學生是個人舉手提問，每個學生不斷地提出問題，產(chǎn)生思維碰撞，不斷迸射出新的問題，氣氛非�；钴S，老師再根據(jù)學生提出的問題與大家一起篩選，引出提問四原則。但是在整個教學過程中，還是有很多不盡人意的地方。
一、評價機制未體現(xiàn)
綜合實踐活動以過程評價為主，方式上倡導“多元化評價”，突出對學生學習過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀和綜合能力的評價。通過評價，刺激學生更好地自我規(guī)范、遵守課堂秩序、實現(xiàn)小組合作、積極思考。綜合實踐活動課堂是一個相對其他更為實踐性、開放性、探究性的課堂，就更需要評價機制貫穿其中，達到課堂效果收放自如。
二、學生協(xié)作缺乏
本課的教學目標是讓學生學會發(fā)現(xiàn)、提出和表達問題，就要在這個重點環(huán)節(jié)給學生充分的自我探究和實踐的機會。本環(huán)節(jié)確有小組活動形式的探究活動，但并不在實現(xiàn)教學目標的點上，作為一個熱身活動還是可以的。所以在提出問題與表達問題這個環(huán)節(jié)，通過小組活動的方式，讓學生在小組內(nèi)提出問題、表達問題，給每一個學生發(fā)言的機會，通過小組成員共同探討、研究，匯總出每個組最想提出的3個問題。
我的教學反思7
學生缺乏學習語文的興趣、學習效率低下，一直成為困擾語文教學的難題。面對低年級的學生，如何根據(jù)他們的年齡特點，在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時，尊重他們的個人經(jīng)驗、感情和意見，引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?
我覺得做為一名合格的語文教師不但要學會關(guān)注，重視傾聽，及時對話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生對文本的真實感受，發(fā)現(xiàn)學生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點，在《我的影子》教學前，我先讓學生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請學生認真觀察，再匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時，孩子們因為有了真實的生活體驗，對于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動�！庇械恼f：“我在前時，影子在后，影子的方向都跟我相反�！庇械恼f：“影子有時變長，有時變短。”……在孩子們的.高談闊論的同時，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報時，不僅抓住了課文的重點句進行理解，而且在朗讀時，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實踐證明，實施開放式的教學。不僅培養(yǎng)學生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應(yīng)讓學生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。
我的教學反思8
本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關(guān)活動，去豐富幼兒對祖國的認識，加深孩子們對祖國的進一步了解，從而更好地激發(fā)他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到驕傲。再結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化及習俗，激發(fā)幼兒對民族的喜愛情感。在主題活動實施過程中，通過欣賞視頻、觀察講述畫面、畫京劇臉譜、設(shè)計唐裝、制作節(jié)日彩鏈、制作國旗、學跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的'知識經(jīng)驗和技能。
負責板塊：教學活動。
在活動開展中我們注意引導幼兒相互間的交流和學習，創(chuàng)造多種形式的互動機會和環(huán)境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節(jié)，了解了國慶節(jié)的由來，并大膽表述有關(guān)國慶節(jié)的經(jīng)驗和所見所聞，能進一步感受和體驗國慶節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛;如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個民族等等，活動中我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊唱邊跳，進一步感受了樂曲的奔放;美術(shù)活動《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的唐裝，通過欣賞圖片，知道了唐裝與我們?nèi)粘４┲姆椀牟煌�，唐裝有標志性的立領(lǐng)和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團花的方式來裝飾了唐裝，提高了動手操作能力等等。整個教育主題活動中我們將始終以活動的支持者、觀察者、引導者、合作者、學習者、欣賞者的身份參與活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
我的教學反思9
【A】 在教學本課時，需要學生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
【B】 我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課，在設(shè)計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關(guān)鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的.品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。后來結(jié)合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。 最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
我的教學反思10
《我的滑輪》是大象版科學四下《生活中的機械》單元的第四課。由于教材安排的內(nèi)容多，特別是組裝滑輪組的難度大，所以，我們把本節(jié)內(nèi)容分成兩課時來完成，并對實驗材料進行了調(diào)整，對實驗記錄表重新進行了設(shè)計，降低難度，有利于學生完成探究目標。本課力圖體現(xiàn)“學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心”的課程理念，讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷“問題——猜想——驗證——總結(jié)”的探究過程，學習科學探究的方法，發(fā)現(xiàn)定滑輪、動滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動滑輪提升重物和道理。
1、按照教材上選擇的材料，讓學生做提升鉤碼的.游戲活動時，發(fā)現(xiàn)很多學生去擺弄回形針，也不知道怎樣利用回形針來固定線軸來提升鉤碼，很多同學就是把鉤碼系在線上，直接繞過鐵架臺的支架拉鉤碼，根本無法達到通過游戲讓學生體驗用定滑輪、動滑輪提升鉤碼的目的。教學中我對游戲活動的材料進行了調(diào)整，不要回形針、線軸，只給學生提供輪子、線、鉤碼、玩具。通過教學發(fā)現(xiàn)：學生很輕松地設(shè)計出了多種提升鉤碼的方法，很好地達成了教學預設(shè)的目標。
2、本課是一節(jié)既有趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性的課。為了激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上，完成教學目標，教學中我對每個環(huán)節(jié)都進行了精心設(shè)計。游戲環(huán)節(jié)：讓學生在規(guī)定時間內(nèi)進行比賽，看哪個小組想的辦法多？充分調(diào)動學生的積極性和主動性；實驗驗證環(huán)節(jié)：設(shè)計實驗驗證滑輪是否省力，這個環(huán)節(jié)既是重點也是難點，為了讓學生很順利地完成探究任務(wù)，教學時讓學生先討論思考實驗方案，并進行交流，實現(xiàn)資源共享，然后分組進行實驗。使學生先“動腦”后“動手”，所學生的思維活動與操作活動有機的結(jié)合起來，很好地達成教學目標；課的結(jié)束環(huán)節(jié)：讓學生分析定滑輪、動滑輪的優(yōu)點和缺點，從而提出新的探究問題，能不能組裝一個滑輪，既省力又能改變力的方向呢？讓學生帶著問題離開教室，不把下課的鈴聲當做教學的終點，促使學生在課外繼續(xù)進行探究活動。
3、通過對這節(jié)課的教學，使我深深體會到：對于每一課的教學內(nèi)容，執(zhí)教者要反復研讀，認真理解教材，明確教學內(nèi)容在本冊、本單元的地位和作用，明確教學的重點和難點，確定好教學的設(shè)計理念和思路。在正確地把握教材的基礎(chǔ)上，可以靈活地處理教學內(nèi)容，甚至可以改變教材的結(jié)構(gòu)和順序。另外，對實驗材料要精心選取，使其具結(jié)構(gòu)性和科學性，真正體現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”。
我的教學反思11
我一直很喜歡張曉風的散文�！段蚁矚g》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點：
一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。
以前在教學《我喜歡》時總是痛苦地與學生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學中針對本文這兩個特點，我教學中也從兩方面入手。
一、“以讀代講”在讀中學，學中悟，悟中思。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的.深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學生答”的陳舊教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念，通過多種讀，讓學生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學生學習的熱情，達到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。
二、仿寫延伸，激發(fā)習作興趣。學生讀中悟情，充分對文字進行個性的批注、交流。入情后，此時學生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會有不吐不快之欲望，于是我進一步引導學生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，進一步陶冶學生的情操，激發(fā)學生習作興趣。
我的教學反思12
本次活動是一個續(xù)編講述的語言活動，在本周這已經(jīng)是第二次，所以小朋友對于這樣的續(xù)編繪畫和講述已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解了故事的前半部分，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出了自己對于小貓咪咪跑掉后的`猜想。有的說“爸爸說，抓到了我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了……”。當幼兒看到幼兒用書的最后一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導幼兒想象……
在整個活動中幼兒能從自己的想象中進行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒有自己的理解和想象�；顒有Ч^好。
我的教學反思13
《我的母親》這篇散文以其平實、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心、眷眷之情的語言，敘述了母親的一生。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味“我”對母親的敬仰、摯愛與懷念。同時品味平實的.語言娓娓道來所達到的真切感人、感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生修養(yǎng)。課上我引導學生通過整體閱讀、重點體會、品味語言三個步驟進行文本學習。教學中我把研讀點放在了第三自然段、第六自然段、母親三次含淚以及“我”的怕、怕、怕，心痛、心痛。這樣的安排主要先引導學生感受母親勤儉誠實、做事認真、對子女偉大無私的愛，繼而再感受“我”對母親的無限思念和深深愧疚之情。課堂上學生已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
這節(jié)課同時也暴露出老師說得多學生說得少的問題，當課堂上學生不知怎樣回答時，往往是我急著向下進行便說出了答案。這時教師明智的做法應(yīng)是告訴學生怎樣回答，例如學習最后一個自然段時，我提問：透過老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？實則想引導學生對全文進行整體回歸，回憶母親為我做過的點點滴滴。可不曾想學生竟不知如何回答�？梢妴栴}不夠明確，如果把這一整段的內(nèi)容分開指導回答，如可讓學生回顧前文，從“生命是母親給我的”這句話中，你仿佛看到了什么？學生自然會想到目前：目前為了生我暈過去半月……這樣的引導過后，再讓學生交流透過老舍其他的文字你仿佛看到了什么，相信學生自會有話可說。
此外，對于高年級語文課，課尾也可為學生呈現(xiàn)一些小訓練，針對本節(jié)課的重點內(nèi)容讓學生做些填空練習，有利于學生掌握本課內(nèi)容。
我的教學反思14
一、教材分析：《我的母親》是一篇傳記，文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。因此，教學本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
二、教學目標：
1、知識與技能
�。�1）學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
（2） 理解作者通過對母親生活片段的`回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
2、過程與方法：本文教學時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：
第一個環(huán)節(jié)，看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。
第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
�。�1）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格；了解“母親”為人處事對作者的影響。
�。�2）聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
我的教學反思15
作文是一種具有綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、發(fā)展思維的重要渠道，它為學生創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。但中年級任教老師可能都有這個共同的感受“教學生作文難，教學生初學作文更難”。而今天看見劉老師在《我的同學》這堂習作訓練課，面對三年級初學寫作的孩子們，把課上得有條不紊、扎實有效，讓學生在輕松的課堂中掌握寫作的技巧，我感慨良多。下面就劉老師的這節(jié)習作課談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、注重課前準備，獎罰得當。
劉老師在課前注重與學生交流，讓孩子們介紹自己的興趣愛好與特長，并對發(fā)言積極的小朋友進行表揚及給予獎?wù)陋剟睢４蠖鄶?shù)孩子都積極主動展示自己，使孩子們得到進一步的互相了解，也為下面的講課進行了鋪墊。同時因為孩子們在課前已進行過比較充分的準備，所以他們對本節(jié)課內(nèi)容不感到陌生，課堂氣氛輕松而不哄鬧，井然有序。
二、游戲先行，激趣導入。
劉老師用“猜一猜”的游戲?qū)胄抡n，首先出示一段話，描寫班內(nèi)同學的外貌、興趣愛好和特長等，然后讓學生猜出同學的名字，這調(diào)動了學生的學習興趣，學生踴躍參與，以一種輕松的.狀態(tài)進入學習。她結(jié)合身邊生活，采用了現(xiàn)代化的教學手段，變抽象為具體，變枯燥為生動，這既豐富了習作教學的內(nèi)容和情境，也激發(fā)學生學習習作的興趣，提高教學效率。
三、重視學生的個性培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的引導。
三年級習作課程標準中要求：“能讓學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容�！眲⒗蠋熢诮虒W過程中，通過讓學生看圖、聽范文，引導學生應(yīng)按順序來描述人物，并懂得抓住一件典型具體的事去表現(xiàn)人物的特點。同學們都踴躍舉手搶著發(fā)言，在老師的表揚和鼓勵中回答得非常好，且各異奇趣。在同學們介紹同學特點進行多方面的探討后，劉老師進行總結(jié)，并將寫這篇作文要注意的事項對同學們進行小點講說，讓學生對這些小點理解并注意運用到習作當中去。在學生們理解和掌握后，讓孩子們以《我的同學》先進行一小段說話訓練，在說話練習中，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，給予鼓勵，讓他們在此基礎(chǔ)上再聯(lián)想其他內(nèi)容，發(fā)散學生們的思維，在聽、說中有條不紊地進行聯(lián)想與想象，以期寫出符合自己個性和想法的富有創(chuàng)新精神的文章。
四、重視對學生積極性的調(diào)動，掌控課堂。
新的課程標準中要求以學生為主，劉老師很好地把握住了這一點。對于寫作，這是一般學生都挺害怕的事，要么不會寫，要么不想寫，要么思維過于活躍而調(diào)皮搗蛋，攪亂課堂秩序，讓其他學生也不能好好聽課。對于這些問題劉老師都很好地把握住了：通過老師的提問與指導調(diào)動了學生的積極性；獎?wù)碌莫剟钆c鼓勵性的話語讓學生們敢于說話，大膽發(fā)言；示范性安靜動作和對表現(xiàn)好的孩子給予獎勵給學生樹立榜樣。這樣，不僅讓學生能積極有序地發(fā)言，同時也讓老師能更好地給予指導，讓學生們都能更好的聽課。
劉老師能把一堂習作課上得如此井然有序、有條不紊，特別是在調(diào)動學生的積極性和課堂的把握上讓我感到驚嘆。但我還是有一點小小的建議：因為班級學生較多，不同的學生在學習和回答問題上都有不同的反映，如果老師只喊那些舉手活躍的孩子，而忽視了那些本來就膽小自卑的孩子，這樣對這些孩子的成長或多或少會造成一些不好的影響。其實那些問題都不難，不用擔心孩子們回答不出，應(yīng)都給他們以機會與鼓勵。
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