數(shù)學教學經驗總結20篇
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的數(shù)學教學經驗總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學教學經驗總結1
對小學數(shù)學教材中“解決問題”方面的教學經驗及思考做如下總結：
一、在困惑中摸索
剛開始接觸新課程數(shù)學中的解決問題時，早已經過了上崗培訓，雖然對“應用題”到“解決問題”的課程內容轉變有所耳聞，但在實際教學時，還是比較迷惘，甚至有些措手不及。在有了一段時間的教學后，與同學科教師進行了一些相關討論和整理后，發(fā)現(xiàn)以前的“應用題”中大量出現(xiàn)的式題和對純算式的探究在新教材中真的很少出現(xiàn)了；在學生學習掌握新的知識和技能之后，也會插入相關的生活情景問題；在六年的小學數(shù)學教材中專門以“解決問題”為標題的單元出現(xiàn)了9次；對具體的情境題，不再以枯燥的文字出示所有有效條件，而是讓學生在多個相關信息中提出相關的問題，選擇有效信息……通過這些親身的體驗，領會了新課程標準在應用題體系的改革是巨大的，理解了要讓學生解決問題并不是簡單的學會解題，而是要在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、搜集解決問題的有效信息的能力、利用信息探究解決方法在與他人的交流活動中表達自己的思路的能力，并有回顧與分析過程的意識。所有的探究過程都在于培養(yǎng)學生的能力，形成他們自己的解決問題的經驗。
二、在摸索中融合
新教材雖然刪除了“應用題”這一名稱，但在實際教學中，遇到與以往應用題相似的問題，還是會不由自主地搜索著以前教學“應用題”的教學方法，因為新教材中的絕大部分內容只是傳統(tǒng)應用樣式的新題型而已，其中必定有用得上的相融之處。比如二年級下冊中涉及的兩步計算問題和倍數(shù)問題也是以往應用題教學的內容，只是增加了情境部分，讓學生經歷了觀察畫面或動手操作、發(fā)現(xiàn)問題、提煉有效信息之后再進行解答。過去的應用題雖然是為解題而教，會不可避免地強調題型，片面強調邏輯思維的訓練價值，形成以抽象的數(shù)量關系和形式化為目的線形教學思路與模式，但這樣的教學也會從另一方面使學生具備良好的解題技巧。綜合這兩種教學結構的長處，摸索出了一套解決問題的“四步曲”：一是利用新教材中的情境提煉，讓學生充分觀察、搜索信息，提出有效的問題；二是根據(jù)不同的問題，引導學生使用以往應用題中涉及的“思路追溯法”選擇合適的條件信息，找出每一步的小問題；三是在一個問題解決的基礎上提出更多更有價值的問題，并在解題方法上求異，達到同一教學情境最大程度的利用；四是允許學生用自己的方法對解決過程進行回顧，驗證結果的正確性、合理性，可以用估計的方法，也可以根據(jù)生活經驗，更可以通過算式說明思路。以二年級下冊第一單元《解決問題》為例，其中學生“看木偶戲”的情節(jié)中，學生對正在看的人數(shù)，走了的人數(shù)以及又來了的人數(shù)，很清楚，并且知道三個數(shù)之間的關系，馬上想到兩種方法：一是“正在看的+來的—走的”；二是“正在看的—走的+來的”，除此以外很難再想到別的方法。但是聯(lián)想學生在一年級時學到的上車和下車的類似問題，還可以用一句話引導學生往更多的方向去思考，那就是到底人變多了還是變少了？學生就會考慮“來的”與“走的”哪一種情況的人數(shù)更多，最終人數(shù)多的那一種情況會決定最后的總人數(shù)是增加還是減少，而“來的”與“走的”的人數(shù)差問題還可以衍生出“抵消”的生活經驗，最終理解還可以用“原來正在看戲的人數(shù)+來與走的人數(shù)差”得出與前兩種方法相同的結果。一道看似簡單的加減混合運算問題便可以在探究過程中將學生的基礎知識、生活經驗綜合起來，尋求更靈活的方法，在探究中達到更快、更高、更強。
三、在融合中優(yōu)化
教材的編寫都是同一理念下的系統(tǒng)編寫，但一個班的'學生確是一朵朵不同的花，怎樣讓他們的開得燦爛，開得與眾不同更是數(shù)學教學要著重考慮的問題。在新教材的課堂中我們也經�？吹降慕虒W流程是：創(chuàng)設問題情境——提出問題一——解決問題（列式）——對解決問題的方法過程進行教學——實踐運用和檢驗——提出問題二……照這樣的流程，一節(jié)課學習程度好的甚至中等程度的學生解決問題的效率會因為集體學習討論而受到影響，盡管一節(jié)課看上去相當完整，想當完美，但實效性的問題還是值得考慮的。因此可以適當減少情境的集體討論時間，從解決問題的策略環(huán)節(jié)開始，讓學生充分利用自由分組的優(yōu)勢，同步集中討論策略相同的方法，再進行代表交流，與其他組分享自己的思考成果。這樣不僅重點突出，節(jié)約了時間，也達到了相同的教學目的。當然，在實際的教學中，可能一些更好的策略學生不一定都能想到，那么教師的引導策略就顯得特別的關鍵。
以上是對新教材中“解決問題”的一些體會和思考，在小學數(shù)學教學的道路上，還有更多的問題值得我們在一線的實踐中繼續(xù)摸索，繼續(xù)完善。如何為孩子們創(chuàng)造更適合他們的數(shù)學學習版本，培養(yǎng)他們需要的學習、生活能力并讓他們在書本中獲得更多快樂學習的體驗將成為數(shù)學教師永遠的課題。
數(shù)學教學經驗總結2
本年度我擔任九年級（37）、（42）班的數(shù)學教學工作，初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。經過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學任務。回過頭來反思這一年來的工作，還真是感觸萬千，現(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結如下：
1、了解學生，抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境
我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體 也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應該多了解學生，畢業(yè)班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為數(shù)學科任教師，我注重與學生進行面對面的溝通，使每個同學對自己有一個正確的認識，樹立信心，找到努力的目標，營造良好的教學環(huán)境，師生關系。
高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的`。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。
為此，我把學生分為三個層次，并確定工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在班里是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調動他們學習積極性。
2、制定切實可行的計劃是完成任務的保證
進入初三一開始我就制定了初三37班和42班的不同的數(shù)學目標計劃，37班還班風平穩(wěn)但活力不夠，好學生也缺乏探究和專研的精神，而42班活力夠了，但不夠穩(wěn)定，尤其是復習階段，大起大落。為此我給每個班制定了一個個短時期的小目標計劃。小的目標計劃包括每次水平測試、每一周的教學目標和進度。要求學生重視每一次大小考試，做到考前認真準備，考后認真總結得失，尤其是心理方面的認識，以求下次改進，不斷取得進步。為了激發(fā)學生學習上的競爭意識，我在教室里設立了“學習PK榜”，把學生期初確立的升學目標、競爭對手和每次學校進行的單元檢測學生進退步名次都加以公布，從而激發(fā)學生的上進心和求知欲。在結束新課后，詳細制定了下一輪復習計劃。
3、認真做好三個方面的工作
精心鉆研教材，細心備課，做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。授課時從問題出發(fā)進行教學。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到和善愉快的教育學生。正確對學生進行學法指導，使學生愿學、樂學、會學。創(chuàng)造成功體驗的機會：一是從多個方面給學困生創(chuàng)設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業(yè)分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；三是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。
4、積極參與教研活動，發(fā)揮集體的力量
堅持聽課、評課，注意學習組里老教師的好的教學經驗，工作態(tài)度，學習年輕教師的充滿活力的教學方法，他們給了我很大幫助，在此我也得向他們說聲謝謝。在取長補短的基礎上我努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經驗，并試著拿一些適合學生教學方法來用。
一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數(shù)學組是一個團結奮進的集體，其中的九位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量，大家毫無保留，廣泛地進行教學上的交流和研討，互幫互學，取長補短，常常為了一道題大家你一言我一語的爭論著，我常常也被這種氣氛所感動。我們在團結協(xié)作的基礎上，也強調個人的工作責任制，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目標。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放才是春”。
以上是我在初三上數(shù)學教學實踐中的一些做法，雖有所收獲，但仍然有缺陷，比如，課堂語言不夠有激情，上課容易情緒化，不能做到每節(jié)課都準備充分，還有不能及時總結得失，在處理作業(yè)方面還是手忙腳亂的等等，但是我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，發(fā)揚所長，改進不足，積極投身于課標的實驗中去，在學校領導的支持下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，爭取教學工作再上新臺階。
數(shù)學教學經驗總結3
學習興趣是構成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。濃厚的學習興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，能有效地啟動人的各種感覺器官，增強人的觀察力、注意力、記憶力、和思維力；濃厚的學習興趣，可以抑制學習中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學生在愉快的、積極的、主動的氣氛中進行學習，使學生“樂在其中”。由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”，使學生真正成為學習的主人。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣�！比绻粋�人對認識事務缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話，因而，興趣的培養(yǎng)相當重要。從心理學角度來講，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。
蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦�！辈晦q便明：一個對數(shù)學毫無興趣的學生能學好數(shù)學這是無法想像的。只有注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，才能更有效的提高教學效果。做為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，只有有興趣，才能學好數(shù)學。怎樣才能提高學生學習數(shù)學的興趣呢？我是這樣做的：
一、創(chuàng)設良好地教學氛圍。
教師是課堂教學的組織者，教師自身的情感、修養(yǎng)、品質，會直接地影響學生的學習興趣。教師良好的情緒能調動學生學習的積極性，是使其主動學習的催化劑。我傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設一個富有激情和感染力的教學情境，吸引每一雙天真的眼睛。當每位學生都與我的情緒產生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學生的積極性，主動性都能得于發(fā)揮，自覺自愿，主動地進行學習。
二、創(chuàng)設符合學生特點的情境。
設計情境已引起普遍重視，越來越多的老師在設計課堂時都把把數(shù)學問題生活化、兒童化，增加學生的感性經驗來激發(fā)學生的學習興趣和動機。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。所謂“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。如在教學“統(tǒng)計”時，我設計了“學校附近馬路上經過的什么車最多”，“哪種水果小朋友們最喜歡”等情境，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。通過數(shù)學實踐活動，讓學生獲得豐富的感性經驗，激發(fā)學生求知欲，增加學生自信心。又如在教學“數(shù)的順序”時，我設計了“小朋友們滑滑梯”的情境，通過媒體和語言的描述，把小朋友們帶入到一個游戲的世界，讓小朋友在游戲當中，不知不覺地理解了“第一”、“第二”的含義，這就是“問題情境”的兒童化。
三、加強直觀教學，讓學生真正看到、聽到。
在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
例如，在教學“立體圖形的認識”時，我讓學生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過分類，找出共同點以及不同點，看一看，比一比，摸一摸，學生很容易就能明白長方體，正方體等等的特征了，而且能再把所學知識再返回到生活中去，告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。
另外，我使用適當?shù)慕叹咻o助教學，也能將枯燥的數(shù)學寓于情景之中，吸引學生積極思考問題，從而使學生主動地獲取新知識。
四、加強操作，讓學生感受知識地形成過程。
心理學家皮亞杰認為：“智慧的開放是在手指上的�！弊憧梢姴僮鞯闹匾�。從心理學的角度看，操作使外部活動向內部活動轉化的杠桿，順應了兒童好動的特點，有利于集中學生的注意力，而且在這個過程中，學生嘗到了學習活動的樂趣，獲得了成高能夠的體驗，從而形成了良性循環(huán)不斷地增強學習興趣，提高理解能力。
重學生學習的結果輕視學習過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的弊端。導致學生思考問題的方法的匱乏和學習興趣的低下，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦標準答案即死記硬背。只注重結果的做法導致學生學習知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學生學習數(shù)學的質量。重視學生學習的過程，就是要改善學生的學習方式。我改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的這種被動的學習方式，通過讓學生主動參與，親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。我根據(jù)學生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。讓學生通過感知--概括--應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式。學生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力，增加對數(shù)學的興趣。
五、多關心數(shù)學基礎差的學生，激發(fā)他們的學習興趣
情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人需要而產生的態(tài)度和體驗。情感具有動力、調節(jié)、感染、遷移等多種功能，并且具有兩極性。積極的情感，可增強人的.生理和心理的活動的能量，促使人們積極地行動，提高活動效率；消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動的能量，使人行動消極，從而降低活動的效率。因此，要多關心差生，多與差生談心，不歧視冷淡差生，增加對差生的感情投入，使差生由厭學化為愿學、愛學、樂學。
在課堂教學中，我注意分檔提問，及時對差生給予肯定和鼓勵，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)良好的學先學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)。我在教學中對差生堅持“低起點，小步子”，使學生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài)，誘導他們發(fā)揮潛力。
六、讓學生體驗到成功。
每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志。“好表揚”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式。我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以肯定，增加學生克服困難的勇氣，調動了學生的積極性，提高了學生對數(shù)學的求知欲。
在教學設計中，我注意針對學生的實際情況有層次的，有階梯的設計教學。讓不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，不同的人都能經過自己的努力，掌握數(shù)學知識，得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足，激勵他們獲得更多的成功。幫助學生在學習過程中，樹立自信心，增強克服苦難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，我給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
總之，學生不是知識的容器，而是學習的主體。我在傳授知識、技能時，充分發(fā)揮學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生有自主學習的時間和空間，引導他們自己動腦、動口、動手，使學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣，由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”使學生真正成為學習的主人。
數(shù)學教學經驗總結4
數(shù)學教育哲學上講，決定一個學生數(shù)學修養(yǎng)的高低，最為重要的標志是看他如何看待數(shù)學，去解決日常生活中的問題。教師在平時的教學中，一定要著眼于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，樹立正確的數(shù)學教育價值觀，找到數(shù)學與生活的結合點。因為數(shù)學源于生活，用于生活。數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分。然而現(xiàn)在學生天天與數(shù)學打交道，卻對生活中的數(shù)學熟視無睹，對數(shù)學缺少興趣，缺乏良好的數(shù)感，形不成量的實際觀念和鮮明的圖形表象�；诖耍选吧磉叺臄�(shù)學”引入課堂，在學生生活經驗基礎上建構知識，使學生在不知不覺中感悟數(shù)學的真諦，學會用數(shù)學思想方法去觀察和認識周圍的世界，從而促進學生的日常思維向科學思維的方式發(fā)展是十分必要的。在課改轟轟烈烈的今天，大多數(shù)教師能豐富數(shù)學教學的內容，注意了結合生活中實例進行教學，改變數(shù)學教學的形式和方法，組織學生小組討論交流、質疑問難……但是有些教師錯誤的理解了新課標的精神，認為只要在生活中找?guī)讉�實例，就叫做創(chuàng)設情境，讓學生熱熱鬧鬧的議論一番就是小組學習……這樣的課對學生來說到底能學到多少數(shù)學知識呢？
我認真學習了一些資料，認為一節(jié)課，首先要看是否較好的體現(xiàn)了新的教學理念。例如：所創(chuàng)設的情境、選取的素材貼近學生的經驗嗎？包含有數(shù)學知識嗎？是否做到了以豐富的現(xiàn)實背景幫助學生理解抽象的數(shù)學知識？教學過程體現(xiàn)了知識的形成過程了嗎？讓學生經歷這一過程了嗎？采用合適的教學方法了嗎？為學生提供較為充分的動手實踐、自主探索、合作交流的機會了嗎？……第二，要看這節(jié)課是否體現(xiàn)了數(shù)學的本質特征。這是最關鍵的！例如讓學生在學習的過程中獲得了對數(shù)學思想方法的感受或體驗了嗎？學習的過程中對學生的思維發(fā)展有促進作用嗎？是否注意了用數(shù)學的思想、用數(shù)學的魅力和數(shù)學的美熏陶學生、吸引學生，能否激發(fā)學生的學習數(shù)學的激情
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的問題意識。
著名科學家愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。對學生來說，提出問題是解決問題的重要組成部分，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)展數(shù)學思維的重要途徑。而問題的提出往往要借助于適宜的環(huán)境。反觀我們的數(shù)學教學，更多關注的是知識教學和技能訓練，很少顧及學生的情感投入，偶爾的興趣激發(fā)也只是蜻蜓點水。當然創(chuàng)設情境不是目的，創(chuàng)設情境是為了讓學生透過生活現(xiàn)象用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題。等數(shù)學問題。問題的提出，不但滿足了學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力，實現(xiàn)了由要我學到我要學的轉變，而且培養(yǎng)了學生的問題意識，較之以前只有教師提問題的課堂這是一個質的飛躍。
現(xiàn)在老師們在教學時，經常創(chuàng)設一定的情境進行教學，這非常好。但在設計問題情境時一定要注意，所設計的問題，盡可能的要具有濃厚的生活的氣息，而且要難易適中，貼近學生的認知水平，才能引起學生主動參與，積極探索。
課堂教學活動是老師與學生、學生與學生間的多向交流，老師在教學中起主導作用，同學們也要充分地體現(xiàn)出上課學習是我們自己的事，應該自覺地成為課堂學習活動中的主人。至于自己是否已經真正成為學習的主人了，可以從下面幾個方面來進行自評。
我對學習數(shù)學有興趣嗎？
數(shù)學是現(xiàn)代社會中人們從事生產勞動、學習與科學研究所必須具備的文化素質，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，運用數(shù)學知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學習目的，就可以激發(fā)我們學習數(shù)學的興趣。同時數(shù)學又是一門科學性、系統(tǒng)性很強的學科，人們把數(shù)學譽為鍛煉思維的體操。運用數(shù)學知識不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學習掌握數(shù)學知識內在的聯(lián)系與規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識對稱與和諧的美，從而可以親自體驗到學習數(shù)學的樂趣。
我善于思考問題嗎？
作為一名學生，在課堂上應該養(yǎng)成認真聽講的好習慣，這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學習態(tài)度可能仍然是被動的。我們還要邊聽講、邊思考，還可以邊思考、邊猜測。在思考時，不妨多問幾個“為什么”。如，這個問題為什么要這樣解答，它的主要根據(jù)是什么？老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮？問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的？自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、靈活？在猜想時，要調動自己的現(xiàn)有知識與生活經驗，多作“聯(lián)想”與“假設”。例如，初學小數(shù)除法時，不妨先來猜測一下2.4÷6的計算結果；學習了面積單位后，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應的面積單位。
我勇于發(fā)表意見嗎？
當老師或同學提問時，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題。特別當自己的想法與別人不同時，我能否在認真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在年級里、班級里或小組學習的討論會上，都能實事求是地說出自己（有可能是錯誤）的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的意見的同時，也要敢于表達自己的想法。
我敢提出問題嗎？
我們在課堂上，既要做到專心聽講、對別的同學的答案敢于發(fā)表自己的獨立見解，還要能夠積極思考，勇于提出問題。要知道，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義。在學習過程中產生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象。如果我們從自己這方面來分析，有可能是因為自己原有的知識基礎還存在著一些缺陷，影響了對新知識的理解而產生的困惑；也有可能是自己對學習的內容產生了某種聯(lián)想，于是又產生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當堂提出來。在學習時，我們應該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。
我重視操作實踐嗎？
數(shù)學知識的理解與掌握，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數(shù)學知識轉化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數(shù)學的`價值。我們要珍惜每一次數(shù)學課內與課外操作與實踐的機會。例如，統(tǒng)計知識在日常生活和生產中有著廣泛的應用，我們就要具有看懂和填寫簡單的統(tǒng)計圖表的能力。再如，學習圓周率的時候，我們要用提供的物質材料，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
我能和同學合作嗎？
任何一項發(fā)明與創(chuàng)造，除了個人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要�，F(xiàn)代社會要求人們在激烈競爭的同時，更需要進行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學會在競爭中與同學合作，合作精神也是學生素質的重要內容。在小組討論時，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補充、互相學習。當需要集體完成一項任務時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。
我有克服困難的意志嗎？
我們所要學習的數(shù)學知識，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學會的，有些數(shù)學知識甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學習的過程中，為了達到預期的某個目標，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個考驗。我們要自覺地抓住這些機會，磨練自己克服困難、經受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。
學習數(shù)學有一個重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用，將很難適應社會高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識和應用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學教學應該為學生提供大量的機會，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應用意識和初步的應用能力。
數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際，對與學生生活緊密聯(lián)系的內容和一些抽象的內容，都注意從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。
培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐。教師要努力為學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應用意識。
總之，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學與學生的學習、生活當中。因此，作為教師應在教學中努力為學生提供背景和機會，使學生逐步形成數(shù)學應用意識和應用能力。
數(shù)學教學經驗總結5
本學年我擔任初三畢業(yè)班數(shù)學教學任務，取得了可喜的成績。本班學生中考數(shù)學成績指數(shù)列全市第一，整體在一中上線人數(shù)和考取襄樊四中、五中方面也取得了驕人的成績。
下面進行一下總結：
一、激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，幫助部分學生克服對數(shù)學的畏難情緒
在講解例題時，不僅僅滿足于說清楚、講明白，而是通過老師的講解，拋磚引玉，啟發(fā)學生思考其他的解法，再比較各種方法的優(yōu)劣，一起為找到最新穎、簡捷解法的同學鼓掌喝彩。往往一上數(shù)學課，學生高度興奮、思維活躍，有時得出的方法甚至老師也沒有想到。這樣就避免了老師的“滿堂灌”，學生被動接受的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。老師是學生靈感爆發(fā)的催化劑，讓他們體味到數(shù)學思維的嚴謹、規(guī)范、有章可循，通過曲徑探幽到柳暗花明、豁然開朗的境界，嘗到成功的快樂，興趣越來越濃，自信心逐步增強。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
本班學生我由初一一直代到初三，在起步階段就嚴格要求學生。
學習數(shù)學離不開適度的題型練習，才能熟能生巧將知識點轉化為技能，進而提高數(shù)學學習的能力。學生的課堂作業(yè)、練習冊、周末訓練題堅持全批全改，及時反饋，共性問題集中講解，個別學生的問題馬上喊過來當面糾正。三年來，這種做法堅持不懈。特別是在初一習慣養(yǎng)成階段，凡作業(yè)沒有完成或錯誤較多的同學，放學一律留下來，挨個輔導，讓偷懶的認識到無縫隙可鉆，必須老老實實完成任務；幫助學習困難學生查找原因，制定措施：如上課要集中注意力，不懂的及時向老師請教等。
長期的堅持，學生自己對待作業(yè)也精益求精，而不僅僅是應付老師檢查，作業(yè)若沒有得到老師的“優(yōu)”會感到難過，有時同一個題會寫出三四種解法。
學好數(shù)學，更應該注意對思想方法的掌握和思路的訓練，這是學好數(shù)學的關鍵。給學生講述呂洞賓曾把一塊石頭點成金子，送給一位窮人，可對方不要金子，要學點石成金的.法術的故事，讓學生領悟到數(shù)學思想方法的重要性。
每學一章內容，復習小結時都要引導學生對知識提綱挈領。如二元一次方程組求解思想為消元，具體方法有加減法和代入法；一元二次方程要降次，具體方法有因式分解法和公式法等等。特別在初三總復習階段，師生一起對所學知識進行梳理，如要證明線段相等，可能的途徑有：三角形全等，等角對等邊，特殊四邊形有關性質，圓中弧、弦、角之間的關系等，再結合題設條件，選擇恰當方法，按圖索驥、順藤摸瓜，學習也收到事半功倍的效果。
三、面向全體學生，注重知識的階段性總結、反饋
四中數(shù)學教學有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持每周檢測。初一、初二時，我對每次檢測八十分以下學生，個別輔導，先解決學習態(tài)度、方法上的問題，再對知識上的缺陷進行講解，最后補考，力爭不讓一個學生掉隊。
四、嚴守師德規(guī)范，廉潔從教
隨著經濟條件的改善，家長對子女的教育愈來愈重視。不少家長找到我要求對孩子進行校外輔導，這雖可增加自己的收入，但作為一名教師，教好每一名學生，是自己的義務，是分內之事，寧愿自己加班加點，晚點回家，校內輔導，提高學生數(shù)學成績，也不能讓家長增加額外負擔。
一分耕耘，一分收獲，這屆學生在數(shù)學上取得了優(yōu)異的成績，初一、初三兩次按教育局考核指標排全市第一。
我期待著在今后工作中再創(chuàng)輝煌。
數(shù)學教學經驗總結6
1、最小的質數(shù)和最小合數(shù)積的倒數(shù)是。
由于部分教學內容枯燥及學生年齡和認識水平等諸多因素的影響，學生容易產生厭學心理。多媒體技術使教學內容表現(xiàn)得豐富多彩、生動有趣，能有效地營造學生研究問題的情景，激發(fā)學生求知欲，促進學生思維。
比如，在教學《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時，伴隨著鄉(xiāng)村音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面，把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系，由于喚起了學生實際生活的環(huán)境，同學們一下子被吸引了，很輕松地將學生帶入數(shù)學領域，達到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一，產生了強烈的求知欲望。
2、有利于分化教學難點，提高教學效率。
教學內容中的“難點”之所以會成為難點，是因為這些知識要么太“陡”，要么太抽象，學生學習起來感到困難。運用多媒體技術則能整合和優(yōu)化各種媒體，有效地分化教學難點，從而提高教學效率。
比如，一年級教材“學看鐘表”這一節(jié)中，學生認識“快到幾點”與“剛過幾點”是本節(jié)的難點。為此，運用多媒體課件，設計時針、分針從7：00開始運動，到7：55停下，并同時閃爍兩次，突出時間，強化學生的無意注意。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意停頓，便于學生感知這一運動過程。同時，讓時針和分針從12：00至12：05每分鐘都能停下，到12：05時，時針、分針都停下，閃爍兩次，突出此時刻。通過以上演示，就如電影中的慢鏡頭，非常清晰地反映了時針、分針的變化規(guī)律，強化了“快到”和“剛到”這兩個時間狀態(tài)，很好地解決了教學難點。
3、有利于發(fā)揮學生的主體作用，促進主動學習。
陶行知先生曾經說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子�！倍嗝襟w技術以一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，為學生提供了主動參與學習的交互式學習環(huán)境，使學生在教學過程中始終處于主體地位。
比如，在進行數(shù)學復習課教學中，根據(jù)學生的學習水平及認知能力，以網站的形式設計不同層次的知識點，同時通過網絡進行問題的討論、答疑，使學生能夠根據(jù)自己的學習需求和能力狀況，選擇適當?shù)?學習內容，可以根據(jù)自己的需要去主動學習。由此，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了新課標的一個重要原則——讓學生主動學習。
4、有利于培養(yǎng)學生潛教育，提高終身學習能力。
信息技術在提高教學效果的同時，也對學生進行了潛教育。在學習的過程中，由于信息技術更新快的特點，學生充分感受到現(xiàn)代化的氣息，同時，培養(yǎng)了學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，學生開放式的思維方式與自主性學習能力得到了培養(yǎng)，適應能力、應變能力與解決問題的能力得到了增強，最終提高了學生終身學習的態(tài)度和能力，體現(xiàn)了“教”是為了“不教”的理念。
信息技術與數(shù)學教學整合應注意的幾個問題：
1、注重多媒體輔助教學的實際效用
多媒體技術應有一定的目標性、科學性、藝術性，應作為課堂教學點睛之筆，要以提高全民族素質為責任目標的計算機輔助教學模式，如果為了多媒體而多媒體，一味追求形式上的多樣化，只會起到畫蛇添足的效果。
2、掌握好應用多媒體手段的時機
多媒體輔助教學軟件集中了語言（包括語言、文字、圖像）與非語言（指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài)、外貌、語言語調、氣味等）的感知材料，以適應不同學生的感知特點�？蛇\用于需要激發(fā)學生興趣、引導學生發(fā)現(xiàn)和探究問題和學習方法的時刻，還適用于學生個別學習的場合。在使用時，我們要做到當用則用，有用則用，真正讓輔助教學手段適時有效地為教學服務。
3、正確處理形象化與抽象性之間的關系
多媒體技術的特點是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象變?yōu)樾蜗螅沁^多地使用多媒體，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了，學生抽象概括的能力就可能下降，而數(shù)學又是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學的再學習。多媒體技術在教學中的生命力就在于在教學過程中既訓練使用右腦，又注重開發(fā)左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優(yōu)勢互補，相得益彰。
4、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關系
由于多媒體課件所控制的教學過程過于嚴密和緊湊，往往限制了教師的臨場發(fā)揮和師生之間的交流，課堂氣氛顯得拘謹、不靈活。而教學更重要的是培養(yǎng)學生的靈活性與創(chuàng)造性，如果教師被自己事先設計好的課件所縛，顯然是得不償失的。在實踐中應以學生為中心來設計我們的教學課件，讓多媒體課件的嚴密程序與學生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機結合，形成人機的優(yōu)勢合力，在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學的獨特作用。
數(shù)學教學經驗總結7
關于數(shù)學教學的本質問題，探索式教學是指在教師引導下，師生共同參與，全方位展示數(shù)學思維過程的一種教學模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括構成過程，暴露數(shù)學問題的提出過程，解決方案的制定選取過程以及探索數(shù)學結論的發(fā)現(xiàn)、論證過程。探索式教學是現(xiàn)代教學理論指導下的一種教學模式。
一、重視背景介紹，透過概括構成概念、法則
教學中每一個概念的產生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，直接拋給學生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學生概括潛力的極好機會。探索式教學就是要克服這種弊端，還概念和法則構成過程與學生。如方程的概念教學，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學生判別哪些是方程。探索式教學的做法是，先給出若干式子，然后讓學生觀察，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是內含未知數(shù)的，這樣我們就把這一種內含未知數(shù)的`等式叫做方程。類似的例子能夠舉出許多，那里不再多說小學數(shù)學教學經驗總結小學數(shù)學教學經驗總結。
二、帶給開放問題，透過探索發(fā)現(xiàn)定理、結論
數(shù)學中的每一個定理結論都是前人經過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學生始終處于一種被動理解的地位，學生總是心存疑慮：這個定理是怎樣來的？這個證法是如何想到的？探索式教學就是要改變這種學習的被動局面，消除學生心理上的疑慮，讓學生主動用心地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學習的主人。
三、創(chuàng)設問題情景，透過研究制定解決方案
“問題”是數(shù)學的心臟，“問題解決”的潛力是數(shù)學潛力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻該學生的是一些經過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學生聽起來似乎顯得簡單，但數(shù)學的潛力卻未能得到應有的提高。探索式教學則是要強化“問題意識”，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學生的意志品質，又培養(yǎng)了學生解決問題的潛力。
四、造就民主氣氛，透過比較優(yōu)化解題方法
在數(shù)學中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學生，害怕學生走彎路浪費時間
然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學生有時很難想到，甚至無法想到小學數(shù)學教學經驗總結工作總結。學生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。
探索式教學則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學生的意見，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。
五、增加發(fā)散機會，透過交流，實行群體效應
數(shù)學中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機會。探索式教學十分重視為學生增加發(fā)散機會，帶給廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的用心因素，展示他們的思維過程，并透過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學的“群英會”、“大合唱”。
六、注意回顧反思，透過總結提煉數(shù)學思想
探索式教學要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學思想的提煉概括過程。數(shù)學思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學知識、數(shù)學方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數(shù)學理論。數(shù)學思想不僅僅對學生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學知識和方法解決問題具有指導好處，也對學生構成正確的數(shù)學觀念大有好處。探索式教學透過對學生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學思想，并用數(shù)學思想指導數(shù)學教學實踐。
探索式教學體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質，為培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念、發(fā)展學生的數(shù)學潛力、構成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.
數(shù)學教學經驗總結8
現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會進步給教育戰(zhàn)線提出了一個培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的新課題。為了適應教育改革與發(fā)展的新形勢，構建面向21世紀小學數(shù)學教學的新體系，我們對小學數(shù)學課堂教學進行了深入的分析研究，發(fā)現(xiàn)大部分課堂教學還沒有跳出傳統(tǒng)的教學模式，不適應“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)和全面落實素質教育。主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱形內容少；應付任務多，精神樂趣少等等�？傊�，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng)。為了徹底改變這樣的狀況，我們以創(chuàng)新精神為指導，設計一個從教學評價、教材運用、組織形式、教學方法、師生關系、練習與作業(yè)設計、教學手段、備課方法、教學管理等全方位系統(tǒng)改革小學數(shù)學教學的方案，定名為“小學數(shù)學創(chuàng)新學習實驗研究”。下面重點就教學評價、教材運用、組織形式和學方法幾個方面的探究，粗略介紹一些不成熟的做法，與老師們共同研究。
一、改革小學數(shù)學課堂教學的評價
隨著經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的`多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力水平的高低，以及分析問題和解決問題能力的高低。
基于這認識，我們把小學數(shù)學課堂教學評價標準粗線條地確定為五個方面：
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課；
學生投入數(shù)學課學習的程度；
創(chuàng)新意識和探究精神培樣體現(xiàn)的情況；
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況；
基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。創(chuàng)新意識和探究精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要是評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
基礎知識和基本技能掌握的情況，這一項指標主要是評價學生掌握基礎知識和基本技能的方式是否科學、合理，形成過程是否省時、高效，掌握水平是否深入、扎實。確定評價指標的目的，主要是通過實施來促進指標的達成，對實驗教師起到明確的導向作用。為了突出重點，我們在實驗的開始階段，集中抓了前兩項指標的落實，指導教師和實驗教師幾乎是周周研究，每次都深入到實驗課的具體設計意圖和操作的實際效果。經過了多次的反復評價研究，實驗教師在一步一步的實踐中，逐漸接受了新的教學思想。由于這五項評價指標是相互聯(lián)系和相互促進的，在加強前兩項指標的評價過程中，大大促進了后三項指標的達成。評價是督促，評價是指導，在連續(xù)不斷的評價過程中，培養(yǎng)出了一批素質較高上午實驗教師。他們教學觀念新，駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了實驗工作的順利進展。
數(shù)學教學經驗總結9
本人雖說剛從事教學時間不長，但由于愛好教書育人的工作，故在教學方
面頗為重視，通過半學期的努力，在教學上也學到了不少知識，現(xiàn)將我所總結的六年級數(shù)學上冊中有關分數(shù)、百分數(shù)的應用題解決方法陳列給大家，望各位老師、網友不吝賜教，趙某當感激不盡。
我在教學中總結的解決有關分數(shù)、百分數(shù)的應用題方法歸結起來叫“三句”“一法”。（這可不是我賣關子，教參上可從來沒有，實屬本人版權，所以盜版必究，呵呵）即“的”字句，"是/占"字句，“比”字句，“補題”法。
以下是具體內容：“三句”：
1.求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法
2.求一個數(shù)是（占）另一個數(shù)的`幾分之幾（或百分之幾）用除法
3.求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾（或百分之幾）用除法解析：因為解決此類題的關鍵是找準單位“1”，所以有了以上三種句型，大家在找單位“1”時只需要在“的、是、占、比”后面找，前面則為比較量；對于運用除法的兩句來說，誰是單位“1”，則誰做除數(shù)或者說做分母；對于第3句來說稍微復雜，但只需審清題意后將單位“1”做除數(shù)或做分母，被除數(shù)（分子）則為大減小。
六年級同學在做此類應用題時只需在審清題意的基礎上靈活應用以上方法，看清應該用哪種句型，你就是六年級應用題高手了。
“一法”：即“補題法”
例：
1、去年植樹400公頃，今年植樹450公頃，多了百分之幾？
2、去年植樹400公頃，今年植樹450公頃，少了百分之幾？
我相信，不僅僅是小學生，大多數(shù)人對這道題都很茫然，關鍵在于問題的不明確，因此，做此類題首先必須把問題補充完整，也就是我的版權(補題法）。這兩道題，不論是多了百分之幾還是少了百分之幾，關鍵你要審清題意，到底是誰比誰多了，還是誰比誰少了。第1題：把問題補充完整應該是：今年比去年多了百分之幾？第2題應該是：去年比今年少了百分之幾？那么接下來你如果看懂我所說的“比”字句，問題就迎刃而解了。
解答：
1、去年做單位“1”，列式：（450400）/400x100%=
2、今年做單位“1”，列式：（450400）/450x100%=
俗話說：“火車不是推得、牛皮不是吹的”，你可以運用我的方法去試試，保證你“撥云見日，茅塞頓開”，祝愿大家無論是學習還是教學都能取得好成績，同時祝大家圣誕節(jié)快樂！
數(shù)學教學經驗總結10
一、合作學習內涵機理論述
所謂的合作學習，實質上就是進行班級成員科學分組，確保組內學生能夠針對對應課題進行深入交流和同步學習，最終派出代表將組內核心觀點表述完整，在獲得教師合理性評論建議后加以整改，以此實現(xiàn)對應教學規(guī)范引導指標。
二、目前我國初中數(shù)學合作學習期間存在的沖突性問題整理研究
首先，合作探究式問題設置形式過于簡易單一。須知此類學習交流模式在于激發(fā)個體思維創(chuàng)新和合作意識，只有經過各類角度分析整編過后，才能綻放出獨到的智慧結晶。可現(xiàn)實中，教師始終關注課程進度和應試結果，對于學生主觀能動性關注度不夠，尤其在鴨架式口語灌輸講解氛圍中，學生對于既有知識感知趣味丟失，后期自主性學習動力也就不足。如若長期放置不管，對于學生今后身心健康發(fā)展是極為不利的。其次，合作小組內部成員分工秩序極為紊亂。事實上，合作學習理念主張吸納各類學生觀念，確保話題內涵討論結果的多元特性�？蓪嶋H布置活動期間，由于教師規(guī)則指導不夠規(guī)范，使得對應任務難以及時交接到個體成員之上，尤其大部分學生作為獨生子女，個人主義思想極為深刻，基本上只會將注意力集中投射在自身感興趣的單元之上，造成固定小組向心力潰敗結果，關于真正意義上的合作探究學習風尚難以保持延續(xù)。一般情況下，學習成績優(yōu)異的學生會成為問題提出、結論總結代表，至于其余個體完全扮演旁觀者角色，小組其間隱藏的思維兩極分化效應顯著。最終學習好的個體素質得以合理提升，而成績不高的個體將繼續(xù)沉淪。最后，教師普遍不會參與到初中數(shù)學探究式合作學習流程中。在其思維體系中，片面地認為一切工作都將交付給學生，而應盡的實踐活動設計組織、關鍵知識點提醒引導、課堂秩序科學規(guī)范監(jiān)管職責，卻順勢拋之度外。長此以往，學生整體上便處于放任自流境遇之中，在得不到合理肯定激勵結果基礎上，失去自主性學習動力，經常合作交流期間討論其余話題內容，令課堂安定和諧秩序全面消散。也就是說，目前初中數(shù)學課堂合作教學基本上流于形式，對應的個體素質規(guī)范調試指標難以順利貫徹。
三、新課標背景下初中數(shù)學合作學習規(guī)范引導策略解析
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結合客觀層面分析，初中數(shù)學教材的確存在部分教學內容難以開展合作交流模式，而指導教師要做的就是，盡量挖掘學生整體興趣感知點，盡量尋找一些高難度且令學生產生疑惑的課題內容。經過高層次認知任務分配布置過后，學生才好聯(lián)合既有知識、生活分析經驗加以科學探討解讀，這樣對于個體思維架構完善顯得相對有利一些。
（二）針對小組學生個體進行科學分工指導
其核心任務在于明確組內成員之間性格、能力互補功效，確保學生經過較難話題討論期間能夠相互輔助，建立標準正向競爭合作學習風尚，使得平時不愛講話的同學也能輕松參與進來。這就需要教師盡量合理安排座位，將以往單純樣式的觀眾席位模式全面遏制，讓同一組相對熟悉的`學生聚集在一起，確保話題交流深度的有機彰顯結果。之后進行不同組間探究結果整理評估，實施不同階段發(fā)言代表人的交替規(guī)則，針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生個體加以現(xiàn)場鼓舞激勵。
�。ㄈ┳鹬夭⒐膭顚W生布置多元化合作探究模式
初中數(shù)學教學內容著實豐富，為了確保學生邏輯和感性思維得到進一步靈活銜接，教師必須確保單位課堂學習內容和探究任務的明確特性，令各類學生都能針對合作探究模式創(chuàng)新改革問題發(fā)表自身建議，確保單位成員都能有所作為，竭盡全力令單位任務可以在預設時間范疇之內得以順利完成。另一方面，教師需要在各小組完成任務后要多給予鼓勵。對于成績比較差的學生，教師要采取特殊照顧、單獨輔導的方法，讓每一名學生都不掉隊，給予他們充分的自信心，發(fā)揮作為集團一員的特殊作用。
四、結語
綜上所述，初中教學內容豐富，對于學生邏輯思維引導開發(fā)和人文情感協(xié)調都將產生獨特調試功效。教師要做的就是，盡量關注并挖掘學生個體身心發(fā)展特征，做好合作學習小組成員劃分任務，確保學生彼此之間產生高效互補啟示作用，進一步為后續(xù)課題深度解讀和個體發(fā)展前景科學預測綻放提供標準疏通性建議。
數(shù)學教學經驗總結11
六年來，我在工作中，堅持努力提高自己的班主任管理能力和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點。
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。過去的六年中，我一直擔任高中數(shù)學教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。嚴格按照"有事業(yè)心、有責任心、有上進心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取"的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、堅持認真?zhèn)湔n。備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊練，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的'作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
七、積極推進教育改革。要以提高學生素質教育為主導，戰(zhàn)勝高考為目的思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)，從而輕松戰(zhàn)勝高考。
數(shù)學教學經驗總結12
我是農村完中的一名數(shù)學教師，學生普遍基礎較薄弱，甚至有很大一部分學生可以說是學習困難學生，尤其是一直以來被他們認為是最難的數(shù)學科，更是一點不愿意學，產生了厭學心理。所以要學好數(shù)學，首先是要讓學生改變心理觀念、接著激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的成功感。本人在多年的高中數(shù)學教學實踐中不斷摸索、不斷學習，也取得了些許成績。現(xiàn)把工作中的一點體會總結如下：
一、教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)
作為數(shù)學老師，沒有像體育老師和音樂老師那樣的特長，但一方面要有淵博的專業(yè)知識，這樣才能讓學生所佩服，得到學生的尊敬。人們常說“要給學生一滴水，老師要有一碗水”。數(shù)學老師可以用自己豐富的專業(yè)知識將學生所傾倒，這樣學生才會對你產生信任感，愛上你的課，從而學好數(shù)學這門課。此外，還要有一定的自身素質�！皩W高為師 身正為范”，作為教師要提高學生的素質，首先要提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服。在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
二、要有充分的課前準備
課前準備包括備學生和備教材兩方面。學生是我們的教學對象，只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況進行自我反思，才能科學地切合實際地進行教學。我們的學生學習主動性差。所以我們一定要改變這樣的觀念，向他們灌輸數(shù)學在高考中的地位，這樣才能提高數(shù)學在他們心目中的分量。教材是聯(lián)系教師和學生之間的紐帶。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，要細讀教材，把握重難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充。如在講數(shù)列的時候可以與函數(shù)模型相結合；子集個數(shù)可以與排列組合相結合等。
三、向課堂45分鐘要效率
課堂教學是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果�，F(xiàn)在的學生厭學現(xiàn)象非常嚴重，這固然有很多原因，但照本喧科、課堂教學枯燥乏味，則是一重要原因。通過自己在教學中編設良好的導入語，使課堂教學的一開始就把學生的注意力吸引過來，激發(fā)了學生的學習興趣，從而使數(shù)學課成為同學們喜歡的課，為更好的完成教學任務創(chuàng)造了有利條件。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。在教師講課過程中，要重視與學生的情感交流；在學生積極參與課堂教學時，老師的表情要隨學生的表情不斷變化，要用心去讀學生們的`表情，眼睛里面及時給同學們可親的鼓勵，通過眼神的交流達到心靈交流的目的，使學生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺。
四、分層教學，讓各類學生都能有所發(fā)展
我們的學生能力參差不齊，一刀切的教學方法可能使的“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一部分學生邊緣化，成為后進生。所以，分層教學是我在教學中重點實施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上能聽的懂，不讓他們在基礎知識上落分。鞏固練習分高中低三檔，讓每一位學生都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力。這樣每一位學生都會得到成功的快樂和成功的喜悅。
五、積極進行課后反思
每堂課總會有成功之處，教師要做善于教學的有心人，堅持每節(jié)課后把這種成功之處記錄下來并長期積累。這樣不斷總結成功的經驗，隨著時間的推移，教學經驗自然會日益豐富。教學是一門失敗的藝術，所以無論課堂設計如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。教師在課堂教學后要及時查漏補缺，認真反思，仔細分析，尋求對策，以免重犯，從而使教學越來越好。教書的過程也是不斷反思不斷進步的過程，反思是為了促進發(fā)展，只有反思過了，才會有所獲得；只有反思了才會有進步，有反思才是完整的。
教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任。教師為人師表，他的一言一行、一舉一動都將影響學生的一生。所以，在以后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。當然，在教學上我還是有很多需要改進的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難。
數(shù)學教學經驗總結13
一、試卷評價
這份期中檢測卷力求體現(xiàn)新課標的思想，以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，有一定的靈活性和綜合性。試卷注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，既考核了學生的基本技能，又考查了學生對語言的積累和聯(lián)系語言環(huán)境聯(lián)系生活實際感悟語言、運用語言的能力。試題的導向功能明顯。
試卷涵蓋了包括補充音節(jié)、查字典、改錯別字、按要求寫詞、仿寫句子、名言積累、品味句子、課題歸類、加標點、寫近義詞、概括主要內容、提有價值的問題等二十多個知識點，題型多樣，覆蓋面廣，難易度適中、課內外知識的比例和主客觀題的比例恰當（課內知識占25％、主觀題含作文占70％）二、學生答題情況分析
從學生答題情況來看，學生掌握及運用知識的情況可以分為三個層次：1、掌握較好的是基礎知識題，如：積累部分的3、4中（1）、6、8、短文一中5、短文二中1、4、5和口語交際，這些靈活性較小的課內的基礎知識題做得比較好，說明學生的課內知識和課內的語言積累較牢固。但積累部分的2查字典的還有較多人對部首的判斷失誤，音節(jié)的拼寫錯誤，而且組詞只會組一個課內學過的，第二個就組不到了，由此反映出學生課外的詞匯量少。6中填寫積累的名言警句，也還存在錯別字。8填課題，也還有對課題不熟悉的現(xiàn)象。
2、靈活性和綜合性稍強的題目做得較差，如：積累4中（2）寫描寫人物表情的四字詞語，有些寫成描寫人物心理或動作的詞了；5中仿寫句子只要仿寫兩句，有部分學生沒看清例句中的標點，寫成了四句，有的寫得前言不搭后語，有的沒抓住例句的特征；7品味句子，很多同學只停留在表層意義上，不能從更深的層面去揣摩和感悟，寫得很空泛，寫不到點子上。
3、靈活性和綜合性更強的題目就做得更差，如：短文一3中的寫近義詞，4中的概括文章主要內容和故事告訴我們的道理，概括主要內容不精練，太羅嗦，抓不住主線，悟不到文中蘊含的道理。還有短文二中的2、3小題，聯(lián)系上下文體會關鍵詞語的表達效果也做得不夠理想，第5小題提兩個有價值的`問題，提的問題后面沒用疑問號的較多。習作部分精彩的文章不多，源于課外閱讀積累的語言
貧乏，學生運用語言的能力普遍較低，有很多同學詞不達意，語句生硬呆板，錯別字現(xiàn)象突出，整篇文章沒分段，標點符號用法不明，還有離題萬里的習作，作文的平均得分在22分左右。三、考后反思
1、一如既往地抓好抓實基礎知識的教學，課內知識點力爭人人過關。2、培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣，熟悉常見部首。（學生平時作業(yè)懶得查字典、讀科普百科用規(guī)范字典系列活動之一查字典競賽）3、溝通課堂內外，豐富學生的語言積累。
4、每次講評試卷時要結合各次的考試情況交給學生考試的技巧和審題的方法。如積累中的仿寫句子，就是先找到例句中相同的詞語（什么在哪里等待，因為它怎么樣），然后用這些詞語（……在……等待，因為它……）造句。每次考試前把在以往考試中總結出的經驗教訓再對學生重復一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；要記得標整體認讀音節(jié)；把漢字按字母表順序排列也要先打草稿；寫名句要分清課內課外；劃去錯的還是選擇對的要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細微的變化，甚至會有陷阱；閱讀題中沒有留出橫線和括號的題目別漏做了（在文中畫出中心句、比喻句、擬人句等）；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點就是要多寫些內容，再直白一點就是要寫滿，等等。
5、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關鍵詞語在表情達意方面的作用要加強。6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學生運用學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生把握文章主要內容、領會文章傳達的主旨（即課改前所說的中心）、分層分段概括層意段意、體會文章表達方法、了解文章結構和寫作順序、理解詞語、運用標點、提出問題、把握朗讀的語速語調語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性。
7、后進生面積大，對學困生、后進生要多進行面對面的輔導，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學習上樹立信心。
8、書寫上要嚴要求，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
數(shù)學教學經驗總結14
我是一名馬趙小學數(shù)學教師，連任六年級數(shù)學已經六年了，在不停息地努力中積累了一定的經驗和教訓，現(xiàn)同大家交流。
一、了解學生，因材施教：
當我們接到一個新的班集體，面對一群完全陌生的可愛的面孔時，了解和認識學生是教育教學的首要任務。我們需要了解學生在性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在課堂和平時訓練中有的放矢，因材施教。
例如：我上半年任教六年級一班，通過和孩子們的接觸，感到大部分學生思維能力差，不愿動腦筋，常用自己早已習慣的行為方式從事，自控能力差，學習動機和意志力經常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這一些情況，在教學中我的對策是：一是低要求，摸清學習相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成整體知識框架。二是多活動，針對他們有意注意時間短、記憶容量小，概括能力差的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，這樣不僅調節(jié)了他們的注意力，更重要的是學生大量參與學習活動，表現(xiàn)的機會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。三是在每一層的教學過程中既有教師講，也有的學生的練，還有教師的查，這種快速反饋，可以把學生取得進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正乃至調節(jié)教學的進度，從而有效提高課堂教學的效果。四是根據(jù)學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態(tài)，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學習的自信心。
二、深挖教材，把課本由薄變厚：
我們現(xiàn)在使用的是北師大版數(shù)學教材，這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考察知識點較多，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學第十一冊《百分數(shù)的應用題》這一章，課本只有四個小節(jié)的內容，但實際我們會發(fā)現(xiàn)這部分知識點多，如果要概括的話，可以分為七大類應用題，而且每個知識都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在現(xiàn)在的課堂教學是一定深入挖掘我們教材的內容。
三、優(yōu)化教學，注重質量：
在充分備好課的前提下，我還要注重課堂教學實效。我認為六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點，以此開拓學生的思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的'過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學教學質量。特別是到了第二學期，老師繁忙，學生學習任務重大、壓力重、高強度、高壓力的課堂教學實際得不到多大的實效，相反，輕松的課堂、和諧的朋似的師生關系教學效果更作勝一籌。
四、課后作業(yè)少而精：
繁重的課后作業(yè)只會積累學生對數(shù)學的厭惡，他們認為數(shù)學就是沒完沒了的做，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學的重點，又幫很大一部分學生減輕了他們的作業(yè)負擔，讓他們在輕松中學數(shù)學，在快樂中感受數(shù)學。
五、分層教學，加強輔導：
十指手指各有長短，更何況來自各個家庭性格迥異的學生。他們在學習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學水平，課后就需要對他們進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對差生，我們更應該幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心，只有較差工作真正得到實施時，我們整體班級數(shù)學水平，數(shù)學成績才會得到很大的提升。
六、狠抓班風，培養(yǎng)學風：
良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應注意學生的心理變化，學生細微的心理變化影響學生學習數(shù)學的效果。所以，當我們在整體班給中形成良好班風，學風，引導班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展，數(shù)學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。
總而言之，我認為我們六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，保證學生在小學畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績，還確保了學校在升學考試中數(shù)學的整體提高。
數(shù)學教學經驗總結15
學教學過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數(shù)學與生活的結合點。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌。我認為在教學中注重以下幾點：
一、 激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動學習
興趣是求知的起點，是學生學習和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學教學質量，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？
1、創(chuàng)設問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣
教學過程既是學習認知的.過程，又是學生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生經過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活，生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。
2、優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法，調動學生的學習興趣。
根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創(chuàng)設一些獨立思考的機會，發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。
3、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。
當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。
二、實施討論式教學，培養(yǎng)學生的自學探究精神
教學應該是創(chuàng)造性的活動，要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經驗，學習和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎。隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學《平行四邊形性質》時，我將這個問題交給學生去研究，然后在小組內交流，學生互相補充，最后總結概括出結論。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結，互相幫助，共度難關。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學模式，遵循了“創(chuàng)設問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應用規(guī)律，解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式，形成一種對知識進行主動探究的學習方式。
三、精講精練，提高課堂教學效果
講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規(guī)范學生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及時糾正。作業(yè)，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
四、復習要有計劃，有目的，要因材施教
無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
總的來說，我認為提高數(shù)學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。
數(shù)學教學經驗總結16
一學期的工作伴隨著新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學期本人任教的是二年級班的數(shù)學，在這一學期的教與學中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務，現(xiàn)將本學期的點滴感受總結如下：
一、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
常規(guī)，就是習以為常的規(guī)定，應該說是我們工作的最低要求�！爸挥谐匠Ｒ�(guī)，工作才有可能主動創(chuàng)新”——根據(jù)這樣的理解，我嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，認真扎實地做好教學常規(guī)工作。
1、認真?zhèn)湔n：上好課的前提是備好每一節(jié)課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學內容，教學目的，并做到：通過本節(jié)課教給學生哪些知識，哪些是重點、難點，學生可能會出現(xiàn)哪些問題；其次了解學生，每上新課前都要明確學生對上節(jié)課知識的學習情況，因為數(shù)學知識是環(huán)環(huán)相扣的。每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
2、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，對學生的錯題要求及時更正，并進行相應的輔導。
二、注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
觀念影響行動，行動形成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。所以良好的學習習慣對學生以后的'學習起著至關重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培養(yǎng)，但是畢竟太小很多的學生還一點也不懂事。在這學期我就特別注重他們這些習慣的培養(yǎng)：
1、認真獨立按時完成作業(yè)，有錯自覺改正的習慣。
2、書寫工整、格式規(guī)范的習慣。
3、認真閱讀數(shù)學課本的習慣。
4、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的習慣。
三、合理地組織教學活動，提高學生的學習興趣。
美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。興趣是最好的教師。于是本學期我暗下決心：不管花多大的力氣，不論付出多
少心血，也要讓學生樂意去學數(shù)學。
1、組織學生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學與同學之間競爭。本學期我任教的是二年級的數(shù)學，開學第一節(jié)課就和同學們一起制定本學期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個100分，并告訴他們這學期會根據(jù)這個常規(guī)來給每個人打分，在100分的基礎上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結一次，到時看哪個同學最棒得分最多，哪位同學最棒，為班上加的分最多。在實際的實施過程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。如在練習口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。
2、在教學中，我盡量遵循學生的認知規(guī)律，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，注重培養(yǎng)學生獨立學習和合作學習的能力，側重訓練學生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質。通過我的努力，學生們的數(shù)學思維能力有了較大的提升。
通過一個學期的努力，我們班有不少以前上課不認真、不寫作業(yè)的同學都有了很大的進步。如李貴冬、楊文艷等。
四、 不足，需改進的地方。
在有所收獲的同時，我也清楚地認識到自己的不足：性格急躁急于求成；在數(shù)學教學方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權交給學生，大力培養(yǎng)學生的合作交流意識，讓小組合作學習發(fā)揮它應有的作用。另外數(shù)學與實際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學的時候還應更多的貼進生活，讓自己的教學取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學研究和探索，爭取更大的進步！
鄒 塘
20xx.X.XX
數(shù)學教學經驗總結17
初一學生大多數(shù)是13,14歲的少年,處于人生長身體,長知識的階段,他們好奇,熱情,活潑,各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中....總之,初一學生處于半幼稚,半成熟階段,掌握其規(guī)律教學,更應善于引導,使他們旺盛的精力,強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神,變被動學習為主動自覺學習.下面我談談這一年來我對初一數(shù)學的幾點體會:
明確學習目的性
初一學生學習積極性的高低,一般是由學習動機所決定,入學初,我對班級進行調查,學生的學習動機可大致分為:
學習無目的,無興趣,應付家長占52.8%
學習為個人前途,為家長爭光占20.2%
學習為國家,為祖國的建設服務占27%
從中可以看出大部分同學學習目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的魅力吸引學生.
精心設疑,激發(fā)學習興趣,點燃學生對數(shù)學"愛"的火花
愛因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個人有了"興趣"這位良師,他的知覺就會清晰而明確,記憶會深刻而持久,在學習上變被動為主動.在教學中,特別注意以知識本身吸引學生.巧妙引入,精心設疑,造成學生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學生學習的積極性和主動性.如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學生的學習興趣,又能幫助學生了解每一章的學習目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,我給學生舉了一個實例:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問學生兩個問題:
(1)我的位置變了沒有
(2)我走了幾米能用數(shù)學式子表示嗎對于這個具體問題,學生都說我的位置沒變,可實際走了6米,怎么用數(shù)學式子表示就感到茫然了.
這個例子誘發(fā)了學生的'胃口,趁學生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿足實際需要,必須把學過的算術數(shù)擴充到有理數(shù)."
此外,還利用學生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋,進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣.
精心設計教學過程,改變課堂教學方法,適應生理和心理特點
學生的學習心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響,因此一定要把學生的學習內在心理調動起來,備課時要根據(jù)學生的智力發(fā)展水平和數(shù)學的心理特點來確定教學的起點,深度和廣度,讓個層次的學生都有收獲.為了適應學習注意里不能長時間集中的生理特點,每節(jié)課授課不超過25分鐘,剩下的時間看書或做練習;練習要精心設計,形式多樣,口算,筆算相結合;有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算;有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習,讓學生嘗到成功的喜悅,是不同層次的學生都得到自我表現(xiàn)的機會,獲得心理平衡.
寓數(shù)學思想于課堂教學中
數(shù)學觀念,思想和方法是數(shù)學科學中的重要組成因素,是數(shù)學科學的靈魂,教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學思想方法的教育,把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學生,這有益于提高學生的主動性和分析問題,解決問題的能力.如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應關系,啟發(fā)學生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.練習時引導學生思考一般情形下的結論,從中滲透歸納的思想方法,促進其思維能力的形成.
其實,數(shù)學思想滲透到概念的定義,法則的推導,定理的問題證明和具體解答中,這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,講出決策和創(chuàng)造的方法,精心提煉,著意滲透,經常運用.
數(shù)學教學經驗總結18
本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。數(shù)學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學產生興趣的一種教學活動。本學期學前班數(shù)學教學點滴經驗總結如下：
一、情況對比及取得的成績
1.本人剛接教時，孩子們對數(shù)學中的最簡單的知識都不懂，甚至還不會，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經過幾個月的練習，孩子們逐漸對數(shù)學產生了興趣，知道數(shù)學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。
2.孩子們對數(shù)學活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學活動中的困難，相信自己的數(shù)學能力。
3.孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣。
4.孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題。
二、取得成果所采取的措施
�。ㄒ唬﹫猿种庇^教學。
在教幼兒學習數(shù)學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上原來有8個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。
�。ǘ┲匾暸囵B(yǎng)孩子的學習興趣。
在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學課時，都盡量準備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學習的興趣。
�。ㄈ┘訌娕鄡�(yōu)輔差工作。
特別是極個別差生，總是耐心輔導，手把手的教，并及時與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高。
�。ㄋ模╅_展游戲式的教學活動在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數(shù)學學習的樂趣，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數(shù)學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，讓孩子們更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。
�。ㄎ澹┘议L與老師的密切合作家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協(xié)作老師共同構建孩子的心智與學習能力的發(fā)展。
三、本學期存在的問題及原因
1.有些課準備很多的材料，但沒有一一去準備。
2.自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不動的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點名起來講；又如學生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定等，自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
四、今后努力的.工作方向及解決措施
1.根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。
2.增加聯(lián)系時間的內容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學的美麗。
3.主要選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4.重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5.在把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。
總之，在課堂教學中，教師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和多動的余地，把提問的權利還給孩子！學前班數(shù)學成績自然就有很大進步。
數(shù)學教學經驗總結19
我是一名育才小學六年級數(shù)學教師，連任教六年級數(shù)學已經六年了。在不停息地努力中積累了一定的經驗和教訓我同大家進行交流。
一、了解學生、因材施教。
當我們接到一個新的班集體、面對一群完全陌生的可愛的面孔時，了解和認識學生是教學的首要任務。我們需要了解學生在性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在課堂和平時訓練中有的放矢、因材施教。例如，我上半年任教六年級三班，通過和孩子們的接觸，感到大部分學生思維能力差，不愿動腦筋，常用自己早已習慣的行為方式從事，自控能力差，學習動力和意志力經常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況，在教學中我的對策是：一是低要求，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到水平上，使新舊知識產生聯(lián)結形成整體知識框架。二是多活動，針對他們有意注意時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，這樣不僅調節(jié)了他們的注意力，更重要的是學生大量參與學習活動，表現(xiàn)的機會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。三是在每一層的教學過程中既有教師講，也有學生練，還有教師查，這種快速反饋，可以把學生取得進步變成有形的事實。使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務。又可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正乃至調節(jié)教學進展，從而有效提高課堂教學的效果。四是根據(jù)學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態(tài)，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學習的自信心
三、群策群力，搞好備課。
我們學校一直使用的是集體備課，但是在實際操作中，因為每班的學生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此每節(jié)課都會在集體備課的基礎上有所改動。那到底該怎么改，這節(jié)課教學的.重難點和合理優(yōu)化的教學過程是什么呢？這就需要同年級的教師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題，凝聚集體的力量總是可以設計出一節(jié)好課的。我們六年級數(shù)學組在每天進行教學之前總要在組長的帶領之下共同研討這節(jié)課，我想這也是我們學校六年級數(shù)學集體成績比較高的一個非常重要的原因吧，也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚下去的。
二、優(yōu)化教學，注重質量。
在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，從而提高數(shù)學課堂教學質量。特別是到了第二學期，老師繁忙，學生學習任務量大，壓力重，高強度、高壓力的課堂教學實際得不到多大的實效，相反，輕松的課堂，和諧的、朋友似的師生關系教學效果更勝一籌。
三、深挖教材，把課本由薄變厚。
我們現(xiàn)在使用的是北師大版數(shù)學教材，這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面廣，考察知識點較多，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此我們在備課前一定要深挖教材。比如，在教學十一冊《百分數(shù)的應用題》這一章，課本只有四小節(jié)的教學內容，但實際我們教學時會發(fā)現(xiàn)這部分知識點多，如果要概括的話，可分為七大類的應用題，而且每個知識點都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復習收到更加好的效果，在現(xiàn)在的課堂教學中一定要深入挖掘我們教材的內容。
四、課后作業(yè)少而精。繁重的課后作業(yè)只會累積學生對數(shù)學的厭惡，他們會認為數(shù)學就是沒完沒了的做，因此適得其反。少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學的重點，又幫很大一部分學生減輕了他們的作業(yè)負擔，讓他們在輕松中學數(shù)學，在快樂中感受數(shù)學。
五、分層教學、加強輔導。
十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。他們在學習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學水平，課后就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對于差生，我們更應該在課后幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。只有當轉差工作正真得到實效時，我們整個班級體的數(shù)學水平、數(shù)學成績才會得到很大的提升。
總而言之，我認為我們的六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，保證學生在小學畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績，還確保了學校在升學考試中數(shù)學成績的整體提高。
二O一O年十月
數(shù)學教學經驗總結20
決定一個學生數(shù)學修養(yǎng)的高低，最為重要的標志是看他如何看待數(shù)學，去解決日常生活中的問題。教師在平時的教學中，一定要著眼于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，樹立正確的數(shù)學教育價值觀，找到數(shù)學與生活的結合點。因為數(shù)學源于生活，用于生活。數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分。然而現(xiàn)在學生天天與數(shù)學打交道，卻對生活中的數(shù)學熟視無睹，對數(shù)學缺少興趣，缺乏良好的數(shù)感，形不成量的實際觀念和鮮明的圖形表象。基于此，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，在學生生活經驗基礎上建構知識，使學生在不知不覺中感悟數(shù)學的真諦，學會用數(shù)學思想方法去觀察和認識周圍的世界，從而促進學生的日常思維向科學思維的方式發(fā)展是十分必要的。
我認為一節(jié)課，首先要看是否較好的體現(xiàn)了新的教學理念。例如：所創(chuàng)設的情境、選取的素材貼近學生的經驗嗎？包含有數(shù)學知識嗎？是否做到了以豐富的現(xiàn)實背景幫助學生理解抽象的數(shù)學知識？教學過程體現(xiàn)了知識的形成過程了嗎？讓學生經歷這一過程了嗎？采用合適的教學方法了嗎？為學生提供較為充分的動手實踐、自主探索、合作交流的機會了嗎？……第二，要看這節(jié)課是否體現(xiàn)了數(shù)學的本質特征。這是最關鍵的！例如讓學生在學習的過程中獲得了對數(shù)學思想方法的感受或體驗了嗎？學習的過程中對學生的思維發(fā)展有促進作用嗎？是否注意了用數(shù)學的思想、用數(shù)學的魅力和數(shù)學的'美熏陶學生、吸引學生，能否激發(fā)學生的學習數(shù)學的激情
九年級的數(shù)學課是進入復習的重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。
一、總復習工作要面向全體學生。
�。ㄒ唬┙處煹陌鍟c學生的板演。
教師的板書應體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。
強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現(xiàn)，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。
�。ǘ┳⒅貙W生解題中的錯誤分析。
在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。
首先，應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現(xiàn)：
1、字面理解水平。
2、聯(lián)系的理解水平。
3、創(chuàng)造性水平。
其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。
�。ㄈ╆P心學習上有困難的學生。
對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。
最后，在班內開展學習中的互相幫助活動，創(chuàng)設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
二、要把“發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終。
1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性，敏捷性。
4、強化題目的條件和結論，培養(yǎng)學生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。
三、做好數(shù)學技能的再學習，全面培養(yǎng)學生素質。
根據(jù)數(shù)學大綱的規(guī)定，一般認為數(shù)學技能指以下3種
1、運算技能。
2、作圖和畫圖技能。
3、推理技能。
為此，在數(shù)學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：
第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。
以上，是我在九年級數(shù)學教學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，以后將不斷努力。
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