聲樂教學計劃15篇（薦）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的聲樂教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

聲樂教學計劃1

　　一、指導思想

　　按照中等幼師學校培養(yǎng)目標制定實用聲樂教學的教學計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標，通過課程設置，主要教學活動，完成本門課程教學的基本任務和要求，并確定教學基本內容、教學重點、教學難點及教學實踐。

　　二、教學目標設置

　　1、一年級學生：具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關的其它基礎課要領及運用方法。一學期將要完成7―10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。

　　2、二年級學生：掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括

　　良好的心理素質及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。

　　三、教學重點

　　1、一年級學生重點是掌握氣息、共鳴支點、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過科學的練習方法完成作品，提高演唱能力。

　　2、二年級學生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風格和藝術性，增強實踐性。

　　四、教學難點

　　1、一年級學生：流行演唱技巧中真假聲轉換。

　　2、二年級學生：專業(yè)演唱基本功和藝術修養(yǎng)。

　　五、教學媒體鋼琴、擴音設備

　　六、教材

　　幼師唱歌教材與一定的補充歌曲

　　七、教學方式

　　1、示范法：將科學有效的，形象真實的發(fā)生過程示范給學生，使學生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。 2、講授法：將相關的理論知識要點貫穿于聲樂教學中，使學生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。 3、演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學生，使學生全面感受和領會歌唱的魅力，并從中得到藝術享受。

　　八、教學過程

　　1、教學要求

　　教師：

　�。�1）良好的飽滿的激情，示范或指導到位、明確、有效；

　�。�2）傳授與交流要具有親和力、感染力；

　　（3）檢查學生回課情況，布置下次回課作業(yè)。

　　學生：

　�。�1）精神飽滿，注意力集中，聽從指導，配合教學；

　�。�2）掌握記憶知識要點，體會歌唱技巧；

　�。�3）主動交流提高和參與教學意識，帶聽課筆記。

　　2、歌唱的氣息

　　氣息是歌唱的動力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”�？梢姾粑�的重要性。學聲樂者要通過練習，來掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動作，聲音“白”、僵直、不通暢；

　　3、打開喉嚨“打開喉嚨”是聲樂學習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開喉嚨”，應該用“松開喉嚨”。其含義就是：歌唱時喉頭應該處于吸氣時的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺應該是打開的狀態(tài)、松開的狀態(tài)。

　　4、哼鳴輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”進行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

　　5、初級共鳴腔體的打開利用練聲時的合理母音做練習，打開共鳴腔體并用到共鳴腔體。

　　6、演唱教材歌曲在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面，用簡明易懂，生動形象的語言。能使學生比較容易的抓住歌曲的藝術形象，表達其歌曲的思想感情。

　　二年級：更多歌曲的`磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學習聲韻結合教學法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學生個性特點個別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。

　　1、掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。

　　2、加強共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。

　　3、學習教材歌曲并能與所學技巧相結合。在延長歌曲時能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個人嗓音特點提出合理性的要求。

　　4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。

聲樂教學計劃2

　　音樂和美學一直是人類文化的重要組成部分，聲樂作為音樂的重要形式，與人們的日常生活密不可分，同時又被廣泛應用于表演、演唱、廣播和電視等領域。隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，對聲樂的要求越來越高，不僅要求音質純凈優(yōu)美，還要求演唱者具有良好的形象和氣質。因此，聲樂發(fā)型和美聲教學也逐漸成為人們重視的課程。

　　一、聲樂發(fā)型的重要性

　　聲樂發(fā)型是指聲樂表演者在演出時所采用的發(fā)式。它是整個人形象的重要組成部分，能夠直接影響到歌手的氣場和自信心，進而影響到演唱的效果和藝術表現(xiàn)力。優(yōu)秀的聲樂發(fā)型可以使歌手更加自信，充滿魅力，進而實現(xiàn)良好的演出效果。

　　二、美聲教學的意義

　　美聲教學是指聲樂課程中對于歌唱技巧的一種教學方法，其目的在于讓學生把聲音發(fā)射到正確的位置，使得音質更加清晰、準確而自然，達到更高的藝術品質和表現(xiàn)力。美聲教學是聲樂教學的重要環(huán)節(jié)，它的質量直接影響到學生的發(fā)聲技巧和演唱水平。良好的美聲教學突出了學習者的個人特點，注重和諧全面發(fā)展，幫助學生在音樂上取得更好的成果，使聲樂教學達到更高的境界。

　　1. 確定教學目標。聲樂發(fā)型美聲教學計劃的首要目標是幫助學生掌握正確的發(fā)聲技巧，建立正確的發(fā)聲姿勢和技能，準確和清晰地發(fā)出音頻，展示優(yōu)美的聲音和個性化的風格。其次，應該根據學生的身高、五官、氣質和年齡等因素，確定適合學生的發(fā)型和化妝方式。

　　2. 設計教學大綱。教學大綱應該根據不同年齡段和不同人群的需求，制定不同的教學計劃，明確教學目標和教學流程，制定教學計劃的時間和進度，保證教學進程順利推進。

　　3. 加強師資培養(yǎng)。聲樂教師作為聲樂發(fā)型美聲教學的實施者，要有專業(yè)的知識和技能，具有豐富的`演唱經驗，保證教學內容的質量和效果。教師應該經常參加培訓和學習課程，不斷提高自己的教學水平和發(fā)展自己的個人品質。

　　4. 引入多媒體教學。在教學過程中引入多媒體教學工具，如聲學儀器、錄音機、投影儀等，能夠使學生更加直觀地理解聲樂發(fā)型方面的知識和技巧，大大提高了教學效果。

　　5. 提高教育質量。強化考試的必要性，把考試作為檢驗學生學習成果的有效途徑。同時，應該加強評價和反饋機制，及時記錄教學結果，鼓勵學生的學習和發(fā)展，激發(fā)學生良好的學習動力和積極性。

　　四、結語

　　聲樂發(fā)型美聲教學計劃不僅有助于提高學生的音樂水平和表演技巧，還能夠幫助學生培養(yǎng)自信和自尊心，健全全面的個性品質。實施聲樂發(fā)型美聲教學計劃將在學生的音樂學習中扮演至關重要的角色，這將有力地促進聲樂教育的發(fā)展，增強學生的自我體會和個人發(fā)展的良性循環(huán)。

聲樂教學計劃3

　　兒童聲樂教學中嗓音的訓練作為兒童聲樂教育中的一個不可分割的部分，孩子們的嗓音訓練是可以培養(yǎng)他們對音樂的學習興趣，使兒童從年幼時開始對音樂有較深的認識和了解，為他們以后走上音樂道路和對音樂事業(yè)的付出打下一定基礎。孩子們的聲樂訓練作為素質教育的一部分，在今天，將兒童培養(yǎng)成一名高素質人才已經成為了時代的主流。但是兒童在嗓音訓練過程中仍然存在著許多的問題，許多教師對兒童要求用真聲，這樣可以有明亮的效果。但是，如果長期使用真聲，會導致兒童的歌唱器官受損害，給兒童以后的音樂生涯造成不可估量的損失，所以，一定不能為了趕進度和急于求成，不記后果的訓練。因此，把握正確的發(fā)聲訓練方法是十分必要的。

　　一、兒童聲音的特點

　　兒童特別是8～12歲的孩子，正處在發(fā)育階段，歌唱器官還沒定型，聲帶、喉嚨部位都還嬌嫩、狹小，遠遠不如成人。所以，也造成孩子們的嗓音質地很清脆，音色異常透亮圓潤;音量微弱、單薄，而且胸聲少，頭聲多，音域不寬等特點。而且，同樣是童聲，在不同的年齡段，音色、音質、音量等方面也有著顯著的差別。在初期童聲時，聲音比較單薄，氣息段等特點;在中期童聲時，通過訓練可以使兒童的嗓音向高、低的轉變;在童聲晚期，由于聲帶、喉腔發(fā)生變化，導致童聲發(fā)生巨大變化，這時的童聲就會變得粗悶、沙啞、音量減弱等特點。兒童的嗓音在中期時，是童聲歌唱的最佳時期，這時候兒童基本能夠控制好自身的歌唱器官，而且對于聲音的音色、音質都具有一定的辨別力，所以，在兒童嗓音的中期時，需要教師對于兒童嗓音訓練進行合理、有效、科學的規(guī)劃，培養(yǎng)兒童對于嗓音練習的興趣，對兒童的歌唱事業(yè)打下堅實的基礎;在童聲晚期時，兒童的聲帶、喉腔等都處于轉變期，這時候需要兒童參加一些其他形式的音樂活動，保持著藝術對兒童的熏陶，不要進行大量的訓練，以免使聲帶、喉腔收到損害，所以，在童聲末期，進行一些適當的訓練和其他形式的音樂活動，保護聲帶、喉腔。所以，在童聲訓練時，需要輔導員對于不同時期的童聲進行合理的、有效的、科學的訓練和規(guī)劃，保持兒童對于音樂的學習興趣。

　　二、兒童的發(fā)聲訓練

　　在兒童的嗓音訓練中，必須要注意兒童自身的嗓音特點，在訓練中，由教師引導著兒童去尋找適合自身的訓練方法。同時，在兒童訓練中，需要追求良好的音質，而不是去追求音量和力度，所以，在訓練中，要把獲得干凈、柔和的聲音做為第一步，這是在訓練中必須要解決的問題。良好的起音是兒童嗓音訓練中發(fā)聲的基礎，所以，在訓練中，主要練習軟音為主。在訓練中可以用討巧的辦法，斷氣連聲，讓兒童體會小腹運行帶起的氣息流動，感受氣息運行到聲帶的感覺，讓孩子們在日常生活中就能對嗓音進行基礎練習，最后對前兩個動作進行總結，進行斷音與調音的.練習，只要這兩點協(xié)調統(tǒng)一，當掌握發(fā)聲器官的正確運動規(guī)律時，就可以做出良好的起音訓練。

　　三、注重兒童的生理特征

　　兒童時期是一個人一生中最快樂、最幸福的時光，兒童可以用自己的歌聲表達出自己內心的真實情感，而且在這個時候，兒童處在發(fā)育期，自身的聲帶和喉腔比較脆弱，如果沒有專業(yè)人士對于兒童嗓音的訓練方法進行合理有效的規(guī)劃，就會使兒童的聲帶受損，嚴重影響兒童未來的音樂之路和身心健康。兒童嗓音本身就具有清脆明亮的特點，但是因為兒童嗓音音域狹小，不能滿足歌唱的需要，所以拓寬音域就成了兒童嗓音訓練的重要目標。兒童的嗓音和成年人一樣，具有真聲、假聲和混聲的區(qū)別，所以真確引導兒童學會混聲，是拓寬音域的一個重要手段。

　　四、注重培養(yǎng)兒童歌唱表演及自信心

　　聲樂是一門表演藝術，需要表演者對歌詞進行分析和思考，通過歌聲將歌曲中的內容和情感充分的表達出來。另外，注重兒童表演能力的培養(yǎng)，使他們充分的理解歌曲的重要內容，從而更好地表達出自己的內心情感。另外，在兒童的嗓音練習中，要把握好聲音的變化，比如，音質、音色、和情感上的一些變化，所以說，對于兒童的嗓音訓練時，需要培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，將自己的內心情感，通過歌唱的形式合理的表達出來，更深情的投入到音樂的美妙之中，所以，在對兒童進行嗓音訓練時，需要給兒童打造出一個輕松、舒適的訓練環(huán)境，保持兒童的學習興趣。對兒童的嗓音訓練進行合理的規(guī)劃，為兒童以后的音樂之路打下堅實的基礎。

聲樂教學計劃4

　　一：成立領導小組

　　組長：張校長、業(yè)務園長

　　組員：中班、大班教師

　　二：指導思想：教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學質量的根本保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng)，為提高包教質量打好基礎。

　　三、基本功訓練原則：

　　1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效。

　　2、在訓練形式上，堅持崗位練兵為主、自學為主，業(yè)務訓練為主，集體教研與個人自學相結合，學習培訓與實踐鍛煉相結合。

　　3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

　　4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則

　　四、音樂基本培訓內容有以下方面：

　　1、聲樂培訓：掌握基本的歌唱技能，正確富有感情的教唱幼兒歌曲，每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲，要求：有普通話演唱，歌唱姿勢、音準、節(jié)奏正確，吐字清楚，有較好的藝術表現(xiàn)力。

　　2、視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）。

　　要求：用自然的聲音演唱，音準、節(jié)奏準確。

　　3、樂理：掌握基礎樂理知識，熟練把握幼兒教材音樂知識

　　4、鍵盤培訓：。會用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

　　演奏一手兒童歌曲，要求：彈奏準確，流暢，琴法無明顯錯誤，自彈自唱。

　　5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂曲（包括律動、幼兒體操、幼兒歌舞）進行舞蹈編排，其中不少于兩個基本功。

　　第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）

　　要求：用自然的聲音演唱，音準、節(jié)奏準確。

　　第二周：舞蹈培訓：培訓內容一）理論培訓內容：

　　1、舞蹈的.基本理論知識

　　2、舞蹈的主要特征

　　3、按風格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現(xiàn)代舞、群舞、組舞

　　4、幼兒律動創(chuàng)編

　　5、幼兒集體舞蹈創(chuàng)編

　�。ǘ�）技能培訓主要內容為：

　　1、成品民族舞

　　2、教師陽光體操

　　3、幼兒集體舞蹈、律動的指導與創(chuàng)編

　　分階段培訓內容：主要分為四個階段：

　　第一階段理論培訓，集中學習。

　　第二階段學習1-2個成品舞

　　第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動進行學習并進行創(chuàng)編。

　　第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊形和自己創(chuàng)編一段幼兒舞蹈，通過過程中三次作業(yè)形式進行考核（附考核表），并進行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動。

　　1.針對少兒的心理,生理等特點進行專業(yè)化音樂啟蒙教育。

　　2.因材施教，利用音樂特有的形式挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀。

　　3.開設音樂基礎課，給孩子以智慧，勇氣，自信，歡樂以及父母般的關愛。

　　本中心訓練課程包括：

　　1.少兒基礎歌唱發(fā)聲技巧

　　2.試唱練耳

　　3.節(jié)奏模唱

　　4.歌唱舞臺表演

　　5.歌唱形體訓練

　　6.輔導學生參加各類比賽，及少兒聲樂考級等

　　具體練習內容：

　　1.兒童聲樂呼吸練習

　　2.兒童聲樂咬字吐字練習

　　3.兒童聲樂面部自然放松練習

　　4.兒童聲樂打開喉嚨練習

　　5.兒童聲樂形體站姿練習

　　6.兒童自信心方面的培養(yǎng)

　　7.兒童歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)

　　關于少兒聲樂考級的訓練：

　　聲樂考級自1995年開始，至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今，我們的課程以《全國少兒聲樂考級曲集》這一套書為依托，對于5—7歲的孩子以學習第一至第二級的歌曲為主，對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學方法，最后再在考試前挑選具有能力參加考級的學生，通過考級增加孩子的自信及能力，使其健康成長。

　　另外，本中心每期都有匯報演出，歡迎各位家長及音樂愛好者前來參觀學習并監(jiān)督，讓孩子們擁有一個充滿歌聲的快樂童年吧!

聲樂教學計劃5

　　本學期的音樂教研活動，我們將把日常工作重點放在對幼兒的一日生活、學習培訓上，即《用音樂說話》。讓幼兒根據音樂的提示來進行各種活動，另外我們還將繼續(xù)結合“達爾克羅茲”的體態(tài)律動音樂教育理論，以《我的身體會唱歌》為基礎教學方法，統(tǒng)合幼兒音樂、舞蹈、圖畫等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽，說，唱，跳，奏，演的歡樂世界，為孩子們提供一個多元，快樂，精致的藝術體驗氛圍。

　　本學期要求：音樂老師要盡可能的根據幼兒園孩子好玩、好動、好奇、好勝的特點，以“唱”為本，把“情”字貫穿始終，尊重幼兒獨特的情感與創(chuàng)造體驗，充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)設情境、結合生動、形象的教學語言，來貫穿日常的音樂教學活動，以此來調動孩子的學習積極性和主動性，從而挖掘孩子們的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達情感，讓孩子們在愉悅的表演活動中無形的去感知“愛”、表達“愛”！

　　一、學期工作目標：

　　1、加強音樂教育教研活動及日常教學，以《新綱要》為基礎、結合本班幼兒年齡特點，制定適時的音樂教學計劃并切實落實。小、中、大班學期末應達到一定的活動目標，每月月末展示匯報。

　　2、早操讓孩子唱起來、跳起來、動起來、活起來。

　　二、教學措施：

　　1、加強日常音樂教學教研活動，學習正確表現(xiàn)歌曲不同的形象、內容、情感。

　　2、要求青年教師每人學習制作一套音樂教學的多媒體課件備用。

　　3、認真搞好評課、說課活動，在實踐中幫助孩子們學習音樂、體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。

　　三、各年級組教學目標：

　�。ㄒ唬┬“�。

　　愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂或觀看他人表演。學習用正確的姿勢和自然的聲音歌唱。能根據音樂按節(jié)拍做上肢、下肢簡單的基本動作。學習簡單的集體舞和音樂游戲。愿意參與集體性歌唱活動（集體的韻律活動和音樂游戲）初步了解進行曲、搖籃曲的音樂形象并進行簡單的聯(lián)想。

　�。ǘ�）中班。

　　感受唱歌的樂趣，能根據歌詞內容邊唱邊跳。喜歡歌唱，并能大膽地在集體面前進行歌唱。能夠在集體的歌唱活動中控制自己的聲音，使自己的聲音與集體的聲音相協(xié)調一致。會有表情的演唱三拍子的'歌曲，能夠理解歌曲基本內容、并產生豐富想象。能夠在教師的指導下嘗試對簡單的、多重復的歌曲進行歌詞創(chuàng)編活動（歌詞的填充）。并能積極、大膽表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）大班及學前班。

　　學習傾聽音樂并能根據歌詞內容，來了解作品的結構和它所表現(xiàn)的形象。探索用簡單的符號制作圖譜，創(chuàng)造性的表現(xiàn)動作并積極參加游戲表演。通過整體欣賞音樂，學習演奏打擊樂器，來體會樂器的和諧性，會有選擇的使用樂器。喜歡并大膽地、獨立地、在集體面前進行表演唱。能用不同速度、力度、音色變化來表達并演唱不同節(jié)拍和風格的歌曲。進一步掌握不同形式的歌唱，如輪唱、合唱。動作表演過程中學習選擇并熟練地使用一些簡單道具。

　　四、展示考核：

　　定于每月月底以年級組為單位進行本月所學的歌曲、律動、舞蹈等展示、匯報活動。進班聽課以園保教工作計劃為依據，主要檢查：歌表演、律動、舞蹈（舞步）、音樂游戲四個內容。

聲樂教學計劃6

　　少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。

　　一、教學目標：

　　主要是經過系統(tǒng)的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的科學訓練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。

　　二、教學內容：

　　第一期：興趣是最好的老師，本教學法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

　　學習曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等

　　第二期：主要學習歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的'理解。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。

　　學習曲目：《賣報歌》《大樹樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多美麗》《幸福的花朵》等

　　第三期：主要學習歌唱中歌曲的藝術表現(xiàn)、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。

　　學習曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。

　　三、教學對象：

　　全體聲樂學生

　　四、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。

　　2、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

　　3、引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子;

　　4、培養(yǎng)學生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

　　五、教學重點：

　　培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調聲音的能力及歌曲情感的處理。

　　六、教學難點：

　　聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。

聲樂教學計劃7

　　我國是一個多民族的社會主義國家，56個民族自古以來都保持著和諧共處的局面。從現(xiàn)代高等教育體系看，少數民族已經成為了藝術教育主體的一部分，在豐富聲樂學生的學習資源的同時，也給教師的教學工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。將傳統(tǒng)文化融合到少數民族的聲樂教學中是高等藝術教育的必然選擇。

　　一、聲樂教學倡導文化繼承的意義

　　中國是一個歷史悠久的文明古國，我國一直都將優(yōu)良傳統(tǒng)作為社會美德宣揚。少數民族是中國民族體系的重要組成，其在推動社會主義政治、文化、經濟等方面發(fā)展中發(fā)揮了較大的推動力。聲樂教學中傳承本國文化有著多方面的教育意義，如下：

　　1.提升藝術價值。聲樂作為藝術類學科，改專業(yè)知識的學習必須要有良好的藝術元素為基礎，這樣才能保證聲樂教學質量的提升。傳統(tǒng)文化的融合可以提升聲樂的藝術價值，將原本單一的聲樂形式變得更加豐富多彩，展現(xiàn)了我國民族共融的美好局面。

　　2.開創(chuàng)情感唱法。藝術是有生命的，沒有情感的聲樂便失去了藝術價值。目前，聲樂教學的內容包括：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、原生態(tài)唱法等，無論是哪一種唱法都需要融入個人情感，從而將聲樂的藝術價值發(fā)揮到最大，開創(chuàng)了新的“情感式唱法”。

　　3.優(yōu)化教學模式。文化元素的融入也可以為教師的教學工作提供改革方向，讓教師能根據目前的教學模式進行改革調整，設計出更加符合聲樂教育的新模式。如：聲樂楊湊教學中，教師可以要求學生先培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，以更好地演唱聲樂作品。

　　二、少數民族學生聲樂演唱的特色

　　因生活環(huán)境、文化差異、區(qū)域特色等多方面因素的影響，我國少數民族學生自身具備了特殊的風俗習慣，在言談舉止方面都有不同于他人的表現(xiàn)。教師在制定聲樂教育計劃時要充分考慮到學生的特色，根據不同的少數民族特點安排教學計劃。

　　1.藏族。藏族是我國少數民族中十分熱情好客，且生活在地區(qū)的人民熱衷于唱歌、舞蹈，培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。根據藏族學生的生活習性，教師在聲樂教學中要引導學生保持音色明亮高亢、音域寬廣，音樂情緒活躍熱烈、感情質樸，旋律表現(xiàn)優(yōu)美婉轉的狀態(tài)。

　　2.蒙古族。廣闊無邊的草原及原生態(tài)生活環(huán)境，造就了蒙古族學生勇敢、豪放、直爽的性格，在聲樂演唱中也創(chuàng)建了獨特的音樂風格。對蒙古族學生開展聲樂教學需指導學生在“聲音表現(xiàn)”上重點調整，包括：前倚音、后倚音、滑音、回音等，將蒙古草原的氣勢展現(xiàn)出來。

　　3.維吾爾族。該民族的聲樂特點比較綜合，繼發(fā)揚了本民族的`音樂特色，也吸收了其它多個民族的藝術元素。聲樂教學中，教師需充分發(fā)揮維吾爾族學生“性格粗獷、豪邁、能歌善舞”的性格，將他們內心的奔放激情充分展現(xiàn)出來，從而提高了聲樂的藝術特色。

　　4.羌族。羌族的特色是包容性強、民間音樂原始古樸、格調清新。羌族人民居住的區(qū)域里，演唱多數是二聲部、多聲部等方法，將民族音樂的特色從不同的角度表達出來。對于羌族學生的聲樂教學，教師除男聲或女聲的重唱、合唱外，也要培養(yǎng)學生的混聲合唱能力。

　　三、少數民族聲樂教學的改革方法

　　為了讓少數民族學生盡快適應高等藝術教育的大綱要求，藝術教師必須要堅持“實事求是”的原則，充分肯定少數民族學生的文化內涵，對現(xiàn)有的聲樂教學體制深化改革。筆者認為，在少數民族聲樂教學改革中，應做到不同聲樂藝術的“大融合”，實現(xiàn)民族聲樂之間的互換互融才是教學之根本。

　　1.繼承民族風格。聲樂教學改革僅僅是在形式上優(yōu)化調整，并不是對少數民族特有的民族風格加以變化。聲樂教學改革期間，教師首先要繼承保護少數民族音樂特色，然后不斷挖掘、調動學生的音樂表現(xiàn)力。如：面對蒙古族學生，教師需靈活運用其熟練的“呼麥”“長調”等特有的聲樂表達方式。

　　3.注重演唱訓練。根據少數民族學生的學習狀況，適當安排演唱訓練是增強學生聲樂能力的有效方法�？紤]到將學生民族歌曲的優(yōu)勢全面發(fā)揮，教師需根據本民族歌曲的演唱訓練來制定教學計劃。同時，還可以將少數民族聲樂與其它民族相結合，開辟出聲樂教學的全新模式。

　　4.合理選擇素材。聲樂教學題材的選擇決定了教師的教學工作流程，對后期的教學計劃有著指導性的作用。少數民族聲樂教學題材需注重本民族的特色，搞好不同民族聲樂的藝術融合。如：蒙古族和維吾爾族的民族特色較為接近，教師則可以選擇適合兩種民族的題材共同教學。

聲樂教學計劃8

　　一、教學目標：

　　1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。

　　2、突出藝術學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

　　3、在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學生身心全面健康發(fā)展。

　　二、教學要求

　　音樂欣賞教學應以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。

　　1、調動學生的學習積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。

　　2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。

　　3、課堂欣賞教學與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結合，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用。

　　三、教學措施

　　面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識

　　1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線

　　2、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平

　　3、加強教研教改，注重教學方法，努力提高教學質量

　　4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高

　　四、教學內容

　　1、欣賞民歌、藝術歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識。

　　2、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

　　3、通過欣賞音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其發(fā)展變化。

　　4、通過欣賞音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的`關系。教學內容要求

　　5、欣賞內容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術性、經典性原則。

　　6、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。

　　7、注重學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。

　　五、教學反思：

　　本方案的設計，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。

　　在教學過程中，學生對作品結構的深入分析，會出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責任和義務進行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

　　9、學前教育具體教學計劃

　　一、指導思想

　　為適應面向21世紀教育發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，大力推進行動導向任務引領的教學模式，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。

　　二、教材分析

　　本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神，體現(xiàn)了科學性與實用性相結合的原則，突出以學生為主體，著力培養(yǎng)學生的自我學習能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，推動教學。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。

　　三、學情分析

　　學生來自各個的地方，基本上都是零基礎，通過一年半的琴法學習，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風格的鋼琴作品。不足之處是：演奏水平有差距，少數同學的手指基本功比較差，需要不斷地加強基本功練習，還有識琴譜能力較弱，都要長期進行練習，才會得到全面提高。樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

　　四、教學目標

　　1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。

　　3、教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。

　　4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。

　　5、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。

　　6、培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。

　　7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。

　　五、教學重點與難點

　　教學重點：

　　1和弦基礎與初步伴奏的知識及應用

　　2常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏

　　3鋼琴、電子琴的演奏技巧

　　4幼兒歌曲的即興彈唱

　　教學難點：

　　1歌曲配彈的和聲知識掌握

　　2各種不同伴奏音型的雙手配合

　　3幼兒歌曲的邊彈邊唱

　　六、具體措施及教學方法

　　具體措施：

　　1運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。

　　2寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學

　　4運用生動形象的比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛

　　5分層教學，做到面向全體，因材施教。

　　6用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。

　　教學方法：

　　1運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。

　　2運用現(xiàn)代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。

　　3面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。

　　4開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。

聲樂教學計劃9

　　一、學前教育聲樂課教學現(xiàn)狀

　　通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，當前學前教育聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，導致大多數學生缺乏聽課興趣，從而嚴重影響學生對聲樂技能的培養(yǎng)和提高。

　　導致很多人在走上工作崗位后，無法進行系統(tǒng)的基礎聲樂教學。

　　有些人只會唱不會教，有些人只會照本宣科，不知如何與幼兒互動溝通，甚至上課時只能用音響設備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂課。

　　因此令許多幼兒錯過了基礎聲樂技能訓練的黃金時期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

　　古語有云：千里馬常有，而伯樂不常有。

　　如果說老師是學生的伯樂，那么師范大學就應該是孕育伯樂的母體，每一個從師范大學走出的學生，都應該具有像莫扎特發(fā)現(xiàn)貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現(xiàn)邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺和眼光。

　　當前哈師大學前聲樂課的教學質量與教學效果，與國家宏觀教育規(guī)劃及師范大學立校之本所要求的水準還有較大差距，只有大刀闊斧的對教學內容及教學方法加以改革才是唯一的出路。

　　二、學前教育聲樂課教學的改革方法

　　(一)改革傳統(tǒng)的知識、技能教學方法

　　教學歸根到底，其實就是兩個問題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學前聲樂教學到底應該教些什么知識，傳授什么技能。

　　應正確認識學前教育聲樂課教學是培養(yǎng)合格的基礎教育音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家，也不是培養(yǎng)舞臺的表演人才。

　　學前教育聲樂課教學不僅要強調聲樂技能技巧的訓練，還應該開發(fā)學生的音樂審美能力，更應該在聲樂教學過程中突出“師范性”，體現(xiàn)師范教育的特點。

　　學前教育聲樂課教師應根據教學的實際情況，對教育大綱中的內容進行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應用范圍小，甚至根本不會用到的理論性、技巧性知識點，將教學重點設在與師范相關的范圍內，以培養(yǎng)作秀幼兒教師為首要目地來展開教學工作，目地是讓學生產生濃厚的學習興趣，從而充分激發(fā)出學生學習的主觀能動性，調動起學生的學習熱情，讓學生對問題的理解由淺入深，從簡單到深刻，從書本到現(xiàn)實。

　　適當地留出相關知識的空白點，讓學生真正成為課堂的主人，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題。

　　(二)培養(yǎng)、提高學生的聲樂教學綜合能力

　　教師教授專業(yè)知識的同時，必須注意培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是能夠體現(xiàn)“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學生理論聯(lián)系實際，多組織學生參與實踐教學活動，讓學生在實踐中成長、成熟。

　　讓我們的教育付出最終能夠滿足國家對復合型教育人才的迫切需要。

　　就學前教育專業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂表演能力、聲樂演唱技巧等等。

　　如前所述，學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。

　　所以，學前教育專業(yè)的學生所應具備的最主要的能力，應該是幼兒聲樂教學能力。

　　學前教育專業(yè)的老師，應該把培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師所應具備的綜合能力作為主要能力培訓目標。

　　要達到這種教學目標，學前教育專業(yè)聲樂課的教學內容就應與音樂專業(yè)課內容加以區(qū)分，不能只是單純的培養(yǎng)學生的歌唱技巧能力，更應注重培養(yǎng)學生的學前聲樂教學綜合能力，學習內容應主次分明，以幼兒聲樂教學能力為主，以聲樂表演、演唱技巧等能力為輔。

　　由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴格，導致很多學生沒有機會在學習過程中親身感受幼兒教師的'聲樂教學工作。

　　對于幼兒園缺乏感性認識，接觸學前幼兒時感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運用書本上的知識與之溝通。

　　往往在走上工作崗位后，才開始邊干邊學，無形中拉長了學生進入教學狀態(tài)的時間，令許多學前兒童在一名“實習教師”的身邊渡過了自己的幼兒園生活。

　　甚至有些幼兒教師由于長期工作不順利，找不到職業(yè)感覺，最終放棄了幼師工作，這是對教師資源的嚴重浪費，也是當前幼兒教學中存在的主要問題。

　　培養(yǎng)學生的聲樂教學能力，最好的辦法莫過于實踐。

　　理論知識掌握得再牢，如果不會在實踐中加以運用，便只能是紙上談兵。

　　只有用理論聯(lián)系實際的方法去理解知識，夯實知識，才能真正有效地運用知識，提高綜合知識能力。

　　(三)加強學生德育教育的培養(yǎng)

　　如果把教師比喻成蒼鷹，那么專業(yè)知識就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。

　　作為一名幼兒教師，專業(yè)知識再強，綜合素質再高，想象力和創(chuàng)造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀、世界觀和價值觀，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿懷善意和慈悲地去愛孩子，自然也就無法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。

　　這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)國家未來的優(yōu)秀的人才呢?

　　學前教育聲樂課教學，要把德育教育與聲樂知識課教學結合起來。

　　聲樂教學中德育教育最主要的目地，是要讓學生明白師德的重要性;讓學生了解自己的言行在未來可能會影響某個孩子的一生;讓學生懂得當一個人成為一名教師之后，他的德行與個性便不再屬于他個人獨有。

　　幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護，用心去聆聽;否則對幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。

　　(四)培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的重要性

　　在綜合能力的培養(yǎng)中，特別應該加強對“創(chuàng)新素質”的培養(yǎng)。

　　學習過程中缺乏創(chuàng)新能力是中國學生的通病，但這并不是學生自身的問題，而與我國現(xiàn)行的教育體制有關。

　　“填鴨式”的教學方法無疑從幼兒園開始，就在兇殘地扼殺中國人的想象力和創(chuàng)造力，令中國在世界絕大多數領域都落后與那些發(fā)達國家。

　　所以，要進行教育改革，必須在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力上多下功夫，改“填鴨式教學”為“啟發(fā)式教學”，讓課堂成為學生提高和展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺，堅決地摒棄那些嚴重阻礙學生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的古板教學方法，悉心呵護個學生頭腦中一切與創(chuàng)新有關的“星星之火”，并引導學生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。

　　這是當前中國全體教育工作者所應背付的重大使命。

　　前面已經談到，學前教育聲樂課教學應在教學過程中突出“師范性”。

聲樂教學計劃10

　　一、學生情況分析：

　　學前班的學生年齡偏小，在控制自己行為的能力方面還不是非常好，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步。音準、節(jié)奏方面需要時間訓練。

　　二、教學目標：

　　①、掌握音樂基礎知識（節(jié)奏，歌詞的認讀）。

　�、�、使學生體驗學習音樂的快樂，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。

　�、邸�發(fā)展學生的情感、美感、和基本音樂能力。

　　④、在學習歌曲過程中，理解歌曲中所表達的內容。

　　三、重點與難點：

　�、�、在歌唱中，把握節(jié)奏，音準。并用自然，童真的聲音進行演唱。

　�、�、音樂活動中讓學生主動參與、探索、表演、動手實踐、使他們有機會創(chuàng)編。

　　四、教學措施：

　　依據學生年齡特點，我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動學生對音樂學習的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。在上課過程中及時表揚、贊許、記成績，以提高學生積極進取、積極向上的榮譽感。

　　12、學前教育音樂教學計劃

　　一、指導思想：

　　學前教育的任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。學前班的音樂教學作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段。

　　二、學情分析：

　　我班共有幼兒50名，人比較多。學前班的孩子小，控制自己行為的能力還不是很好，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。

　　三、教學內容分析：

　　學前班這學期設計的音樂活動，作為提高幼兒素質的重要學科，本學期教學內容包括：歌曲、律動、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演等。

　　四、教學目標：

　　通過音樂教學使幼兒在以下幾方面得到充分發(fā)展：

　　1、使幼兒體驗音樂學習的快樂，培養(yǎng)音樂學習的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的情感、美感，發(fā)展幼兒的基本音樂能力。

　　3、發(fā)展幼兒的感知覺。

　　4、能立的，有表情的唱歌。

　　5、音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機會創(chuàng)。

　　6、音樂教育對于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。

　　7、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

　　五、教學措施：

　　1、依據幼兒年齡特點，我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動“的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性。

　　2、充分利用現(xiàn)代教學手段進行教學。

　　3、積極參加到幼兒學習音樂的活動中去。

　　六、計劃進度

　　1、歌曲：《小燕子》、《我的小鼓》、《紅太陽》《西游記》《數鴨子》《三輪車》《兩只老虎》、《數鴨子》、《小紅帽》、《小指頭》、《我是一只大灰狼》、《心愛的小馬車》、《魯冰花》、《粉刷匠》。

　　2、兒歌：《小姑娘》、《公雞叫》、《大白鵝》、《小鯉魚》、《小廣播》、《兩個門洞》《小馬奔跑》、《小鴿子》、《小蝌蚪》、《小雞》、《小氣球》、《西瓜》。

　　13、學前教育美術教學計劃

　　美術教學在課程中發(fā)生了綜合性的變化，面對美術學科在社會發(fā)展、教育中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續(xù)以課堂教學研究為基本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯(lián)系學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務，現(xiàn)制定出本學期工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。

　　二、教學目標：

　　本學期我擔任一至六年級的美術教學工作，周課時每班兩節(jié)課，本學期一共280節(jié)課。我將根據以往的教學經驗，針對于學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩的傳統(tǒng)教學和畫畫的技法、方法、設計和手工繼續(xù)深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大學生的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己立的、大膽的去完成學習任務。

　　三、具體工作：

　　1、繼續(xù)加強美術新課程標準和業(yè)務培訓，深化教學觀念和理念。

　　本學期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務培訓，利用一切時間，自學、勤練、尋找自身的`不足，要以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。

　　2、課堂教學活動。

　　加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究�！蓖瑫r發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結合實際情況開發(fā)教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。

　　針對于學生在心理上漸漸成熟的特點，針對于對知識高要求、學生對知識的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性有主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。

　　3、為促進學生發(fā)展而進行評價

　　我在教學中改變過去的評價觀念，應關注學生在學習情境中的表現(xiàn)—————興趣、投入、積極、對探討問題的貢獻、對問題反應的敏感程度，關注學生的學習方式與學習策略—————主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運用信息形成個人觀點，關注學生解決問題的能力—————作業(yè)效果和對自己觀點的自圓其說，以及的體驗和對學習方法的領悟等方面的評價。評價用語也要改變。過去教師習慣的“選出誰畫得最好”、“那張最差”之類的語言，應改為“選出你最喜歡的畫”——————強調個性審美取向；“你能改進他的創(chuàng)造嗎？—————啟發(fā)創(chuàng)造思維，完善他人創(chuàng)造的語言。

　　四、教材的特殊處理：

　　1、新課程中雖然不提倡教師板演，但是我覺得一年級可以適當的示范，也能促進課程的學習。

　　2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。

　　3、根據實際教學的需要，將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學，工作計劃《美術教學計劃》。

　　4、要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

　　五、教學要注意的問題：

　　1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

　　2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

　　總之，美術教學活動在遵循基礎課程精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經驗、知識的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創(chuàng)造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。本學期的科研小課題——美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。

聲樂教學計劃11

　　作為一名聲樂愛好者，想必你非常清楚，發(fā)聲不僅僅與技巧、喉嚨、胸腔有關，你的外形也十分重要。在舞臺上，一個優(yōu)美的發(fā)型能夠提升你的自信心，展示你的美貌，增強你的表演效果。因此，本文將介紹一份聲樂發(fā)型美聲教學計劃，幫助你成為一名音樂舞臺上的美麗風景線。

　　一、了解不同的發(fā)型搭配不同的音樂風格

　　在進行發(fā)型設計時，要結合歌曲風格和表演主題來考慮。例如，蓬松自然的發(fā)型可以配合柔和、抒情的歌曲，較為典雅的發(fā)型適合于古典音樂，刺激感強的發(fā)型則適合于流行歌曲。

　　二、多樣化的發(fā)型設計

　　音樂界對于造型的要求相對較高，必須有個性，而且不斷創(chuàng)新。因此，要了解各種風格的發(fā)型設計，例如復古風、民族風、 futurism 、繁星頭等，以便選用最適合自己的設計和形象表現(xiàn)。根據本人的特點，會調整發(fā)型的線條、發(fā)量及態(tài)度。

　　三、合理的造型考慮

　　除了發(fā)型設計合理外，還要注意發(fā)型與服裝的搭配，整體造型的合理性。發(fā)型和服裝同樣也是異曲同工的，在表演中需要很好的結合起來，同時不應擋住面部表情和歌唱情感的.展現(xiàn)。

　　四、發(fā)型的后期維護

　　藝人在表演中的發(fā)型和時尚浪漫的愿望遠遠不能滿足，需要日常的保養(yǎng)，發(fā)型的美感會盡量延長，堅持有效的頭發(fā)基礎護理，定期做發(fā)型定型或護理，如發(fā)膜修護，是發(fā)型維持的關鍵。

　　五、從自己的需要來了解所有的新發(fā)型和造型趨勢。

　　繁星頭、披肩長約、短、棕色直剪頭、狗毛劉海等等時下流行的發(fā)型可以通過整合個人的特性，不在時尚的軌道上，塑造自己的獨特形象，從而增強自信和表現(xiàn)。

　　結語：在聲樂發(fā)型美聲教學計劃中，一個人的美其實并非只有天生，更在于通過不斷的自我完善，學習多樣化的造型，豐富自己和樂迷的視覺感官體驗。同樣發(fā)型亦是構建音樂想象力和個性的重要一環(huán)，當自身造型與音樂之間有了良好的結合之后，更能夠深入樂迷心底，產生強大的視覺和聽覺沖擊，從而大大提升自身在舞臺上的表現(xiàn)，實現(xiàn)聲樂舞臺上的美麗呈現(xiàn)。

聲樂教學計劃12

　　美聲唱法源于意大利的佛羅倫薩，傳入中國已有近百年的歷史。在美聲唱法的傳播教育過程中，聲樂教師對于教授曲目的選擇有各自的審美取向與特點。任何事物的發(fā)展都要遵循事物本身的發(fā)展規(guī)律以及社會需求。我認為，聲樂教學也是如此。而在聲樂教學中正確引導學生選擇學習的曲目也是如此，不但要遵循學生的個人特點，因人而異，而且要把目光放遠，對學生的未來發(fā)展需要做好曲目的學習計劃與積累，以學生的需要為根本。

　　一、依據歌唱程度選擇曲目

　　每一位學習聲樂的學生都會經歷初級、中級、高級三個學習與演唱階段，當然這三個學習與演唱的階段并沒有明顯的劃分界限。除了聲樂教師的正確判斷之外，還需要學習者對個人的歌唱程度有一定的自我判斷。如果在學習與演唱中能正確地選擇適合自己的曲目，將會達到事半功倍的效果。

　　對于初學聲樂的學生來說，由于其對于歌唱的腔體、氣息、共鳴等方面的技術運用能力比較低，處于待開發(fā)的階段，一般要選擇音域跨度不大，旋律發(fā)展多平穩(wěn)，速度以中速或慢速的歌曲為主；有一定音域跨度，旋律發(fā)展有一定對比，速度快速的歌曲為輔。例如：古典意大利歌曲《我親愛的》《別再使我痛苦迷茫》《我心里不再感到青春火焰燃燒》等，中國作品《西風的話》《送別》《大海啊，故鄉(xiāng)》等。當經過一段時間的學習，學生的歌唱能力有所提高時，對于歌曲的選擇可以適當的提高程度，例如：古典意大利歌曲《假如你愛我》《在我的心里》《雖然你冷酷無情》《我多么痛苦》《我懷著滿腔熱情》等。之所以把一些古典意大利歌曲作為美聲學習的基礎曲目，是因為這些17、18世紀的意大利歌曲在聲樂演唱技術上樹立了良好的歌唱典范并擁有當時的進步思想，他們對于學生建立科學的發(fā)聲方法，學習美聲唱法是必不可少的一些作品。并且在當今世界各地的各個音樂學院的聲樂系中都被列為必修的曲目。處于初級程度的學生，由于對個人的評估能力有限，在選擇歌曲上要以教師的選擇為主。

　　而對于中級或高級程度的學生來說，他們在經過一段時間的聲樂學習以后，各方面能力都有了較大的提高，不但形成了一定的歌唱能力，而且在聲音概念、音樂審美、歌唱的自我判斷方面都有了不同程度的提高，并且自學能力也會加強，有了一定的`曲目積累。此時他們對于歌曲類型的喜愛也會有所顯現(xiàn)，由于聲樂作品的種類繁多，在作品的選擇上學生往往有自己的偏好：有些學生偏愛中國作品，有些學生偏愛歌劇作品，有些學生偏愛藝術歌曲……我認為，任何單項的偏愛都是不利于學生的聲樂歌唱事業(yè)的發(fā)展的，學生對于作品的涉獵、掌握的種類、數量、質量等方面，聲樂教師要給予一定的層次性、邏輯性與理性的引導。在發(fā)掘其適合演唱的曲目種類的基礎上要適當地發(fā)展其他的曲目類別，這樣可以拓寬其視野。

　　總之，對于處在中級或高級程度的學生來說，聲樂教師不但要激發(fā)他們的學習熱情，而且要把握好時機與分寸，適當地進行引導，才能為學生的歌唱學習做好鋪墊。

　　二、依據個人條件選擇曲目

　　每個學習聲樂演唱的人聲音的生理條件都是不同的，不同的聲音生理條件會構成不同的聲部類型。在美聲聲部劃分體系中，男生和女生分別可以劃分為高音、中音、低音。在我們日常的聲樂教學中，最常見的是高音聲部，其次是中音聲部。而根據不同的聲部的不同特點采取具有針對性的訓練與歌曲選擇，才是嚴謹的科學教學方式。在具體的聲樂教學中，每個學生的聲音都會有自己的特點，即使他們屬于一個聲部時也會存在著很多細小的差別，因此根據每個學生的聲音特點來選擇歌曲是非常重要的。

　　以女高音聲部為例，我們一般把女高音聲部劃分為：抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音。我們在聲樂教學中，經常會遇到一些學生由于個人對于聲樂作品或人物角色的喜愛，而去演唱的情況。在這種情況之下，作為聲樂教師要根據學生個人的嗓音條件作適當的引導，同時聲樂教師也要嚴格遵循以學生的個人嗓音條件以及歌唱能力為原則的選擇歌曲，而切忌拔苗助長式的教學方式。例如：當學生處于學習的中級階段時，各方面能力都有所提高，對于音樂的欣賞水平也逐漸提高，有了自己選擇歌唱作品的能力，如果她是一位小號的抒情女高音，但是她又非常喜歡普契尼或威爾第的一些作品中的大號抒情或戲劇女性角色，此時如果她選擇的作品是不符合她本身歌唱條件的話，將會對其歌唱的發(fā)展產生極大的影響，如果練習不善的話會毀壞她的嗓音樂器。如果遇到這種情況，教師就應做適當的引導，盡量向學生介紹一些適合其歌唱條件的作品。當然，學生的聲部類型會隨著其技術的發(fā)展以及其年齡的變化而發(fā)生些許的改變，這就更加需要聲樂教師要以發(fā)展的眼光來看待問題。

　　對于聲部的劃分，大學的聲樂教師一定要注意把握分寸，因為在學生大學四年的學習過程中，由于其年齡和技術的限制，其聲部并不能最終的確立，雖然早發(fā)現(xiàn)學生的聲部類型有助于其聲樂學習，但是真正具有專業(yè)意義的聲部類型確定，是必須等到學生生理成熟并且專業(yè)技術接近職業(yè)水平時才最終確立。因此，在大學聲樂教學中，聲樂教師要做的是盡量做好學生聲樂學習上的引導，在曲目的選擇上以藝術歌曲為主，適當演唱部分詠嘆調。

　　三、依據人才培養(yǎng)計劃與社會需求選擇曲目

　　人才培養(yǎng)計劃是每一個院校、系部都有所制定的對所要培養(yǎng)人才的整體規(guī)劃，它包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)內容等等部分。作為一名聲樂教師，首先要對自己所在學校的人才培養(yǎng)計劃了然于心，這樣才能有計劃、有目標地制定教學計劃并按計劃實施教學內容。

　　例如，某一專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是大中專院校的專職聲樂教師，此時作為此院校的聲樂教師就應按照所招學生日后的工作崗位及適應人群制定相應的培養(yǎng)計劃，并為自己的學生在專業(yè)學習上制定相應的計劃，對于學生應掌握的歌唱曲目以及應了解與涉獵的曲目計劃有所安排。如果聲樂教師對于這一學生群體的曲目選擇與培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的曲目選擇計劃是同樣的話，就會造成其學無所用的結果。當然，并非是在培養(yǎng)教師的專業(yè)院校中就不會出現(xiàn)好的歌唱演員，也并不是在培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的院校中就不會出現(xiàn)未來的聲樂教師，計劃永遠是為多數人指定的，而且計劃也不排除教學中的特例，這就需要聲樂教師在具體的聲樂教學中根據學生的具體情況，在遵循人才培養(yǎng)計劃的前提下，對學生進行個性上的引導。

　　在聲樂教學中，我們?yōu)閷W生選擇的歌唱曲目除了要依據其歌唱程度、個人的條件以及學校的人才培養(yǎng)計劃外，還要注意以社會的需求與發(fā)展為依據。美聲唱法的傳播要通過各種演唱活動，近年來，大眾對于一些外國的聲樂作品也有一定的了解，例如《今夜無人入睡》《飲酒歌》《我親愛的爸爸》等，但是就大多數的歌劇作品以及外國藝術歌曲來說，對于中國的大眾依然是陽春白雪、曲高和寡，這并非是說我們不要去演唱這些曲目，而是說我們在這條音樂傳播的路上還有很長的路要去走，那具體的實施首先要從教師做起。在對學生選擇曲目的引導上，要選擇一些便于理解、旋律性較強的作品，這樣在一些小型的大眾性演出中，學生既能進行適當的表演，同時也會獲得良好的傳播效果，讓人們去認識、了解一些曲目。

　　總之，在聲樂教學中，我們在教給學生歌唱技巧與方法的同時，更應該時刻注意去引導他們如果選擇適合自己的歌唱曲目，這對于其專業(yè)水平的提高以及歌唱樂器的保護與發(fā)展有著舉足輕重的意義。

聲樂教學計劃13

　　[教學目標]

　　1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，加深對歌唱的喜愛。

　　2、培養(yǎng)學員隊音樂的感受能力和鑒賞能力。

　　3、引導學員能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。

　　4、培養(yǎng)學員獨立識譜和處理歌曲情感的能力。

　　[教學安排]

　　1 每一個季度學校會下一份課表，使學生和家長很明了的知道每節(jié)課要講的內容。

　　2 分別在寒，暑假進行聲樂的期末考試,并在暑假期間進行統(tǒng)一的聲樂考級，來檢驗孩子的學習成果。

　　3 每年學校會有一次專業(yè)匯課，并在藝術節(jié)期間舉行一次大型的專場演出，給學生帶來更多的鍛煉，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。

　　4 打造明星計劃，實現(xiàn)個人夢想。對于學習成績優(yōu)秀的學生，學校會提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，為學生承辦個人演唱會。給孩子錄制個人MV專輯,個人海報，把他們打造成小明星。使學生得到更多的鍛煉，增強自信心，豐富舞臺經驗。

　　5 學校每年承辦教師音樂會，學生個人演唱會。

　　6 為了使學生更快的得到進步，學校開設錄音課。學生定期在錄音棚上課。

　　[教學內容]

　　1 練聲：

　　訓練學員正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產生共振的.能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調各聲部音量的能力。

　　2 基礎知識

　　視 唱練 耳： 能唱出六小節(jié)以上的簡單旋律，并能了解常用的節(jié)奏型，能連續(xù)打出以8分音符、4分音符、2分音符組成的4小節(jié)以上的節(jié)奏。。

　　樂理知識：初步建立音準概念，

　　音樂表情記號：能掌握歌曲中出現(xiàn)的簡音樂記號。

　　3 錄音課

　　學校每一季度會安排一次錄音課，來檢驗孩子們一段時期學習的成果。

　　4 欣賞課

　　每一個季度學校會有一次音樂欣賞課，使學生可以了解更多關于音樂方面的知識，提高學生音樂素養(yǎng)。

　　[教學進程]

　　學校會根據學生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專業(yè)班。

　　預備班：年齡為4-6歲的孩子，小課為50分鐘，采用一對一授課方式；大課為2小時，采用群體授課方式。

　　[教學重點]

　　培養(yǎng)學員歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準協(xié)調聲音的能力及歌曲情感的處理。

　　難點：掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。

　　[拓展]

　　結合近期學習情況和學生自身的情況指導、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給學員鍛煉成長的機會。

聲樂教學計劃14

　　導語：聲樂和發(fā)型都是外在的形象展示，同樣重要。針對唱歌和表演，美觀的發(fā)型對形象的提升有很大作用。同時，在聲樂教學中，良好的發(fā)型也有助于學生更好地進入角色，增強表演的自信和演技。

　　一、引言

　　聲樂發(fā)型美聲教學計劃是針對聲樂藝術愛好者和聲樂教育工作者的發(fā)型美容技巧，旨在提高聲樂學生的形象魅力，增強歌唱表演的自信和藝術感染力。通過專業(yè)的發(fā)型設計和美容技巧指導，使學生在演出中呈現(xiàn)出更為完美的形象效果，進一步促進聲樂藝術的發(fā)展和普及。

　　二、目標

　　聲樂發(fā)型美聲教學計劃的目標是提高學生的形象美感和演出技巧，為學生打造與自身特點相符合的發(fā)型，同時讓學生學會自己打理發(fā)型，具備對自己形象的自我管理和提升的能力。

　　三、課程內容

　　1、意識與要求：介紹聲樂表演中發(fā)型對形象的重要性，引導學生重視自身形象管理，并對發(fā)型管理有清晰的要求。

　　2、發(fā)型課程：根據學生的皮膚、發(fā)質和個人特點，提供最適合其形象和氣質的發(fā)型設計，特別注重精細加工，打造獨特、符合年齡和性格的發(fā)型。

　　3、美容課程：針對學生的形象特點提供相應的美容方案，包括洗臉、保濕、潤膚、彩妝、手護等，4、實踐課程：模擬演出環(huán)境，讓學生在形象良好的基礎上進行聲樂表演，實現(xiàn)整體水平的提高和多方面的評價。

　　四、實施方法

　　1、課前填寫信息表：學生在報名參加聲樂發(fā)型美聲教學計劃時需填寫詳細的個人信息表，包括身高、體重、膚色、發(fā)型和氣質等。

　　2、專業(yè)團隊指導：專門聘請發(fā)型師、化妝師和美容師組成能力強、素質高、專業(yè)水平優(yōu)秀的'團隊，對學生進行指導和幫助。

　　3、定期檢測評估：組織學生參加實驗室科學評測，了解每個學生在學習過程中的進展情況，及時調整教學計劃和課程內容。

　　4、課后服務關懷：學生可享受一年的課后服務，包括電話咨詢、實地指導、更新發(fā)型、美容保養(yǎng)等一系列相關服務。

　　五、推廣方案

　　1、吸引聲樂學生：在校內、社區(qū)、藝術培訓機構等地開辟展覽或舉辦文藝活動，招募學生參加課程。

　　2、利用網絡宣傳：借助微信、QQ、微博等新媒體的力量，提高聲樂發(fā)型美聲教學計劃的知名度和用戶量。

　　3、與相關機構合作：與音樂學院、職業(yè)學校等機構合作，開設課程，將其專業(yè)性和營銷結合起來。

　　六、結語

　　聲樂發(fā)型美聲教學計劃的推出，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和良好的形象素養(yǎng)，讓學生在演唱時能夠展現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高演唱技巧和表演能力，同時也為聲樂教育提供了新的途徑和普及方式。希望通過聲樂發(fā)型美聲教學計劃，在教育培訓界引起一場形象管理的熱潮，推動在社會上形成更加和諧美好的音樂文化環(huán)境！

聲樂教學計劃15

　　一.指導思想

　　按照中等幼師學校培養(yǎng)目標制定實用聲樂教學的教學計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標，通過課程設置，主要教學活動，完成本門課程教學的基本任務和要求，并確定教學基本內容、教學重點、教學難點及教學實踐。

　　二.教學目標設置

　　1.一年級學生:

　　具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關的其它基礎課要領及運用方法。一學期將要完成7—10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。

　　2.二年級學生：

　　掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。

　　三.教學重點

　　1.一年級學生

　　重點是掌握氣息、共鳴支點、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過科學的練習方法完成作品，提高演唱能力。

　　2.二年級學生

　　重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風格和藝術性，增強實踐性。

　　四.教學難點

　　1.一年級學生：流行演唱技巧中真假聲轉換。

　　2.二年級學生：專業(yè)演唱基本功和藝術修養(yǎng)。

　　五.教學媒體

　　鋼琴、擴音設備

　　六.教材

　　幼師唱歌教材與一定的補充歌曲

　　七.教學方式

　　1.示范法：將科學有效的，形象真實的發(fā)生過程示范給學生，使學生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。

　　2.講授法：將相關的理論知識要點貫穿于聲樂教學中，使學生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。

　　3.演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學生，使學生全面感受和領會歌唱的魅力，并從中得到藝術享受。

　　八.教學過程

　　1.教學要求

　　教師：

　�。�1）良好的飽滿的激情，示范或指導到位、明確、有效。

　　（2）傳授與交流要具有親和力、感染力。

　　（3）檢查學生回課情況，布置下次回課作業(yè)。

　　學生：

　�。�1）精神飽滿，注意力集中，聽從指導，配合教學。

　�。�2）掌握記憶知識要點，體會歌唱技巧。

　�。�3）主動交流提高和參與教學意識，帶聽課筆記。

　　一年級

　　1、歌唱的氣息

　　氣息是歌唱的動力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”�？梢姾粑�的重要性。學聲樂者要通過練習，來掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的.工作能力。歌唱時，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動作，聲音“白”、僵直、不通暢。

　　2、打開喉嚨

　　“打開喉嚨”是聲樂學習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開喉嚨”，應該用“松開喉嚨”。其含義就是：歌唱時喉頭應該處于吸氣時的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺應該是打開的狀態(tài)、松開的狀態(tài)。 3、哼鳴

　　輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”進行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

　　4、初級共鳴腔體的打開

　　利用練聲時的合理母音做練習，打開共鳴腔體并用到共鳴腔體。

　　5、演唱教材歌曲

　　在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面，用簡明易懂，生動形象的語言。能使學生比較容易的抓住歌曲的藝術形象，表達其歌曲的思想感情。

　　二年級：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學習聲韻結合教學法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學生個性特點個別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。

　　1．掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。

　　2、加強共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。

　　3、學習教材歌曲并能與所學技巧相結合。在延長歌曲時能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個人嗓音特點提出合理性的要求。

　　4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。

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