(經典)教學心得體會15篇

　　從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學心得體會1

　　用課余時間我認真學習了中心校下發(fā)的小學品德與生活新課標，使我又加深了對新課標的理解，更使我懂得了教師應如何教學生應如何學就能把思想品德這門課學好的道理。接下來我就自己的認識談一點心得體會。

　　第一、通過這次比較全面的學習，使我對新課標有了更好的認識，體會到新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師要加強自身修養(yǎng)，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，要求我們在課堂教學中應遵循“三貼近原則”，貼近學生、貼近生活、貼近實際,品德教學的內容和形式具有針對性和實效性。

　　第二、我們作為教師必須要轉變觀念，時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。為了適應新的要求，必須轉變一下自己的角色地位，順應新課改的需求，教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者，教師要尊重學生，以學生為本，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者與研究者。引導學生在學習過程中自主探究、合作交流情感體驗，培養(yǎng)學習和做人的品性。

　　第三、作為《品德與生活》這門學科的教師，應準確把握本門學科的特點，讓思品課成為學生最喜歡的課堂。

　　《思想品德》新課程標準強調：學生的發(fā)展應該是多領域的發(fā)展，包括知識、情感、人生新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。

　　1、我們要精心設計導語。

　　導入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質量。

　　2、我們課前要精心設計好課堂上的討論活動。

　　圍繞論題進行有效討論，這樣才有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力等能力；有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

　　3、要實現(xiàn)兩個轉變，即教師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變。

　　自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。教師的引導可以通過創(chuàng)設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。

　　總之，通過這次對品德新課標的學習，讓我真正學到了許多東西，這次學習很實用。我會將學習積累的智慧和熱情融入到今后的學習、工作和生活中，整理學習收獲，充實自己，關注品德課程，關注自身的成長。

　　有關教學心得體會11

　　書是思想的濃縮，是文明傳承的載體，是人類進步的'階梯。多讀書，讀好書，好讀書，已經成為社會主流閱讀追求的目標。寒假期間有幸拜讀了薛法根老師的教育著作，感受頗多。我從以下幾個角度談一談自己的理解。

　　教語文與啟智慧

　　語文學科的特殊性決定了教學內容的變化無常，不成體系。而教師應該注重重組自己的教學內容，設立好相應的教學目標，要有舍有得，不能一概而論，在完成目標的過程中去啟迪學生的智慧，訓練學生的語言表達能力。教材只是一個例子，在教材設定的篇目中去發(fā)掘語文知識、人文素養(yǎng)、句式特點、旁白想象等，引導、訓練、鼓勵學生確實是行之有效的方法。

　　樸實的語言與清簡的風格

　　無論是著書或是上課，薛老師的語言都具有樸實、清簡的特點。他所說的話是心里話，實實在在的話，不嘩眾取寵，不求石破天驚。一切以教學為目標，以學生的感受為基石，說真話、說實話。正如他所說的一樣，真話不全說，假話全不說，違心之話即沉默。

　　薛老師的課清新、簡約，他褪去了許多不必要的分析與講解，學生自己能讀懂的，不教；教了也不懂的，暫時不教。這樣的課堂完全交給學生，以學定教，順勢而為，量化訓練，一學一得，從而加強了學生的理解。

　　學思結合與實踐

　　孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆。學、思結合是一條教師、學生成長的必由之路�，F(xiàn)在浮躁的社會已慢慢影響到教育的發(fā)展。靜心讀書，潛心育人，等待花開的境界似乎與老師漸行漸遠了。而薛老師腳踏實地的去思考去實踐如何教語文，如何發(fā)展學生的言語智能，把學、思、說、寫結合到一起，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的空間。

　　讀書是精神的交融，是心靈的沉淀，是思想的啟迪。讀薛老師的教育作品，使我在語文教學上的思路茅塞頓開，豁然開朗。我會沿著組塊教學之路努力前行，一樣的語文不一樣的教學。

教學心得體會2

　　隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：

　　一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享

　　備好課是提高教學質量的關鍵，同時也是高效課堂實施中最重要的環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)教學相比，備課的不同之處就在于此。一年來，我們備課組成員緊密合作，共同備課的氛圍非常濃厚。根據(jù)高效課堂實施的細則，每個教學單元我們要編制五份導學案，包括詞匯、閱讀、語言點、語言運用和語法復習導學案，有時還會編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要制作課件和教學設計。然后我們集體討論，經過學校兩級審核，最后確定正式稿并印發(fā)給學生。我們課改班上課使用的是同一份導學案和課件，實現(xiàn)了資源共享。但是各位老師會根據(jù)自己的課堂情況適當調整共享的資源，以達到最佳的教學效果。通過翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，對于重點和難點的把握越來越準確，課件的制作越來越精美。我堅信：在備課上投入更多的精力，在教學上就會有更好的效果。

　　二、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習

　　自主學習是相對于被動接受教育而言的一種主動學習方式。在高效課堂中，學生的自主學習是一個重要的環(huán)節(jié)，他們需要完成相關的導學案。自主學習是一種積極主動的學習方式，它可以激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能夠獨立思考學習內容，還可以積累自己的學習經驗，獲得積極而深刻的情感體驗。這種方式可以將學生從“我要學”轉變?yōu)椤耙�我學”，給予他們足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習可以將個人競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，也有利于因材施教，確保每個學生都能達到他們的發(fā)展目標。通過實施小組活動，我所帶班級被分成了10個學習小組，每個小組有6名同學。小組內部的同學積極互動，而各小組之間則進行激烈的競爭，爭取成為優(yōu)秀小組。經過一年的實踐，效果非常顯著。

　　三、恰當?shù)腵學案反饋，會改變學生的學習態(tài)度

　　每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

　　四、學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮

　　小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)。經過一年的努力，我發(fā)現(xiàn)我所帶的兩個班級的學生無論是在哪個小組的哪個層級上課，都能積極地用英語發(fā)言。上臺進行點評的同學站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，充滿激情，思路清晰，并且注意知識之間的內在聯(lián)系。這些學生就像一位位小老師一樣站在那里，他們的精彩點評總能贏得其他學生的掌聲。特別要提到表現(xiàn)非常突出的賀小卓、姬星宇和劉靜等同學。

　　五、創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

　　高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！倍�快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。

　　總之，如果我們能夠正確運用高效課堂教學模式，不僅可以實現(xiàn)教學的民主化，也能夠活躍課堂氛圍，為學生提供自主合作和探究的機會。同時，這種教學模式還能夠增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生健全人格起到重要的作用。在英語教學中，我們應該充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，讓教師能夠輕松地教學，學生能夠愉快地學習，從而實現(xiàn)最佳的教與學結合。在這樣的課堂環(huán)境下，大家可以共享教與學的樂趣。

教學心得體會3

　　我根據(jù)我的小課題的開展，我常常去聽、去學習本校老師的語文課，從中獲取與小課題研究開展材料積累，聽了幾位低年級老師的識字教學課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談談自己的幾點體會：

　　一、在直觀形象中輕松識字

　　識字教學是小學低年級語文最重要的教學環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課，她任教的是二年級語文。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學生們的積極性給調動起來了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學習氛圍當中，然后通過課文的內容讓孩子們找出本節(jié)課的`生字。然后接著給學生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡。”這道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。

　　楊老師在教學《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。

　　二、在游戲中引導學生愉快識字

　　識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。宋老師在教學中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學目的。

　　三、在互助互學中培養(yǎng)識字能力。

　　學習是個互助的過程，對于低年級小學生來說更是如此。李老師在教學中一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學、老師或家長。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。

　　總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學習和研究小課題有很大的幫助和提高。

教學心得體會4

　　地理作為一門綜合性較強的學科，對學生的綜合素質培養(yǎng)和全面發(fā)展起著極其重要的作用。作為一名地理教師，我在教學實踐中積累了一些心得與感悟，分享給大家。

　　首段：培養(yǎng)學生地理思維的重要性

　　地理是一門注重空間關系和邏輯思考的學科，因此培養(yǎng)學生地理思維是至關重要的。在地理教學中，我采取了多種方式來培養(yǎng)學生的地理思維。首先，我注重引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題。比如，帶領學生走進田野調查，讓他們親身經歷地理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。其次，我善于利用地圖、圖片等多媒體工具，引導學生進行信息提取和分析，幫助他們形成邏輯性的思考。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生的地理思維逐漸得到培養(yǎng)和提升。

　　二段：激發(fā)學生地理興趣的策略

　　地理教學中，激發(fā)學生的興趣是至關重要的，只有學生對地理產生興趣和熱愛，才能更好地進行學習和掌握知識。為了激發(fā)學生的地理興趣，我在教學過程中嘗試了多種策略。例如，我經常向學生展示一些有趣的地理現(xiàn)象和事件，讓他們從中感受到地理的魅力。同時，我還鼓勵學生參加地理競賽和活動，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊合作精神。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生對地理的興趣和熱情有了明顯的提升。

　　三段：多元化教學方法的運用

　　地理教學需要采用多種教學方法，以滿足學生不同的學習需求。我在教學實踐中嘗試了多種方法，例如小組合作學習、案例分析教學、實地考察等，取得了一定的成效。其中，小組合作學習可以提高學生的互動性和合作意識，案例分析教學可以培養(yǎng)學生的問題解決能力，實地考察可以豐富學生的實踐經驗。通過這些多元化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和深度都得到了提高。

　　四段：聯(lián)系實際生活的地理教學

　　地理教學應該緊密聯(lián)系學生的實際生活，讓學生認識到地理的重要性和實用性。為了實現(xiàn)這一目標，我經常利用社會新聞和實際案例來啟發(fā)學生的思考。例如，讓學生通過分析城市化進程對環(huán)境的影響來認識城市與環(huán)境的關系，讓他們通過研究氣候變化對農田種植的影響來了解氣候與農業(yè)的關系。通過這樣的教學方式，我既能提高學生的'地理素養(yǎng)，又能讓他們明白地理知識與實際問題的聯(lián)系。

　　五段：加強教師自身的不斷學習

　　作為一名地理教師，我深刻認識到自身不斷學習的重要性。地理學科發(fā)展日新月異，我必須不斷學習新知識，不斷提升自己的教學水平。為此，我積極參加各種教育培訓和學術交流活動，讀取相關的研究文獻，與同事們共同探討教學方法和經驗。通過這樣的努力，我能夠及時掌握新的教學理念和方法，為學生提供更新、更好的地理教育。

　　總結：地理教學必須注重培養(yǎng)學生的地理思維，激發(fā)他們的地理興趣，運用多元化的教學方法，聯(lián)系實際生活，同時，教師自身也應該不斷學習和提升。只有這樣，才能使地理教學更加生動、有趣，讓學生愛上地理學科，更好地為未來的發(fā)展做好準備。

教學心得體會5

　　在報名參加社團時，我有過猶豫，我也想參加話劇社團，但最后我還是選擇了啦啦操社團，可能是因為我喜歡有動感的操吧！

　　第一次參加社團，心里難免有些緊張，更何況老師第一天就告訴我們，我們要參加全國啦啦操大賽，除了緊張，還有些興奮，同時也給了自己些壓力，期望自己能夠取得好成績。畢竟我是進入初中后第一次代表垂楊柳中學參加比賽，而且還是全國的。所以有了動力和目標后，訓練起來更努力了。因為要參加比賽，我們除了研學課時需要訓練，還在周一，周三加練。老師說我們要團結，只有都好好練，認真練，全做好了才有望成功。于是我們邊訓練，邊培養(yǎng)默契，因為到了賽場上動作要一致，而在研學課上我們還要幫助其他同學弄會動作，可謂任務重，時間緊啊！不過我們沒有放棄，因為我們還有一個夢想——在比賽中取得好名次，對得起老師，對得起自己。比賽后，雖然覺得自己做的不是太好，但也放松了些。我覺得這個社團是一個團結的集體。

　　近幾天，我們工程系每天下午放學都會迎戰(zhàn)操場，當你每天下午從操場走過你就會看到一些人在做廣播體操，這些人就是我們，我們是工程系的，不管天氣多么炎熱，不管天氣多么寒冷，我們都會在下午的那個時間匯聚在操場。你聽放學鈴響了，你在聽一些腳步聲在飛快地跑著，你看剛放學我們就飛快地跑了出去，你在看我們已經在操場上排好了隊伍。為了我們下周的`比賽，為了我們班級的榮譽，為了我們工程系的臉面，我們拼了，剛開始老師一遍一個動作分解著教我們，你看我們舉起了胳膊，你看我們抬起了腿，你看我們在蹲馬步，你看我們在往上看，你在看我們像猴子一樣，蹦跶蹦跶的，雖然在外人眼里說這事玩呢，在外人心里我們不成體統(tǒng)，可是在我們心里眼里，這是一個鍛煉，這是一個體會，這還是一個為班爭光的比賽。剛開始，我們有些不適應，所以在做分解動作的時候做的比較差也比較累，不僅如此還經常挨到老師或科長的罵�？赡苡行┩瑢W會覺得這個老師多管閑事，閑的沒事干，但我覺得老師的每一句話都是為我們好，因為我們本身都沒做好，老師的罵正是在提醒哦我們要做好，要干好，怎樣做人。

　　慢慢地，我們適應了，動作做得也比以前好了，因為這要靠一個人，那就是老班，每次下午放學，老班都會和我們一樣地在操場上，不管再熱，再冷，他都會與我們同在，不僅如此。老班還一遍一遍的教我們，一遍一遍的看著我們，老班的這舉動讓我深深地知道老班所做的一切都是為了我們，為我們汽修一班。我想說：老班你辛苦了。通過這幾天的體操鍛煉，讓我深深體會到了團結就是力量。也讓我明白了老師們真的是為我們好。所以說老班您辛苦了。老師們你們也辛苦了。

教學心得體會6

　　“問題引導教學法”是以問題為中心，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發(fā)展能力。而新課程標準強調學生的主動參與，強調探究學習。強調自主、探究、合作的學習方式。“問題引導教學法”以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。 五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現(xiàn)在談談自己的一些 感悟。

　　首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發(fā)揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內容。接著就是教師提出引領全文的大問題，學生在大問題的引領下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學、精心地設計問題，使學生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設計，精心設計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時 根據(jù) “問題引導教學法”我采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。

　　在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉變，把學生的學習權還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。

　　這一環(huán)節(jié)就是在學生對文本理解感悟后的一個總結。如教學《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，“作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景？”引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的'寫作方法，如，抓住了和農人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生真正的學有所得。

　　這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ，可以讓學生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。

　　要把學生從課內引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內拓展到課外，學以致用。

　　“問題引導教學法”讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉變，學生問題意識的提升，同時培養(yǎng)了學生質疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。

教學心得體會7

　　數(shù)學課程標準指出，要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感、態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，梁惠麗老師執(zhí)教的面積和面積單位就很好地體現(xiàn)這一理念，讓學生在活動中動手做數(shù)學，從而形成概念。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、讓學生在動手操作的活動中，建立和理解面積和面積單位這一概念。

　　課剛開始，教師引導學生先結合學生自己的生活經驗，說說在哪里見到面積，然后引導學生通過動手摸一摸數(shù)學書的面、觀察黑板的面、桌子的面，直觀體會和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小，在獲得多種感性認識的`基礎上，建立面積的概念，順理成章，水到渠成，在教學封閉圖形的面積時，還讓學生比較，什么才是封閉圖形的面積，什么圖形才有面積。讓學生更深刻了解面積的概念。

　　二、在教學中給學生提供進行充分的數(shù)學時間活動和交流的機會。

　　使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。教師出示兩個面積一樣的長方形，問：有什么辦法可以比較出這兩個長方形面積的大小？讓學生先小組討論，再利用學具動手探究，在學生動手操作、合作探究的過程中，學生發(fā)現(xiàn)：兩個長方形的擺的圖形形狀不一樣，比較不出面積的大小，擺的圖形一樣，才能比較出兩個長方形的大小。通過活動，體現(xiàn)了新課標提出的要讓學生經歷數(shù)學知識的形成過程，體驗到統(tǒng)一面積單位的必要性。在學生經歷和提議了同意面積單位的必要性后，再出示1平方厘米，讓學生閉上眼睛想一想，1平方厘米有多大？再找找生活中什么物體的面近似1平方厘米，使學生在活動中建構了屬于自己的知識，接著輕松地學習了1平方分米、1平方米。

　　總之，整節(jié)課的設計，師生的體驗是愉快的，尤其是學生，在感到很好玩的過程中主動獲取知識，注重與學生生活想聯(lián)系，使課堂充滿著活力。

教學心得體會8

　　田徑雖然是新課程標準規(guī)定的必修課程，但是在學校教學中遇到的困難很多！相對于球類項目，學生對田徑的認識和學習情緒都非常的差！特別是其中的鉛球教學更是難上加難！學生對鉛球的學習抵觸情緒很大，同學們都認為鉛球是有力量的，或專業(yè)運動的一項體育運動。為了提高同學們的學習積極性我采取了一點小的變動。

　　1：改變學生的觀念。簡單介紹鉛球的起源：在遠古時期，不僅要跑得快，或迅速跳越障礙去追捕各種動物，或逃避猛獸的傷害，而且還要學會利用工具把石頭等工具投的更遠以便來獲得生存的食物！隨著人類的進步鉛球就慢慢的誕生了！這樣學生對鉛球了解了，不會再象以前那樣認為鉛球是有力量的人的體育運動！而是人的一種最基本的運動技能！從而轉變學生對鉛球的認識。

　　2：打消部分學生的恐懼感。大部分女生身體比較瘦弱，對鉛球有恐懼感。主要是怕砸到自己或認為鉛球不是女孩子的運動！為此我把實心球或沙包來替代鉛球。降低了球體的重量，打消了部分學生的恐懼感。

　　3：降低要求。部分學生成績很差，所以就不愿意學習鉛球。為此我做了新的評比標準，就是部分學生不以成績的`好壞作為評價標準而是把自己提高的程度作為他的評價標準。

　　4：動作要求。鉛球技術是非常復雜的技術，同學們掌握起來都比較困難！

　　在技術教學初期就采取互相學習，互相觀察的方法！不過多要求技術的準確性。

　　通過以上小小的改變同學們對鉛球的認識有了很大的提高，對學習鉛球有了不小的興趣！從而鉛球教學能很好的進行！

教學心得體會9

　　作為初中數(shù)學教師，我深感責任重大。數(shù)學不僅僅是公式和計算，更是一種邏輯思維和解決問題的能力。在教學過程中，我始終注重培養(yǎng)學生的基礎知識和思維能力。

　　我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣至關重要。通過生動的案例和有趣的'練習，學生們更容易投入學習，掌握知識點。同時，我也鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。

　　此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神。通過小組討論和團隊項目，學生們學會了相互幫助，共同進步。

　　回顧這段時間的教學，我深感收獲頗豐。

教學心得體會10

　　終于，精心準備的交流公開課在20xx年4月2日星期二下午第二節(jié)在聯(lián)盟學�！�陶瓷廠學校初二年級教室結束了，心底長長地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放松一下，從準備這節(jié)課到上完，中間的過程使我學到了很多的知識，也明白了公開課對于一位年輕老師的成長有著重要的作用，在這次備課中，雖然費了很多腦汁，但我的收獲確是不能用文字來表達的，很感謝校領導給了我這次歷練、成長的機會、感謝教研室老師的精彩點評以及肯定、鼓勵。回想準備這次課的過程，有些許感想體會。

　　一、回想過去

　　記得以前公開課，學校給了我很好的鍛煉機會，我也確實努力準備了一番，很想把它完成好，但課下的精心設計安排等到真正上課時才發(fā)現(xiàn)并沒有達到預想到的效果。缺乏鍛煉、經驗不足、課堂駕馭能力不夠、再加上我急于成功，很快就把缺點暴露出來了。雖然曾經講課失敗了心里有些遺憾，但回頭想想那段時間的準備使我收獲頗多，學到了平時在課堂上不注意的.細節(jié)問題。它也是我成長過程中的一次寶貴經歷。我相信人是在不斷挫折和失敗中慢慢磨練和提高的，只有正視自己的缺點和不足才會有進步，通過鍛煉使我能夠快速成長。

　　二、感觸現(xiàn)在

　　這次聯(lián)盟學校組織的公開課，我采用高效課堂教學模式，首先把心態(tài)放好，認真選課，精心設計教案，利用一切時間備課、看優(yōu)質課光盤從中學習和充實自己，這次課中間穿插的視頻、愚人節(jié)的由來、和模仿寫作環(huán)節(jié)使我費勁腦汁。我對自己要求這次一定要把課講好，這次公開課家人也很支持我配合我，主動要求給我當學生，而且做得很稱職，很認真，小組讀，個人讀，男女生讀，每一遍都像學生一樣一個單詞不拉地去跟讀，給我創(chuàng)造上課的氣氛，并且用相機拍下每一次講的情況，根據(jù)不足之處，共同分析，加以改進，給我提供了很大的幫助。這次制作課件的過程中也使我從中收獲了不少知識，每一張幻燈片中所需要的圖片和聲音一點一點從網上下載，感覺自己很有成就感。

　　通過這次講課，使我提高了英語課堂教學水平和教學中注意的細節(jié)，收獲頗多，但是需要改進的地方還有很多，從聽課老師那里反饋到自己的優(yōu)點和不足，如學生回答問題后，恰當適時的評價，對于學生的答題引導等都是我以后應該注意和改進的。

　　三、展望未來

　　對于高效課堂的教學模式，我自己還在實踐摸索中，只實踐了短短一學期，不過也收獲頗豐，至少孩子們現(xiàn)在上課愿意發(fā)言了，每個小組都能在組長的帶領下積極探討，給了每個孩子表現(xiàn)自己的機會，讓每個孩子都能提高自信心，體會成就感，嘗到了成功的甜頭。特別是每周一的過關考試，讓大部分學生有緊迫感，擁有了完成任務的喜悅，在做題中，體會了詞匯量增大的優(yōu)勢。雖然任重而道遠，而我只有孜孜不倦，但看著孩子們的點滴進步，寸步成長，我心滿意足，倍感欣慰。我是幸福的，只因我從事著自己熱愛的職業(yè)，和自己喜歡的孩子們在一起，盡管路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索......

　　總之，在以后的教學中，需要改進的地方還有很多，應多學習，多努力方能取得更大的進步讓自己能夠更快地成長。

教學心得體會11

　　蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童。”教書育人，是教師的天職，而育人是最根本的，這就要求教師不僅有知識和學問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛，至死不渝的愛。因此，沒有愛就沒有教育。愛生，正成為實施素質教育的主要前提。素質教育要求面向全體學生，這就要求教師看得更寬；素質教育要求促進學生全面發(fā)展，這就要求教師做得更細；素質教育要求學生的發(fā)展生動、活潑、主動，這就要求教師每一個教育行為更科學。素質教育呼喚著更深層次的愛生，師愛不是解決溫飽，而是塑造靈魂，師愛不是人之情感，而是體現(xiàn)民族的意志，時代要求。

　　課堂心理氣氛是學生課堂學習賴以發(fā)生的心理背景，它作為學習心理活動與學習的個性特征之間的中介因素，是通過影響課堂活動中學生的學習動機、學習行為、學習情感體驗以及評價效應，進而制約學生課堂學習效益的。在不同的課堂心理氣氛中，學生的學習積極性、學習興趣、學習情感體驗、學習注意力是有很大差異的，學習中的智力活動和操作活動也有較大區(qū)別，這些必然會影響學習效率。有研究表明，人的心理狀態(tài)既能提高人的各種心理機能，也能降低各種心理機能，活動效率對心理狀態(tài)的依賴程度的變動幅度高達±70%。積極良好和諧愉快的課堂心理氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學生的智力活動。在這種心理氣氛下，學生思路開闊，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，精力旺盛，積極主動。且容易受到“社會助長作用”的影響，能引起學生興趣，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎上分析、綜合、聯(lián)想、推理，進行創(chuàng)造性學習。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學生的智力活動受到抑制，思路狹窄，思維變得呆板拘謹。雖然被迫接受了一定的知識，但難以獨立思考、積極探索，不利于學生的創(chuàng)造性學習。

　　積極良好的課堂心理氣氛也是促進學生社會化的重要條件，這主要是通過暗示和流行來發(fā)揮作用的。因為課堂心理氣氛會通過教師和學生的言語或非言語而暗示他人。暗示是在無壓力的情況下產生的，表現(xiàn)為無意識的或不由自主的屈從，使被暗示者產生與刺激者相同的情緒，并有可能產生由相同情緒控制下的行為。同時，課堂心理氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間產生連鎖性的感染，這就是“流行”。流行的行為往往被打上切合時宜的印記，促使學生們追隨它，發(fā)揮統(tǒng)一學生行為的功能。同時，流行又能引導學生們擺脫現(xiàn)狀，具有創(chuàng)新功能。

　　綜上所述，課堂心理氣氛影響著學生的學習效率和人格發(fā)展以及社會化進程。良好的課堂心理氣氛，對于提高教與學的質量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和主動創(chuàng)設，教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設者和維護者。營造良好的課堂心理氣氛包含創(chuàng)設和調控兩層含義，通常采取下列策略。

　　(一)正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀

　　鑒定課堂心理氣氛是營造良好課堂心理氣氛的前提和基礎。鑒定方法主要有觀察法、訪談法、問卷調查法、心理測量法等。我國學者柳夕浪根據(jù)課堂心理氣氛的內涵，從課堂敢為、課堂不適、課堂交往、課堂態(tài)度等四個方面編制了《課堂心理氣氛調查問卷》。其中課堂敢為因子主要調查課堂上學生是否敢于講話、不怕出差錯的傾向；課堂不適因子主要調查課堂上學生是否產生焦慮及其焦慮程度；課堂交往因子主要調查課堂上學生與他人交往的愿望、交流學習的情況；課堂態(tài)度因子主要調查學生基于對課堂學習目的的認識而產生的情緒反應。根據(jù)調查結果可以了解課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。

　　(二)公正評價，合理期望

　　教育心理學的大量研究表明，教師期望的自我實現(xiàn)性預言效應是確實存在的。教師對學生的高期望會使學生向好的方向發(fā)展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。教師在課堂教學中往往是通過一些特定的行為來向學生傳達他們的期望信息，只有當教師采取恰當?shù)姆绞剑瑴蚀_把握、合理評價每位學生，堅信“只要給予足夠的學習時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度”，形成適度的高期望，才可能形成良好的課堂心理氣氛。

　　(三)教師要以自己積極的情感感染學生

　　師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。現(xiàn)代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要。課堂教學中要使師生雙方的意圖、觀點和情感連結起來，使教師傳授的知識、提供的信息能引起學生強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內心體驗，教師就必須增加情感投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感性教學，以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產生共鳴作用，使學生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學生，讓他們伴隨著豐富而快樂的'情感體驗參與教學過程。諸多優(yōu)秀教師的經驗說明，教師的積極情感有助于良好課堂心理氣氛的形成。它還要求教師能夠深入到學生內心，體驗學生的情感，把自己的情感傾注到學生身上，重視與學生的情感交流，縮短因教師的權威、地位、角色而產生的與學生間的心理距離，增強與學生在心理上的合作，以讓學生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調控課堂心理氣氛的長久動力源泉。

　　(四)樹立教師的教育威信

　　教師是課堂教學的組織者和領導者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動中，不應把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結果的監(jiān)督者，而應看作教學活動中平等的一員。在學生成長過程中，教師應逐漸放松對學生的權力控制，以平等的態(tài)度對待學生，以民主的方式指導和組織教學，以適應學生日益增強的成人感和獨立性的需要，促進學生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師在課堂活動中要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好威信影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。

　　(五)教師要合理利用信息傳遞

　　教師所傳遞的信息也是影響課堂心理氣氛的重要因素。教師所傳授的內容是否新穎、科學，教學結構是否嚴密，對內容的表述是否形象、生動、具體，教學內容是否符合學生的實際等都會影響知識的可信度。另外，教學信息傳遞的渠道、媒體、風格等構成的傳播方式也會制約信息的可接受度。只有當學生認為教師所傳遞的信息是可信的、可接受的，他們的課堂心理狀態(tài)才會是積極的、活躍的，課堂心理氣氛才會是和諧的。因此，教師對所傳遞知識的準備、對傳遞途徑方法的處理應該成為課堂心理氣氛調控的重要環(huán)節(jié)。如教師所傳授的內容和所提出的要求，應難易適度，即應有一定的難度，但這個難度又不是不可逾越的。當學生經過努力，克服了困難，取得了學習上的勝利時，就會感到自己的智慧和毅力的力量，體驗到一種刻苦努力獲得成功的幸福和喜悅，學習情緒和課堂心理氣氛就會為之大振。

　　(六)重視課堂教學中的多向交往，建立良好的班級人際關系

　　課堂教學中師生、生生之間的交叉聯(lián)系，叫多向交往。多向交往具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點，因此它能夠滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自學能力，提高學生的智力活動水平，符合因材施教的特點。因此教師重視課堂教學中的多向交往，便能營造良好的課堂心理氣氛。

　　師生關系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，可以導致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關系則容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發(fā)的緊張課堂心理氣氛。從生生關系來看，也有類似的情況。同學之間團結友愛容易使課堂上形成互相尊重、體諒、友好的學習風氣；如果同學之間不和睦，矛盾重重，勾心斗角，課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張、壓抑等不健康氣氛。

　　(七)維持學生在課堂學習中的良好心理狀態(tài)

　　心理狀態(tài)是個體在一定時間內心理活動相對穩(wěn)定的狀況與水平。學生在課堂學習中的心理狀態(tài)是直接影響其學習效率和課堂心理氣氛的重要條件。因此，在課堂教學中，教師要善于觀察了解學生的心理狀態(tài)，自覺激發(fā)學生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應從學生非言語行為中了解學生的心理狀態(tài)，即從學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)。其次，教師應滿腔熱情地激發(fā)學生產生和保持良好的心理狀態(tài)。如教師一句熱情而富有鼓勵性的話，一個親切而信任的目光，都可能引起學生的興奮感、愉快感、責任感，產生積極的心理狀態(tài)。再次，課堂教學中要不斷消除和克服學生學習中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)。這可從兩個方面人手：一是分析產生不良心理狀態(tài)的原因，二是要消除課堂教學中師生雙方在認知、情感、動機、興趣、注意、意志、性格、師生關系等方面的心理障礙。

教學心得體會12

　　混合教學（BlendedLearning）是指將傳統(tǒng)的面授教學與在線教學相結合的一種教學方式。近年來，在信息技術的快速發(fā)展和教育模式的改革推動下，混合教學逐漸成為了教育界的熱議話題。在我個人的教學實踐中，我也嘗試了混合教學的方式，并取得了一些心得體會。本文將圍繞著混合教學的定義、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)以及我的實踐體會來展開討論。

　　首先，混合教學是一種將傳統(tǒng)面授教學與在線教學相結合的教學方式。在混合教學中，教師通過線上平臺提供學習資源，學生可以在任何時間和地點獲取這些資源，并通過討論論壇、在線測驗等方式與教師和同學交流。而在面授教學中，教師則可以針對學生的問題進行解答和指導。兩者結合起來，使教師與學生的互動更加多樣化，學習過程也更加靈活。

　　其次，混合教學具有許多優(yōu)勢。首先，混合教學可以提高學生的學習效果。在線教學平臺提供多樣化的學習資源和個性化的學習路徑，學生可以根據(jù)自己的學習風格和進度進行學習，提高學習的積極性和效果。其次，混合教學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。在線學習要求學生獨立思考和獨立管理時間，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和時間管理能力。再者，混合教學還可以提高教師的教學效率。教師可以通過在線教學平臺進行資源共享和學習管理，減少了教學的重復工作，提高了教學效率。

　　然而，混合教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，技術條件和網絡環(huán)境的要求較高�；旌辖虒W依賴于網絡和計算機技術，而在一些地區(qū)和學校，網絡環(huán)境和技術條件可能并不理想，這就給混合教學的推行提出了一定的挑戰(zhàn)。其次，學生的自律性和自主學習能力的培養(yǎng)也是一個難題。在線學習要求學生有較高的自律性和自主學習能力，但是在實際教學中，一些學生容易產生拖延和偷懶的現(xiàn)象，從而影響學習效果。因此，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力成為了一個亟待解決的問題。

　　在我的'教學實踐中，我也嘗試了混合教學的方式，并取得了一定的成績。我發(fā)現(xiàn)，混合教學的關鍵在于平衡面授教學和在線教學的比重。在我設計課程時，我通過在線學習平臺提供學習資源和在線討論，然后在面授課堂上進行案例分析和討論，以及學生提問和解答，使學生在線上線下都有積極的學習互動。另外，我也注意到了學生的學習情況和反饋，及時調整和改進教學設計。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生對課程的學習積極性明顯提高了，學習效果也有了明顯的提升。

　　綜上所述，混合教學作為一種新的教學方式，在教育界逐漸得到了廣泛的認可和推廣�；旌辖虒W的優(yōu)勢在于提高學習效果、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及提高教師的教學效率。然而，混合教學也面臨著技術條件和學生自律性的挑戰(zhàn)。在教學實踐中，我們可以通過平衡面授教學和在線教學的比重，并及時調整教學設計，提高混合教學的效果。希望在未來的教學中，混合教學能夠得到更好的發(fā)展和應用。

教學心得體會13

　　一個學期的工作基本已結束，本人在學校領導下順利了完成學校的各項工作。此刻本學期教育教學心得歸納如下：

　　本學期，本人在開學初就努力學習數(shù)控專業(yè)相關知識，上課要給學生“一碗水”，教師就要有“一桶水”，學習現(xiàn)代先進的技術，讀書、看報就成為每一天的功課。只有這樣才能教好課，高質量完成教學任務。

　　在教學形式上多樣化，激發(fā)學生興趣，在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習用心和學習效率。

　　以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并用心聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

　　建立良好的師生關系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的`誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。

　　他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

　　一學期的教學，本人收獲很多，有經驗也有教訓。因此，本人會在以后努力工作，把工作做細做好，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

教學心得體會14

　　地理是一門與人類生活息息相關的學科，它承載著了解世界的渴望和對未來的探索。而作為一名地理教師，我一直致力于地理教學的創(chuàng)新與改革，以激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習效果。在這一過程中，我深感地理教學需要不斷改進，以下是我個人的一些心得體會。

　　首先，地理教學要注重與生活的聯(lián)系。地理是與人類生活緊密相關的學科，我們的教學內容應當緊跟時代，貼近學生生活。我通過利用當?shù)氐淖匀伙L景和歷史建筑，將地理知識與學生的現(xiàn)實生活相結合。例如，我們去外地實地考察，讓學生親眼見到自然景觀的壯麗與人類文明的燦爛。同時，我們還參觀當?shù)氐牟┪镳^和地質公園，使學生了解地質、生態(tài)與地理的真實聯(lián)系。通過這種方式，學生不僅能夠加深對地理知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和對未知世界的好奇心。

　　其次，地理教學要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。地理是一門涉及多個學科和技能的學科，我們不能只關注學生的記憶能力，還應關注他們的分析、推理和解決問題的能力。因此，在課堂教學中，我經常通過小組合作和討論的方式，激發(fā)學生的思維能力和團隊合作能力。在學生的報告和調查研究中，我鼓勵他們運用地理知識進行分析和解決問題，培養(yǎng)他們的實際操作能力。我還引導學生參加地理競賽和模擬演練，鍛煉他們的應變能力和快速反應能力。通過這些努力，學生的綜合能力得到了有效的提升。

　　再次，地理教學要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的地理教師，我們必須不斷提高自己的教學能力和知識水平。我經常參加各類地理教育研討會和培訓班，與其他地理教師交流經驗，分享教學心得。我還積極參與地理學術研究，不斷提升自己的`學術水平。此外，我還通過觀摩其他地理教師的課堂，向他們學習教學方法和技巧，并進行反思和改進。只有不斷增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

　　此外，地理教學要注重使用多媒體技術。在數(shù)字化時代，多媒體技術已成為地理教學的重要工具。我通過使用電子白板、動畫和視頻等多媒體教學手段，使抽象的地理概念變得更加直觀和易懂。我還鼓勵學生使用電子地圖、互聯(lián)網和地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代技術，提升他們的信息素養(yǎng)和地理思維能力。通過多媒體技術的應用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習效果都有了顯著提升。

　　最后，地理教學要注重啟發(fā)學生的思考。地理是一個開放性的學科，不同的地區(qū)和文化對地理的理解各有不同。在教學中，我鼓勵學生提出自己的疑問和觀點，并與他們一起探索答案。我通過開放性的問題和案例分析來引導學生思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判思維能力。我還組織學生進行小型研究項目，鼓勵他們深入調查和分析，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新精神。

　　總之，地理教學需要不斷創(chuàng)新和改進，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。通過與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)學生綜合能力、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、應用多媒體技術和啟發(fā)學生思考，我們可以實現(xiàn)更優(yōu)質地理教育的目標，培養(yǎng)出更多具有國際眼光和創(chuàng)新精神的地理人才。希望我的經驗和體會能夠對地理教學的改革與創(chuàng)新有所啟示，并為更好的地理教育貢獻一份力量。

教學心得體會15

　　因為疫情，孩子開始了線上學習，從開始的擔心焦慮，到現(xiàn)在的期待從容，都是孩子們的進步，更是老師的辛苦努力和細心督導！由于孩子們年齡小，線上設備鏈接問題，老師都提前一對一連線檢查！線上的'錄播課孩子們每天也新鮮期待，線上答疑，班主任老師也認真負責，孩子們也清晰明了！所以我們家長也不擔心孩子年齡小不適應的問題！

　　總之，這幾天的線上學習，孩子和我們家長也都適應的很好，時間安排也沒有問題，相信孩子們停課不停學，知識也不會落下！也期待和老師們快些見面，孩子們早點回到校園！

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