數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼一年一度的高考離我們已過(guò)去這么多天了，迎來(lái)的又將是20xx屆學(xué)生的高考復(fù)習(xí)，回顧過(guò)去的一年，我們舞鋼一高高三文科在高考中取得了一定的成績(jī)，但更重要的是如何在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诿髂旮呖贾心芨虞x煌，更加燦爛。在展望的同時(shí)必須做好總結(jié)與反思工作，以下是我在20xx屆高考復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)真實(shí)做法和總結(jié)，僅供老師們指正。
一、復(fù)習(xí)安排：
我校高考復(fù)習(xí)目前只能分兩輪進(jìn)行（時(shí)間有點(diǎn)緊），第一輪是按復(fù)習(xí)用書(shū)的安排，復(fù)習(xí)高考主干的基礎(chǔ)知識(shí)，而且復(fù)習(xí)一定要到位。復(fù)習(xí)時(shí)一定注意理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重方法與思路的指導(dǎo)，給學(xué)生有比較明確的數(shù)學(xué)框架與解題方向，千萬(wàn)不要含糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應(yīng)引起高考重視。第二輪是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)目標(biāo)要清晰，主題要明確，選題要精辟，練習(xí)要對(duì)應(yīng)精選。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重解題方法的指導(dǎo)與靈活應(yīng)用，選題一定要新穎，有代表性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力。復(fù)習(xí)同時(shí)穿插綜合試卷的訓(xùn)練與分析，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
二、合理應(yīng)用復(fù)習(xí)用書(shū)：
復(fù)習(xí)用書(shū)是高考第一輪復(fù)習(xí)的靈魂，那么如何合理地應(yīng)用復(fù)習(xí)用書(shū)是關(guān)鍵。知識(shí)點(diǎn)的梳理與拓寬對(duì)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)一定要重視，而且要重點(diǎn)講，解決主干知識(shí)的方法要?dú)w類(lèi)到位，這樣可以在例題講解時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用對(duì)應(yīng)的知識(shí)與方法。教師自身只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了，而且要注意不要把復(fù)習(xí)用書(shū)中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加改變地講，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的課失去興趣，感覺(jué)枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復(fù)習(xí)課。
三、認(rèn)真對(duì)待“五認(rèn)真”：
作為一個(gè)教師，備課、上課與批改作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)。備課要備出自己的思想，不要抄其他書(shū)籍。上課要上出激情，要有應(yīng)變能力，要和學(xué)生的思想，思維變化迅速融合在一起，進(jìn)而發(fā)展上課進(jìn)程。批改作業(yè)要認(rèn)真，批改后的統(tǒng)計(jì)工作要到位，千萬(wàn)不要少了這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能使老師分析問(wèn)題時(shí)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，提高分析問(wèn)題的質(zhì)量與效率。
四、認(rèn)真做好積累工作：
在高考復(fù)習(xí)中“積累”是一項(xiàng)重要的工作，我們作為一個(gè)備課組要分工合作，要統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，分塊進(jìn)行資料搜索與整理，在相同的資料中整理出學(xué)生的錯(cuò)題與薄弱的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)可以給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，自我反省的機(jī)會(huì)，同時(shí)有進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新題的能力，這樣能使學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更好地提高自己。
五、要重視“考試說(shuō)明”及“考綱”：
我們作為教師重點(diǎn)當(dāng)然是教書(shū)，但如何教書(shū)應(yīng)是一個(gè)值得我們反思的一個(gè)話題，教師在教書(shū)時(shí)應(yīng)該注重“考試說(shuō)明”及“考綱”的有關(guān)說(shuō)明，一定要做到主干知識(shí)重點(diǎn)講，主要知識(shí)要突出其地位，千萬(wàn)不要講那些已經(jīng)被刪除了的或處于非常邊緣的知識(shí)，這樣既給學(xué)生增加壓力，又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，是一件非常遺憾的事情。同時(shí)要重視每年的高考樣卷，他有非常重要的指導(dǎo)作用。
六、要重視學(xué)生的解題速度：
高考的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上是學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力的競(jìng)爭(zhēng)，但同時(shí)也是學(xué)生解題速度的競(jìng)爭(zhēng)。如何提高學(xué)生的解題速度，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力也是擺在教師面前的一個(gè)問(wèn)題，各個(gè)階段有意識(shí)地去控制學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理分配考試時(shí)間，這兩個(gè)做法是提高解題速度的兩條有效途徑。
七、要重視“優(yōu)等生”的培養(yǎng)：
每個(gè)學(xué)校都有“優(yōu)等生”，那么如何培養(yǎng)“數(shù)學(xué)優(yōu)等生”是我們數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，培養(yǎng)“優(yōu)等生”我注重兩點(diǎn)：一是給這些學(xué)生口頭上的鼓勵(lì)，要他們樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)的信心。二是給這些學(xué)生以行動(dòng)上的鼓勵(lì)，給你的“目標(biāo)”另外做一些難題，提高學(xué)生解決中難題的能力，同時(shí)給他們以信心上的提升。同時(shí)要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來(lái)發(fā)揮真正的作用，讓他們來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們來(lái)引領(lǐng)一些“中差生”對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣可以提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。
一年來(lái)經(jīng)過(guò)認(rèn)真、踏實(shí)有效的復(fù)習(xí)我校學(xué)生在高考中也取得了一定的成績(jī)，但通過(guò)成績(jī)也折射出了我們教學(xué)中的還存在一定問(wèn)題和不足之處！我簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、文科學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力都比較差，他們大多是因?yàn)槔砜撇畈蛇x擇文科的。
二、本屆學(xué)生文科學(xué)藝術(shù)學(xué)生逐漸增多，當(dāng)然這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)不是什么壞事，但藝術(shù)生
和普通考生同坐一個(gè)班，普通考生思想上有點(diǎn)動(dòng)搖：看到他們文化課那么差居然很有希望上好學(xué)校，蠱惑學(xué)生的思想，并且一般情況下這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不增么端正！很可能對(duì)普通生有一定的影響。
三、有一批高一、高二數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)入高三以來(lái)進(jìn)行綜合測(cè)試訓(xùn)練的成績(jī)不理想，有的甚至很差，究其原因，學(xué)了的東西容易忘記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用還可以，只要綜合起來(lái)運(yùn)用就束手無(wú)策，這些學(xué)生只掌握點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)，不能將掌握的知識(shí)，串成線，連成片。
四、幾乎所有的學(xué)生都存在會(huì)做的做不對(duì)的毛病每次考試結(jié)束后，幾乎所有的學(xué)生都要嘆息，這次考試哪些題我只要認(rèn)真一點(diǎn)，我都能解答正確，不會(huì)做的得不了分，這沒(méi)什么遺嘆，會(huì)做的'總做不對(duì)，太感嘆了。造成這一現(xiàn)象，究其原因。
1、沒(méi)有審題題意，只是將題匆匆掃一眼，看到了片言只語(yǔ)，就匆匆下筆做做題。這些人總是擔(dān)心，若將題意仔細(xì)搞清楚，弄明白會(huì)耽誤時(shí)間，影響做題的速度。其實(shí)這樣做，只會(huì)耽誤更多的時(shí)間，造成更大的損失，題目沒(méi)看清就下筆，會(huì)出現(xiàn)做到中途做不下去的情況，然后再回過(guò)頭再看題目時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些關(guān)鍵性語(yǔ)句沒(méi)看到，
2、在解答過(guò)程中有些同學(xué)養(yǎng)成了只用眼睛看，不肯動(dòng)筆的壞習(xí)慣，即使動(dòng)筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。從而出錯(cuò)，
3、注意力不穩(wěn)定容易得意忘形，有些學(xué)生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫(xiě)到答卷上卻出錯(cuò)了，這主要是這些學(xué)生在草稿紙上演算時(shí)能專(zhuān)心至致，獲得了正確的結(jié)果，就放松了，注意力分散，從而造成了錯(cuò)誤。
五、對(duì)平時(shí)的訓(xùn)練，月考認(rèn)識(shí)不正確。
1、認(rèn)為考試是老師已折磨學(xué)生。
2、對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完，都能獲得較高的分?jǐn)?shù)，只要有幾個(gè)做起來(lái)不順手或一時(shí)解答不出，就非常焦急，煩燥不安，心慌意亂，從而出現(xiàn)思維混亂，反應(yīng)遲鈍，即便是簡(jiǎn)單的題也做不起。
3、對(duì)做題、考試的目的不明確，每次做題只追求是否正確，做對(duì)了就很高興，越做越有興趣，做不起，做不對(duì)，心里就很煩燥，不愿再繼續(xù)做下去，每次考試?yán)蠋煱l(fā)下試卷后只注意分?jǐn)?shù)，而不注意分析錯(cuò)誤的原因，不善歸納、總結(jié)、反思。
4、缺乏恒心和毅力。在訓(xùn)練中碰到稍難一點(diǎn)的題不愿進(jìn)行深入的思考，特別是碰到文字?jǐn)⑹鲚^長(zhǎng)的題好應(yīng)用題，正好學(xué)生自己所說(shuō)的，看到文字?jǐn)⑹鲚^長(zhǎng)的題我頭都大了，連看都不想看，別說(shuō)想和做了。
六、閱讀理解能力差，進(jìn)入高三來(lái)，我們已做了許多個(gè)應(yīng)用題的訓(xùn)練題，每次這些應(yīng)用題能動(dòng)筆不多，能做對(duì)更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂。
七、不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)做筆記，不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，消化當(dāng)天的知識(shí)。不能掌握概念的本質(zhì)屬性，導(dǎo)致思維的表面性，忽視定理、公式和法則成立的條件，導(dǎo)致定勢(shì)思維的消極性，發(fā)散思維意識(shí)淡薄，觀察力，聯(lián)想能力差，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，數(shù)學(xué)建模能力差。
八、學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差，存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，學(xué)上選擇文科的原因一定因素上是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，這樣一來(lái)看到數(shù)學(xué)具有一定恐懼感！但是對(duì)于文科班漸漏出來(lái)個(gè)別“優(yōu)等生”對(duì)自己定位不夠，幻想自己的數(shù)學(xué)就是最好的，過(guò)高的估計(jì)自己！這樣以來(lái)在高考中跌了腳！
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2
時(shí)光如梭,不知不覺(jué)已經(jīng)工作了一年,感觸頗多.作為一名教師非常榮幸也非常辛苦,尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺(tái)的年輕教師,不僅要盡快融入角色,更擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任.我對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法.本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫(xiě)好教案.首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解.遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論.其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備.
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量.我能積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)外聽(tīng)課,教學(xué)教研活動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力.我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出.我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵.所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快.在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高.
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問(wèn).在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法.同時(shí)多聽(tīng)老教師的課,做到邊聽(tīng)邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作.
四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí).為了解決這些問(wèn)題,我下面一方面下功夫.
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì)成功.對(duì)較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí).
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度.開(kāi)始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等.為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫(xiě)章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等.對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng).通過(guò)努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.
3、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性.作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程.為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,我常常多方面的'搜集資料,對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果.同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,并分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢.
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué).在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度.對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂(lè)趣的,從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去.
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育.我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育,改變教學(xué)觀念,在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng).
回顧一學(xué)期以來(lái)的工作,我清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問(wèn)題,也有一些困惑有待解決.總之,一份耕耘,一份收獲.
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴.我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好.
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3
時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施推薦中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生帶給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)故事、童話、動(dòng)物都十分感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以?xún)?nèi)的加法算式，看誰(shuí)算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生十分樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級(jí)的學(xué)生。
教學(xué)中帶給的問(wèn)題情境應(yīng)注意必須的開(kāi)放性，帶給一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣不僅僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥(niǎo)、有蝴蝶、還有大樹(shù)，分別有不同的姿勢(shì)和方向，學(xué)生透過(guò)觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的`，學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共多少只列式是：2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了用心的鼓勵(lì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維潛力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。
備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中簡(jiǎn)單學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫忙差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
五、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放下。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作總結(jié)
認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)后，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
托班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在“感知辨別大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“小老鼠的煩惱”，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，看圖片，坐椅子，玩跳圈的游戲中感知物體的大小。在如在“按照大小分類(lèi)”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“圣誕老人的禮物”，引導(dǎo)幼兒將大小不同的禮物裝進(jìn)大小不同的筐子，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小獨(dú)立排序活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“貪吃的小熊”的活動(dòng)，孩子們通過(guò)找到大蘋(píng)果和小蘋(píng)果很自然的學(xué)到了按照從大到小的順序來(lái)排序。類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有很多。托班的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)的習(xí)得。
二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計(jì)
操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`有效途徑，在托班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認(rèn)識(shí)圖形”中，給幼兒提供的是餅干和三角形、圓形操作卡，買(mǎi)來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)圖形。在“數(shù)詞練習(xí)15”的過(guò)程中將活動(dòng)設(shè)計(jì)成“小動(dòng)物愛(ài)唱歌”，給幼兒提供了故事掛圖和動(dòng)物卡片，幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，可以說(shuō)出相應(yīng)動(dòng)物的數(shù)量。在“按照顏色分類(lèi)”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的氣球，幼兒將不同顏色的氣球送到相應(yīng)的筐子中。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。
三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)
對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形寶寶找家”活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì)表達(dá)不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對(duì)應(yīng)方法。教師有意識(shí)的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。
四、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇
作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)；三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該抓住身邊的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如：午點(diǎn)吃蘋(píng)果時(shí)，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋(píng)果，小朋友一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如：在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子，感受物體的一一對(duì)應(yīng)；做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對(duì)應(yīng)重疊方法。孩子們帶來(lái)許多水果來(lái)開(kāi)展認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)。看天線寶寶的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線特征就認(rèn)識(shí)了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機(jī)非常多。
五、數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用
幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識(shí)起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“認(rèn)識(shí)圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周?chē)膱A形物品參加活動(dòng)。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的操場(chǎng)，以去郊游的形式首先請(qǐng)幼兒觀察操場(chǎng)里有哪些東西？并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中有對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動(dòng)的開(kāi)展形成好的鋪墊。
六、數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的連續(xù)性
數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門(mén)學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)組織中也應(yīng)該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該是目標(biāo)非常明確的，涉及到具體的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們?cè)谝话愕脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中都會(huì)注意。教師應(yīng)該注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內(nèi)容中有對(duì)前面活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不僅是由新的知識(shí)習(xí)得，對(duì)舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動(dòng)，是可以通過(guò)材料的提供和隨機(jī)教育來(lái)完成的。
以上是我開(kāi)展托班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是托班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣。教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5
這學(xué)期經(jīng)過(guò)文理分科后，我任教的班級(jí)16班和17班都是理科班級(jí)。16班59人，17班47人。兩個(gè)班學(xué)生組成大部分是原有學(xué)生，有部分是高一15班學(xué)生，17班有14班學(xué)生，其它的由實(shí)驗(yàn)班分到的學(xué)生有10多人。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)工作，我收獲了很多，同時(shí)也給我將來(lái)的工作指引了前進(jìn)的方向。
在經(jīng)歷了高一一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作后，我的教學(xué)水平有了一定的提高，首先我做好了備課環(huán)節(jié)，再次課堂教學(xué)也是能夠?qū)湔n中的知識(shí)在課堂中一一展現(xiàn)，最后在教學(xué)反饋方面也是較以前有很大的提高，注重學(xué)生的課堂練習(xí)以及課后作業(yè)還有晚自習(xí)的輔導(dǎo)，與學(xué)生的交流。高一時(shí)期經(jīng)常煩，因?yàn)檎n堂教學(xué)學(xué)生無(wú)法掌握知識(shí)，或者對(duì)于難點(diǎn)無(wú)法突破都是我的不足之處，還有就是一堂課對(duì)于重點(diǎn)沒(méi)有做到時(shí)間的重點(diǎn)分配，及老師的重點(diǎn)和不斷重復(fù)這些都是自身的缺點(diǎn)所在。在這一學(xué)期，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思后，我注重了備課環(huán)節(jié)，提前兩節(jié)課備好我的課，備課之前先熟讀整章課本，在查閱資料翻閱這章在高考中的考點(diǎn)是什么，應(yīng)該掌握的重點(diǎn)部分在哪一節(jié)，章內(nèi)每節(jié)的作用是什么。再次就針對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，分清重難點(diǎn)，知識(shí)的應(yīng)用程度，最后注重例題講解和練習(xí)題的選取，主要是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理，做到層層深入，逐步掌握。
從去年我只把教育教學(xué)當(dāng)做我的工作而已，到現(xiàn)在我深刻的認(rèn)識(shí)到老師是一個(gè)特殊的職業(yè)，要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，一切以學(xué)生的利益作為切入點(diǎn)。我身邊有很多稱(chēng)職的受學(xué)生敬愛(ài)的老師影響著我。但是我也有不足之處，有時(shí)不能全為學(xué)生考慮，在日常的教育中不能做到感化他們的心靈，還有一個(gè)不足之處在于上課無(wú)法做到激情教學(xué)，精神容易散漫，也不能夠做到微笑的面對(duì)我的學(xué)生，用情感與他們交流。這些都是我作為老師不稱(chēng)職的地方，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中我將從這些方面提升自己。
我經(jīng)常與組里面老師交流，在不懂問(wèn)題的地方虛心向老教師求助。在對(duì)待新課標(biāo)問(wèn)題時(shí)積極與組里老師探討力求找到一條適合本校的道路。備課中對(duì)于課本的'處理積極提出來(lái)與老師們商議，同時(shí)用筆記錄下各位老師精彩的觀點(diǎn)。對(duì)于老師們的教學(xué)，我經(jīng)常聽(tīng)課，聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，看到各位老師的閃光點(diǎn)，讓我的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提高。在出月考題時(shí)與徐國(guó)慶老師搭檔，我們一起討論題目的難易程度，我積極提出我的觀點(diǎn)，對(duì)于徐老師的觀點(diǎn)也是虛心聽(tīng)取。在評(píng)卷時(shí)，按時(shí)保質(zhì)量的對(duì)于我改的題部分評(píng)好，不拖拉，不給大家的計(jì)劃帶來(lái)不好的影響；同時(shí)對(duì)于不是分內(nèi)事情，但是其他老師無(wú)法按時(shí)完成時(shí)，我積極的奉獻(xiàn)出我的力量，如評(píng)卷時(shí)候，有多統(tǒng)分，與老師登分。在這些過(guò)程中我感受到組里的團(tuán)結(jié)，感受到團(tuán)結(jié)就是力量這句話的含義。
通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)反思，我深刻的總結(jié)了自身在教學(xué)上的不足之處，以及如何去克服，力爭(zhēng)讓自己做得出色。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。這學(xué)期我擔(dān)任高一（X）、（x）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了初高中銜接讀本、必修1、必修4（部分）的教學(xué)。教學(xué)主要內(nèi)容有：初高中屬性銜接知識(shí)點(diǎn)，集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，三角函數(shù)，平面向量等章節(jié)的內(nèi)容。一學(xué)期以來(lái)，本人熱愛(ài)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。為了使的自己的教育工作能夠更好的進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我確實(shí)下了一翻功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。我們兩個(gè)班都是重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好，這造成一些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)；相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第一次統(tǒng)考，班上不少同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有五、六十分。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有信心。我耐心給她分析沒(méi)考好的原因，一是試卷的難度大，二是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握，三是沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過(guò)她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了116分。一段時(shí)間的調(diào)整，同學(xué)們基本上樹(shù)立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的'重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。
二、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力
高一的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的內(nèi)容，要做好不容易。
首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量，我堅(jiān)持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。
積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)收獲頗多。
三、備課組的精誠(chéng)合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵
如果說(shuō)高一數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話，那也是我們備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全體老師團(tuán)結(jié)合作、努力工作的結(jié)果。
我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時(shí)間安排一致。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問(wèn)題。其次，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時(shí)，備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、取得的成績(jī)
（一）、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
�。�2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該方法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、成績(jī)。
本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級(jí)成績(jī)比較好。全班38名學(xué)生參考�？偡�3169。5分，平均分83。41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36。84%，及格率97。37%。
�。ǘ�、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的體重，加深對(duì)重量單位的理解。測(cè)量身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力。
（三）、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對(duì)折、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育學(xué)生將剩余的.紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
�。ㄋ模�、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。
與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
�。ㄎ澹�、積極參加教研活動(dòng)。
積極參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽(tīng)課筆記。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫(xiě)了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了國(guó)家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)。
二、不足之處
1、有些家長(zhǎng)在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：家長(zhǎng)不配合造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。
2、還有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。
3、學(xué)生隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊，練習(xí)的不夠深，學(xué)生的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作多，聽(tīng)課不認(rèn)真。
4、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。
2、針對(duì)作業(yè)中暴露的問(wèn)題及平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作、互助，針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3、加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
4、重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失誤。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的高中數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我進(jìn)步很大、收獲良多，下面簡(jiǎn)單進(jìn)行小結(jié)。
數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)定理、定義和一些專(zhuān)有名詞的英語(yǔ)表達(dá)，了解數(shù)學(xué)推理過(guò)程的表達(dá)，提高學(xué)術(shù)性英文文獻(xiàn)的閱讀能力，并在閱讀的過(guò)程中體會(huì)和比較中西方文化在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法上的不同，在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對(duì)舊知識(shí)的新認(rèn)識(shí)，了解對(duì)同樣的知識(shí)點(diǎn)不同的闡釋方式。而且對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行研究，擴(kuò)大視野和知識(shí)面。
一般英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要是在教學(xué)計(jì)劃的框架內(nèi)探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，而雙語(yǔ)教學(xué)則更多的是在應(yīng)用環(huán)境下研究外語(yǔ)的應(yīng)用與習(xí)慣，它們追求的目標(biāo)、內(nèi)容都不盡一致。此外，雙語(yǔ)教學(xué)由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語(yǔ)背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語(yǔ)的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)本身的招展。兩者相互促進(jìn)，效果一定會(huì)更好。
通過(guò)高中數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，從我個(gè)人來(lái)講，以下幾點(diǎn)非常重要。
一、認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課。
在備課時(shí)，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識(shí)點(diǎn)，以求達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要做學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語(yǔ)言準(zhǔn)備。
二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書(shū)寫(xiě)課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過(guò)程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容，以例題和習(xí)題為主線，反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容具體而有實(shí)用性。
三、繼續(xù)加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，不但要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為前提，良好的英語(yǔ)表達(dá)能力同樣必不可少，這是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)。一口流利的口語(yǔ)，將給學(xué)生一個(gè)地道的外語(yǔ)環(huán)境，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
雙語(yǔ)教學(xué)的參與主要由學(xué)校、老師和學(xué)生組成，如果能解決好這三者間的關(guān)系，則教學(xué)效果將會(huì)很好。目前我們浦項(xiàng)學(xué)校在這方面已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，可以保持并繼續(xù)加強(qiáng)。
1、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)，尤其是青年教師。
師資是做好雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。教師是雙語(yǔ)教學(xué)的直接實(shí)施者，是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)和保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作的能力要求很高。學(xué)校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個(gè)很好的外語(yǔ)環(huán)境。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和數(shù)學(xué)等學(xué)科水平。
通過(guò)繼續(xù)加強(qiáng)課余活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的'熱情，使其自覺(jué)地用外語(yǔ)進(jìn)行日常交流，這將能為雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展打下很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力，可以通過(guò)各種趣味活動(dòng)、將其分成若干興趣小組，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也知道了自己接下來(lái)應(yīng)該如何進(jìn)一步提高自己。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行分析總結(jié)，擴(kuò)大了視野和知識(shí)面。我對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進(jìn)一步的提高，在接下來(lái)的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)事業(yè)中。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9
四、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)課堂注意力不集中，開(kāi)小差，說(shuō)小話的情況，這也就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)學(xué)得不徹底，理解不完善。在上某些貌似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，就不怎么認(rèn)真聽(tīng)，感覺(jué)會(huì)的，其實(shí)考試的時(shí)候稍微換下題目就不會(huì)做了，或者是做錯(cuò)了。平時(shí)在教學(xué)中，尤其是在講考試的試卷， 針對(duì)他們會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的， 慢慢的有點(diǎn)好轉(zhuǎn)的。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)于自己有些盲目自信，對(duì)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)了一點(diǎn)就認(rèn)為全懂，可到真正做題的`時(shí)候就出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學(xué)生不會(huì)一直認(rèn)真的聽(tīng)，不夠謙虛，容易半途而廢的。
六、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是計(jì)算能力，碰到一些計(jì)算難度比較大一點(diǎn)的題目，就不會(huì)做，或者是算錯(cuò)的， 這就是他們普遍的毛病。還有些同學(xué)以這個(gè)為借口說(shuō)自己基礎(chǔ)差，聽(tīng)不進(jìn)去的， 從而一直不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，久而久之， 數(shù)學(xué)越來(lái)越差了，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話的，讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性， 重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，使自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10
一、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
參加興趣小組的學(xué)生都有這樣一個(gè)感受：以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸媽“交差”。但通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，他們把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的'學(xué)習(xí)，而且能將學(xué)到的知識(shí)介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面和思維能力
在這次的興趣小組中不但輸入了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)而且講述了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，使他們的知識(shí)面得到拓展。所學(xué)的內(nèi)容包括：
1、按規(guī)律填空。主要涉及的是簡(jiǎn)單的數(shù)列，還認(rèn)識(shí)了著名的斐波那契數(shù)列，知道了它的由來(lái)。
2、數(shù)字迷，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
3、巧填算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并接觸新的解題技巧（等式變形）。
4、火柴棒擺算式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活。
三、學(xué)習(xí)成果
本周三舉行的展示讓我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)于接觸過(guò)的題目能做出來(lái)，但對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)的題目或者變了形式的題目學(xué)生就會(huì)不知所措，所以仍應(yīng)增加學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的數(shù)學(xué)解題思路，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11
又一學(xué)期結(jié)束了，反思一年的教學(xué)情況，有得、有失，而更多的是思考！不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有著不少的收獲。
一．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
一個(gè)教育工作者只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
1．備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教案，力爭(zhēng)突出新教材、新思路、新方法。
2．教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。工作總結(jié)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以自主教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
三．教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的.測(cè)試成績(jī)及一些重要的能力指標(biāo)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，在校檢測(cè)中，三年級(jí)數(shù)學(xué)61人參加考試，最高分98，最低分52，平均78分，及格率96﹪，優(yōu)秀率70﹪，相比上學(xué)期平均分增長(zhǎng)了3分，這不容易，這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題方面學(xué)生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說(shuō)明學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
四．加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)。
五．對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。
總之，本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12
一.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
一個(gè)教育工作者只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
1.備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教案，力爭(zhēng)突出新教材、新思路、新方法。
2.教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。工作總結(jié)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以自主教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的'培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng);反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
三.教學(xué)管理系統(tǒng)化.
學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)及一些重要的能力指標(biāo)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，在校檢測(cè)中，三年級(jí)數(shù)學(xué)61人參加考試，最高分98，最低分52，平均78分，及格率96﹪，優(yōu)秀率70﹪，相比上學(xué)期平均分增長(zhǎng)了3分，這不容易，這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題方面學(xué)生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說(shuō)明學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
四.加強(qiáng)作業(yè)完成的管理。
每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)。
五.對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。
總之，本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)。
再接再厲，再創(chuàng)輝煌!
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13
摘要：高三是高中階段最重要的時(shí)期。在高三階段的教學(xué)中，教師要結(jié)合高考的實(shí)際和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的具體狀況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的總結(jié)和反思，為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以幫助學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)階段能夠查缺補(bǔ)漏，不斷鞏固和加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；教學(xué)總結(jié)；反思
高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要步步為營(yíng)地打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再加以反復(fù)地訓(xùn)練和注重方法的總結(jié)，才能取得更好的成績(jī)。作為高中階段最重要的時(shí)期，高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分掌握教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，為學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)律地復(fù)習(xí)，對(duì)于考試的重難點(diǎn)、熱點(diǎn)等問(wèn)題，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)要主次分明。一般來(lái)說(shuō)，高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要分為三個(gè)階段進(jìn)行，一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建；二是強(qiáng)化訓(xùn)練；三是最后階段的查漏補(bǔ)缺和沖刺，在整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)、自我反思和自主創(chuàng)新。
一、對(duì)當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的反思
目前，很多教師在高三階段的'復(fù)習(xí)中，存在著復(fù)習(xí)時(shí)間偏緊的問(wèn)題，特別是數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)框架復(fù)雜，面對(duì)高考的壓力，很多教師急于追求進(jìn)度，忽略對(duì)整個(gè)過(guò)程的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要點(diǎn)，造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)情況。此外，一些教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中只注重各種解題方法的總結(jié)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的強(qiáng)化訓(xùn)練，
擴(kuò)展閱讀：高三文科數(shù)學(xué)得失總結(jié)與教學(xué)反思
高三文科數(shù)學(xué)得失總結(jié)與教學(xué)反思
教學(xué)中堅(jiān)定不移堅(jiān)持的做法：
1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科，很多文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有膽怯的心理，他們沒(méi)有任何理由就是不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是討厭數(shù)學(xué)老師，所以數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶，課堂上和老師的互動(dòng)也很被動(dòng)，讓人有一種窒息的感覺(jué)。為了解決這一不良現(xiàn)象，我們花費(fèi)了很多的精力，想了很多的方法，我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面。因?yàn)橹挥懈淖兞诉@個(gè)局面，文科的數(shù)學(xué)才有希望，文科的數(shù)學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來(lái)。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，糾正、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的這道障礙，在講座中運(yùn)用大量的實(shí)例和感動(dòng)的語(yǔ)言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，說(shuō)到他們所想，說(shuō)到他們所需，教給他們?cè)鯓勇?tīng)課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過(guò)學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機(jī)，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識(shí)，即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。通過(guò)我們一年不懈的努力，文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲，成績(jī)也一路高升，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定、家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)。
2、抓考綱，研究高考題，把握高考方向
高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大，面對(duì)繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù)，如果不能把握準(zhǔn)方向，那勢(shì)必會(huì)出過(guò)頭勁。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向，不走彎路，首先我們及時(shí)總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)考綱重復(fù)不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)，該多花時(shí)間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時(shí)間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內(nèi)的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮巍Ｃ可贤戤?dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整，同事之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次我們加大力度研究多年的高考題，我們組所有的老師都至少做五年的高考題，從高考題中我們足可以體會(huì)到很多的東西來(lái)，對(duì)我們平日教學(xué)的指導(dǎo)意義是非常巨大的。所以我們的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，不走彎路，不走迂回的路。復(fù)習(xí)過(guò)程中的底氣也很足，對(duì)今年高考的出題趨勢(shì)也有比較明確的把握，在六號(hào)晚上的考前輔導(dǎo)講座中很明確的告訴學(xué)生如何應(yīng)對(duì)后三個(gè)大題的技巧和心理想法，所以我們的學(xué)生在面對(duì)今年的高考題目時(shí)沒(méi)有因?yàn)殡y而打亂做題的節(jié)奏。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風(fēng)采的數(shù)學(xué)課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率三大知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容。從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹(jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
縱觀這15節(jié)課，一路走來(lái)，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升。亮點(diǎn)之處有如下幾點(diǎn)：
1.老師能夠在課前深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)的方法呈現(xiàn)出來(lái)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，尤其是嘗試小研究的運(yùn)用，將教學(xué)的重心放低，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
3.整體的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)味漸濃了，老師們能夠從引入開(kāi)始到練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。
在驚喜的看到這些優(yōu)點(diǎn)之外，還存在一些不足：
1. 數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的工具學(xué)科，所以作為數(shù)學(xué)教師我們不單單要規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，還要訓(xùn)練自己規(guī)范、簡(jiǎn)練、嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)課堂最忌諱的就是啰嗦重復(fù)的教學(xué)語(yǔ)言，有點(diǎn)老師教學(xué)語(yǔ)言關(guān)還沒(méi)過(guò)。
2.還存在老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來(lái)一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說(shuō)的老師絕不說(shuō)，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì)的老師絕不講，要學(xué)會(huì)做站在學(xué)生身后的教師。
3.要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，一定要善于把握課堂中隨機(jī)生成的精彩之處，抓住細(xì)節(jié)之處，才會(huì)使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)不工整、不規(guī)范，劉xx老師不是說(shuō)過(guò)嗎，學(xué)生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說(shuō)明老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化不夠。
5.結(jié)合咱們今天的兩節(jié)課說(shuō)一下，第一個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個(gè)環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習(xí)，品讀數(shù)學(xué)日記，交流數(shù)學(xué)故事等等，有的老師沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應(yīng)用，目的是給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的.形式布置給學(xué)生，也可以是課上就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，不是光把練習(xí)題搬到了學(xué)習(xí)紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學(xué)生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細(xì)細(xì)的品味一下，運(yùn)用恰當(dāng)了，題目設(shè)計(jì)合理了，既節(jié)省了課上講解時(shí)間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，可以在留家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生抄下來(lái)，上課利用實(shí)物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
此為借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：
1.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學(xué)習(xí)空間。
2.在以后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢？
3.要求三至六年級(jí)的課堂嘗試實(shí)驗(yàn)我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一二年級(jí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思考習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣等等。
4.數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)梳理、提煉知識(shí)鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類(lèi)知識(shí)進(jìn)行整理成一條知識(shí)鏈或是一棵知識(shí)樹(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)狀的，不能只關(guān)注你所教的這一冊(cè)書(shū)。
5..今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來(lái)的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
最后我公布一下此次教學(xué)比武的結(jié)果，經(jīng)過(guò)全體評(píng)委組成員的共同商議結(jié)果如下：
一等獎(jiǎng)：曹xx
二等獎(jiǎng)：蔡xx
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小的課堂充滿生機(jī)和活力。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)15
一年一度的期末考試結(jié)束了，也就意味著這一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為了下一學(xué)期的教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
本學(xué)期我對(duì)初三的教學(xué)是不完整的一個(gè)教學(xué)，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了圓和一元二次方程的教學(xué)，在這將近一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但是還存在著一些問(wèn)題，就是對(duì)于方程的解的判斷還是存在不理解的程度上，再有就是一元二次方程的解法只停留在比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)習(xí)題的練習(xí)已經(jīng)消化掉了。
隨后在**進(jìn)行了為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，一是理論學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐學(xué)習(xí)。雖說(shuō)沒(méi)有進(jìn)行親身教學(xué)，但卻是學(xué)習(xí)了不少教學(xué)過(guò)程中的處理應(yīng)用實(shí)踐。尤其是對(duì)于《二次函數(shù)》這一章的教學(xué)，我聽(tīng)了老、中、青三代教師進(jìn)行的教學(xué)，那真是風(fēng)格各異，教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)與引領(lǐng)外加啟迪，那每節(jié)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)家教學(xué)，真是增長(zhǎng)與豐富了我們的教學(xué)知識(shí)技巧，也用心靈的啟迪化解了死教書(shū)、教死書(shū)的教法，為我們今后的教學(xué)引領(lǐng)起到了一定的作用。在那一段時(shí)間才領(lǐng)略到做學(xué)生真的很好，汲取知識(shí)豐富自己的的內(nèi)涵，陶冶了自己的情操。一句話：做學(xué)生真好。
學(xué)習(xí)回來(lái)后，我接著進(jìn)行初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，在這將近小半月的時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)到孩子們真的什么都不會(huì)，就連簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)都是很費(fèi)勁的，沒(méi)辦法從頭慢慢的進(jìn)行知識(shí)梳理，也只有小部分的孩子能夠聽(tīng)懂還不見(jiàn)得會(huì)自己獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的，每天的教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)既緊張又慌張，不知道自己到底怎么做才能讓孩子們聽(tīng)懂并且自己會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考解決問(wèn)題，沒(méi)辦法課下和孩子們進(jìn)行交流，從孩子自身下手，與孩子們達(dá)成共識(shí)，沒(méi)辦法，從頭進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，雖說(shuō)是時(shí)間緊，只是小面積的復(fù)習(xí)，只能滿足少數(shù)人的要求，雖說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)自己唱獨(dú)角戲的時(shí)刻是經(jīng)常性的，但孩子們?nèi)琊嚾缈实?眼神令我感動(dòng)，我就跟他們講，如果給我們足夠的時(shí)間，大多數(shù)的孩子都能掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的，我們慢慢的查找差距，補(bǔ)充差距，慢慢的趕上來(lái)是很有可能的。鼓勵(lì)式教學(xué)在我班剛剛有了點(diǎn)起色，zZ由期中的60多分到現(xiàn)在的90多分，GG有了很大的進(jìn)步，總成績(jī)有了提高。令我高興的是四班的FF考了117分，這是我沒(méi)想到的，因?yàn)榭吹綌?shù)學(xué)考卷，我就感覺(jué)到孩子們答不太好，因?yàn)轭}雖說(shuō)不太難，但是知識(shí)點(diǎn)出的有點(diǎn)偏，得分是不容易的。我雖說(shuō)不太了解他們，但是我見(jiàn)到過(guò)他們期中的數(shù)學(xué)成績(jī)，心想這下可好了，肯定沒(méi)有期中考得好，令我欣慰的是優(yōu)秀的學(xué)生還是顯現(xiàn)出來(lái)了，讓我看到了希望。這小半月的教學(xué)雖說(shuō)忙碌又緊張，無(wú)所適從，但是讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提起了教學(xué)的勇氣和興趣。
我的一學(xué)期的教學(xué)雖斷有續(xù)，雖不完整但盡心盡力，為自己的教學(xué)盡量做到善始善終。為明年的教學(xué)做好準(zhǔn)備！
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