小學五年級語文教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，立即行動起來寫一份計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的小學五年級語文教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學五年級語文教學計劃1
一、班級情況簡析：
本班共43人，現(xiàn)有男生17
人，女生26人�？傮w而言，班級學生思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。具體來說，班上的王夢雪、李瑞、邴一冉、王玉倩、王婭婕、王嬌、王瀟楠、王欣睿等十個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實；王煥鑫、劉雅楠等十幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；趙一飛、王夢雪、邴一冉等十幾個學生書寫非常整潔漂亮；在語文的各方面較自覺穩(wěn)定的有李慧、李依琳等。在書寫習慣上較差的有孫興、邴一通等幾個學生，在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有李琦等同學，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高閱讀、寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進大自然，祖國在我心中，學習古文，學習古典名著，走近毛澤東，領略異國風光，激發(fā)愛國熱情。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除
2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1、導語導學，整合單元內容。
2、精讀課文與略讀課文的整合。
3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
�。ㄎ澹└倪M“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
�。┩卣箤W習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系
三、學習目標
（一）認字201個，會寫180個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
�。ㄆ撸⿲W習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
�。ò耍B(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
�。ň牛酚趨⒓佑懻�，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑�，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、教學措施
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
�。�1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》�？刹捎冒虢毓适路ǖ�。
�。�2）向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
�。�3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。
3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《治家格言》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。
遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。
4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
5、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的`的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。
8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
11、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
12、習作教學要注意以下幾點：
1）.啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。
2）.感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。
3）.讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
4）.習作交流和評價，重在鼓勵。
五、教學進度安排：
周次
教學內容
備注
一（9.1~9.4）
1、山中訪友（3課時）2、山雨（1課時）
機動1課時
日期為周二到周五
二（9.7~9.11）
3、草蟲的村落（2課時）4、索溪峪的“野”（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作一（2課時）
三（9.14~9.18）
回顧拓展一（2課時）5詹天佑（3課時）6懷念母親（2課時）
15日中秋休息
四（9.21~9.25）
7彩色的翅膀（1課時）8中華少年（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作二（2課時）機動1課時
五（9.28~10.2）
回顧拓展二（1課時）9楊氏之子（2課時）
國慶長假1至7號
六（10.5~10.9）
國慶放假
七（10.12~10.16）
10晏子使楚（2課時）11、半截蠟燭（1課時）12打電話（1課時）機動1課時
八（10.19~10.23）
詞語盤點（1課時）口語習作三（2課時）回顧拓展三（2課時）
九（10.26~10.30）
13將相和（2課時）14草船借箭（2課時）15景陽岡（1課時）
十（11.2~11.6）
16猴王出世（1課時）詞語盤點（1課時）
口語交際習作四（3課時）回顧拓展四（1課時）
十一（11.9~11.13）
綜合性學習：遨游漢字王國（7課時）
十二（11.16~11.20）
期中復習考試（4課時）17七律
長征（2課時）
十三（11.23~11.27）
18開國大典（2課時）19青山處處埋忠骨（1課時）20毛主席去花山（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作六（2課時）
十四（11.30~12.4）
回顧拓展六（2課時）21自己的花是讓別人看的（3課時）22威尼斯的小艇（2課時）
十五（12.7~12.11）
23與象共舞（1課時）24彩色的非洲（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作七（3課時）回顧拓展七（1課時）
十六（12.14~12.18）
25再見了，親人（3課時）26金色的魚鉤（1課時）27窮人（2課時）28夢想的力量（1課時）
詞語盤點1課時
十七（12.21~12.25）
口語交際習作八（3課時）回顧拓展八（2課時）
選讀課文（2課時）
十八（12.28~1.1）
單元測試講評（5課時）
元旦休假一天
十九（1.4~1.8）
單元測試講評（2課時）期末復習迎考
二十（1.11~1.15）
期末復習迎考
制定期末復習計劃
二十一（1.18~1.22）
期末復習迎考
二十二（1.25~1.29）
期末復習迎考
二十三（2.1~2.5）
期末復習考試
小學五年級語文教學計劃2
一、學生學習情況分析：
學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。
二、教材內容簡要分析：
國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成” ——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
習作教材內容：
1、請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。
2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。
3、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或學習競賽(寫字、朗讀、習作、辯論)。
4、你參觀、游覽過哪些地方?請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。
5、請寫一位身邊的小能人(可以是語文、數(shù)學、體育、藝術等學科成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。
6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。
7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。
三、本冊教材主要教學目標：
(一)閱讀教學教學目標
1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。
2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學生的探究能力。
4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(二)口語交際教學目標
1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方;在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。
2、學會表達：要用普通話交談;交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態(tài)勢語言進行表達。
3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。
4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應對能力。
(三)習作教學目標
1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、能根據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
四、主要教學內容教學進度安排表：
時間教學內容課時安排
第(1)周至第( 3 )周第一單元14
第(4)周至第( 6 )周第二單元12
第(7)周至第( 9)周第三單元16
第(10)周至第( 11 )周第四單元12
第(12)周至第( 14 )周第五單元14
第(15)周至第( 17)周第六單元12
第(18)周至第( 20 )周第七單元16
五、本冊教材主要教學措施：
1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。
2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設樂于習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥，習作訓練要前伸后延，重視習作修改。
3、口語交際教學中，口語交際不同于一般的聽說訓練，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活機智的聽說和待人處事的能力，是在動態(tài)的語境中運用口頭語言接收對方信息，同時把自己的思想情感傳遞給對方的過程，它具有及時性、靈活性、應變性和獨創(chuàng)性等特點。因此，口語交際的訓練也必須是立體的、綜合的與實踐的。這將采用三個策略進行教學：創(chuàng)設情境策略、授人以漁策略、遷移實踐策略。
六、本冊教材各主要內容具體教學設想：
第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報道和兩篇說明文組成，弘揚我國威，展示人類最新科技成果。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導的課文。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。
A、全冊總教學設想：
(一)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力
培養(yǎng)學生的認讀能力是閱讀教學初讀階段的重要目標。認讀能力，是指學生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的字音讀準，結合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文讀正確、流利的能力。認讀能力是閱讀教學應重點培養(yǎng)的最起碼的能力，是低年級教學的重點，但高年級也不可小覷。怎樣培養(yǎng)學生的認讀能力呢?
一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應當是“通讀全文”，“知道文章之大概”。學習一篇新課文，可以圍繞課題做文章。比如，教學《愛如茉莉》可以提出問題：茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?讓學生帶著問題讀書，對文章的內容有個大致的了解。
二讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍?章句》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章�！边@句話點出了“字”在文章中的基礎作用，所以閱讀教學要以識字為先決條件，教會學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。隨著學生生活范圍的擴大，識字途徑的增多，生字表上的'字對學生來說并不都是生字，應尊重學生的認知基礎進行教學，對待生字不要平均使用力量。仍以《愛如茉莉》一課為例，在學生初讀課文之后，可以進一步提出自學要求：(1)讀課文，遇到“茉莉陶”等生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文;(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。在學生自學之后，可以借助生字表檢查字音，借助語言環(huán)境理解詞語。
三給學生充分的讀書時間，把讀通訓練落到實處。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學生充分的讀書時間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯字，不添字，不漏字，不重復，不回讀，停頓恰當，有暢達感和節(jié)奏感。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。教師還要作必要的讀通檢查。
還值得一提的是，在學生對課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進行字形教學，即通過描紅、仿影、臨寫進行寫字訓練。
(二)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的感悟能力
培養(yǎng)學生的感悟能力是閱讀教學精讀階段的重要目標。感悟能力，是指在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法的能力。怎樣培養(yǎng)學生的感悟能力呢?
一要重視讀中指導，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有些章節(jié)學生讀不好，教師可以有針對性地作示范，“把文本中的神情理趣在聲調里曲曲傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”(張章獻語)。有位語文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡單“跟我讀”�！案易x”簡簡單單的三個字包孕了豐富的教育內涵：其一，“跟我讀”，“我”要會讀，且能夠讀好。其二，“跟我讀”，是指導學生讀書的過程，對一些學生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語段，教師要進行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮教師的主導作用，把文中含著的意思讀出來，讓他們在聽讀中受到強烈的語感熏陶。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，是師生“對話”的一種形式，不能把“對話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”。曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境�！睂W生要進入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因為文美感目，情美感心，聲美感耳。
二研讀重點詞語，讓學生品味詞語使用的精妙�！澳苈�(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。”也就是說感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！蹦赣H為什么把“渴”說成是“餓”呢?是值得玩味的。
再如，學習《春光染綠我們雙腳》可以讓學生品味“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。在學生品味了這一詞語運用的精妙后，還可以讓學生展開合理的想象練習說話：“柔和的春風輕撫著……”、“藍藍的海水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。這樣品味詞語與運用詞語有機地結合起來，能有效的培養(yǎng)學生的感悟能力。
三讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣�！绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。(見《課程標準》)前者是讓學生感悟文本的情趣，后者是讓學生感悟文本的理趣。感悟的過程是學生親歷體驗的過程，需要認知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學生全身心地投入。比如，學習《只揀兒童多處行》，教師可以提出問題：冰心奶奶為什么不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢?這是一個既能讓學生讀出情趣，又能讓學生讀出理趣的問題。其一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力;其二，兒童多處春光美;其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光;其四，有童心，有愛心，就有了一切!
再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動情的詩，是天的眼睛。對于“一幅美麗的畫”重在引導學生誦讀、欣賞、背誦，讓學生陶醉在這美麗的圖畫中;對于“一首首動情的詩”，讓學生用動情的誦讀來表達出詩人的不同感情;對于“天的眼睛”可以這樣教學：文中的小外甥也很會幻想，他把月亮想成什么?讓學生讀讀課文的第三部分，畫出描寫小外甥想象的語句。然后讓學生把小外甥想象的語句連起來讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開/每個月都要圓圓地睜大一次”。學生讀著這詩化的語言，會得到情和理的享受。
四揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法，把學和用結合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的�！睂τ谖迥昙壍膶W生來說，能把握住文章的脈絡，明白作者的思路即可，著力點可以放在讀寫的結合上。第一，著眼于寫法的遷移。每篇課文視其自身的特點以及該階段作文教學要求，可以讓學生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫作方法進行練筆。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》一課的第一段主要寫地球和火星這兄弟倆長得太像了�？梢宰寣W生模仿寫話：“我和是一對形影不離的好朋友。我們一起，一起，一起，甚至�！钡诙�，著眼于語言的重組和擴展。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內化成自己的語言?既要注意“學文如聚沙”的漸進性;又要注意“反復習染”的有效性，可以設計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言。如教學完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言……”讓學生誦讀及續(xù)寫。第三，著眼于內容的生發(fā)。大家知道，習作內容無所依附，學生的練筆就必然落空。內容的生發(fā)點往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。如教學《海倫·凱勒》一課，可以讓學生讀讀下面幾句名言——“無論對任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(別林斯基)”、“苦難是人生的老師(巴爾扎克)”，想想海倫·凱勒成長的故事，嘗試著寫一句自我勉勵的話，并署上自己的名字。袁枚說得好“但肯尋詩便有詩”，我們老師只要有了訓練意識，只要肯“尋”，每篇課文都能找到好的讀寫結合點。
(三)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的探究能力
探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。在實際教學中感悟與探究是交織使用的，學生感悟不透，教師引領學生探究，然后再深入感悟。這樣，學生的感悟能力和探究能力就得到了培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學生的探究能力呢?
一教師提出有思考價值的問題。學生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領和啟迪。問題是思維的發(fā)動機。比如，教學《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》，可以直奔重點段，提出有思考價值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢?學生認真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。其二，司馬遷小時侯很喜歡歷史故事。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。以上兩點是司馬遷之所以?夠活下來，從絕境中走出來的力量源泉。
二讓學生提出有思考價值的問題。提出一個問題比解決一個問題重要。教師在教學中尤其要珍視這一點。比如，筆者聽《談禮貌》一課，有一個學生提出了這樣的問題：“可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”，我明白這句話是夸贊周總理的，但他的這些品質從哪兒體現(xiàn)出來的我不明白。這個問題提得非常有價值，于是，這位老師讓學生圍繞這個問題展開了討論。有的說：“我從提示語‘周總理安慰他說’可以看出周總理寬容、和氣�！庇械恼f：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!’這一句簡單的話連用了三個‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對朱師傅十分尊重。”我從‘還幸虧您刀子躲得快哩’可以看出周總理說話非常幽默。”真是一石激起千層浪，有價值的問題把學生的思維引向了深入。閱讀是一個探尋、發(fā)現(xiàn)的過程。學生提出問題，教師智慧引領，內蘊豐富的文字能打動學生的雙眼，款款深情能融合學生的心靈，富有情趣的語言能轉化成理趣。
三鼓勵學生進行探究性閱讀。課外閱讀的內容跟課堂上所學的內容有千萬個接觸點，不論是基礎知識，還是智能訓練，它們之間都是相通的。本冊教材在單元練習中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領學生由課內閱讀拓展到課外閱讀。比如，“練習1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩編進去，其目的是讓學生反復誦讀這篇散文詩，揣摩作者所描繪的情境。再如，“練習4”把劉鶚的著名小說《老殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進去，其目的是讓學生誦讀、欣賞與積累。
由課內閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。比如，學習完《早》可以讓學生讀《魯迅和書》;學習完《夢圓飛天》可以讓學生讀《中國太空第一人》;學習完《海倫.凱勒》可以讓學生讀《假如給我三天光明》……詩歌有詩眼，散文有文眼，小說有線索，戲劇有動作，開展探究性閱讀，教師也應給學生必要的方法指導，應讓學生“第一看大概主張，第二看文勢規(guī)模，第三看綱目關鍵，第四看警策句式�！�(呂祖謙語)要培養(yǎng)學生把書讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習慣，這樣才有收獲。
(四)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的概括能力
概括能力，是一種捕捉要點的能力，是指學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的能力。概括能力在生活中廣泛應用。在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的概括能力呢?
一訓練學生提煉小標題。有些課文段落起止明顯，可以讓學生分段，提煉小標題，比如，《鄭和遠航》一課，可以提煉出“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個小標題。
二訓練學生抓住要點把握文章的主要內容。比如教學《只揀兒童多處行》，課文比較長，教師可以設計這樣的問題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”讓學生抓住要點，把課文讀短。通過這項練習，學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。
三訓練學生抓住文章的大概主張概括自己的感受。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。比如，教學完《鄭和遠航》，教師可以圍繞“針對鄭和遠航這一壯舉不同的人會有不同的評價：明朝皇帝;各國君臣;沿途百姓：;海盜：;我要說：�！边@一話題，引導學生發(fā)表自己的獨特見解。
(五)口語交際是一項實踐性很強的活動，必須通過大量實踐鍛煉才能內化為能力�？谡Z交際教學不能只局限于語文課堂，還應滲透于各學科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、生活化、實用化的氛圍中進行口語交際，俗話說：“拳不離手，曲不離口�！币虼�，教學中要安排大量時間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語言表達的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。
(六)認真鉆研習作教材，正確領會習作教材的編寫意圖，教學注意課內外結合，展學生的寫作空間。為學生創(chuàng)設樂于習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中習作。學生以點撥和指導一是要打開學生的思路，二是從寫作方法上予以指導和點撥，三是在語言表達上。
小學五年級語文教學計劃3
一、班級情況分析
現(xiàn)本班共有學生50多名。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城市學校相比，差距仍很大。本學期，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
二、教學措施
1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
7、學困生的轉化工作
經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子存在的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：
(1)做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，
努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。
(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的.才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
(3)給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。
(4)及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
(5)安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。
(6)加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。
五年級上冊語文教學進度安排
9.1-9.4
開學 1、竊讀記 2、小苗與大樹的對話
9.7-9.11
3.走遍天下書為侶 4.我的“長生果”
9.14-9.18
口語交際習作 回顧拓展一
9.21-9.25
5.古詩詞三首6.梅花魂
9.28-10.4
國慶放假
10.5-10.9
7.桂花雨 8.小橋流水人家
口語交際習作二 回顧拓展二
10.11-10.16
9.鯨 10.松鼠 11.新型玻璃
10.19-10.23
12.假如沒有灰塵 口語交際習作三
回顧拓展三
10.26-10.30
13.釣魚的啟示14.通往廣場的路不止一條
11.2-11.6
15.落花生 16.珍珠鳥 口語交際習作四
11.9-11.13
回顧拓展四 期中考試
綜合性學習：遨游漢字王國
11.16-11.20
綜合性學習：遨游漢字王國
11.23-11.27
17.地震中的父與子18.慈母情深
19“精彩極了”和“糟糕透了”
11.30-12.4
20.學會看病 口語交際習作六
回顧拓展六
12.7-12.11
21.圓明園的毀滅 22.狼牙山五壯士
23.難忘的一課
12.14-12.18
24.最后一分鐘 口語交際習作七
回顧拓展七
12.21-12.25
25.七律長征 26.開國大典 27.青山處處埋忠骨
12.28-元.1
28.毛主席在花山 口語交際習作八 回顧拓展八 選讀課文
元.1-元.8
復習、期末考試
20-22
元.11-元.15
結束工作
雪飛
小學五年級語文教學計劃4
一、基本情況
本班共有學生41人，其中女生25人，男生16人。他們的年齡在13周歲左右，他們個個天真活波可愛。該班優(yōu)秀生占20%左右，中等生占半，其余是差生。大部分同學學習積極，能集中精力聽課，自學能力較強，但也有極少數(shù)同學上課思想不集中，愛做小動作，作業(yè)不能按時完成，學習成績較差。主要原因是他們貪玩，受當今社會的影響。在家嬌生慣養(yǎng)受到當今經(jīng)濟大潮的影響，學習態(tài)度不端正。這樣給本人的教學帶來了難點。針對以上情況，本人會想方設法，因材施教，盡心盡職地完成該學期的教學任務。
二、目的要求
1、在語言文字訓練中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情操。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方式。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、能聽懂程度適中的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、教材分析
教材的編排本冊共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的云霧》《青海湖，夢幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《“諾曼底”號遇難記》《金色的腳印》《理想的風箏》《最后的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨游太空的五星紅旗》《漁夫和金魚的故事》及古詩詞等是新選入的課文。這些課文內容豐富，時代感強。本冊教材對課文的`編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了“思考。練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”。在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊設2個重點訓練項目，它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序寫》，分別安排在二、五組中。每組教材一般由導讀、課例、讀寫例話、積累運用四部分組成。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
四、方法措施
1、使學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，樹立學習信心。
2、搞好思想教育工作，教育學生有理想、有道德、有文化、有紀律的色、社會主義四有新人。
3、經(jīng)常深入班級針對學生的不同情況，采取不同的方法對學生進行教育。
4、做好家訪工作，僅最大努力，對每個學生多接觸、多了解、多掌握、多關心、多愛護。
5、讓學生學習老一輩艱苦樸素的作風和優(yōu)良傳統(tǒng)。
五、教學進度表
周次
日期
教學內容
備注
一
2月25日---2月29日
1、燕子2、阿里山的云霧
二
3月3日---3月7日
3、詞兩首4、青海湖，夢幻般的湖
三
3月10日---3月14日
積累運用一 5、白楊
四
3月17日---3月21日
6、桃花心木7、烏塔
五
3月24日---3月28日
閱讀要有自己的見解 積累運用二
六
3月31日---4月4日
8、跳水9、“諾曼底”號遇難記
七
4月7日---4月11日
10、月光曲11、金色的腳印
八
4月14日---4月18日
12、古詩三首13、養(yǎng)花
九
4月21日---4月25日
14、理想的風箏 積累運用四
十
4月28日---5月2日
15、田忌賽馬
五一節(jié)放假
十一
5月5日---5月9日
6、晏子使楚17、赤壁之戰(zhàn)
十二
5月12日---5月16日
18、冀中的地道戰(zhàn) 按一定的順序寫積累運用五
十三
5月19日---5月23日
19、黃河象 20、琥珀
十四
5月26日---5月30日
21、最后的輝煌 積累運用六
十五
6月2日---6月6日
22、豐碑 23、毛主席在花山
十六
6月9日---6月13日
24、飛奪瀘定橋 25、夜鶯的歌聲
十七
6月16日---6月20日
積累運用七 26、放棄射門 27、魯本的秘密
十八
6月23日---6月27日
28、小音樂家揚科 積累運用八
十九
6月30日---7月4日
期末復習及考試
小學五年級語文教學計劃5
一、教學理念
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充沛調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、教材分析
(一)教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
三、教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的.寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不時提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
小學五年級語文教學計劃6
一、班級情況分析：
本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由middot;習作回顧四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。
三、全冊教學目標：
1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、全冊教學重點、難點：
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
(二)閱讀教學
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。
(四)習作教學
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
五、單元重點、難點：
第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的`，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
六、教學措施與方法：
(一)充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的與的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。
1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;
5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
(二)加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
(三)教給方法
。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
1、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。
2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
3、教給學生課外閱讀的方法
(四)家校結合，形成合力。
爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
小學五年級語文教學計劃7
一、教學理念
（一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
�。ǘ┱Z文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
�。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
�。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
（一）教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書
育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4。導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6。在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的.情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
（一）識字與寫字教學
1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。
3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
（二）閱讀教學
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
5、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
五、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
八、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。
（三）口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。
2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。
五、教學措施
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，
指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（三）口語交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習作教學
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺�。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
小學五年級語文教學計劃8
一、班級情況分析：
本班共有學生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需要老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、本冊教材分析：
部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出，注重引導學生對祖國大自然的關愛，如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的文明方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此，本冊內容還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄，如學習民間故事等。
三、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫220個，結合“寫好字，做好人”師生同練字活動，搞好書法教育，抓好寫字教學。寫規(guī)范字，要求學生能正確工整地書寫漢字，并有一的速度。
2、會使用字典、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
3、有一定獨立識字的能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達自己的意思。
4、讀經(jīng)典書，讓學生在經(jīng)典誦讀中提高文學素養(yǎng)和語言文字的運用能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的`敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
6、學習瀏覽，初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集信息。
7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激活學生自主表達的欲望，培養(yǎng)學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。
8、創(chuàng)新“三本”，培養(yǎng)學生的各種良好習慣，加大研究力度，創(chuàng)新性開展工作，夯實學生已有的良好習慣，提升學生學習能力。
9、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學寫內容梗概。
10、合理利用好語文主題學習叢書，搞好課堂教學的關系。開闊學生視野，提升閱讀與習作能力。
四、提高教學質量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字，采取組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
小學五年級語文教學計劃9
一、班級情況分析
全班共有學生14人，男生6人，女生8人。學生知識水平和行為習慣上差別較大。經(jīng)過四年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，有比較好的自覺性。學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，作業(yè)完成質量不理想，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。重視對各個層次學生的教育和培養(yǎng)，在教學中做到因材施教，做好培尖補差工作。
二、教材簡介
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣
�。ň牛�、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。
第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
三、教學目標
�。ㄒ唬�、學習習慣。
1、繼續(xù)掌握正確的`讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
4、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)預習課文的習慣。
5、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。
�。ǘ�、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
�。ㄈ�、識字寫字。
1、準確認讀265個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。
3、能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
�。ㄋ模�、口語交際。
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
�。ㄎ澹�、閱讀。
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�、習作。
1、能用學過的部分詞語造句。
2、能理順次序錯亂的句子。
3、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
4、能修改有明顯錯誤的句子。
5、學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號
6、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
四、教學重難點
1、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。
2、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
3、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。提高學生對課文的理解能力和分析水平。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，提高學生的寫作水平。
五、提高教學質量措施
1、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，形成較好的班風和學風。
2、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。
3、通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。
4、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內容。
5、在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。
小學五年級語文教學計劃10
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
二、教學要求和目的：
1、識字、學詞和練句
�。�1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。
�。�2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。
2、閱讀
（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。
�。�2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。
�。�3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
�。�4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
�。�2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
�。�3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。
（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
4、口語實際
（1)與人交流能尊重、理解對方。
(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
(3)表達要有條理，語氣、語調適當。
5、綜合性學習
(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。
(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
三、教學措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的'學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、教學課時安排：
1、馬 12課時
2、奇觀 12課時
3、變化 7－8課時
4、韻味 10－12課時
5、智謀 9－10課時
6、水 10－12課時
7、危急時刻 12課時
8、方法 10－12課時
9、面對錯誤 10－12課時
10、家園的呼喚 10－12課時
小學五年級語文教學計劃11
一、班級基本情況分析
本班現(xiàn)有學生44人，這個班學生是我從一年級一直帶到了五年級，經(jīng)過這五年的學習，大部分學生喜愛學習語文，并養(yǎng)成了上課積極發(fā)言，按時完成作業(yè)等一些良好的學習習慣。大部分學生能夠自主地進行預習和復習，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學生也比較好。
上學期，期末考試成績平均分達到88分，合格率百分之百，優(yōu)秀率百分之九十六，在全鄉(xiāng)名列前茅。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎較差、貪玩等原因，導致成績教差。對于這些學困生，這學期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們的成績。
二、教材簡析
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”幾大部分組成。
國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，其中有一篇帶三角號的課文為學法指導，充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關讀書的內容，還有一個綜合性實踐的內容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成一定的語感。
三、教學目標
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，認讀218個生字。
8、能認真聽別人將會，能講述課文所寫的`故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。
9、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。
10、繼續(xù)學習默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，能修改有明顯錯誤的句子，學習使用標點符號。
四、教學措施
1、重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。
2、認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。
在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。
3、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。
4、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。
6、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。
7、向40分鐘要質量，做到精講多練。
8、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。
小學五年級語文教學計劃12
語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合性的特點。
教學內容：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學、介紹北京等。
“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；快樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。
各板塊的教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的'喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。
7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了學生的閱讀興趣。
（三）口語交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
�。ㄋ模┝曌�
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)內容表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。
4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用標點符號。
5、習作要有一定速度。本冊習作8次。
�。ㄎ澹┱Z文七色光
1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。
2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。
3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發(fā)學生求知欲。
4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養(yǎng)學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。
各單元時間分配：
第一單元9～10課時
第二單元8～9課時
第三單元8～9課時
第四單元8～9課時
第五單元8～9課時
第六單元8～9課時
第七單元8～9課時
第八單元9～10課時
小學五年級語文教學計劃13
一、學情分析：
五年級一班共有學生53名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。
二、教學理念：
1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
三、教材分析：
（一）教材結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的'魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
�。ǘ╅喿x教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
�。ǘ洪喿x1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
�。ㄈ嚎谡Z交際1、首先要激發(fā)學生興趣，2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
�。ㄋ模毫曌�1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容�！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。4、加強平時練筆的指導。
（五）：綜合性學習1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
�。宏P于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。六、課題研究1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》2、制定計劃3、調動學生的積極性，活躍學生的思維。4、在教學中探索方法、經(jīng)驗5、寫出論文，上交。
小學五年級語文教學計劃14
一、教科書的編寫思路
1、雙線組織單元，加強單元整合。
2、槍換閱讀，構建三位一體的閱讀體系。
3、重視方法指導，促進能力提升。
4、突顯實踐性，加強語言文字運用。
二、教材的基本結構
本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學習。教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
教材設計了8個單元主題，依次是：永遠的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風趣的語言。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情。
第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。
第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。
第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內心。
第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。
第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。
第七單元為“異域風情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。
第八單元為“幽默和風趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。
三、教學目標
(一)識字寫字
1、有較強的獨立識字能力。
2、認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。
3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的'表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。
6、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。
(三)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確實用常用的標點符號。
(四)口語交際
1、與人交流尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
四、教學措施
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2.開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦。
(2)向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。
3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
4.加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
5.營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6.為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7.加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。
8.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
10.重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
11.促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
小學五年級語文教學計劃15
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美 。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的`大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
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